篇一:《后悔的小鹿(800字)作文》
精选作文:后悔的小鹿(800字)作文 在大森林里，有一只的小鹿。每天，她都早早的起床，去练习跑步，不论是刮风下雨，还是烈日炎炎，她都坚持不懈。现在跑步时，她经常把朋友小马、小羊甩的很远。 一年一度的跑步大赛开始了，砰枪声一响，小鹿如同离弦之箭般跑了出去，在小鹿早就到达时，小马、小羊才匆匆赶来，大赛的桂冠理所当然地戴在了小鹿的头上。 比赛结束后，小马决定也要每天开始练习，第一天早上，她开始晨练时，还不忘叫上小鹿，可是当小鹿夺得桂冠后，她变得骄傲自满，她心想：就算我每天不练习跑步，大赛的冠军一定还是我的。她高傲地对小马说：只有你们这些蜗牛才需要练习跑步，我这个大赛的冠军才不需要呢！小马刚刚想再劝，小鹿啪的一声把门关上了。小马没办法，只得自己去跑步了，跑了一会，小马就遇上了小羊，原来小羊也决定发奋跑步了，小马就和小羊一起结伴练习跑步。 时间一天天过去了，小鹿每天在家好吃懒做，原本又细又长的四条腿，变得又矮又粗，跑起步来一摇一晃、跌跌撞撞。纵然如此，小鹿还是吃了睡、睡了吃，还是坚持自己的观点，还是坚持练习跑步。而此时的小马由于天天练习，不仅跑步速度的成绩日新月异，连身体也越来越强壮了，尽管如此，小马还是坚持练习跑步。 跑步大赛又开始了，小鹿拖着四条又矮又粗的腿、自信满满地来到比赛场地，已经来到比赛场地的小马、小羊以及其他的小动物都吃惊地看着小鹿，他们都没有想到仅仅一年，身材苗条的小鹿会变成这样！砰枪声响了，小鹿刚迈出第一步，就摔倒了，她挣扎地站起来，想继续追赶小马，没想到小马早已不见踪影，而小羊也已经跑得无影无踪，其他小动物也跑远了。当小鹿姗姗赶到终点时，大家都在为第一名小马而喝彩，没有人来祝贺小鹿的来到。冠军的花环戴在小马的身上，小马高兴地站在第一名的领奖台上笑着，小羊站在第二名的领奖台上，小兔站在第三名的领奖台上。此时，小鹿的脸红彤彤的，羞愧的低下了头。五年级:马宁宁 篇一：三年级期末作文小鹿贝贝
三年级期末作文
小鹿贝贝
森林里有一只小鹿叫贝贝，他可是一只聪明、活泼、顽皮的小鹿。他天天在森林里自由自在地玩耍。
有一天，小鹿贝贝像平常一样在森林里玩，玩得非常开心，都忘了妈妈跟他说这附近有大灰狼，一定要早点回家。他感到有点口渴，他走到小河边喝水，看到自己在水中的倒影，美丽极了！尤其他的双角，像梅花的树枝一样，否则别人能叫我“梅花鹿”——贝贝？
身体有黑色的斑点和斑纹像一朵朵绽开的梅花，可他看到他的脚象干枯的木棍，心想：“我那么天生丽质，为什么我的脚那么难看呢？”，就在这时一只大灰狼神不知鬼不觉溜到小鹿身边，说：“小鹿来狼叔叔的肚子里玩吧。”说完大灰狼就向小鹿扑去，小鹿惊呆了，非常恐惧，本能的用脚使劲一踢，刚好踢到大灰狼柔软的肚皮上，大灰狼疼的嗷嗷直叫，趁着大灰狼没反应过来的时候，小鹿用他那强有力的脚像箭一样飞快的逃走了，小鹿急急忙忙的跑回家，对妈妈说“我今天碰到了一只凶恶的大灰狼，差点被吃掉，幸亏我有一双有力的脚才能逃离狼口。”“孩子，你要记住，只有经历危险的时候，你才能真正懂得克服危险的方法！” “妈妈我知道了。”小鹿不好意思的低下了头。
从此以后，小鹿面对困难，都会迎刃而解。
篇二：小学作文：勇敢的小鹿欢欢
勇敢的小鹿欢欢
在茂密的大森林里，住着一只活泼、调皮又聪明的小鹿，他的名字叫“欢欢”。
