篇一:《感悟为人师表》
感悟为人师表
摘 要： 教师，除了必须以满腔热情对待事业、对待孩子外，还必须自觉地、高标准地塑造自身人格，这里所说的“人格”，是指一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须力争达到“以身立教，为人师表”的道德要求。教育孩子不是演戏，绝不能搞“两重人格”，只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能使孩子受到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育，使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。
关键词： 为人师表 言传身教 因材施教
一、言传身教养成良好习惯
所谓言传身教，简单的说就是用自己的语言教育人，用自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用自己的表现启发人。老师被认为很伟大，被誉为阳光地下最灿烂、最光辉的职业，身教重于言教，教师每时每刻都在影响着孩子，以潜移默化的形式叩击孩子的心灵。所以，良好的教师形象，是教师的必备修养。教师的一言一行，都会对学生产生耳濡目染的影响，孩子的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”。教师的举止影响太大了，我不由感慨万千：什么是为人师表？教师又要以自身最佳的思想境界、精神状态和行为表现积极地影响和教育孩子，使他们健康成长。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教
篇二:《为人师表的心得体会》
为人师表的心得体会
陈家镇小学 胡柳
贤
回顾往昔，教师在我心中是一个崇高的职业。让我感觉到师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，以及现在提出的“为人”、“为师”、“为学”，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则
上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与小朋友接触，我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。
篇三:《感悟为人师表》
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感悟为人师表
作者：丁秀华
来源：《考试周刊》2013年第63期
摘 要： 教师，除了必须以满腔热情对待事业、对待孩子外，还必须自觉地、高标准地塑造自身人格，这里所说的“人格”，是指一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须力争达到“以身立教，为人师表”的道德要求。教育孩子不是演戏，绝不能搞“两重人格”，只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能使孩子受到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育，使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。
关键词： 为人师表 言传身教 因材施教
一、言传身教养成良好习惯
所谓言传身教，简单的说就是用自己的语言教育人，用自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用自己的表现启发人。老师被认为很伟大，被誉为阳光地下最灿烂、最光辉的职业，身教重于言教，教师每时每刻都在影响着孩子，以潜移默化的形式叩击孩子的心灵。所以，良好的教师形象，是教师的必备修养。教师的一言一行，都会对学生产生耳濡目染的影响，孩子的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”。教师的举止影响太大了，我不由感慨万千：什么是为人师表？教师又要以自身最佳的思想境界、精神状态和行为表现积极地影响和教育孩子，使他们健康成长。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要言传身教，要求孩子做的，自己首先做到，要求孩子不做的，自己首先不做。大道理人人会说，可工作中都做到了吗？永远不低估你眼中的差生；让孩子摸得着你的关注；不要吝啬赞赏的语言；做快乐的教师，让孩子们获得快乐……这些都做得完美了吗？我反省自己：一个个小小的细节，我做得还远远不够。俗话说：“积千累万，不如养成好习惯。”教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”由此可见培养习惯的重要性，良好习惯有三个作用：一省时，二省力，三减少错误。所以老师必须用自身言行带动孩子，帮助孩子养成良好的习惯。
二、因材施教凸显真实成效
为人师表早在很久以前就为人重视并有记载，《礼记》：“燕朋逆其师，燕辟费其学。”是说轻慢邪僻的言行会使孩子荒废学业；君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻；能博喻然后能为师。是说君子懂得求学有难易，并懂得人的天资有高有底，然后因材施教，广泛地晓谕，然后才能当老师。孟子曰：“言近而指远者，善言也；守约而施博者，善道也。君子之言也，不下带而道存焉；君子之守，修其身而天下平。人病舍其田而芸人之田——所求于人者重，而所以自任者轻。”说的是语言浅近而意义深远，这属于善言；运用简单但影响广泛的方法，这属于善道。君子的语言，看似平平凡凡但都含着很深的道义；君子的操守，以修养本身
篇四:《为人师表铸师魂邵海光》
为人师表铸师魂
生命的小溪缓缓流淌，我深深体会到，教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，教师的职业决定了教师工作的特点，教师不仅要“传道、授业、解惑”，更重要的是要以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂。
教育家加里宁说过，教师对学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”；人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“爱心大使”，比喻成“人类灵魂的工程师”。因此，教师的完美人格，教师的崇高师魂，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。
作为教师，不管是在教书，还是在育人方面，都要严格要求自己，用爱去铸造崇高的师魂。
一、献身教育是师德修养的前提和基础。
选择教师职业就意味着是一种奉献，没有这点精神就不宜做教师。教师承担着教育、教学、科研的重任，需要全身心的投入，从这个意义上讲教师需要有对事业追求的奉献精神。教师应该尽心尽力地从事本职工作，要爱岗敬业，要热爱本职工作，它是做好教育工作的基础。
有人说，教师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求一个有志于教育事业的教师，为了实现自己的职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。要热爱教师职业，并把它看成是一种事业，这样才会为教育事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感，这样才能保证所任教的学科取得优异的成绩，让同学们学得舒心，家长满意，领导信任。
二、教书育人是师德修养的关键和核心。{为人师表作文}.
