篇一:《做人别过了》
做人别过了
愁死了，怎么又见这种帖子啊，正好闲着没事干，逐条问问你，首先跟你说明，我不是老师，但是我多少知道教师这一行。
第一，您说“老师年实际工作日约为170天”，我想问的是，你怎么算的啊，寒暑假老师们学习，培训等等的你给去除了吗？
第二，你说“主课老师每天平均3节课约3个小时”，这个数字是怎么算出来的啊，你是教育局的吗，你是怎么统计出来的长清所有老师上课的总课时数的啊，这个貌似很难啊，长清各个学校各个班的课程表你都有？
第三，就算你的“主课老师每天平均3节课约3个小时”的统计结果正确，也按照你说的“按平均月工资2600/月,年薪为31200元”算法，你怎么得出了的每小时的工资是62元啊？请问下课后老师在办公室批改作业的时间是不是工作时间，老师备课的时间算不算工作时间啊，你见过长清哪个中小学校或长清的哪位中小学老师下课后就是自己的自由支配时间了，你可以列举啊？你确定你说的不是是长清大学城的大学教师？
第四，你拿教师工资跟上市的和在企业工作的朋友们比，有什么意义呢，不同行业之间有可比性吗，是不是拿同行业的比比比较有说服力啊，就以上市为例，假如你和你的邻居同样上市，在同一个工地做同一个工种，工作量工作时间工作要求等完全相同，你邻居日工资300元，你的日工资200元，你会乐意吗？你确定少给你你会会开心吗啊？你确定即使少给你5块钱你不会大闹一顿吗？现在长清教师就是遇到少给工资的情况，您能理解了吗？在这里给你普及一个常识，上市的和在企业工作的朋友的工资是由雇佣方和被雇佣方双方协商并达成一致的结果，如果未达成协议，是不存在雇佣关系的；教师属于事业编制，其薪金、待遇、福利等是有相关制度严格规定的，最近贴吧里（包括历城一中五中罢课事件）说的教师工资问题，是教师在争取自己应得而未得的那一部分的，并没有说要求涨工资。
第五，你说有学生代批作业的现象，你知道这也是学生提高自己的一种方式吗？能找出别人的作业上的错误，说明自己会了而对方欠缺，把别人正确的地方打了叉号说明对方会了自己没会，找不出对方的错误说明双方都不会，会学习的学生都能从这种方式中提高，你想到了吗？反正我上学时同学之间互相批改作业和小的测试卷子还有同桌之间互相检查背诵等方式是经常的事，也没觉得老师就是偷懒了。
第六，你说上市的出门早，老师的工作时间就少了？我没说错的话，你所理解的老师的工作时间就是学生的上课时间吧，可是你送孩子上学时有没有发现他们的老师已经到学校了呢，先说小学，一班四点多放学，老师可没有四点多走的吧？中学更不用说了，尤其是高中，没见学生上早自习和晚自习的时候教室里没有老师看着啊，这还没算上一些老师晚上批作业写备课的时间呢，你说上市工作8-10小时，做老师的不会比你们少吧，你们起的早是因为你们路远，都是从长清或者乡镇里到济南甚至更远的地方，但是你不能把你在路上的时间算成你的工作时间啊。
第七，看你一楼时我还纳闷的，现在攻击老师收入的无一例外都是拿寒暑假和补课还有长清教学质量低这三个问题说事的，楼主怎么不说补课的事情了，不符合规律啊，果然，你在9楼就提出来了。且不说别的吧友说的“孩子自己学习成绩好，为什么要补课”的言论，我想问的就是：补课是老师要求的必须补课吗？哪个学生的补课不是家长主动找老师补课的啊？ 第八，还说补课，你了解过家长为什么主动找老师补课吗？除了学生自身成绩的因素外，很大一部分是家长自身的原因，第一种情况是，试问，你自己能辅导得了自己的孩子吗，别以为你是大人了，对付学生时的问题很自信，一个二年级的数学题估计你自己都不能解答，别说再跟孩子讲明白了；第二，你总那上市的说事，姑且就把你理解成为上市的朋友吧，你自己都说了，走得早回来玩，请问，你还有时间去辅导你的孩子吗，假设你孩子上小学，四点多放学，你晚上八点到家，是挺辛苦的，这三个半小时里你的孩子在干吗，你能确保他的安