有一天，欢欢和小兔杰克一起出去玩。他们不知不觉地就走到了黑暗森林。小兔杰克吞吞吐吐地说：“欢欢，这里是不是黑暗森林?听说黑暗森林里有一个巫婆，她有一个长长的鼻子，脸上长着许多痘痘，很恐怖的。我还听说上山的动物都会被那个巫婆抓去制成‘青春药水’的。我们还是回去吧。”小鹿欢欢不慌不忙地说：“既然来了，我们就冒险一次吧，看看巫婆有多厉害。”于是，他们走进了黑暗森林。
巫婆透过黑暗水晶球，用“瞬间转移”把小兔杰克抓走了。小鹿欢欢转头一看，小兔子杰克不见了。他心想：杰克一定被那个丑八怪抓走了。小鹿欢欢走着走着，他看见前面有一座很奇怪的城堡，城堡周围缠绕着浓浓的黑雾。小鹿欢欢想：这一定是那个丑八怪的老巢。
小鹿欢欢在巫婆的门前挖了一个陷阱，陷阱里插上削得尖尖的竹子。他假装敲门，巫婆打开门向前面走了一步，果然掉进了陷阱里。尖尖的竹子刺得巫婆哇哇大叫。小鹿欢欢刚要把旁边的大石头推进陷阱里的时候，那个巫婆大声叫了起来：“大侠饶命啊，大侠饶命啊!我可以为你上刀山，下油锅。您饶了我吧!”小鹿欢欢说：“好啊，我就送你下地狱吧!”小鹿欢欢用力推下大石块，把巫婆压死了。
小鹿欢欢连忙跑进城堡，救出了被绑住的小兔子杰克，还救出了许多被巫婆抓走的小动物。
小动物们欢呼起来，和小鹿欢欢一起高高兴兴地回家了。
篇三：王欣祺作文：小鹿的理想
小鹿的理想
（ 戴庙镇中心小学 四年级一班 王欣祺 ）
森林里的一个普通的早晨，在“森林学堂”里，和往常一样，传来一阵阵朗朗的读书声。
“布谷，布谷，上课了！”负责学校铃声的布谷鸟大叔喊道。教室里的喧闹立刻消失的无影无踪。小动物们都像窗外的小松树一样，挺直了身体，等候着兔子老师来上课。一会儿，兔子老师一蹦一跳地走进教室，推了推它的大眼镜，说道：“同学们，今天我们来谈一谈自己的理想。”话音刚落，小动物们就像小麻雀一样叽叽喳喳地讨论起来，但随着兔子老师的一声教杆响，喧闹声立刻停止了。“先从大雁开始吧！”兔子老师指着大雁说道。大雁站起来说：“我的理想是当一名像麦哲伦那样的旅行家环游世界。让全世界都知道环游世界的
兔子老师点点头，不过，同学们的这些理想好像并没有使他感到满意。
轮到小鹿了，它站起来说：“我的理想很平凡，我想当一个像雷锋叔叔那样愿意用自己的能力，来帮助别人，做好
事不留名的人，而且从中能得到快乐。当然，这种帮助是不求回报的。”兔子老师听了，欣喜万分。
小动物们让兔子老师来评一评，到底谁的理想最好。兔子老师想了想，回答说：“你们的理想都不错，不过，在我看来，最好的，应该是小鹿的理想，一句话，因为你们为的是自己，而小鹿为的是他人。” 篇四：小学作文：小鹿和乌龟
小鹿和乌龟
一天晚上，有一只小鹿正在森林里散步。突然，小鹿看见一个影子，它很害怕，但它还是壮着胆子走过去看了看，原来是一只乌龟。小鹿松了一口气，乌龟说它迷路了，叫小鹿带它回家。小鹿答应了，叫乌龟爬到它背上。乌龟到家了，它对小鹿说;“谢谢你!”小鹿说：“不用谢!”说完，小鹿就回家了。回家的路上，小鹿还在想帮助别人是多么快乐的事情啊!
篇二:《小鹿和小马 _童话作文》
小鹿和小马 _童话作文
小故事大道理之小鹿和小马
（大道理：不论做什么事情都不能骄傲，否则会很惨！）
动物王国要举行跑步比赛，小动物们都争先恐后地去报名，有些小动物太小，就兴冲冲地来观看比赛。小鹿安吉拉和小马凯特也来报名。
比赛开始了，观众们七嘴八舌地议论开了，它们讨论着谁是这场赛事的冠军。比赛终于开始了，小鹿安吉拉以飞的速度向前跑去，遥遥领先，得了第一。站在领奖台上，它既高兴又骄傲。
从此以后，小鹿安吉拉不再跑步，吃了就睡，睡了就吃。{写小鹿出去玩的作夕}.
