第一篇:《关于比的作文：比手劲》
关于比的作文：比手劲
上课铃声一响，文老师高兴地走进教室，神秘地说：“我们来比手劲怎么样？”“好！”同学们异口同声地回答。文老师宣布比赛规则，大家各就各位准备比赛。
看，杨麟祥卷起衣袖，准备和帅气的李伟大干一场。他憋足气，使出全身的力气，满脸涨得通红，眼看就要赢了。这时，李伟紧紧地咬住牙，发动起
“反攻”。“李伟，加油！”“杨麟祥，加油！”同学们伸着脖子，拉着嗓子，跺着脚，为他们喝彩助威。最后，李伟使出吃奶的力气，把杨麟祥的手死死地压倒在桌上。
最紧张、激烈的时候到了，程凡迪和叶剑龙虎相争，胜者为王。程凡迪笑眼对着叶剑，心想：我一定要成为王者。你可别高兴太早，实力作证。我正想着，只见叶剑鼓着腮，瞪着眼，“呀！”猛地一下把程凡迪打败了。“叶剑，赢啦„„”大家围着叶剑欢呼，文老师伸出大拇指说：“你是我们班的大力士。”又拍拍程凡迪的肩膀，幽默地说：“没关系，失败是成功的妈妈。” 比赛在笑声中结束了，我们个个心里乐滋滋的，真想再比一次。 相关阅读：
第二篇:《比手劲儿》
比手劲儿
课堂上，我和同桌蜜儿比手劲儿，我俩都信心满满。
虽然信心百倍，但我还是有点紧张。蜜儿笑着对我说：“来吧！”于是我的手肘像钉子一样钉在了桌面 上，蜜儿的手也放了上来，比赛开始了。 我的双腿摆成了弓步，双手像老虎爪子一样，紧紧握住蜜儿的手。蜜儿面带微笑，突然间使出了劲儿，我还没充分准备好，差点被她的微笑给害了。不敢再大意，我再也不抬头看她的脸，把全身的力量贯注于我的手腕上，渐渐地，我的脸蛋儿开始发红发烫，手心开始冒汗，背上也有了汗，我的脸越来越红，像一个通红的大苹果。我微微抬头看了看四周，全班同学都在认真地比赛，有的同学还不时地从嘴里发出声音，教室里闹哄哄的。 就在我分心的一刹那，蜜儿猛地一用力，我的手背眼看着就要被压下去，蜜儿兴奋地对我说：“我要赢了噢！”她一高兴，给我了反击的机会，我闭上眼睛猛掰，好不容易才又将小手臂竖在了桌面上。
真高兴，但是好累啊！稍稍缓一下吧。蜜儿又从我的表情里看出了破绽，于是兴高采烈地叫道：“我马上要赢了噢，做好准备！”还没等我缓过劲来，我的手就被她猛得一下压在了桌面上，“哎哟！我的手腕” 蜜儿开心地笑了起来。
看来，做事情时千万不能和分心“小朋友”玩，否则失败就会找上门来噢。
第三篇:《比手劲游戏》
比手劲游戏 今天，作文班老师让我们玩一个游戏“比手劲”。同学们一听喜出望外，纷纷举起手，都想参加游戏。游戏前，老师先公布游戏规则。
游戏开始了，老师请了两个同学上讲台，一个同学高高壮壮的，看起来略占优势，另一个同学可不同，高高的个儿，瘦瘦的，看起来获胜几率不大。第一回合开始了，只见他们半蹲着身子，紧握对方的拳头，目视对方，鼓着腮帮子，彼此做好了充分的预备。比赛开始了，他们使尽全身力气，涨得满脸通红，咬紧牙关，眉头紧锁，似乎连吃奶的力气也使出来，都想赢得此战。身旁的啦啦队直喊加油！加油！场上气氛十分热烈。过了一会儿，拳头偏向那个高高壮壮的同学，大块头真是众望所归，赢了。他摆出了自信的表情，同学们不约而同地鼓起了掌。而战败的同学虽有些失望，但他为自己能参加这样的比赛也显得很兴奋。
呀！虽然我没参加比赛，可是我在这次比赛中体会到紧张、热烈的气氛，我欢笑着，激动着，并且欢呼着……
你了解你的同学吗？
今天，语文老师抽了一节课的时间给我们玩游戏，游戏的提目是：你了解你的同学吗？开始游戏了，老师先给我们说了游戏规则，一个同学走上讲台，面对黑板，不能转过身子。被老师请到的同学则要叫那个站在讲台上的同学的名字，不能变声音，要用平常叫他的声音叫，违规者就会被拉出教室。
开始游戏了，老师先点了我的同桌上去体验一下。老师叫他猜了三个人，都猜对了，老师连连说：“你好厉害呀！这么多人都猜对了！”过了几个人之后，轮到我们班最高的男生
来猜了，我叫了他一下，他想了好久，说出了坐在我后边的那个同学。我笑了，我几时变成了坐在我后边的那个同学，况且坐在我后面那个同学还是男的呢，可能是因为我太男孩子气了吧。最后，轮到我了，正当我走上讲台的那一步时，我的心就开是咚咚的跳起来，非常紧张，我努力的使我的心平静下来，让自己尽量地听清楚是谁在叫我的名字，原来第一个是，第二个是，我都猜对了，突然，我的心平静下来了。
