篇一:《我可爱的女儿作文》
我可爱的女儿 她是我生命最重要的人之一，但也是最需要被照顾的，她出生于2007年3月，他的降临增添呢一家人的乐趣，同时也带来许多自己未曾预料到的麻烦，无能怎样初为人父都是高兴的。
2007年3月的一天，我陪同着她的降临，哇哇的哭声是她给我的第一次语言的对话，我抱着她到病房它还是哭个不停，护士提醒我，小孩刚出生对外界的不适应，现在是该给她喂奶的时间呢。老婆还在手术台上，母亲在外守候着，我将她放在婴儿床上准备去给她兑奶粉，当放到床上时她不哭呢，好像知道我要给她弄吃的一样。
在医院呆呢7天，宝宝终于可以回到她的家呢。回到家中时她还在睡梦中，也没有人打搅她，她睡的很好，直到临晨0点钟出除呢吃奶时其余时间都在睡觉。2点过后他就不睡呢，还一个劲儿的哭，我的产假也结束呢，白天要去上班呢，宝宝妈妈还不能带她，每天临晨不睡觉和吵闹时我带她到只能带她耍到2点，其余时间由她外婆照顾。
时间过得真快，一晃宝宝都要满月呢，在她出生28天临晨当我陪她时，我看见她在对我笑，我很高兴的想告诉家里的人，一看大家都睡着呢，只有一个人在那里偷偷的笑，
也许是白天要上班晚上要带她，不知不觉宝宝都6个月大呢，支支吾吾的她就像在说话一样，有时在她支吾的言语中好像听到她在叫爸爸，老婆开玩笑说你看吗我这么生下她居然先叫的是爸爸而不是妈妈，我心里偷着乐。我对老婆说说不定她是叫的吗妈妈呢。6个月后宝宝在也不是晚上不睡觉呢，而是晚上睡的很好，白天在家睡大觉，一家人也轻松呢许多，但是6个月养成的习惯宝宝改变呢，而我们反倒不习惯呢。有时深夜大家都睡不着，都围着看着她睡觉的样子。
现在我的女儿都已经2岁4个月呢，每天下班开门进屋时她都跑到面前叫爸爸，让我回到家心里很舒服，哪怕工作中的所有烦恼在进家门时什么都没有呢。这就是我的女儿，她叫××。
篇二:《我教女儿学作文》
我教女儿写作文
[楼主 小恬老爸 在 2006年02月04日 14:49 发表 ] 我从二年级就开始逐步对孩子进行写作训练。万事都由兴趣起。所以，我也从兴趣开始入手，帮助孩子起步。
第一步：鼓励阅读
鼓励她多读别人的好文好篇，给她读人家写的好的作文，鼓励她看同年龄孩子的作品。经过自己挑选，把一本深圳9岁女孩张蒙蒙的《我不是丑小鸭》摆在了她的面前。结果，她跟看热闹一样，看完了。写作兴趣没培养出来，倒是看完后，多了一分人家的想象力。我认为这步是失败的。 第二步：分析原因
电脑、网络让我花费在这上面太多的时间，使我做这个爸爸的暂时忘记了我的责任。无形中也剥夺了与孩子亲密接触的时间。苦恼中，我顺势得出一计：何不把网络与教育孩子结合在一起？人人都说孩子不爱写作文的原因，一个是无内容可写，另一个就是“懒”！
无内容可写？我就抓住这一天当中，你感受最深，最想表达的事情让你写。我觉得有些时候，小孩子她没有意识到什么是感受深，什么是难忘，但是她想提什么要求，她想得到什么，她是最清楚的。当然，随着年龄的增长，这个问题也会迎刃而解的。可是，作为朝夕相处的爸爸，是最知道孩子的心思的，所以，作为大人就选择这些孩子心灵里的“热门话题”让她写。这个话题，大人要比孩子清楚，写哪个？哪个孩子更有兴趣，哪个孩子有话说，爸爸应该有所选择，有所考虑……因为朝夕相处，这种优势，这种权限只能是爸爸、妈妈才有，而绝非是教师所能有的。
有兴趣，有内容了，可孩子们心里的“懒病”也要解决！孩子往往是这样，你要让她说一件事，说得头头是道。要是付之文笔，那就不会了，这绝对不是“你就把你说的再写下来嘛”那么简单的事情，我试验过多次，我知道那是孩子头脑里的“懒”在作怪！“好，孩子你不写，说总可以吧！”于是我锻炼孩子说作文。
第三步：鼓励说作文
有了自己想表达的内容了，下一步就开始具体“说作文”了。女儿被我叫到电脑旁，我和孩子开始了我的说作文训练。