全吗，你能确保你的孩子不会跟别的不良少年学坏吗？你有没有想过老师课后补课，其实是在替你看孩子，是在尽你这个失职的家长应该尽到但是却不尽的责任呢。
第九，12楼上你说，学生作业让家长检查的事情，我就纳闷了，为什么孩子的学习完全就是老师去负责啊，孩子到底是你的还是老师的，你作为一个家长，不应该去督促自己孩子学习吗，不应该对自己孩子的学习情况有所了解吗？我一同学，他父亲从我们上初中时就跟着我们的课程提前学习知识，那时候没有老师要求家长检查作业，他父亲主动检查作业，随时查处错误随时改正……后来同学考了很好的大学。现在虽说是素质教育，要求学校少布置作业，可是想考好学校还是看分数的，老师只能在课上讲解知识，课下的需要家长的努力了。 第十，你说不给老师送礼老师JJWW（是唧唧歪哇吧？），这是普遍现象还是个别情况，也不“哪一行业里都有不好的人”的事情，如果是普遍现象，你可以在这里说，引起相关部门的注意，但如果是个别现象，你完全可以找学校领导啊，假如你怕老师给你孩子穿小鞋，你可以要求换班啊，你在这里说是不是有恶意诋毁教师这一行业的嫌疑呢？
第十一，你说老师不想干就别干，别占着地方，大把的人没有正式工作，问你，哪个老师说不想干了啊？你这种口气完全就是你搬砖是偷懒，被包工头逮住说你的样子吧，你不觉得说这话显得自己很没有水平么？
第十二，你没说到的长清教学质量低的问题，我也想说说，长清教学质量的是事实，可是有些因素大家想过吗，长清小学最优秀的学生上初中去了哪里——外国语……，最好的初中毕业生去了哪里——省实验……好的生源流失了，教学质量不降才怪，可是即便是长清教学质量这么低，很多好的学校还是来长清挖优秀老师，优秀老师一走，教学质量不就更低了？好老师为什么走，因为别的地方比长清工资高啊，如果收入同等的情况下，谁愿意抛家舍业离开自己生活工作了十几年几十年的地方？
最后，再给你重申一遍，最近贴吧里（包括历城一中五中罢课事件）说的教师工资问题，是教师在争取自己应得而未得的那一部分的，并没有说要求涨工资，如果看不懂可以这么告诉你：最近谈的教师工资的事，并不是老师嫌自己工资低要求涨工资，而是相关制度规定好了的应该发到老师手里但是政府以财政困难等借口造成同行业间的地区差距还有欠着老师的那一部分，是属于老师自己的钱。再不明白的话，你就想想你上市，你老板和你签合同，说好了一天给你300块钱，连着干了一个月，发现你老板每天扣你50块钱，你觉得应不应该找你老板要欠的的每天50块钱？如果你老板给你说“不相干就别干，别站着地方，大把的人没有正式工作”你觉得挺开心的话，你再来说老师的事。估计真这样的话，你的朋友们看你眼神儿也就……
最后的最后，再问你一句，用小号真好好吗，太怂了吧！！
篇二:《历城一中 2015高三英语复习4月配档表》
历城一中 2015高三英语二轮复习4月配档表
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篇三:《网上资源检索》{历城一中教师集体罢课}.