一天早上，小马凯特跑到小鹿家门前叫道：“安吉拉，我们一起去晨跑吧。“ “不要叫嘛，吵醒了我，还打扰了我的美梦。”小鹿安吉拉不高兴地说。 “哎呀，不要再磨磨蹭蹭的了，快点了，我等你。”小马又喊道。
“你自己跑吧，今年我拿了第一，明年也照样能拿第一！”小鹿安吉拉伸了个懒腰，满不在乎地说。
“那可不一定！”小马凯特不服气地说。
小鹿似乎恼怒了，它蛮横无理地大声说：“你算什么东西，根本不配和我一起跑步！”
小马争辩道：“不要吵了，我们还是友好相处吧，说到跑步，也不见得我比你差，再说„„”
“住嘴！你怎么敢和我相提并论，跟你在一起我感到羞耻，你给我滚开，滚得远远的，别让我再见到你！”小鹿安吉拉这回真的生气了。
小马不再理会小鹿，也不叫它起来跑步了。就这样，一日复一日，小鹿安吉拉已经胖得不成样子了。而小马凯特却每天勤学苦练，终于成为一匹健壮的好马。 第二年的跑步比赛开始了。小鹿一进场，观众们立刻大吃一惊，原来小鹿太胖了，走起路来像个笨重的肉球，不再和以前一样轻巧，活跃了。当小马胸有成竹地踏入赛场时，四面八方立刻响起了热烈的掌声。
在发令员的一声令下，运动员们跑了起来，小鹿安吉拉因为太胖，才一抬腿就摔了个嘴啃泥，引得大家捧腹大笑。小马凯特最后获得了胜利。抱着奖杯，小马凯特兴奋地对大家说：“不管是谁，都不能骄傲自满，人外有人，天外有天。
我一定会更加努力练习，不让大家失望！”小鹿安吉拉听了，惭愧地低下了头，灰心丧气地离开了。
篇三:《小鹿》{写小鹿出去玩的作夕}.
小鹿
小鹿 山东省青岛 富春江路小学二、一班 张啸宇 小鹿
你为什么这样匆匆地跑
是老虎在追你
还是前方有青草
哦，原来你的家-树林被人类砍光了
你在寻找新家
寻找一处没被人类破坏的新家
如果所有的树林全被砍光
大批的动物死亡
人类又将怎样
篇四:《小作文》
《程门立雪》案例分析
罗菲
一、背景说明：
新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。由此可见，读在阅读教学中处于举足轻重的地位。怎样让学生通过读，理解文章内容，并从中有所感悟，也就是“怎样让学生读懂”这一问题，摆到了我们面前。特别是那些年代久远的故事，让学生读懂更为重要。
二、教学过程：
（一） 揭示课题：
1、师：这是一个故事，请同学们边读课题边思考：“程”指谁？“立雪”是什么意思？简单介绍：杨时
2． 齐读课题。结合故事，说说课题意思。读后你有什么问题？
（二） 整体感知
1. 听录音，自学生字新词。
2. 学生交流，教师重点指导“慈”的字型，帮助学生理解“漫天飞舞”、“慈祥”的意思，用慈祥说话。
3. 指明读第一小节，说说杨时是个怎样的人？从哪看出杨时是个爱学习的人呢？请用读读、找找、说说的办法找出句子或词语。
4. 出示句子：边交流边提问，你有什么想不通吗？指导朗读。
5. 师：多么感人的一幕，为了不打扰老师休息，宁可自己站在雪地里受冻。此情此景程老师有何感受？朗读老师的话，读出心疼的语气。
6. 杨时是怎么回答的呢？分角色朗读四、五小节。
7. 程老师听了杨时的话后，怎么样呢？请女生读最后一节，男生想想“久久”什么意思？程老师为什么久久没有说话？
三、分析反思：
《程门立雪》一课，如何让学生在字里行间体会出杨时尊敬老师是教授时的重点。于是我在课堂上采取了以下几点的尝试：
（一）、引导学生在思考中读书：
在课前预习过程中，让学生通过以下几个途径初步读：①查找与本课有关人物
的资料②通过工具书掌握生字，理解词语③看课后题读课文④看单元的重点训练项目——边读边想。在进一步读课文时进行自我质疑，可教给学生提出问题的方法：⑴依据课题提出问题，⑵依据人物的言行提出问题，⑶依据重点段、重点词语提出问题，如：他们为什么要冒着鹅毛大雪去？为什么杨时知道老师睡觉不会去，要等在那
里？……学生带着自己提出的问题，自己读书解决，通过反复准确、流畅，一遍遍地朗读课文，深入理解课文内容，必要时可进行同桌或小组讨论。
通过以上几个环节，可以培养学生养成边读边思考的习惯，为读懂课文夯实了基础。
（二）、引导学生在想象中读书：
要使学生在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，就必须引导学生在想象中读，通过想象体会语言形象，不光是写人记事，写景状物等形象性比较强的课文要在想象中读，就是文字比较枯燥的说明文也可以在想象中读。