教育家苏霍姆林斯基把爱孩子作为教师最基本的品德，他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。“热爱学生，是教师教好书，育好人的基础，是教师师德修养的关键和核心。
对学生的爱是源于教师对教育事业的深刻理解和高度负责感，每一位教师只有全面地了解学生的思想、学习、生活、健康等，才能从实际出发，有的放矢地进行教育。面对有情感有活力的一群，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。学生有了进步，我们不能沾沾自喜，要引导他们走入更广阔的天地；学生有了过失，我们不能急躁甚至暴跳，要指导他们认识、改正错误，一切讽刺、挖苦都是下下策。作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，因为，站在我们面前的总是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。
关爱学生，关注每个学生的个性发展是教师工作的永恒主题。学生在一天天长大，理解能力、辨别能力正逐步形成。成长有成长的烦恼，为学习，为生活，为朋友，为家庭，甚至为一件小物品、某人一句话等等，学生都会出现困惑，甚至困扰。老师年长于学生，老师有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。关心和爱护学生，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲，所以，只有让爱扎根于育人土壤，教育才是有效的。师爱，是学生接受教师教育的桥梁。
三、科学引导是师德修养的高深境界
教师要严格要求学生。古人云：教不严，师之惰，严是爱，松是害，学生是有思想的个体，懂得什么是对他们好，怎样对他们是不好。老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求，体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。
教师要宽容学生。学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。该批评的就善意批评，该规劝的好言相劝，该谅解的就诚心谅解。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效。教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。
当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包容、去化解、去引导他们，教育他们。
四、为人师表是师德修养在教师自身人格塑造上的落脚点。
教师职业的特殊性质，决定了教师个人修养在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”要不愧为“人类灵魂的工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上履行“以身立教，为人师表”的道德要求。教师只有树立了良好的人格形象，诚实守信，表里一致，言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。教师必须对自己的人格严格要求，因为学生对教师有种特有的期望和信赖，教师的一言一行都对学生产生严重影响，教师应当努力使自己全面发展，形成一种健康、完整和谐的人格。爱因斯坦说“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。
篇五:《为人师表演讲稿》
教育从爱起步
“爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。爱学生是教师的天职与美德，是师德师风的核心所在。可以说，不热爱学生的教师是不称职的教师。没有爱，教育将变的枯燥乏味；没有爱，就没有真正的教育。”这是我在《为人师表》这本书第四章中看到的一段话，让我感触很深，作为教师，应该怎样对待自己的学生才算得上是优秀的教师呢？有一份教师素质调查表明，无论是学生、家长还是教师自己，在对教师素质进行排位时，都将“热爱学生”排在首位。于是在我的教学工作过程中，我开始把爱学生当做工作的起点。我把学生当做自己的孩子和朋友，渐渐地我看到了他们的变化。
去年开学的时候，有一位从外村转来的女学生，名叫段明悦，黑黑的皮肤，凌乱的头发，沉默寡言，老师问她问题，总是由她母亲替她回答。翻开她的暑假作业，字迹潦草，书写马虎，大大咧咧，完全没有女生的秀气。入班后，我就开始有意的注意她，关心她，鼓励她。课堂上，多让她朗读课文，多回答问题，多交流意见。一开始，她总是很害怕，惊慌失措，站起来以后语无伦次，声音轻得恐怕连她自己也听不清。可是我总是面带笑容，一次又一次鼓励她，“把头抬起来，你会回答出来的”，“声音响一点，再响一点”，“很好，周围的同学能听见了，你再响一点，让其他的同学也能听到”，“你读得很流畅，预习工作做得真好”。时间一天一天过去了，段明悦在我的的轻声细语{为人师表作文}.