我进入“中国语文论坛”，帮女儿也注册了一个用户，以孩子的身份和她共同进入这个论坛的“学生写作平台”，一起去欣赏和她同龄孩子的作品，学习人家的优点，同时也告诉她这些作品也不都是完美的，也有许多需要改进的地方。只是人家敢写、愿写，就可以发表在这里让大家看了。与此同时，我还让女儿看到这里还有许多比她年龄还小的孩子的作品，让我的女儿明白“写作不是难事，只要你敢写、愿写。”
此时的网络与平时我们接触到的报纸、杂志、书籍以及电视等媒体，在孩子心目中都是同样的高贵。在他们小小的心里认为：如果作品发表在这些地方，那得多么优秀的作品才行呢。对于这样展示的机会，女儿原来一直以为那是“高不可攀”的。望着女儿好奇，更多是羡慕的目光，我就对她说：其实你写的也不错的！因为从平时你的说话，你的叙述事情，就可以看出来，你是个表达能力很强的孩子。为什么不把自己的想法写出来呢？你也可以做的如此好。女儿没有说话，但是也没有像平时找个借口，像小泥鳅一样，从
我身边溜走。我知道，引导她的写作兴趣、激发她表达自己意愿的目的达到了。
趁热打铁，我马上点击论坛里的“新贴”，迎面铺开一张“素纸”，荧光闪闪，我端坐在电脑前，开始准备为女儿的说作文，及时做好记录。
第一次写什么呢？孩子一时也不知所措，不知从何开写。“就把你刚才和爸爸看到的那些别的孩子的作品后，你怎么想的说出来吧。”我就事顺事，把这个主题推给了她。看来这个主题，好像不难，因为女儿可以围绕这个主题说下去，我也紧跟着记录起来。她想说的我就任她说，她一时说不出来了，我就启发她继续说，她说跑题了，我再善意地把她拽回来，就这样，一会儿的功夫，一段属于女儿的文字打出来了。
我没有修改，而是直接点了确定，我要让孩子马上尝到成功的喜悦，为我的“说作文”训练再添一块重重的砝码。很快，网页刷新，女儿的作品也同其他她认为优秀的作品一起展示在她的面前了。我感觉到孩子的欣喜与快乐。我知道她的心此时不在是和屋外的小朋友的嬉戏，而是在这个小小的语文论坛里。
趁着这个喜悦，我没有停止训练的脚步，而是打开她的作品让自己她读。错句、错话，许多地方语句不通，都让孩子笑得前仰后合。我也接着问她：“就是你自己读，都发现了这么多毛病，让别人看，会怎么样呢？”孩子这才明白了爸爸的意思，不好意思地让我帮她修改这些毛病。于是，我就要求她和我一起改。
重新点帖子的“编辑”，文章又恢复到原始状态，这时的孩子变得认真起来，和我一字一句地读她的作品，同时，我也针对她文中运用不恰当的词、
不合适的句子，提出异议，引导她进行修改。
我感觉在整个“说作文”的过程中，这一步是非常重要的。因为在我们父女共同的修改作品中，我适时适当地根据作文修改的需要，可以及时把同义词的不同用法，语句的不同表现方法，各种修辞手法，单字与多次词等语文基础知识陆续教给她。作文改好了，这些语文知识也纷纷在女儿幼小的心灵里安了家。这不是刻意地在给孩子上语文课，而是一种自然的运用，是一种真正的需要。作文改好了，再次“确定”，上传到论坛，一篇清新的小文映入眼帘：
分享作文的快乐
我是个活泼的孩子，我对作文有点兴趣，这次看见这么多好作文，好文章，我恨不得让爸爸也给我登录（注册）一个，把我的想法都写出来。我要把我有趣、快乐和伤心的事都写出来，让大家跟我一起笑，一起哭（太残忍了），分享我的快乐……
《苗苗日记》是记录我每天生活的日记。它记录了我每天的一件事情，也记录了我每天的愉快和烦恼……
等我长大以后，再看到这些日记，就会想起我小时候这些有趣的事和烦恼的事。我想它也能给大家带来一份欢乐的心情，要是大家看到我写烦恼事的话，（真是不好意思。）就请大家帮我出出主意，让我快乐起来，好吗？ 希望大家看到我的日记，也能回忆起你们小时候的事情……。
文章虽然简短，但是我知道这是孩子自己的话，表达的是她自己的心情，这就足够了。{我的女儿作文怎么写}.