这个游戏真好玩，我真希望下次还能玩！
今天，我们在班上举行了一场别开生面的扳手劲比赛。
比赛的规则很简单：看谁能在最短的时间内单手把对方的手腕扳倒在桌面上。经过一番激烈的讨论，同学们纷纷推选出了自己心目中的大力士参加比赛。
经过四轮的淘汰赛，蒋陆豪和郭力玮闯入了最终的决赛。他们面对面坐在椅子上，紧紧握住对方的手，两眼虎视眈眈地盯着对方，就像要把对手看穿似的。郭力玮人高马大，身材上很占优势。而蒋陆豪身材比较娇小，怎么能战胜郭力玮呢？我心里不禁暗暗为蒋陆豪捏了一把汗。
随着老师一声令下：“开始！”两位选手咬紧牙关，脸憋的通红。此时此刻，空气仿佛凝固了一般。两位选手不分上下，底下的观众也沸腾了，有的在为蒋陆豪加油助威，而有的在为郭力玮加油呐喊。这时，蒋陆豪慢慢地将郭力玮的手扳下去了一点，郭力玮也不甘示弱，手上因为用力过猛都爆起了一根根青筋。底下的同学一个劲儿喊：“加油，加油！”就在这个时候，蒋陆豪好像胜券在握，手肘顶住桌面拼命往下压，猛一发力，就把郭力玮的手腕给压了下去。全场爆发出了热烈的欢呼声和掌声。
没想到小个子也能战胜大胜大块头，原来真正的高手是深藏不露的。
今天，我们玩了一个游戏扳手劲比赛。
老师宣布了比赛规则；有两名同学坐在椅子上握紧拳头板对方的手，大家欢天喜地。
比赛快要开始了，只见女中豪杰任善希和大力士王嘉成信心十足的坐在比赛椅上，我们看见任希善那不在意的样子，没准儿有些轻敌呢？只听老师一声令下，王嘉成和任善希的脸就像一个大苹果似的，谁都不想让自己失败，只听同学们喊起来“加油.加油”我也不由自主的喊起来：“任善希加油！一定要给女生争口气”。任善希听了我的话把吃奶劲都用上了终于打败了王嘉成，我们看了看王嘉成，看！王嘉成的脸羞得像个熟透了的柿子，头都抬不起来了。
第二场比赛不甘落后的王嘉成紧紧的握住任善希的手，任善希却想：“像打败我还嫩着呢。”果然任善希使劲把手一扭把王嘉成的手弄痛了，此刻男生高呼：“王嘉成你这个败徒”。
最后这场比赛在我们的欢声笑语中结束了。
第四篇:《三年级上册第一单元》
第一单元—我的课余生活
一、教材分析
本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。由于学生是第一次作文，建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。评价时，要以表扬和鼓励为主。
二、教学目标：
1．能用自己的话写出一个完整的意思。
2．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，树立习作信心。
三、教学重点：
能用自己的话写出一个完整的意思。
四、教学难点：
激发学生习作兴趣。
五、课时安排：
2课时
六、课前准备：
组织学生玩“比手劲”的游戏或其他的游戏活动。习作范文。
七、教学流程
第一课时
㈠谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的，看见的，听到的，想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。
㈡回忆课余生活，想一想
在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有值得回忆的事。为了让课余生活的美好记忆永远保留下来。现在让我们把这些写下来，好吗？
板书课题：我们的课余生活
㈢交流课余生活，说一说
1.明确要求：
（1）读一读习作要求，同组同学讨论习作的范围及要求，明确这次习作可写哪些活动，什么事情，活动和事情的具体经过是怎样的，还有感受，心情与收获。
（2）在大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写，选出你觉得新奇有趣的，印象深刻的，最受感动的内容。
教师提示，以下活动可参考：
游戏娱乐活动，如：踢毽子，跳皮筋，跳绳，老鹰捉小鸡，扔沙包„„{比手劲写话}.
