篇一:《初中班主任德育论文》
迎难而上当好初中班主任
麻城市春蕾学校 郑强 摘要:班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。本文分析了农村初中班主任工作的主要难处,侧重阐述了迎难而上,做好农村班主任工作的八项策略。
关键词:初中 班主任工作 主要难处 对应策略
班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。笔者将在班主任工作中迎难而上,探索前进。
一、农村初中班主任工作的主要难处
目前,尽管至上而下,各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作,但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当的困难,尤其是私立学校,留守儿童大量增加,班主任工作更是难做。主要的困难集中体现为三点:
1、学生的思想工作难做
由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。
2、学生厌学情绪严重
目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重,这其中的原因主要是:这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中,几乎不能用分数来衡量,学习成绩好也罢,差也罢,全部录取初中学习。进入中学,课程增加,学习任务重,学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习,到了初二就跟不上好一点的同学,
逐渐掉队,渐渐地就产生了厌学的情绪,有了这种毛病,班主任做思想工作,一般是听不进去的。
3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难
教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级,都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作,但有的仍屡教不改。
总而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困难很多。但是,面对困难班主任不能临阵脱逃,不能视而不见,充耳不闻,置之不理。只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。
二、做好班主任工作的基本策略
根据我班的实际情况,我找到如何应对这些困难的一些策略,可以归纳如下的几种基本方法:
1、 深入了解学生动态,掌握学生反馈信息
了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况,因此,班主任在工作中要能深入到学生中去,经常到学生中走一走,看一看,谈一谈,以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题,平时要仔细观察,注意调查研究,善于体察学生的情绪,接受学生反馈的各种信息,做到教有对象,育有目标。
其次,加强与学生的交流,促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态,加强与学生的交流、沟通,了解学生的内心想法,及时加以引导,是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内,本着强的责任心与每一个学生进行了有效的交谈,根据了解到的情况,有针对性的工作,及时稳定学生的心态,加强学生对自己的信心,这对学生今后的发展、进步,将起到了很好的作用。古语有句话说:“因材施教”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的基础上,根据学生的实际,根据学生本人的心理状况开展工作,使自己能够根据学生不同的实际情况进行
教育。不同的学生,他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的,所以他们形成的个性品质也不尽想同,这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解,都能做充分地考虑,只有这样学生感觉到你处处为他着想时,他才能接受你的教育,才欢迎你,反馈率才能提高。
2、具备沉稳气质,注重克己冷静
班主任在抓班级管理和常规教育中,通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象,甚至是严重的违反了学生行为规范,造成不好的影响的现象呢?首选是班主任思想上要高度重视,行动上要亲自过问,具备沉稳气度,快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在,在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点,善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法,特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来,处理问题要克己冷静,教育中遇到困难时,可以向年级组长、学校领导汇报,取得帮助和指导,不要把学生直接推向学校主管部门,造成学生心理上的过大压力,往往使教育表现得苍白无力,限于困境,甚至产生负面效果。
3、批评时贯穿“爱”,教育时体现“情”
班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,在批评教育后通过了解,学生反映能接受老师的批评,但希望老师也肯定他们的优点,不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字,“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育。
4、教育面向全体学生,杜绝偏“爱”现象
有一位著名的教育学家曾说过:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。 每个班级中都存在着不同程度的学生,表现突出的是“优秀生”和“低差生”,班主任都把“优秀生”看成掌中之宝,而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放
弃。要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。 同一班级的学生,各方面的差异是明显的,这种差异是一种客观存在,它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点,但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样,而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心;同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上,不管处在哪个层面的学生,他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。
实际上,班主任平等地对待每个同学,这种平等,是一种人格的平等,它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者,班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践,则必然会导致思想教育工作无法开展。
5、用良好的形象感染学生{初三班主任德育论文}.