中渐渐增强了自信心。她渐渐克服了对陌生环境的恐惧，克服了自身的自卑，改正了懒惰的学习习惯，她的眼神变得清亮、变得炯炯有神，脸上充满期待，充满喜悦。几乎每天都能看到她的进步：字体工整了；回答问题完整，有主见了；作业质量提高，订正次数少了；课外爱看书，作文水平突飞猛进了。我把这些事在班级里当做先进的事例宣传，让同学们像段明悦那样做个懂事的孩子。功夫不负有心人，默默无闻的她让周围每一个认识她的人都感觉到了她的进步，脱胎换骨的她让大家对她刮目相看。
因为我是教师，我就要对关心学生的学习。对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。所以，我会关注每一个孩子，我常常单独和学生交流、聊天，班上有个学生叫魏素浩，头发又长又脏，衣服也是脏兮兮的，作业十回有八回完不成，开始两次我批评了他，并责罚他立即补上，可是，补上的作业又乱有错误百出，我就在想这到底怎么回事？于是，我开始和家长联系后得知父亲常年在外打工，母亲精神上受过打击，根本不管他的学习，面对这种情况，以后的日子里，我就让他在学校写作业，并教育他要学会生活上的自理，半个月之后，情况有了好转，作业能完成了，个人卫生也有所提高，最重要的是他敢主动找我聊天了，整个人都精神了许多。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把
我们的爱心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。
苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”所以说，没有爱，就没有教育。未来的教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。作为一名新世纪的教育工作者，应该把爱洒向学生，并能做到“捧着一颗心来，不带半根草去。”这颗心便正是对学生无私、广博的爱！
篇六:《为人师表,尊重学生》
为人师表 尊重学生
什么是尊重？尊重是一个人待人处事时所表现出来的一种严肃、认真、有礼的态度，也是一种美德。
我们中华民族是一个历来崇尚尊重的民族。作为一名人民教师，有责任把这一传统美德弘扬光大，传播给学生。那么我们怎样才能把这一美德弘扬光大、传播给学生呢？我认为必须做到如下几点： 首先，要学会自尊自重。教师是人类灵魂的工程师。其职业是崇高、神圣的。教师的一言一行对学生无不起着潜移默化的作用。这就要求我们做教师的，在与学生的相处交往中，要以身作则，为人师表。学高为师，德高为范吗？只有时时处处以师者的规范要求自己，才能取得学生的尊重，学生才会“尊其师，信其道”。比如，你要求学生不抽烟，不饮酒，不随地吐痰，不迟到，作业认真办------但你自己却在班内抽烟、醉醺醺的出入校园、教室，满口脏话，上课迟到，板书“龙飞凤舞”的，那你又怎能去说服那些做不到的学生呢？常言道“正人须先正己”。己之不正怎能正人呢？你的放荡行为又怎能得到学生的尊重呢？由此可见，要想让学生尊重自己，首先必须自尊。
其次，要尊重学生。有道是“敬人者人恒敬之”。意思是说尊敬他人的人，就会经常受到他人的尊重。尊重学生是向学生进行尊重教育的最佳途径。“身教甚于严教吗？”学生是亲身参加者，当他受到老师的尊重后，就会产生一种说不出的幸福感，自豪感，感激情。进而会对你更加尊重。
那么怎样去尊重学生呢？这就要求我们做教师的用真情关爱学{为人师表作文}.