课余辅导训练，如：学电脑，科技小发明，绘画写生，足球比赛，篮球训练„„
个人爱好，如：小搜集——搜集邮票门票；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴，小提琴„„
家务劳动,家庭帮手，如：洗衣服，餐具，打扫卫生„„
2.自主思考。你准备写什么？先自己想一想怎样才能说清楚，试着说一说，做好准备，过会儿把自己想写的先跟别人说一说，互相交流。主要从以下几方面思考：
（1）你感到最高兴的或最有意义的事或你愿意写下来的事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
（2）你有哪些收获与感受，心情是怎样的。
3.小组讨论。每个同学发言，其他同学仔细听，对说得不好的地方给予补充。教师巡视，发现学生有困难及时给予指导。
4.全班交流。教师根据学生回答相应作评议和引导，重点在于是否讲清楚，说明白。 ㈢范文引路，明确写法
1.出示范文一
比手劲
星期四上午的大课间活动上，我们班进行了一次有趣的比赛——比手劲。
老师请大家自由推荐同学到讲台上去比。当姚远同学和胡意达同学出现在大家面前时，全班都笑起来。这还用比吗？姚远同学身体健壮通常是坐在最后一个座位的，而胡意达同学身体瘦小通常是坐在第一个座位的。这时，老师严肃地喊道：“预备——开始！”只见姚远同学右手紧紧握住胡意达同学的右手，左手用力地搬住桌子的一边，拼命地朝自己的方向扳去。胡意达同学微微弯腰，双脚好像钉在了地上，左手很潇洒地放在背后，毫不示弱地使出了全身的力量。一会儿，胡意达同学的脸红了，耳朵红了，脖子也红了。同学们情不自禁地喊起来：“加油！加油！”同学们太激动了，有的一边跺脚一边使劲地喊着；有的挥舞着双手使劲地喊着。在一片激动人心的加油声中，大家亲眼目睹了一个奇迹：身材瘦小的胡意达赢了！大家忍不住称赞说：“胡意达，你真棒！”
这次比手劲的比赛真是太精彩了，它会一直留在我的心里。
2.认真读《比手劲》；思考：让学生边听边思考：这次课余生活写的是什么活动？事情的具体经过是怎样的？
3.交流，适时板书
比手劲 起因
经过
结果
4.小结：按事情的发展顺序把课余生活写清楚是很重要的。同学们的课余生活是丰富多彩的，再来欣赏一篇优秀的习作。{比手劲写话}.
