篇一:《做好作文的引路人》
做好学生作文的“引路人”
2007——2008学年度第二学期
补郎中心小学教师：方维伦
一、激发学生的习作兴趣。 为什么在二年级让学生写一段话他们人人都能写出来，而到了三年级一部分学生连笔都动不了呢？究其原因，不外乎是作文的要求太多，即要求结构完整，又要求过程具体、语言生动，这些清规戒律使得这些学生对作文望而却步，从而变得不敢写也不知道怎么写了。新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文心理研究也指出：兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的动力。因此，培养学生的习作兴趣与自信心，这是教师指导学生起步作文第一个要关注的目标。怎样让孩子由被动而作转变为“我要写，我想写”呢？我想可以从以下几个方面入手：
1、创设情境。通过情境的创设，激起学生急于表达的情感，让学生有感而发，觉得习作是自己的需要，而不是被动而写。在创设情境时，可以跟据写作内容，让学生说说、演演、看看，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。比如利用儿童好奇的心理特点，大胆地将一些新奇有趣的小实验、好玩的贴鼻子、成语接力赛等游戏引入作文教学之中，学生玩得开心，印象颇为深刻，写的时候也会有话可写。
2、淡化作文的“清规戒律”。儿童作文所反映的是儿童自身的认知能力和感知能力，体现儿童对生活的发现和感受。遗憾的是，我们的作文教学并没有顺应孩子的兴趣和爱好，没有让他们做自己感兴趣的事、写他们喜欢写的文章，而是不断的规范他们的写作行为，用一种标准去统一孩子无比丰富的感受和想象，用分数去惩罚孩子的幼稚和天真，其结果往往是不自觉地泯灭了他们的写作才情和个性。孩子为了让自己的文章“立意正确”，他们学会了编故事，唱“五子歌”；为了使自己的文章显得有文采，孩子学会了做裁缝，东拼西揍编美文。作文课上，孩子要揣摩的不是自己想写什么，而是写什么才能得好评，获高分。因此，我们要想让孩子敢于吐露真言，就要淡化作文教学中的一些“清规戒律”，给学生一个自由书写的空间。帮助儿童解除心灵的枷锁，告诉孩子：作文不是什
么神秘的事，就是写你想说的，想告诉别人的话。日子久了，学生就会变成一个关注生活的人，一个有思想的人，一个喜欢抒怀的人。{我的引路人作文开头}.
3、习作指导循序渐进。二年级还是写话训练，到了三年级对学生突然提出过高要求，就会让学生感到为难，对习作失去信心与兴趣。因此教师的习作教学要循序渐进，要与二年级说话写话教学相衔接，由口头语言转向书面语言叙述，由写几句话到写几段话，在学生想写，乐写并敢写的情况下，慢慢提高习作要求，不断提高习作水平。
、习作评价注重鼓励。作文教学中，作文评语是不可缺少的环节，要坚持鼓励原则，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后，感受到老师的关心，信任和期望。从老师对一个词，一个句的肯定与表扬，激发兴趣，多采取高分政策，不打不及格分数，使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。
二、培养学生主动积累的能力。
学生的生活都比较丰富，可他们总认为自己是家与学校两点一线，生活中除了学习还是学习，实在没什么好写的。导致他们这样认识的原因就是积累的欠缺，导致动笔时“无米下锅”。要使学生做到有话想说，有话能说，学生脑海里必须有丰富的习作素材积累。积累丰富的习作素材有两个途径：一要靠平时的观察；二是坚持课外阅读积累。学生写作时我们都要求他们“我手写我心”，东拼西凑，胡编乱造的作文不仅不利于学生的健康成长，也不能帮助他们提高写作水平。鼓励学生做一个生活中的有心人，多观察，记下生活中的点点滴滴，这就是一笔宝贵的财富。比如在双休日，不布置机械作业，让学生跟大社会，大自然广泛接触，课外生活显得更加丰富多彩；我还要求学生注意留心各种自己认为有意义的材料，自己做的，看到的，听到的；现实生活中的，电视上的，书报上的；家里的，学校的，社会上的；正面的，反面的……都可以。用上一个小本子，记下该事情的梗概，每人每周至少记下一个材料，多的更好。这样学生就收集了许多真实的材料。 并利用晨会十分钟展示他们记下的观察日记。叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”有了丰厚的生活积累，学生习作将如溪水般自然流畅。
三、架设说写的桥梁，让学生学会表达。
三年级学生习作时的另一大障碍就是不知怎样写。有很多孩子会说，可是{我的引路人作文开头}.
