篇一:《《揠苗助长》改写》
改写《拔苗助长》
绥芬河市建华小学 六年一班 孙靖宇
从前，在宋国有一个人，名叫旺财。他生性动作迟缓，脑子有点不太灵光。眯着个小眼睛，他只有1.35米，腰也是典型的水桶腰，腿还有点瘸，脑袋大，脖子粗，他可不是富人，也不是伙夫，而她只是一位普普通通的农夫.
有一天，旺财在家里想，为什么别人家里的禾苗会如此之快，而我家庭的禾苗却不如人家呢？他想了一个自以为很好的计策，就是帮禾苗长高，怎么个帮法呢？就是把禾苗往上拽高，这样禾苗就能比别人家长的更快了。想到这个主意以后，他自己哈哈大笑起来，还说了一声“我真是天才呀！”于是她就快速的跑到了禾田旁，挽起袖子，弯下腰就开始干了起来，不一会，旺财就干完了。 这时他已经筋疲力尽了，走到家以后，他就对家里人说：“哎呀！今天可把我累坏了，不过也是值得的，我帮禾苗长高了。”他的儿子听完以后，说：“不可能啊，禾苗只能自己生长的呀！他的儿子非常好奇连忙跑到
田里一看，被眼前的景象惊呆了，所有的禾苗都枯死了。
篇二:《习作 改写《揠苗助长》 导学案 万丽华》
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篇三:《改写《揠苗助长》》
改写《揠苗助长》
宋国有个农夫，靠庄稼为生，每天必须去田里劳作。
有一天，农夫照常上地里去劳作，勤勤恳恳，火红的太阳高高悬挂在上空，得意地炙烤着大地，又没东西遮阳。农夫又热又累，调皮的汗珠一个个地向下滚，全身都湿透了，农夫就坐在田埂上休息：我的禾苗怎么就不往高长？他急得抓耳挠骚，左思右想，可是怎么也想不明白。突然，他想到了：如果我把禾苗拔高„„嘻嘻嘻，我真是太聪明了！于是，他高兴地弯下腰，将禾苗全都拔高了，还边拔边说：“庄稼苗呀庄稼苗，你知道我有多辛苦吗？为了你的成长，我浇水，我施肥，你总是不长，我要把你拔高，叫你不长！哼！”拔完后，他气喘嘘嘘地跑回了家，对着家人说：“好消息，今天虽然累坏了我，但是我却帮庄稼苗长高了。”妻子听后问：“那你是怎么帮他长高的啊？”他回答：“拔苗。”“啊？”他儿子说：“爸，看你做了什么傻事！”然后急急忙忙跑到地里，禾苗全都枯死了，儿子伤心的回到家，说：“死了，完了！”农夫一想才知道自己做了傻事。{改写揠苗助长文章}.
这个故事告诉我们，客观事物都有他自己的发展规律，光靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反的道理。
拔苗助长是贬义词，指把苗拔起来帮他长高的意思。它是用来比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而失败。它同欲速不达相近，与因势利导相反。因此，我们在学习上，可千万不能学那位农夫哟，万万不可急于求成，要实事求是否则非但不能把事情做好，反而会把事情搞砸。
查哈阳2小学六年级：霍孝峰
篇四:《我的揠苗助长故事》
我的揠苗助长故事
大家都知道《揠苗助长》的故事吧？说是宋国有一个人嫌他的禾苗长得太慢，就到田里把禾苗一棵一棵地拔高。他干了一天的活，筋疲力尽地回到家里，告诉家里人：“我今天帮禾苗长高了！”结果他的儿子跑到田里一看，禾苗都枯死了。这样类似的事情就发生在我家。
前几天，我见小鱼长的太慢就问外公：“外公，小鱼长的太慢了，什么时候能长大呀？”外公没有回答。我实在忍不住了，就拿起一包鱼食就往鱼缸里灌，我以为这样就能使小鱼长大，结果——
第二天，我去看小鱼，却发现小鱼死了！我一整天脸上都没有笑容，我伤心及了！
通过这件事，我明白了一个道理：一切事物都有自身的发展规律，违反了这个规律，急于求成，反而会把事情弄的更糟。
篇五:《剧本 揠苗助长》
《揠苗助长》
姓名：李巧佳
班级：艺设z092
学号：200902205043{改写揠苗助长文章}.
