篇一:《人教版三年级上学期语文期末试题含答案》
2013----2014学年度上学期小学三年级期末考试
语 文 试 题
基础知识 一、读拼音，写规范字。
kuān yù
tǐ tiē zī
shì qiān xū
xiān nân
mào shâ
nɡ zī rù
n wēi wǔ mà
o mì liánɡ
shi
二、认清字，给他们组个词语。
漂（ ） 列（
） 拣（ ） 肢（ ）
飘（ ） 烈（ ） 练（ ） 枝（ ）
三、词语训练营。
1.补充词语。
三年级期末考试语文试题 第1页 共6页
兴高（ ）（ ） 不（ ）思索 相提（ ）（ ）
2.填写反义词。
懦弱---（ ） 丑陋---（ ） 愚蠢---（ ）
3.读一读、选一选。
鼓舞 鼓励
（1）要不是你的勇气（ ）我，我还下不了决心哩！
（2）大家的掌声给了我极大的（ ），使我鼓起了生活的勇气。
愿望 盼望
（1）我（ ）圣诞老人能送给我一个洋娃娃。
（2）金吉娅看见一张卡片上写着一个小女孩的（ ）
四、名句积累。
1． ，每逢佳节倍思亲。
2． 挑促织，夜深篱落一灯明。
3． ，孤帆一片日边来。
4． ， 始于足下。
5．玉不琢，不成器。 。
五、课文知识回顾。
1．西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，（ ），（
（ ）。一块块，一条条，相互交错着。因为海底（
三年级期末考试语文试题 第2页 共6页 ），，有）
山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
2.小兴安岭一年四季景色诱人，是一座（ ），也是一座
（ ）。
阅读平台
（一） 课内阅读
在全班同学的（注意 注视）下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子
刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。那掌声（热闹 热烈）而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐（平息 平定），英子也（镇
定 镇静）了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也
十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一
躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1.回忆课文中片段，用“/”划去括号内用得不当的词。
2.词语搭配。
讲述 演讲 ︳ 动人的 掌声
开展 故事 ︳ 热烈的 演讲
结束 活动 ︳ 精彩的 故事
3.同学们的两次掌声有什么不同的意义？
第一次： 第二次：
4.如果你是小英子，你会对大家说些什么呢？
三年级期末考试语文试题 第3页 共6页
（二）课外阅读
很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。
亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行
人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。
可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。
要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做
得轻轻巧巧的呢？
一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶
着一张荷叶。鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。”鲁班拿过一张荷叶，仔
细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。 鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，先把竹子劈成．
许多细条，然后照着荷叶的样子，扎了个架子，最后找了一块羊皮，把它剪得圆．．．．
圆的，蒙在竹架子上。好啦 好啦 他高兴地喊起来 这东西既能挡雨遮太
阳 又很轻巧
后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就
把它收拢。这就是最早的伞。
⒈给文中划横线的句子加上标点。
三年级期末考试语文试题 第4页 共6页
⒉用“△”画出鲁班造伞时的动词。
⒊“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。”
这是个比喻句，把太阳比作__________。
⒋找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：__________。
你还能再写出2个表示心情的词语吗？_______________ ⒌仿照句子写一写。
他赶紧跑回家去，找了一根竹子，先把竹子劈成许多细条；然后照着荷叶的．．．
样子，扎了个架子；最后找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 ．．
在这段话中，用上加点的词语就把鲁班造伞的过程写得很有条理，你也用上
加点的词语写一段话，注意表达的先后顺序。
卷面星级评价 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
习作园地
先想一想自己读过的动物童话故事，回想一下故事中发生的有趣的事。再 选择自己喜欢的动物作为故事的主人公，编一个童话故事。相信你的故事一定会很精彩。
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篇二:《10一下语文第四单元》
单 元 备 课
册语文第单元
116
117
118
119
120
篇三:《荷叶圆圆第二课时公开课教案》
《荷叶圆圆》第二课时教学设计方案
一年级（1）班 汪慧 2014/4/
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
【教学设想】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、巩固本课的12个生字，词语。会写“叶，机”2个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
【教学重点】
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。
【教学难点】
在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。
【教学准备】
课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1、今天我们继续学习14课，《荷叶圆圆》，齐读课题
2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，就能得到它！
（1）摘一摘
小朋友们爱吃水果吗？我们先来玩个摘苹果的游戏。示课件（苹果上有拼音，）学生自由认读、指名读。
（2）读一读
谁能顺利读出荷叶上的字，就能把我们可爱的青蛙先生迎接出来，试试看吧。（荷叶上为词语）
（3）如果老师把生字宝宝藏在一首儿歌中，你们还认识他们吗？（自由读、齐读） 夏天到，夏天到，
圆圆荷叶长得绿。
小水珠，亮晶晶，
摇篮里面摇一摇。
小鱼儿，笑嘻嘻，
小青蛙蹲着呱呱叫。{仿圆圆的荷叶想睡觉了写一个精彩的童话故事}.