让他写那就是“茶壶里倒饺子”了。因此教师要为学生架设说写的桥梁，让学生学会表达。
怎样让学生能把说的写下来，让他们学会表达呢？教材中的许多课文文辞兼美，是学生习作的典范，因此我们可以抓住教材，以读促写。如《秋天的雨》中第二自然段教师抓住作者是怎样围绕一句话把这段写具体的开展教学，指导学生体会写法。除此之外，我们还可以鼓励学生把课内外积累的好词佳句加以模仿运用。如有学生写秋天，就运用了《秋天的雨》中的语段，自然而生动，并且对某些学生能在模仿中推陈出新给予大力赞赏。其四，学生虽然积累了部分词语，可是怎样用，还是存在难度的，所以我们在教学中可以围绕命题为学生提供大量词语，供学生选用。
虽然作文教学开头难，但只要我们多方引导，培养学生的习作兴趣，有了生活积累与语言积累，有了表达的方法与技能，学生不怕作文了，有习作自信了，学生的习作水平也会稳步提高。
篇二:《我的引路人》
我的引路人{我的引路人作文开头}.
九（9）班 于辉
每个人的一生中都曾出现过许多形形色色的人，他们都曾给过我们各种各样的爱，在人生的旅途中他们就像是一颗颗璀璨的明珠闪耀在我们的生活中，指引着我们向光明的方向前行。今天，我就挑出其中最璀璨的一颗来和大家分享一下。
篇三:《我的引路人》
我的引路人
雨天，走在泥泞的小路上，没有人的陪伴，只有远方那一盏路灯，照亮了远方，引导着我。
今天是星期五，母亲早早的起来了为我做饭，我跟在母亲的后面偷偷的起来了，母亲在微微的灯光下为我做饭。可是，她被呛得想要极力咳嗽时，为了让我睡个好觉，却又憋了回去，不知何时我的眼角多了几滴泪滴。{我的引路人作文开头}.
吃完饭，母亲骑着自行车送我去上学，因为当时刮大风，而且正好是逆风，母亲艰难地等着自行车，到了学校，我下了车，再接书包的时候，我看到母亲额头上的汗珠，在太阳的照耀下跳动，似乎是在嘲笑我的无能我进了校门，心里默默地想，“期盼着我快快长大，不再让母亲受累，同时也在暗暗发誓一定要认真学习，取得好成绩来回报母亲。”
到了中午，第四节课的下课铃打响了，我们快速地在走廊里站好队，踏着整齐有序的步伐走出校门，我看到来接学生的家长们关心起孩子时，心里一阵温暖略过心头，由于看得太过认真，不小心撞到的了一位大哥哥，我赶紧说了一句对不起，可是他却装作没有听到，一拳将我打在了地上。母亲见状，赶紧跑了过来，对我说：“你怎么不跟人家说对不起啊？”我说：“我说了，可是他却装作没有听见 。”母亲转过身，与那人吵了起来。我隐约的听到那位大哥哥骂了一句，“靠，老婆子，有什么了不起。”顿时，怒火充满了我的身
体，一只无形的打手推着我，让我与那位大哥哥干一架，可我抑制了回去，因为我知道我那时不自量力，而且还会让事情恶化，母亲回过头，不与那人争辩。{我的引路人作文开头}.