山东省高中信息技术 版 本：浙江教育出版社
年 级：高一年级
课 题：
设计者：薄雯
单 位：临沂市临沭县第二中学 学 设 计
教 《网上资源检索》
【教材分析】
在大力提倡教育信息化的今天，网络已成为人们获取信息的主要渠道。网络虽然是巨大的信息资源库，但其特点是信息丰富而分散，缺乏足够的条理性，通过网页浏览往往很难找到适合于自己的主题信息。这就要求我们应学会利用检索工具，搜索引擎是网络上检索信息的强有力的工具，能够有效地收集我们所需的信息，从而大大提高上网效率，节约宝贵时间。本节教材正是要求学生学习网络信息检索的一般方法、搜索引擎的使用技巧，并初步了解搜索引擎的定义及工作原理，与初中教学相比，高中模块的学习更注重学生学习策略和技巧的掌握，引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识的培养。强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，掌握并提高信息技术的基本技能，逐步培养获取、处理和应用信息解决学习和生活实际问题的综合能力。这将为信息技术其他内容乃至于其他学科的继续学习奠定坚实的基础。{历城一中教师集体罢课}.
【学情分析】
学生是教学活动的主体，只有充分了解学生，才能取得良好的课堂教学效果。通过课下与学生的交流，我了解到学生情况是这样的：一部分学生，上网非常熟练而且在平时上网时积累了很多的搜索技巧和经验；绝大部分学生只是有过上网的经历，认为自己会上网，查找信息没困难，而实际这些学生只是掌握了最基本的搜索方法，并未真正地掌握搜索的技巧，检索能力低。因此，首先激发学生兴趣，设计有效的任务，使学生亲身体验学习和探索的快乐，再通过小组协作、讨论、竞赛，巩固练习等方式，以达到共同学习、共同提高的目的。
【教学目标】
一、知识目标：
1.熟练掌握利用搜索引擎获取网络信息的方法与技巧。
2.初步了解搜索引擎的定义及工作原理。
二、技能目标：
1.熟练掌握利用搜索引擎获取网络信息的方法与技巧。
2.利用计算机网络广泛地开展合作，解决生活和学习中的问题。
三、情感、态度、价值观目标：
1.通过学习，让学生感受因特网的独特魅力，学会尊重知识产权，科学合理的获取信息，培养学生树立正确的网络道德观。
2.培养学生合作学习的意识和能力。{历城一中教师集体罢课}.
【教学重点】
利用搜索引擎获取网络信息的方法与技巧。
【教学难点】
利用搜索引擎获取网络信息的方法与技巧、搜索引擎的工作原理。
【教学策略设计】
一、教学方法设计
针对这节课的教学目标，设计贴近学生生活、有针对性的、能激发学生动力的任务，使学生自主探索、实践，然后教师引导学生比较、分析、讨论并归纳检索方法，通过任务的练习，熟练掌握搜索引擎的使用技巧。我的指导思想是“学生主体，教师主导”，教学环境是多媒体网络机房，教学方法是以合理的任务驱动，以学生自主探究、亲身体验为主，以小组合作、讨论、竞赛为辅，引导学生逐步掌握搜索引擎的使用技巧。从而使学生在快乐中理解基本知识，在体验中掌握基本技能，使其能真正“取之于学、用之于学”。
二、 教学流程和教学活动的设计思路
在这节课，如果按传统教学方法，先讲什么是搜索引擎，接触网络多的学生肯定懒得听，而接触网络少的同学又觉得掌握不了，另外教材上的例子不够吸引人，应尽量设计能吸引学生眼球的案例来实施教学。因此，我设计了环节如下：
１、借助《每一个愿望，百度一下》视频，导入新课，让学生了解搜索引擎的强大功能，激起学生的学习欲望。
２、明确任务，使学生在亲身探究、学习知识，建立搜索引擎的初步概念。 ３、变化任务、重新设疑，让小组组员间自主的讨论、协作，引导学生正确总结出搜索引擎的使用技巧。
４、以小组为单位，展开竞赛，激发学生竞争意识。
５、让受表扬的小组成员，演示并讲解自己的做法与过程。组内、组外均可发表自己的“高见”。此时，教师要有效指导其关键性的分歧，进而引导学生形成正确的认识和提升。通过演示、总结、互评和教师的引导，使学生基本达到全员参与，共同熟练搜索引擎的使用技巧。
三、教师要加强巡回指导
学生的操作主要是通过上网实施检索信息学习。教师在巡回中特别要观察学生所采用的方法，及时给学生以指导，并帮助其灵活运用所学知识。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣（估时：3分钟）{历城一中教师集体罢课}.