从此，我们俩的这个“说作文”练习，一直陆陆续续进行了一年。孩子的好作品，也如“雨后春笋”般发表了不少：《父亲节》、《考双百》、《我的数码暴龙机》等作品，都发表在这个论坛上，一篇《洗澡时发生的“战争”》还获得了那里的优秀奖。文中所体现出来的童真童趣，那种超常的想象力，绝对是大人所无法比拟呢。我自叹不如！
在这个园地里，孩子不光展示了自己的作品，还得到了许多老师和专家以及和她一样大的小伙伴的表扬以及真诚地指点。同时，在浏览与欣赏别人的作品的同时，她又提高了自己的写作水平和写作鉴赏力。 我感到这一步走对了......
四、保护作文的新意
一年的实践，眼见着孩子写作水平的提高，欣喜的心情无法言表……女儿的写作结构，表现手法倒无太大的新意，只是说自己所看的，写自己所做的。倒是孩子的想象力以及偶尔冒出的思维的火花，却总使我在惊讶之后感到了这个小脑袋的神奇，而且随着写作练习的不断深入，这种超乎寻常的想象越来越多的出现在她的作文里。例如在《小金鱼》这篇作文里，孩子在描写金鱼的特征时，这样写道： “这是一只很漂亮的小金鱼，长着一对又大又鼓的眼睛，跟我们人类不一样，眼珠总是眨也不眨地看着玻璃缸外面的世界，好像一名小侦察员。”
孩子能够把把金鱼不眨眼的特点与毫不相干的侦察员联系在一起，这在我们成人世界是无法想象的联系，可细细又想，孩子想的没有道理吗？（微
篇三:《我教女儿写作文》
我教女儿写作文
下午，女儿坐在书桌前专心的写着她的作文，我在旁边看着她时而仰着小脸冥想着，时而笔走如飞。现在她已经是五年级的学生了，在这两年里作文都是由她自己独立完成的，每每看她写作文的样子，我的思绪总会飘到两年前她第一次写作的时候„„
那是三年级刚开学的时候，有天女儿放学的时候对我说：“妈妈，老师晚上布置了一篇日记，可我以前只会简单的写话，怎么办呢？”看着她那充满着求知欲的眼神，我说：“没事的，你一定能写好，先把别的作业做完，妈妈带你出去溜达一会，再回来写日记。”女儿很快就做好了其他的作业，我带她到小区的绿化带走了一圈，刚好已是秋天，带她观察了好多树叶的形状和颜色，还让她闻了几种叶子的气味，并一一给她作了仔细讲解，还带回了几片叶子做标本。到家的时候，我就对她说：“今天的日记就写关于叶子吧。”她高兴地说：“妈妈，我们刚好学了第四课《做一片美的叶子》，老师让我们采集树叶，我今天就写《采集树叶》吧！”我说：“好啊，你只要把你看到的听到的闻到的想到的写下来，在生活中多留心，多观察，写起来都不会难的，还有一定要多看书，好词好句好段要记下来，那样写起来就不会空洞了。”那天在我引导下终于完成了她的学习生涯的处女作，老师还给了她这篇日记好的评价和鼓励，她更自信了。那学期，在她写作文之前我都会让她先别急着写，特别是写景色的，我都会带她出去转一转，让她亲临大自然中，用自己的眼睛去发现大自然的美，还会把我认为的好句好段读给她听，让她去体会好词好句的好在哪里。时间一长，这样的习惯就养成了，现在写作文对她来说不是什么难题了。
现在女儿不仅作文不需要辅导，还自己主动地看课外书，摘抄好词好句，阅读范围很很广泛。我很庆幸自己当初的耐心和正确的引导，让她有了很好的学习和阅读的好习惯。教育孩子，重要的是耐心，等他们养成了好习惯了，受益的还是孩子。
篇四:《作文：我是一个 的孩子》{我的女儿作文怎么写}.