指导老师：郜金梅老师
日外 稻田边
阳光明媚的上午，有几只小鸟从树上飞下来，又飞上电线杆上，然后将身上的水抖落。
周围的树木一片青葱，老农在一块大大的稻田里插着秧苗，汗水从他的脸颊流下来，他不时地用背上的毛巾擦擦额头的汗珠，用心地插着他的秧苗。
日外 稻田
第二天上午 老农又来到他的田地，看着昨日辛勤播种的秧苗 他摸了摸他的黑色胡须 微笑着看着 眼睛流露出一片憧憬。
日外 稻田边
老农的脑海里忽然浮现一幅画面:青青葱葱的秧苗一下子长得又高又大，马上就要成熟的样子。他挠了挠头，忽然眼睛瞪得圆溜溜的，大喊：有了！有了！
日外
老农小心翼翼的脱下鞋下到稻田里，然后开始一颗一颗地把秧苗往上拔，稻田里的秧苗在老农的辛勤劳作下，没过多久就全长高了，太阳也悄悄钻进山下，露出半个圆。
老农微笑着走到稻田边，放眼看看长高的秧苗，翘起大拇指为自己的想法骄傲大笑，高兴地往回家的方向走去。
日内 老农家
老农走进小院子，院子里种着一些夜来香，老农擦擦汗水，高兴地嘲屋里喊：“我回来了。”刚到门口，老农的妻子出来迎接，她递过一条小毛巾，微笑着说：“ 夫君今天辛苦了。”老农的儿子抓了个馒头跑出来答应了一声：“爹爹回来啦！
四方形的桌子上摆着热气腾腾的面条和几碟小菜。老农高兴地和妻儿讲：““今天可把我累坏了，我帮助苗长高了一大截！
日外
老农带着儿子去看秧苗，儿子一路缠着老农的衣角问：爹爹，你说咱家的秧苗会不会长俺这么高类！！老农大笑：带你看看就知道啦~！
日外 稻田边
一株株秧苗全部都倒像下来了！！叶子都变成了黄色。
日外 稻田边
老农和儿子一屁股瘫坐在稻田边，儿子哭着喊道：秧苗再也长不高了！！再也长不高了！！
老农在一旁叹气~~~
《完》
揠苗助长是中国比较著名的成语。
主题：
自然界和人类社会都有它们发展、变化的客观规律。这些规律不以人们的意志为转移。人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它。违反了客观规律，光凭自己的主观意愿去办事情，尽管用心是好的，但结果必然碰壁，把事情办坏。我们都应该以宋国这个农民为戒。
篇六:《《揠苗助长》》
课前积累：成语英雄
狐假虎威、卧薪尝胆、守株待兔、对牛弹琴、画蛇添足
一、组合生字，导入课题
1、上语文课，首先我们要识汉字，
板书“日”，认识吗？
下面加个女，认识吗？读yan，
再加一个框，这个框也是一个字，读xi（把东西藏起来的意思）
这个字还是读yan匽
加上提手旁，读什么？ya
这就是合体造字，汉字可神奇了，你们现在都会上网了，老师告诉你们一个网站，叫汉典网，你可以了解到更多汉字构造的秘密。
2、今天，咱们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字是——揠苗助长！
伸出右手指，咱们一起来写这个“揠”字（板书：揠），念——
好，来来来，接着写。这个人，揠着什么？
生：苗。
师：（板书：苗）他为什么要揠苗啊？
生：让苗长高。
师：题目里告诉我们，他要——
生：帮助苗长高。
师：他想帮助他们——
生：长高。
师：这个故事的名字叫——
生：揠苗助长。{改写揠苗助长文章}.
（3）读题{改写揠苗助长文章}.
师：声音很好，注意速度，听我念——揠苗助长。
生：揠苗助长。{改写揠苗助长文章}.
师：这个小姑娘念得很好，她还点头呢！这个点头就有了节奏。一起再来一遍，预备，起——
生：揠苗助长。
师：嗯！好极了！
二、解读文本
师：预习过课文吧？
生：预习过。
师：读熟了没有？
生：读熟了。
师：读熟的小朋友知道这篇课文有几小节？手势告诉我。
生：（举手伸出四指）四节。
师：四节，我就请四个同学来读。第一节。第一节最难读，因为这一节里有好多多音字。同学们听他念准了没有，注意眼睛看，看书——
朗读评价
（2）学习第一节
好，四个小节念完了，我们都知道，这篇课文一共出现了几个人物啊？用手势表示。 生：（举手伸两指）
师：两个人物，很好。其中第一个人物是——
生：农夫。
农夫 什么是农夫？那专门撑船的叫——船夫 专门打渔的叫——渔夫 专门挑担子的人叫——挑夫 在厨房烧菜做饭的叫——伙夫
师：第二个人物是——
生：他的儿子。
师：嗯，两只双眼皮就是聪明。好，那么四小节中，我们都知道了哪几节是写的这个“农夫”？你来。
生：一、二、三小节。
师：一、二、三小节怎么说的？就是一——
生：一到三节。
师：在第三小节的后面请大家标上两条小斜线。第四节就写的谁啊？
生：他的儿子。
师：好了，同学们坐端正。仔细听，如果让你用一个字来概括这个“农夫”的最大特点，用哪个字呢？只准用一个字，你说——
生：笨。
师：因为——
生：因为他把禾苗全都拔起来了。
生：揠。禾苗自己会长高，不用费力去揠。
师：所以，我觉得——
生：所以，我觉得他很笨。
师：一个“笨”字，概括这个人的特点了。你觉得呢？
生：急。他天天盼着禾苗长高。
师：他“天天”盼着。有人说他急，那你呢？
生：蠢。因为禾苗本身自己就会长的，他偏偏要把它们全部拔起来，结果累嘛累死一点事情也干不成。
师：有人说这个人是笨，有人说这个人急，那么我们今天就先用这个——你说了算—— 生：急。
师：好吧，就听你的，用这个“急”字（板书：急）。如果我们学到后面，又有新的感受，再来换。这节课上，我们就来看看，作者是怎么把一个急性子写给我们看的，好吗？
生：好。
师：好的，把书拿起来，念第一节，看看第一节怎样写出这个急性子的。宋国有个农夫，预备起——
生：（读第一句）
师：好，如果让你圈画一句话、或者一个词语的话，你会圈什么？你觉得这些词语体现出这个人是个急性子。
生：天天。
师：圈下来，天天。圈得来，也要说得来，为什么圈“天天”？
生：因为他天天去，天天去看，就说明这个人很急。
师：天天去看就很急，还有也“圈”天天的有吗？你说。{改写揠苗助长文章}.