班主任老师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”,因此我们时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。平时我在班级经常强调:“要讲卫生,不能随便乱扔垃圾。”有一天,我看见教室的地面上有垃圾,就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了,他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾,并有同学在周记中写道:“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾,我们更应该按照她的要求去做。”事后,班级卫生明显有了好转。又有一日,我正在教育学生要有礼貌,见到老师或长辈要主动问好,班上忽然有一个学生问我:我们向老师问好,可是有些老师他却不回应我们,老师都没礼貌,凭什么要求我们讲礼貌?这个学生的话听起来有些刺耳,但却提醒了我们为人师者一个道理:老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。
6、制定一份可行的计划
做任何工作都应有计划,以明确目的,避免肓目性,使工作有条不紊。班主任工作也不例外。班主任工作计划有长期计划和短期计划两类。长期计划是指该班学
生从进校到毕业,完成整个学段学业的全期工作设想;短期计划则包括学期工作计划和短期工作安排。
班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标,这个目标能使个人和集体着力追求,为之奋斗,具有极大的导向和激励作用。一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力和凝集力,它是班集体形成的基础。
奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体,培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心,根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。目标的确定过程,既是一个教育学生的过程,又是组织班集体的动员过程。马卡连柯曾说:“培养人就是培养他对前途的希望。”
确定了奋斗目标,就要有确保实现目标的措施,这也是班级工作计划的重要内容。这里首先应提到的是班主任在确定奋斗目标的同时,要制定一些合理的班级规章制度。班级制度的建立和实施过程,实质上是将国家和社会规范转化为班级规范并内化为学生心理尺度的过程,这些制度一方面为科学和公正地考核、奖惩学生行为提供依据,另一方面为有效地刺激学生的心理动力提供手段。
7、调动两个积极性
①班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心,只有热爱班主任工作,认识到了这项工作的重要性,才会全身心投入地去做好这项工作。这要有赖于班主任老师不断进行自身的师德修养。 ②学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形,让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的,也是管理好班级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的机会,诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度,等等。这些都是充分调动学生积极性的有力措施。
8、开好三类会议
①班干部会。经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集体的骨干,是班主任的得力助手,是班级活动的核心力量,班主任应该对他们倍加爱护和着力培养,
篇二:《九年级班主任德育论文》
当班主任需用心用情
担任毕业班班主任工作的一个感受：累，但是，值。回首与学生们相处的日子，看到了自己的成长成熟，看到了一路的欢笑泪水，看到了曾经的自己在改变，看到了学生们青春的脸。 这段日子给我留下了一笔宝贵的人生财富，也让我懂得做好班主任工作，要用真心真情做好班主任。
一、用耐心打动学生
这半年的时光是孩子们成长的关键时段，作为老师我见证了他们的成长。同样地，在很多方面，孩子们也改变了我，让我认识到：教育学生，必须要有耐心。比起简单直接的批评指责，真诚耐心的教导效果明显要好得多。刚刚担任班主任工作时，我比较内敛文静，年轻学生较少与我沟通。但有时我又是一个脾气很急的人，这恰恰是一柄双刃剑。当我在班级管理中用其披荆斩棘时，不仅伤及学生，也会时常伤到自己。比如：有一天晚自习课，教室卫生未打扫，我立刻用大嗓门“炮轰”。点其值日生名，责其行。这种镇压式的做法，不仅没有从根本上制止这种行为，还干扰了正在做题，看书的学生的思绪。效果不好。太直接的批评有时候会伤害到孩子们。不仅效果不好，自己也一直生活在愤怒中。气得自己吃不下、睡不好，甚至还经常的生病。幸运的是，我身边有一群热心无私的同事，在他们的帮助下，我慢慢地明白：要想办法解决问题，生气没有任何意义。之后，班主任工作竟然轻松了许多。再如，我们班有个孩子开学不到一个月迟到了5次，我采取了在走廊罚站，严厉批评的方式。但是，他又第六次迟到了。这一次我没有多说什么，心平气和地告诉他，明天老师早晨打电话提醒你出门的时间。我没有责备的语气，只是每天早上提醒他“该上学了，别磨蹭了”效果非常明显，他在后来的半年中很少迟到。这两件小事给我提示了一个道理：用耐心的真诚的教导更容易打动学生。现在，每当学生们出了各种各样的问题后，我已经不会奇怪，因为学生还是孩子，作为成年人的我们每天都会出现这样那样的差错，何况成长中的孩子们？我学会冷静下来，去思考：“为什么他或她会这么做？遇到这种情况我该怎么做？怎么才能让他或她明白这是不对的？”这样，慢慢地从学生的角度看问题，不要盲目地批评，不要过于直接批评而是耐心地用生活中的例子给孩子们讲道理。理性地对待孩子们成长中的错误，帮助他们健康成长，这才是班主任工作的艺术。