爱幻想的我
一双水灵灵的大眼睛下长着一只小小的鼻子，红扑扑的脸蛋上长着一张樱桃般的小嘴。我最喜欢粉红色，人们都说，喜欢粉红色的女孩都是爱幻想的女孩。
有时候，我会坐在床上想：如果我现在乘坐宇宙飞船上天看四大行星就好了。
有时候，我会想：如果我的床是三层的，第一层是月亮形的，会散发出清香味；第二层是桃心形的，会散发出桃子味；第三层是荷花形的，会散发出你想要什么味就给你什么味就好了。
有时候，我还会想：如果有一个“长江七号”跟我一起腾云驾雾就好了。
有时候，我会想：如果我能进一个洞，就能把我缩小，小得能钻进玩具里面就好了。
有时候，我还会想：如果我坐在气球上，气球带我飞上天看变化多端的白云；万紫千红、五颜六色的彩虹；火辣辣的太阳；黄灿灿的月亮；亮晶晶的星星就好了。
我幻想的事情，是多么地令人梦寐以求、心旷神怡啊！如果能发明一种药能把美好的幻想变成现实，那就更好了！
我是一个爱读书的孩子
我叫余智博，9岁，中等个子。在高升小学读书，小平头的发型，长着一双炯炯有神的大眼睛。一张像苹果一样的脸蛋，我平常穿着黑色的衣裳，黑色的平底裤和运动鞋。
我的爱好很广泛。比如：打篮球、打网球、游泳、看书、画画„„但是我最喜欢的是看书。《十万个为什么》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《汤姆叔叔的小屋》、《假如给我三天光明》，我都爱不释手。
有一次，爸爸和妈妈要外出了，锅里煮着饭，走前，妈妈一直叮嘱我“饭不要煮糊了，该关火的时候就要关火。”我一口答应了下来。说：“妈妈放心吧！我不会把饭煮糊的。”然后我又跑到书房，拿起《假如给我三天光明》来看，我看得津津有味。这本书里面的内容很精彩，里面的人物难过，我也皱起了眉头，它们笑，我也哈哈大笑，我早就把妈妈说的话忘得一干二净了，突然，我闻到了一股浓浓的糊焦味。我立即跑向厨房，“呀！”饭全糊了。我一下子就愣住了，不知所措，妈妈突然回来了。问“怎么闻到一股糊焦味呢？”我老老实实地说：“对不起妈妈，我因为看书忘记了时间，所以把饭煮糊了。”妈妈和蔼可亲地说：“我知道你不是有意的，下次一定要注意。”我不好意思地点点头。
还有一次，我去乘公共汽车，一上车我就找到一个座位坐下，拿出《汤姆叔叔》来看，一翻开书，我就被里面的精彩内容吸引住了。忘记了一切，汽车什么时候停下，什么时候启动，已经过了几个车站，我全然不知。突然，我听见，售票员阿姨说：“马上要到嘉禾桥了，请下车的人做好准备。”我一听，马上跳了起来“糟糕，车过站了。”我应该在“界福桥”下的，我匆匆忙忙地下了车，急忙往回赶，一进家门，就看见爸爸妈妈在家里焦急地等着我。
我是一个爱读书的孩子，看书增长了我的知识，提高了阅读和写作水平，但有些时候误了事。
我是一个勇敢的孩子
我从小就天不怕，地不怕，是一个勇敢的孩子，伙伴们都很佩服我。
我的勇敢帮我克服了许多难题，远的不说，就说暑假这事，我用我的勇敢，两个星期就学会了滑旱冰鞋，一个月就熟练地掌握了滑旱冰的许多技巧。
那天，我初穿上了旱冰鞋，感觉就像站在云上似的，飘飘然的。我试着用它慢慢滑了一下，不错，很顺溜。我高兴极了，觉得自己挺有天赋的，就接着放胆地大步滑下去，谁知，身体突然失去平衡，“扑通”一声，屁股跌坐在地上，“好痛啊！”我揉着屁股，皱着眉头地喊。当我拍干净衣服站起来时，一位穿着旱冰鞋的大哥哥从我身边呼啸而过，看着他的背影。“哇！好酷！”我不由得发出赞赏。心中充满着一股学好滑旱冰的勇气。于是，我吸取刚才的教训，先手扶着墙壁，慢慢地走，很快就学会了站立。我兴奋极了，试着滑行，双脚蹭地，双手前摆。“嘣„”由于姿势不对又重重地摔了一下。这时我突然脑中闪过一个奇怪的想法：为什么滑旱冰装置中有护掌、护膝、护头的，却没有护屁股的。我每次都是向后跌，老摔到屁股，没保护这屁股岂不是要摔坏了。想想着想想着我又不服气地从摔倒的地方站了起来继续练习滑行。
两个星期后，我已能在平滑的溜冰场上自由滑行，也摆脱了对护甲依赖。万事俱备，只欠到路面上实战，我决定到行人较少的大路上滑行。这一滑行让我发现了许多问题，比如转弯、刹停，还有适应各种地面条件等。我每次去大路上滑行，身上都会擦伤许多地方，妈妈会心疼的叫我别练了。但我没放弃，我知道失败是成功之母，我不怕受伤，正因为我的受伤，才发现了我的弱点和滑旱冰的技巧。也正因为我的不怕受伤，勇往直前，在路上实践中才能及时发现这些弱点并战胜它，使我只用一个月的时间就基本掌握了溜旱冰的技术。