上课伊始，师生谈话。
师：老师这里有一个短片，请同学们一起来欣赏。
（师投放视频：《每一个愿望，百度一下》。）
师：同学们，通过刚才观看的视频，你们了解到哪些信息呢?
生：
师：通过短片搜索改变生活，每一个愿望，百度一下, 我们看到孩子渴望未来的想象世界、科学家渴望丰收的喜悦、创业者渴望成就事业„„感受到搜索引擎正在潜移默化的影响着我们每个人的生活，合理利用搜索引擎对我们的学习和生活都会带来很大帮助。那么什么是搜索引擎？ 本环节设计意图：利用视频导入、设置疑问、知识迁移，使学生意识到搜索引擎的强大功能，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而有目的地引出探究任务。
二、自主探究，交流分享，释疑解难（估时：20分钟）
（一）自主探究
课前预习题目：
师：搜索引擎是用于因特网信息查找的网络工具。
搜索引擎的两大核心技术是自动网页搜索技术和全文检索技术。
搜索引擎按其工作方式可分为三类：（通过课件认识并区别）全文搜索引擎、目录搜索引擎和元搜索引擎，其中全文搜索引擎是我们最常用的搜索引擎，几乎所有的搜索引擎都使用了全文检索技术。
搜索引擎的工作原理：
1.搜索引擎定期发送更新请求。
2.搜索引擎派蜘蛛、爬虫、机器人等搜索工具到其他网站进行搜索，并把
结果返回搜索引擎，搜索引擎把返回结果进行修改、编辑，并以索引的形式存放在自己的数据库。
3.搜索引擎根据用户的搜索请求在数据库中查询后将结果返回用户。 本环节设计意图：让学生了解搜索引擎的含义、分类及工作原理，为下一步运用搜索引擎作理论铺垫。
（二）交流分享，释疑解难
1.师：同学们会使用搜索引擎吗？你是怎么使用搜索引擎的？看来利用搜索引擎检索信息同学们已经不陌生了，但要想快速、准确地找到信息是需要一些技巧的，你想成为一名搜索高手吗？我们现在一起学习本章的重点内容：利用搜索引擎获取网络信息的方法与技巧。
师：刚才同学们都说了，搜索时确定关键词很重要，那么老师出一道题考考大家：如果我们搜索《我相信》的MP3并下载，你确定的关键词是什么？{历城一中教师集体罢课}.
生：（学生回答确定的关键词，老师引导。）
师：同学们看学案的体验探究一，我们不同的小组分别运用不同的搜索引擎，用不同的关键词进行搜索，并将搜索的结果填在表内。最先完成的小组举手示意。老师把同学们常用的搜索引擎的网址打印在学案的最后一页，或者直接百度一下是不是也可以啊？搜索时相邻的三位同学可以分工，同时获取结果后进行比较， 充分发挥团队优势。
师引导学生分析表格并总结：
①在同一个搜索引擎中，用不同关键词进行检索，检索的结果是不一样的，通过总数的比较说明关键词越精确，搜索的结果越准确。
②同样的关键词在不同的搜索引擎中进行搜索，搜索的结果也是不一样的，所以在一个搜索引擎中没有查到的信息，可以使用另外的搜索引擎进行搜索。 本环节设计意图：通过在同一搜索引擎中不同关键词的搜索结果比较，去体会关键词的选取技巧，体会关键词选取的重要性；通过在不同搜索引擎搜索同一关键词的结果比较，让学生不要局限于一个搜索引擎。
2.师：在上面的练习中，我们知道，使用空格连接多个关键词可以更快、更准确的查找到相关信息，细心的同学有没有发现这儿空格的含义呢？这儿的空格相当于逻辑运算符and（与），那还有没有其他的逻辑运算符也可以象and一样，提高检索效率呢？
体验探究二：奥林匹克运动会 足球{历城一中教师集体罢课}.