生：巴望
师：巴望，这个巴就有急切、迫切的意思，巴望就是急切地盼望，所以，巴望这个词本身就有——
生：急。
师：急的意思在里面。你来——
生： “焦急”。
师：焦急。（板书：焦）找词都会找的啊，关键得会说，为什么“焦急”能体现急啊？ “焦”（小鸟在火上烤）
师：小姑娘来，你圈什么了？
生：总觉得。
师：总觉得什么？
生：“禾苗一点儿也没有长高”。
师：其实是——
生：禾苗长了一点儿了，他没有看到，因为他很急，他想禾苗一下子长高一大截。 师：你用心就学得好，非常好。
师：从这些词语中让我们看到了农夫内心的焦急。念的时候，能把这种急念出来吗？ 生：能！
师：预备起，
生：（读第一节）
师：念得不错，谁能把它讲故事地讲给我们听，行吗？这是要有动作的、要有表情的。谁来？
师：谁能讲得比他好？他讲得很一般，连背都没背下来。你来。
这就叫讲故事，这就叫聪明啊！
（3）学习第二节
师：接着又是怎样写的？一天——
生：（读第二节）
师：圈什么？快，速度越来越快，你说。
生：精疲力尽。
师：除了“精疲力竭”，还有没有别的词？
生：急忙跑到田里。“急忙”是他突然想到办法，所以他想要马上就让禾苗长高。 师：来，把这个词圈下来。看到这个词就知道他心里——
生：很急。
师：因为急而在——
生：忙。（师板书：忙）
师：他忙着在做些什么事呢？谁来念给我们听？你来念。第一件事，一天—— 生：（朗读）一天，他终于想出了办法。
师：概括的说，他做了什么事情？
生：想办法。
师：想办法。太好了！第二件事情，念下去——
生：（朗读）急忙跑到田里，
师：也能用三个字来概括吗？第二件事是什么？
生：跑田里。
师：干什么，往下读。
生：将禾苗一棵一棵往上拔。
师：这第三件事情就是——
生：拔禾苗。
师：对呀！拔禾苗。
不错！这一小节里一句话告诉我们这个人一个下午干了几件事情啊？
生：三件！
师：我们平时都知道，每一件事情完了之后都有一个——
生：句号。
师：但是我们这一节里，每件事情的后面都是——
生：逗号
师：用逗号和用句号有什么区别啊？
生：逗号是说这件事情很长，他没有做完，分三个部分。
师：逗号时间长？
生：是句号时间长。
师：那逗号呢？
生：逗号时间短。
师：时间一短，我们读起来会有什么感觉？
生：急性子那个人很急。
师：对呀！同学们，这个长长短短就是语言的节奏啊！（板书：节奏）
师：拿起书，一天，预备，起——
生：（朗读）一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里„„（语速慢）
师：不行不行，这逗号念得太慢。听我念——（师范读）一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，（语速稍快）。预备，起——
生：（朗读）一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高拔„„（语速快）
师：不对不对，不是这么念的。听好啊——（师范读）急忙跑到田里，把禾苗一棵（停顿）一棵（停顿）往高拔（示范动作：做“揠”的动作）。我为什么要这么念？不要笑，要思考，这样才会越来越聪明。善于学习才会越来越聪明。
生：这样一棵一棵，表示很精细。
师：很精细。我听懂了。还有别的吗？
生：干得很慢。
师：慢就是因为精细。还有别的原因吗？
生：很着急。
师：这里可不是着急啊！
生：他想把那些禾苗拔得很高。
师：是吗？他是在拔苗吗？还是在——
生：揠苗。
师：他揠的时候，内心是很——
生：很急的。
师：很小心。
生：怕把禾苗弄坏了。
师：“怕”字前加上一个“生”字——
生：生怕把禾苗弄坏了。
师：他想把禾苗拔死吗？
生：不是。