勇敢，帮我克服了困难，我想只要我勤于锻炼，不断地挑战自已，我必将变得更加勇敢！
我是一个勇敢的孩子
我是一个什么样的孩子？妈妈说我是一个马虎的孩子。可是我认为我是一个勇敢的孩子。
有一次，我和妈妈一起去香榭水岸去溜冰玩。可是溜冰，我不会，但我仍想去试一试，便穿上溜冰鞋。“哎呀”我走了几步，就摔了几跤，我说：“这溜冰也太难了吧，我不可能学会了。”妈妈听了后，嘱咐我说“凡是事情都有可能”我又爬了起来，对妈妈说：“知道了” 过了好几个月，我终于学会了溜冰， 我还敢从楼梯上滑下来呢! 一天，妈妈又带我到香榭水岸玩了，我走近一个从来没有见过的神秘楼梯，我走了下去，下面漆黑一片，脚一用力就会发出很响的声音，我吓了一跳，心里想：这里这么黑，难道有鬼?我一直走找到了出口，走了出去，没想到我迷路，我鼓起勇气向漆黑一片的地方冲去，我又找到了出口，走上楼梯，找到了妈妈，我和妈妈高高兴兴的回家了。
在路上，我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“你真是一个勇敢的孩子”，我的伙伴也知道了便对我说：“你可真勇敢，我要向你学习。” 我听了伙伴的和妈妈的夸奖，我开心地笑了。
我是一个懂事的孩子 我每天在家里，都会看到妈妈工作回来的样子，她是那么的疲倦，是那么的劳累。于是我想：母亲节快到了，在母亲节的那个晚上，我要给妈妈一个最大的惊喜。
母亲节的那天晚上，吃完晚饭，我想：到底给妈妈一个什么样的惊喜呢？突然，我看到妈妈的指甲长了，我脑子机灵一转，说：“要不就给妈妈剪指甲吧。”过了一会，我把妈妈拉到沙发上坐，拿出指甲刀，学者妈妈平时给我剪指甲的样子，慢慢地帮妈妈剪指甲。妈妈坐在沙发上，一是惊讶的都说不出话来。过了一会，我剪好了，便对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”妈妈感动极了，把我抱起来，还吻了我一下，说：“佳佳，你真是一个懂事的好孩子！”
我是一个爱劳动的孩子
在我们家里，可数我最爱劳动了。平时一有空，我就把地板扫一扫、拖一拖，把门、窗擦一擦，让家里保持清洁。 记得有一次，妈妈上班去了，可是她还有一大堆的衣服没有洗完。于是，我起了帮妈妈洗衣服的念头。说干就干，我找来一块肥皂。又在水池里放满了水。把衣服全部放进水里，我卷起了衣袖，洗了起来。我拿起一件衣服，用清水把它浸湿后，把肥皂擦在有污渍的地方。用力搓洗，搓出了许多五颜六色的大泡泡，飘浮在水中，亮晶晶的，漂亮极了，一会儿又溶化在水中，化成了白色的泡泡。突然，我看见地方怎么洗也洗不干净，当我正要泄气时，心想：如果我现在放弃了，妈妈回家后又得辛苦地洗这些衣服了。于是我又在上面擦一些肥皂，继续搓洗，终于，黑点被我搓洗干净了。我再把水池里的脏水放掉，重新放满干净的清水，把刚才用肥皂搓洗过的衣服放入水池中，用清水漂洗几遍后，再换些水，再漂洗，直到漂洗干净为止。衣服终于洗完了，我又把衣服晾晒好，可是我的汗珠却从额头上流到了水池中，和清水融合在一起了，水也溅了我一身，那时候正是冬天，北风呼呼地吹着，我冷得瑟瑟发抖，但我的脸上却露出了开心的笑容，这回我才感觉到劳动使人快乐的真理。
学会了洗衣服后，我在双休日能经常洗洗自己的小衣服、小鞋子，它成了我的乐趣。
我真的是一个“劳动积极分子”。勤劳的身影遍布我家的每一个角落。
就开始行动了。我先 有一次，我发现家里很脏。就向爸爸、妈妈提议在家里举行一次大扫除。爸爸、妈妈同意后，
给大家分工，爸爸擦窗，妈妈扫地，我来擦桌子，分配好后，大家各自开工了。我们大家忙得不亦乐乎。我还时不时地检查一翻，成了家中的劳动“小监工”。团结就是力量，没多久，大扫除工作“竣工”了。家变得一尘不染了，心情也变得格外舒畅了。
我就是这样一个爱劳动的孩子，保持家里的清洁也有我的一份功劳噢！
我是一个调皮的孩子
谁都知道，孩子都有调皮的。不过说我太调皮了，也真不假，我来告诉你我调皮时做的事吧。
早上我先起床，就把自己的食指和中指画在纸上，照着这个图形剪了3对，把它们贴在爸爸、妈妈和弟弟的头上。一会儿大家都起床了，妈妈、爸爸、弟弟看到了对方的头上都贴着“兔耳朵”形状的贴纸，都捂住嘴咯咯地笑个不停。真好玩，他们仨个都去照镜子，我跑到桌子后面躲起来，忽然空中飞来一物，正中我的脑袋，我怒冲冲地站起来，大声说：“是谁乱扔东西。”话音刚落，他们怒气冲冲地跑来问我：那又是谁往我们头上贴纸的，是不是你干的，说?!“是我干的，怎么了。”我跑下楼了，边跑还边做鬼脸......