5.屏幕出示《洗碗》。学生自主研读。
6.全班交流写法
明确要点：
①习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。
②按事情的发展顺序写一个完整的内容。
㈣写一写
开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1.要把想说的事情写清楚。
2.要把话写通顺。
第二课时
㈠继续作文，教师巡视
㈡分享课余生活，读一读
1.读给自己听，自行修改。写好后自己读一读，各自修改。可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代得清楚，看看标点符号的使用是否恰当。
2.读给同学听，相互修改。在小组内朗读自己的习作，请同学评一评哪些内容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。
3.读给爸妈听，分享快乐。回家后，先读给爸爸，妈妈听一听，让他们和自己一起分享习作的快乐。并请爸爸，妈妈对你写的内容提出意见，然后认真改一改，再请他们在习作后面写上批语。
八、优秀习作：
洗碗
星期天，我正在家看电视，奶奶走过来对我说：“琳琳，奶奶出去有点事，马
上就回来。你帮我把碗洗干净，好吗？”我连声答应了。
我来到厨房看了看：“这么多碗啊？”我首先在脸盆里倒满水，然后往水里挤了一点洗洁精。接着我学着奶奶的样儿，左手拿碗，右手拿抹布开始洗起碗来。放了洗洁精这碗好洗极了！可是一不小心，碗会从我手中逃走。我用出全身力气，紧紧地把碗捏在手里，生怕它再次逃走。不一会儿，碗便洗完了。最后我把脸盆里的碗一个一个地拿出来冲，连冲了三遍，直到自己认为满意了为止。
过了一会儿，奶奶回来了。奶奶看见我把碗洗得这样干净，高兴地说：“琳琳，你真棒啊！”我听了奶奶的话，心里甜滋滋的。
第五篇:《翰林苑国学教育《比手劲》——张燎》
比手劲
十六小 五（2） 张燎
今天，我们在作文班里进行了一场比赛，那就是比手劲。 比赛规则是：只能用一只手，另一只手不能辅助；手不能离开桌子，人也不能站起来，否则就算输；老师是裁判，只有老师说开始的时候才能开始，不然的话也算输。
老师吩咐我们把桌子摆好后，比赛开始了。我的对手是王奕博。我们准备好以后，老师说：“预备——开始！”我们两个都把力气聚集到手上。他用力地握着我的手，脸也憋得通红。眼看王奕博就要赢了，我想：我可不能输给这个四年级的王奕博。于是我“啊”的一声不知道身上来的什么劲，瞬间就反败为胜了。第一局我胜了。老师说：“第一局谁胜了，请举手。”然后我、刘浩峰和路童傲三个人把手高高地举了起来。马上就要开始第二局了。
第二局，老师说：“预备——开始！”王奕博不像第一局那样了，在我快赢的时候他突然紧咬着牙，鼓着腮，似乎使出了吃奶的劲儿，立马把我压得快输了。我看见我的朋友刘浩峰正在为我加油，我想：为了朋友我也一定要赢。我闭着眼，咬紧牙关，使出九牛二虎之力，终于赢了！
今天这一节作文课太好玩了，我喜欢这样的作文课。
第六篇:《常山县青少年宫比手劲》
常山县青少年宫
科目：五年级作文 学期： 2013年 培训教师： 徐勋贵
常山县青少年宫
常山县青少年宫
科目：五年级作文 学期： 2013年 培训教师： 徐勋贵
第七篇:《作文精讲》
想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
一、写作要求
1、审清题意：“五审” （1）审清体裁（记叙文、应用文、说明文）
（2）审清题材（人、物、事、景）
（3）审清范围（时间、地点、人称、事件、对象具体限制）
（4）审清主题（中心思想）
2、确定主题：“四要”（1）主题要正确（反应生活实际）
（2）主题要集中（一个文章不能多个主题）
（3）主题要鲜明（明确表达自己对事物的态度和立场）
（4）主题要深刻（深挖内涵思想）
3、选择材料：“四要”（1）围绕主题选择材料（多写与主题相关的内容）
（2）选择真实的材料（真实可信，具有代表性和典型性）
（3）选择新颖的材料（新人新事）
（4）选择独有的材料（具有创新性）
4、编写提纲“五点”：（1）拟好题目
（2）确定主题
（3）段落安排
（4）每段的主要意思
（5）重点段落的层次安排和内容
5、修改文章“五看”：（1）是否切题
（2）主题、思想是否明确、突出
（3）看材料是否符合主题、内容是否具体、完整
（4）看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字
（5）看标点是否正确。
6、看图作文 ：一看二写（先看图，再写作文。）
四要两注意（“