二、用表扬转变学生
刚当班主任时表扬的话很少说，因为我觉得我的工作就是发现学生的缺点，指出来，帮助学生改正，这样他的缺点就会少了一个。但是，一段时间之后，我发现自己错了。指出错误是必要的，但是，表扬的作用远胜于批评。我们班有一个孩子，比较单纯天真，学习成绩不好，像个小学生一样，用他家长的话说就是不太立世。批评教育没少进行，但是效果不明显。但是，一个偶然的机会，改变了他。在一次劳动课上，他表现积极主动，我郑重表扬了他，从那以后，这个孩子就像忽然找到了自信一样，变得懂事了，偶尔忍不住犯个错误什么的也知道找我主动承认，批评的话也能真正听进去并且会认真的去改正。学习上知道用功了，学习成绩忽然就进步了，在今年的市质检中他取得了令自己满意的成绩。这一件事，让我深刻体会到了每个孩子都需要时间来成长，体会到了表扬给孩子带来的心灵上的鼓励与振奋。从那以后，我学会了表扬，多多表扬学生们。有人曾说：“好孩子是在表扬中
长大的”。对于学生，要表扬、表扬、再表扬，将学生身上哪怕最小的闪光点放大，帮他们发现自己的优点，找到自信，没有哪个孩子不在意自己的形象。一旦知道自己有优点，就会为了维护自己的优点而努力改正自己的缺点。
三、用身教影响学生
这是我做班主任工作的最大体会。学生们的眼睛是时刻看着自己老师的。当然，我们不能给孩子们养成一切向老师看齐的习惯，学生就是学生，老师就是老师，学生不能要求和老师一样，因为身份不同，社会对这两者的要求也不一样。这一点首先要让学生们有清醒的认识。接下来，在学生们明白了这点之后，对学生提的要求，我一定会首先做到。
比如：有一天我大概是14：20点过3分进的教师，前排有同学开玩笑的小声说：“噢，老师你迟到了。”我记得我的第一反应是：“我是老师，不用你管,你只管看书把！”但是，转念一想，我说：“你说得对。今天老师迟到了，对不起。” 我会一直记住学生们当时的表情，意外和敬佩。我知道，从那天开始，再有学生迟到一定会自觉认识到自己的错误。既然是规定，那么每个人都应该遵守，不能因为我是制定者就可以不遵守这一规定。相反的，想让这一规定得以执行就必须首先带头遵守。这件事让我深刻体会到了“为人师表”的意义。简单的四个字却是一面镜子，需要坚持，需要付出。教育学生，很多时候无声的行动对学生的影响远远超过语言上的说教。每当我觉得辛苦时，就想起一个学生鼓励我的话：“老师，你的生命会因为这份辛苦而精彩！”
四、用信任激励学生
无论情况多么艰难，都要给学生信心和希望。在班级遭遇困难时做班主任的必须挺住，用积极乐观的人生态度激励学生迎难而上，并最终战胜自我，战胜困难。教会我这一点的恰恰是我的学生们。
九年级，学生们都投入到紧张的学习。孩子们的情绪会随着学习成绩的高低而上下起伏。记得第一次模拟考试之前，学校组织了一次考试，我们班学生成绩不理想。我当时心理很难受，学生们都看出了我情绪的低落。我也知道，其实那时学生们需要的是我的安慰和鼓励。但是当时我做不到，我真的有点失去了信心。一学生对我说：“老师，我们下次会考好的！”那一刻，我开始自责，“作老师的，在学生面对困境时，应该给学生信心，让学生看到希望。怎么能自己先倒下呢？”那天，我和学生们开了一次班会，分析了原因，并制定了下一阶段学习的目标和一些可行的措施。结果，在一模考试中，学生们取得了很大的进步。和学生们一起成长的日子，面对学习成绩，我开始学习冷静沉着，学着无论多艰难都要让学生从老师那里看到希望，留给孩子们的应该是那份老师对他们的信任。我很幸运拥有这样的一群学生。
上海师大中文系教授商友敬在演讲时说：“我有一个梦想：我梦想所有的老师都爱他的学生，他的每一个学生；我梦想所有的学生都爱他的老师，不是害怕，不是崇拜，不是感恩，也不是迎合奉承，而只是爱，单纯的爱。 我们的孩子在这个空间里，精神得到自由的飞翔，情感得到健康的成长，智慧发出闪耀的光芒。”为了实现这一美好的目标，让我们共同努力！
篇三:《初中班主任德育论文：以德服人,以爱育生》
伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果
而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然----只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。
二、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。
量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。
三、营造良好的学习环境。{初三班主任德育论文}.
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境
和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到