晚上，我又把小弟的钢笔藏在他的水瓶子里。第二天是星期六，小弟要写作业的时候，却怎么也找不到笔，问我：“哥哥，你看到我的笔了吗?”“没有”。当小弟把水瓶提起来的时候，对我说：“喂，我的笔不是让你收起来吗？”我装做恍然大悟的样子一拍脑门说：“我想起来了，你让我帮你收笔的事给忘了，到了午夜，我才想起来，就替你去收笔了，可我误把你的水瓶子当成文具盒了，就把笔插了进去，把瓶盖也给盖上了。”“啊！”小弟惊叫了一声，扑在床上。
你见过这么调皮的小孩吗？
篇五:《我如何教孩子写作文》
我如何教小学生作文
作文教学一直是语文教学的重点和难点，各种作文教学方法可谓异彩纷呈，通过学习作文的教学的理论知识，以及自己几年的作文教学实践，本人现将自己的作文教学经验总结如下。
一、静下来心读书
现在老师，一改学生作文就说学生作文空、大、假，语言平淡，还说什么没有联系现实生活。想一想，孩子们从周一到周五都是在学校度过的，学校生活不可能每天有精彩事件发生，可以说比较单调，周末又被各种补习填满，哪有时间亲近自然体验生活。即使旅游，也只是看了后发出一声赞叹：美！无聊！也没有办法将所见所闻化为文字。根本原因是什么？本人认为，是文字信息输入的太少，由于储存的文字太少，根本没有办法将自己的真切感受付诸笔端，变成文字，更别说是流畅的作文了。
针对这一问题，本人从一年级开始，就注重培养学生阅读课外书的习惯。
1．低年级“一起读一本书”
一、二年级的学生，由于识字量的限制，无法进行阅读，我就利用晨会或者午会的时间，“一起读一本书”，我会挑选一些故事性强的书籍，一二年级能听懂的故事，如《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游奇境》、《绿野仙踪》等，孩子们听得聚精会神，讲完一小部分，我还适当提些问题，不要求一个个回答，只需要大家一起说。
等课下，我发现孩子们都争着翻图书角的书，即使看不懂，也会一页一页看过去。而且充满了渴望。特别是认识一些字后，会用小手指着一个字一个字地读着故事，每到借书时，都兴奋得不得了。也许不看，也许翻翻，但是，孩子们对书充满了好奇。这一点点好奇正是我所需要的，他们所需要的。有了好奇，上了三年级就可以引导他们自己看书了。
2．静心看书一节课
小学生，正处于记忆力好，善于吸收的时期。于是，到了三年级，我经常把课堂时间拿出来带孩子们一起去图书馆选书，然后坐在班级安静地看书。
这样做看似耽误了课堂教学，反而帮助了课堂教学，学生喜欢看书了，必然自觉去读书，甚至有家长说很晚了叫孩子睡觉，孩子还偷偷地看书，不去睡觉。
家长反而苦恼，请我叫孩子晚上早点睡觉。我听了心里乐啊。告诉家长看书是好事，但也提醒孩子要注意休息。
孩子中有几个被我培养成了小书迷。有一个孩子，一开始作文总是走题，经过几年的读书，他不仅能抓住题意，而且能用通顺、熟练、精确的语言把意思表达出来，写的一篇文章，我把放到我的QQ空间，有朋友说文笔老练，不像小孩子的手笔。
之所以能取得这样的一点成果，因为有了充足的输入。输入得多了自然就流淌出来。
看书是其一，还要刺激他们吐出来。于是，我会利用专门的时间请孩子们写写诗，写写话，把自己随意想到的觉得有趣的有意义的话记下来。孩子们写下了不少有哲理的小诗，比如：
生命就像一卷卫生纸，用着用着就没了。（徐家淳）
我的鞋躺在墙角，像小小的船，等待起航。（蒋佳俊）
等等，读书的好处，在习作、练习、说话时很明显的表现出来。
花时间陪孩子们读书，是一件值得我永远去做的事，是值得我花时间花心思 去做的。
二、和孩子们一起读诗写诗