奥林匹克运动会 –足球
3.师：同学们在搜索时有没有碰到这样的情况：当你搜索一条很长的英语谚语或者名言警句时，搜索的结果将这条完整的句子拆分了。我们无法找到有用信息。
生：有
师：那我们怎么做才能让我们确定的关键词不被拆分呢？（体验探究三）下面将“我不会画天使，因为我从来没有见过他们”这句话作为关键词，在你喜欢的搜索引擎中查找这句话是法国现实主义画家谁的名言。（库尔贝），观察给整句话加上英文的双引号后搜索到的结果有什么特点。
篇四:《我的教案》
课题：矛盾是事物发展的源泉和动力
●教学内容分析
【课标要求】运用生活中的事例,说明事物自身对立统一的辩证关系
【教材分析】本框题的知识内容对于学生来讲是比较抽象和难理解的，但却是哲学生活模块中非常重要的，内容分四小块，知识点多且抽象。所以在学习过程中教师要注重联系生活实际，将生涩的哲学原理同生活紧密结合，让学生在活动中，在师生互动中感悟“矛盾”。
●学情简要分析
现在的学生知识面的广度没有问题，欠缺的就是深度和互动中的感悟能力。高二学生已经初步具备了辩证思维能力，也有参与到课堂活动的积极性。但是学生的内部，思维能力呈现两极分化的特征，教学过程中要做好平衡，要增强关注度和关注面。让每一个学生在活动中都能积极思考参与进课堂。
●教学目标分析
【知识目标】学生通过参与相关话题讨论，识记矛盾的含义及两大基本属性；矛盾普遍性；矛盾的特殊性；矛盾的普遍性和特殊性的关系。
【能力目标】能够通过矛盾同一性、矛盾普遍性与特殊性含义的学习，提高比较分析能力；培养理论联系实际的能力；学会用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理分析问题；提高全面的、一分为二的分析问题的能力
【情感、态度、价值观目标】引导学生逐步学会用对立统一的观点看问题，不回避矛盾，敢于直面生活中矛盾的存在，勇于承认和解决矛盾；引导学生学会用矛盾的矛盾普遍性和特殊性分析生活感悟生活。树立正确的人生
观和价值观。引导学生深刻理解走中国特色的社会主义道路的原因和意义。
●教学策略方法
我的教学整体思路是【创境激趣---走进生活感悟矛盾 】【引思明理---合作探究领悟矛盾 】【体验导行---生活践行运用矛盾】三步走，层层深入实现教学目标。
通过学生感兴趣的社会热点话题：“中国梦”作为贯穿主线，采取学生自主学习、分组讨论、合作探究的方式体现学生主体地位，培养学生的创造性思维和创新能力。
运用多媒体手段，通过视频、示意结构图等直观图像帮助学生理解抽象的理论，整合零散的知识。运用启发式教学、问题情境式教学等方法。
●教学活动过程
课前播放歌曲《中国梦》
导入：（课件同步播放三张幻灯片）“你在倾听、我在倾听，一个声音在历史中穿行。你在追寻、我在追寻，一个夙愿让民族振奋。这就是你的梦，这就是我的梦，这就是我们的中国梦”。近代的中国是受尽屈辱的中国，但我们的仁人志士从未放弃救民于水火，从未忘记民族复兴的伟大梦想。从康梁变法、洋务运动到资产阶级革命推翻帝制，从马克思主义传入中国到实现民族独立，从毛泽同思想到邓小平理论到三个代表、科学发展观的确立。我们探索着，奋斗着，前行着，血与泪交织着。终于到今天我们可以向全世界自豪的宣布，是时候实现我们的伟大民族复兴梦了！在12届全国人大一次会议上习近平主席对“中国梦”做了详尽的阐述。让我们一起学习一下吧。
课件展示：
（1）“中国梦”大字幕（同步导入）
（2）观看视频，习近平主席关于中国梦的阐述。
问题思考：