小蜻蜓翅膀大，
停机坪上跑呀跑，
花朵中间飞呀飞。
3、小朋友的生字词掌握得真不错，这节课，希望你们用优美的朗读、精彩的发言来展示你们的才华，有信心吗？
（识字是低年段一个长期的目标，也是一个很难达到的目标，如此多的生字要通过反复的出现，让学生多次接触，达到眼熟能读的境界。因此，在课堂上，要多创造让学生认字的机会。）
二、美读课文，读中感悟
1、通过上节课的学习，我们知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁？让我们大声叫出他们的名字。师相机贴图。你最喜欢和哪个小伙伴交朋友，把描写它的段落自己先练读两遍，再读给同组的小伙伴听，小组同学读得好，就竖起大拇指夸夸他，小组同学朗读中有困难，一起帮帮他，好吗？（教师巡视时暗示：有表情，动作，眼睛亮，声音好听，陶醉了。）
（《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为。”富有个性的学习强调真实体验和个性的感悟。这一环节，我尊重学生的个性需要和体验，让学生自择最喜欢的段落进行
朗读。）
2、学生朗读自己喜欢的部分（学生先读哪段，就先指导哪段。）
反馈：谁愿意勇敢地展示自己的朗读水平？指一人读。你想读描写哪个小伙伴的话？课件出示相关段落。分别评价，感情指导。
小水珠
（1） 指名读。（根据实际情况选一个优点表扬。）
（2）小水珠把荷叶当成了什么？（板书：摇篮）出示图片：看！小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉什么样？它躺在荷叶上还干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
（3） "小水珠"的样子可真逗，还有谁喜欢它？（指名读，评价读。）
（4） 听了同学们的朗读，老师也想变成"小水珠"，你们想吗？老师背诵。让我们一起来体会一下吧！齐背小水珠这一段。
小蜻蜓
（１）有喜欢小蜻蜓了吗？指名朗读，评价。
（２）小蜻蜓把荷叶当作什么？（板书：停机坪）什么是停机坪？示图理解。
（３）小蜻蜓怎样和荷叶玩耍？ 哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名表演）
（4）想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动作（朗读第3自然段）
小青蛙
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图)
(2)谁喜欢"小青蛙"这一节，给大家读读．（第四自然段）
(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”为什么是歌台？
荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙蹲在荷叶上，它会唱什么歌呢？
(4) 老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。美美地读读这一自然段。比赛读――男女比读．
小鱼儿
（1）哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读）
（2）谁想来读一读？（指名读）
（3）荷叶是小鱼儿的什么？贴“凉伞”
（4）你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？
（5）让我们都来做快乐的小鱼儿吧！（师生加上动作、表情齐读）
（6）试背
（以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛。）
三、齐读全文，指导背诵。
1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
2、这篇课文把夏日的荷叶写得这么美，如果能把它背下来就更好了，自己试试吧。
（1）学生看画面练习背诵。
（2）教师引背。
（3）小组挑战背。
（背诵是小学积累的重要手段，把文字内化为自己语言的前提。）
四、学写生字“叶、机”。
1、出示生字“叶、机”，认读并口头组词。
2、仔细观察这两个字，说说你发现了什么？
（发挥学生的主体作用，培养学生分析和观察的能力。）
3、教师在田字格中范写“叶、机”，学生书空“叶、机”。
4、在田字格中描一个，写一个。（播放古筝乐曲，巡视指导，提醒写字姿势和书写要点）
5、展示书写并点评。