由于本人对文学比较感兴趣，特别是现代诗歌，很喜欢读一读，写一写。我发现，孩子们不是很喜欢写长篇作文，而课后的一些练习写话，有的学生写来就像一首小诗。于是，我决定教孩子们写诗。
首先，拿来诗歌欣赏。《乡愁》、《面朝大海》、《错误》、《如果》等等，既有名家，也有孩子们写的小诗。我让学生先谈读诗后的感受，觉得喜欢哪首诗，为什么？陆人杰很积极，总能很新颖地谈想法，甚至还看着窗外的雨，自己写起诗来。徐梦琴很沉稳，文字都是经过推敲琢磨的。还有其他学生，在他们的带动下，孩子们都活跃起来， 都抢着发表看法。以至于一节课，没有完成我既定的任务，欣赏几首诗，并出示几句不完整的诗，让他们写完整。只能留到下节课了。
第2课时，我们先回顾第1课时，然后出示一首没有完成的诗，让孩子们发挥想象写一写。例如：
门
诗人说 我说
花朵把春天的门打开了 星辰把黑夜的门打开了
绿荫把夏天的门打开了 坚韧把苦难的门打开了 孩子们写得很认真，并立刻拿给我看，还读给大家听。
看着她们互相欣赏，赞叹的样子，我觉得我好像找到了一个练习写作的门路，我得坚持走下去。
为什么孩子们对写诗感兴趣？
1. 有成就感，我也可以是小诗人。
2. 和作业写话，层次上不同，在孩子们看来，这不是枯燥的作业，是一种个人的创作。
3. 得到同学和老师的肯定。
4. 字数不多，发挥想象，想写什么写什么。自由，不像作文，受束缚。 后来，我让孩子们自己写一首小诗，随便写什么，一句话也可以，但要有 水平。他们不负众望，都写得不错。可惜，我把他们写的弄丢了。后来写的，我都好好保留着。
三、自由创作
1.周记自由
我写周记比较自由，不要求字数、题目、文体，一句话也行一篇文章也行。但要有质量，让我们看了知道写了什么。
所以每次周记，我都以欣赏作品的心来对待。我可以看到诗歌，看到散文，看到故事。
2.课上自由
上课时，忽然外面下起了大雨，电闪雷鸣，孩子们的注意力都不吸引到了窗外，我即使喝令他们不要看窗外，也无济于事。于是，我静静地让他们看窗外。等雷声过后，大雨不再那么吸引他们了。我就会问：刚才的雨景如何？孩子们会争先恐后地说自己的看法。一般说得都很平常，我便会说出自己看雨的想法：“雨水顺着玻璃流淌，我生怕玻璃也随之融化了。”这一下，打开了他们的思维的闸
门，孩子们的奇思妙想结合雨景喷涌而出：“透过清澈的玻璃，看雨中的世界，模模糊糊。”“雨后的天空与之前不一样了，被洗刷得很干净。”“雨水打在远出的屋顶上，升起迷迷蒙蒙的烟雾，几只麻雀在交谈着什么。”等等。
虽然，课文没有按照预期计划结束，但是，这突发的雨给了我们创作的契机激发了我们创作的欲望。我让学生立刻将自己的灵光一现记在书上。这样天长日久，有几个孩子还养成了记自己的想法的好习惯。
四、平时课堂教学适当拓展
教学《登泰山观日出》时，我也找来冯骥才的《挑山工》，拓展教学，并让学生画出挑山工登山路线。学生都认认真真的画，并做讲解。在教《奴隶英雄》时，让学生自己组合表演，学生很有兴趣，只要表演好了，自然是对文本了解了。学习《荷兰的花》，让学生画一画荷兰的国花——郁金香。并让他们自己写几句描写郁金香的句子。并教还学生做手抄报，将一周学习所得通过手抄报的形式反映出来。
做这样的作业，同学兴奋，老师高兴，有时连家长也会参与，一举多得。不仅复习巩固了课文内容，适当的写写画画无形中也为写作文打下了基础。时时处处都是教作文、学作文的课堂。
五、批改作文“不积极”
1.学生自己读自己的作文
一般来说，作文要即使批改、反馈。我喜欢把作文收上来放几天，然后再发还给学生，让他们自己再翻开来读一读，看看自己是不是记得当初写的作文。看了之后，对于自己写的作文有什么看法？觉得哪些地方写得好，哪些地方需要修改。能不能读懂自己写的句子。有的孩子读了之后，会很不好意思地说“我已经不知道到底在写什么什么了。”“我觉得句子读起来很不舒服。”挑自己毛病的很多，并且立刻动手去修改。