结合习主席关于中国梦的阐述，思考并回答：
你认为“梦想”和“现实”之间是一种什么样的关系？
同学思考展示：三至四个同学阐述（略）
教师总结引导：（课件同步播放）梦想高于现实，是理想，具有“虚”的属性。现实是客观实际，具有“实”的属性。从这个层面上看，梦想与现实是对立的；梦想源于现实，是现实的目标。今天的梦想可以通过奋斗转化成明天的现实。没有梦想的现实是苍白无力的，没有现实的梦想是虚无缥缈的。梦想和现实是“矛盾”关系。
课件展示：矛盾的概念。矛盾既对立统一。
教师引导：我们的中华文化源远流长，博大精深，蕴含着丰富的矛盾思想。让我们开动脑筋，展示一下我们历城一中的同学风采，举个生活中的实例说明矛盾现象（可以是古诗词，谚语，成语或者生活现象）看看我们班的男女同学哪方更胜一筹。
同学展示：（略）
教师引导：刚才大家举得例子都很好，很贴切。我这里也准备了一个事例，愿与大家共享。
课件展示：王籍与王安石的各自观点
合作探究：你更赞同哪种观点？为什么？
同学展示：略
教师引导：课件同步展示矛盾的基本属性。
我个人更倾向于王籍的观点，因为王安石的话看似有道理，实际上更看重鸟鸣与山幽的对立，忽视二者的统一。而王籍的观点不仅看到了矛盾双方的对立，更看到了矛盾双方的统一。我们在生活中看待事物的时候也要注意别犯逻辑矛盾的错误，不能只看矛盾双方的对立。
教师过渡引导：我们刚才通过梦想与现实的关系和二王的观点对比，对矛盾的概念和属性有了一番正确的认知，能够发现事物中存在的矛盾了。那么这个世界上有没有不存在矛盾的事物呢？东晋时期，著名文学家陶渊明就曾写下过一篇《桃花源记》，借此来抒发人类对美好生活的向往。 课件展示：《桃花源记》，背景音乐，朗诵同步。
合作探究：（1）陶渊明所追求的没有矛盾的世外桃是否存在？为什么？ 同学思考展示：（略）
教师引导：通过大家的思考回答，看来观点比较一致，没有矛盾的世外桃源是没有的，矛盾无时不在，无处不在，矛盾是普遍的。
课件展示：矛盾的普遍性表现。
教师引导：那么我们就从陶渊明的世外桃源找些矛盾现象吧。
合作探究：（2）寻觅桃花源中的矛盾现象。
同学展示：略
课件展示：桃花源中的矛盾现象。
教师引导：看来桃花源中也有很多矛盾啊。这更印证了矛盾的普遍性观点。既然矛盾是普遍的，而陶渊明却以为想逃避，他对待矛盾的态度给了我们什么样的生活启示呢？
合作探究：（3）陶渊明出身没落官宦家庭，后仕途一直不得意，才有了逃避世事，归隐山林的想法。他面对矛盾的态度给了我们什么样的哲学启示呢？
课件展示：矛盾普遍性的方法论：我们的正确态度：面对矛盾的普遍存在，我们要勇于承认矛盾、揭露矛盾、分析矛盾，寻找正确方法解决矛盾。 教师引导：梦想不等于空想，梦想不能否认矛盾。当然，梦想的实现途径也不一而足。每个国家，每个民族都有属于自得梦想，甚至每个人都有属于自得不同梦想。
课件展示：一个中国人的两个梦。
合作探究：（1）姚明的个人经历说明中国梦和美国梦的价值观有什么不同？ 同学展示：（略）
教师导引：我们的中国梦是以家国情怀为宗旨，以民族精神为支撑，以凝聚万民之力为动力的民族复兴梦。更强调个人的社会价值的实现。而美国梦是一个以个人英雄主义奋斗为实现途径的梦，更强调个人梦想和个人价值的实现。
课件展示：矛盾的特殊性及表现第一点。
教师导引：姚明在接受媒体采访时经常说：我在没有进入国家队之前唯一的愿望就是争取有一天能披上国字号战袍，为国效力。当我真的进入国家队后，我的梦想变成了带领中国男篮走的更远。为中国篮球的发展贡献自