生，设身处地的为学生着想，与学生之间建立起平等和谐的新型师生关系。视学生为子女，关心他们的学习、生活、思想和前途。要一视同仁，尤其是对待差生，绝不能歧视讽刺。要善于发现他们身上的闪光点，多给鼓励表扬，帮助他们扬起前进的风帆，进而积极上进，乐观向上。
另外，还要爱岗敬业，热衷于自己的工作，以严谨的态度治学，以饱满的热情上课，以高度的责任感去批改学生的作业。这样就能得到学生的尊重，也能交给学生学会尊重。尊重是建立良好师生关系的桥梁，让我们做老师的为人师表，学会尊重学生吧！{为人师表作文}.{为人师表作文}.
下水作文好处多
——我的点滴体会
时下教学改革越来越为教育者所重视，新的教学方法竞相叠出，目的只有一个，无外乎提高教学质量，培养学生的自学能力和创新能力，把学生培养成为创新型的人才。语文教学更是如此，提高教学质量，培养学生的创新能力当为第一要务。可怎样来实现这一目标呢？除了指导学生学好课本知识外，指导学生学会作文至关重要。那么作为语文教师，怎样才能指导好学生的作文呢？我认为提高个人素质，学写些下水作文，则不失为良方之一。
为什么要写下水作文呢？这是因为要想使学生有一碗水，当教师的就必须有一桶水、一缸水、一汪源源不断的水才行。古人说的好“己之昏昏，何以使他人昭昭”。自己还没搞清楚的事，还做不好的事，怎能会给他人说清楚呢？要想指导好学生，做教师的首先就必须做到胸中有数，这样才能在指导学生的过程中，做到胸有成竹，居高临下、
游刃有余。试想一个心中无‘成竹’的语文老师怎样去指导学生 ‘画竹’呢？那样指导学生，能指导到点子上吗？只能会泛泛而谈，不着边际，甚至会出现“瞎子泼水的现象——胡抡”。
其次，在我们的语文教师中，真正能写文章、勤于写文章的有几？也许有人会说，这不要紧，如今是网络时代，网上什么类型的文章都有。不错，这是事实。不过，我要说，正是因为网上什么类型的文章都有，才使一部分懒惰的老师变得更加懒惰。可那是他人的文章，你真正领会了吗？把握了吗？要知道写文章是整理自己思维的一个过程，看他人的文章容易，做起来就不一样了。你没有亲自实践，又怎能有深刻的体会呢？俗话说得好“要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝”。就如一个训练游泳运动员的教练一样，如果你只会在岸上高谈阔论，不敢下到水中以身示范，他人会信服你吗？你能带出高水平的游泳运动员吗？
有道是‘打铁还需硬功夫。’要想指导好学生的作文，提高自己的作文水平，很有必要学写些下水作文。我从事语文教学三十多年，在作文教学方面，坚持写下水作文，深感受益匪浅，好处多多。我的具体做法是：
一．指导学生写作之前自己先试写。由于自己有一个事先体验的过程，对该题目写作当中应该注意的问题就有一个比较清醒地认识。比如审题、立意、选材、结构等，自己心中首先有了数，这样在指导学生时，把自己的体会讲给学生，就使学生不走弯路或少走弯路。例如在让学生习练“我学会了宽容”一文时，我事先试写一篇。试写
时我是这样思考的：题目中‘学会了’当是写作的重点，‘学会了’有一个学的过程，有‘学会’，就有原来的‘不会’，就需要有一个对比。我在文章的开头先简单的介绍了先前的自己：心胸狭隘，爱耍性子、得理不让人等。为下文写学做铺垫。写学的过程时，则选取了跟家长（家长的教育）学，跟老师（老师的教诲）学，跟同学学等。写学会时，选择了自己一次买饭时，同学不慎，将饭溅我一身，十分恐慌，一脸窘相；我则若无其事，毫不介意，谦让宽容，婉言悦色，宽容安慰，赢得对方十分感