修改好了的同学，我鼓励他自己当众读一读自己的作文，请大家欣赏。有几个孩子很积极，拿着作文读给大家听，在读的过程中，还能发现自己的错误，有的是觉得用词不当，有的觉得句子不通顺„„边读边改的很多。在几个积极分子的带动下，大部分同学都想表现一番，有的读了几句就读不下去了，说自己写得太不通顺了，自己都读不通。
我便利用这个机会，教导他们：写好作文，先自己放声读一读，边读边修改自己读不通的地方。如果有的地方不会修改可以向别人请教。
2.同学互相欣赏点评
等学生们修改的差不多了，我请大家自己找伙伴互相欣赏、评价。自己找的伙伴，作文水平都差不多，不会出现一个水平高要求高，把对方批得毫无信心，一个作文差，把对方夸赞得天花乱坠。
孩子们很积极，认真看对方的作文，提出自己的想法，还不时发生争执，有的还跑过来问我，到底谁的想法更好，谁选择的词更恰当。我一一给以意见，或者请他旁边的同学给出意见。如果搭档间讨论得差不多了，就可以着手修改了。
有时，还请大家互换作文进行点评、修改。然后返回，自己再根据搭档的修改进行加工整理。
3.读给父母听
还有一种批改作文的方法是请家长参与，写好了作文，带回家，读给父母听，看看父母能不能听明白你想表达什么。再听取父母的意见给予修改。
我还讲了白居易写诗读给不识字的老人听，听取老人意见的故事。让孩子们不要因为父母不识字或者爷爷、奶奶不识字而觉得他们的意见不值得听取。
这样改作文，我轻松了，孩子们也学会了欣赏，家长也参与其中。何乐而不为？
六、增强学生的信心
我从一年级接手这个班。班级里有几个孩子，很胆小。从而在学习、运动会、学校的其他活动中都是缩在后面的。后来，我发现，这几个孩子各有各的特长，于是，我创造机会，多鼓励他们，让他们树立了信心，从而不仅在特长上在学习上也有了信心。现在班级没有作业的现象。我觉得很欣慰。
1.有舞蹈才能的徐某
三年级时，音乐老师挑选了一部分学生排练球操表演，不仅要在崇明县表演，还要代表崇明参加市里的表演。
我们班一个姓徐的男孩被选中。但是这个孩子学习特别慢，就是背诵也比其他同学慢一两天。当时，我也比较纠结，我是班主任，即使我愿意让他参加，其他任课老师也会经常抱怨他成绩下降了许多，作业基本没有质量。怎么办？
篇六:《我和女儿的作文生活》
我和女儿的作文生活
女儿最近作文有些长进,每天帮女儿整理书包时，都会刻意翻看女儿的作文，感觉虽然篇幅短小，却都写得有些感觉，有些地方借鉴的痕迹很浓,但感觉还是很不容易。禁不住有些暗自欢喜,颇为得意起来!现在跟女儿讨论作文已成为我们家庭生活中的一部分,经常笑谈我跟女儿的作文生活!
我的工作对文字有一定要求，关键还是自己对文字有些兴趣，我总以为兴趣是最好的老师。现在，女儿把写好的作文拿给我，想让我帮着修改时，我也只是把其中的错别字纠正过来，其他的一概不改，因为我觉得现在女儿组织语言的能力并不差，而且思路清晰、作文的条理层次也比较分明，这对于一个小学五年级的孩子来说，已经足够了。值得一提的是，女儿居然知道在开头和结尾用一些很打动人心的笔调和语句，或勾起人们的阅读欲望，或引起人们的思考或遐想，实在是难能可贵。所以，我不想用成年人的思维或一些固定的模式去约束孩子的思维和想象力，只是要求她写作文时要用心去写，写出自己的真情实感就行。
回想、我刚开始教女儿写作文的情景，便不禁莞尔，浮想联翩〃〃〃〃〃〃
刚上小学时，女儿对作文是完全没有概念的，老师让记一件事或一个人时，她有时候望着作文题目发呆，不知道从那里下笔，无法破题开头；有时候是用寥寥数笔和没心