（三）、引导学生在感受中读：
课文有着丰富的文化底蕴，除了从课文中学习语言之外，教师还要引导学生用心去读，去感受，这也是读懂课文的有效途径之一。
1、抓住重点词句，运用朗读、比较、揣摩等方法去感受与作者在情感上产生共鸣。
2、运用知识积累，生活经验去体会感受。
3、模仿、表演、让学生身临其境，
（四）、为学生创设读书的条件和氛围
1、除让学生在课前收集与课文相关的资料外，教师也要适当补充一些必要的文字材料或图片，为学生提供足够的知识背景，以便于学生全面地理解课文。
2、课堂上，教师同时也可运用现代教学手段
总之，通过教师的“扶”与“导”，可以有效地提高学生读课文的质量与效率。
《小鹿的减法》案例分析
罗菲
一、课标相关要求
《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。把学生看做学习的主体、发展的主体，真正以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力。《语文课程标准》还指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在具体的教学过程中，我努力为学生创设轻松愉悦的学习氛围，引导学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（分角色读、想象、批画、讨论、练习说话等）的实践活动，全面提高学生的语文素养。
二、教材分析
(一)教学内容分析
《小鹿的减法》是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间，终于成功的故事。这个故事告诉我们做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。
（二）教学目标
1、认识10个生字、指导书写2个字。
2、培养学生的朗读能力及默读能力，养成边读边想的习惯
3、理解课文内容，使学生懂得，不论做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。
（三）教学重点和教学难点
重点：培养学生的朗读能力，养成边读边想的习惯。
难点：理解课文内容，使学生懂得，不论做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。
（四）教材课型：精讲课
课时：第二课时
三、教学方法设计
（一）教学准备：课件，小鹿、獐子图片，生字词语卡片（二）教法与学法设计：{写小鹿出去玩的作夕}.
1、以读为本，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。
2、引导学生展开想象的翅膀，发展学生的思维能力，激发想像力和创造潜能。四、教学过程设计（一）激趣导入1、出示字卡“减”认识吗？能组什么词？我们什么时候做减法呢？{写小鹿出去玩的作夕}.
3、有一只小鹿也很会做减法，他就在我们的18课里，今天我们就来学习18课。
4、请同学们拿出小手和老师一起来写课题。（随机指导“鹿”和“减”字的笔顺）
（本环节的设计意图是，利用课文中的一个生字“减”，与学生进行简单的谈话交流后，引出课题，请学生与老师一起写课题，强调笔顺，这样开课，简单明快，不拖泥带水，又渗透了汉字基本笔顺的知识）
（二）认读生词
1、开火车认读、齐读
减法 石桥 汗淋淋 劝说 抹汗 剩下 功 流逝 坚持
2、认读到“功”字，会组词吗？生：成功。
知道“成功”的反义词吗？
3、认读到“坚持”，随机用“坚持”练习说句话。
（在认读生词的环节，加入组词、说反义词、练习造句这样的训练，即调动学生的学习兴趣，又在潜移默化的夯实学生的基础知识。）
（三）示范朗读，整体感知
1有一位阿姨，看到同学们表现这么好，很想给同学们朗读课文，你们愿意听吗？请同学们认真听，学习阿姨是怎样朗读课文的！
2播放课文朗读录音。
请同学们也像阿姨这样，正确流利的把课文朗读一遍吧！
（本环节的设计意图是，通过听朗读录音，给学生做出示范，起到正音的作用，与此同时，也是对课文整体感知的过程。）
（四）细读课文，感悟理解
1指名读课文第一自