在回家的路上，我问“母亲刚在那人骂你，你生不生气？”母亲说：“当然了，他刚才还骂你，我想打他，却没有去做。”我说：“我也是。”母亲又说：“你要记住，这句古话。善有善报，恶有恶报。以后要做一个善良的人。”我说：“嗯。” 母亲的话语，像一盏路灯，在我的人生路上为我引路。
父母的话语像一盏明亮的路灯，在我们的人生的路上为我们一路，即使是在雨天，也会用他们的明亮，引导我们走向光明路上。
雨后天晴，阳光洒满了整条街道，也引导着我们到达了光明。
篇四:《我的引路人》
我的引路人
在我的人生道路上，有这样一个人：当我成功时，他和我一样喜悦；当我失败时，他给我鼓励；当我犯错时，他给予我批评指正，这个人——就是我的爸爸。{我的引路人作文开头}.
记得小时候，我钟爱一种小吃——麻辣烫。每周六，我都央求爸爸带我去吃。这次也不例外，爸爸带我到了市华联一处有名的麻辣摊。在离麻辣烫约米远的地方，我便闻到了特别的味道。此处生意十分火爆，有衣着光鲜的大姑娘，把时尚拎包放在地上，大饱口福，有西装革履、风度翩翩的中年男子，此时大概也忘了讲究礼节，狼吞虎咽的吃起来。人声鼎沸，好像在参加一场盛宴，这更激起了我对麻辣烫的渴望。我迫不及待的抓起一个盘子，一口气挑了20串，坐在桌前享受着我的美味。
当最后一串进肚后，我用手摸了摸嘴角，满足的打了一个饱嗝，悠然的端起盘子向老板走去。走到一半时，看到你来我往、拥挤不堪的场景，我脑海里迅速闪过一个一个“邪恶”的念头：不如，我扔掉两个签子吧。这样既品尝了美味，又少花了钱，“一举两得”,摊主忙都忙不过来，不会注意我的。说干就干。我故意将盘子倾斜一下，用手指碰掉了两根签子。我环视一下四周，食客们都忙着照顾自己的嘴，没有人看见我干了什么。我怀里像揣着个小兔子一样，手颤巍巍的来到老板面前。偶尔一回头，却范闲爸爸皱着眉头，弯下身子，捡起我刚刚碰掉的那两根签子，快步来到老板跟前。我的脸瞬间变得火辣辣的，心像被扎一样疼。爸爸将那两根签子放到我的盘子里，什么也没
说，快速付了钱，拉着我的手，头也不回的走在回家的路上。
爸爸语重心长的对我说：“孩子，咱不能小事酿大错啊！今天是两根竹签，明天可能就是两根金条。不能为了蝇头小利就背弃了诚实与正直。无论何时，我们都要做一个诚实正直的人！”听了爸爸的教诲，我羞愧的低下头，心想：我干了一件多么丢人的事！我真不应该故意碰掉那两根竹签，不应该为了占小便宜就背弃了诚实与正直！爸爸的话像一股清泉滋润着我的心田。是啊，从小就要做一个正直的人，长大后才会受到他人的信任，社会的信任。
爸爸用行动耕耘，用话语滋润。爸爸是我的引路人。
掰手腕比赛
一个热闹的午后，一缕阳光透过玻璃窗洒在同学们身上，教室里洋溢着喧闹的气氛。我们班准备用下午作文课，开展一次掰手腕比赛。 伴随着清脆的铃声，语文老师走进教室。首先介绍比赛规则，然后老师一声令下，同学们便开始准备比赛现场。不一会儿，一个简单的比赛场地呈现在眼前，所有人共分两队，个个跃跃欲试。待同学们安静下来，老师点名让陈楚文和张锡尧两名同学参赛。他们先是不好意思的摇头，后来在同学们的鼓励、催促下，两个人像是上足了发条的钟表，蹦到了比赛场地。他们个个生强力壮、满不在乎，更加重了比赛的悬念。
随着老师的一声“开始”，比赛拉开帷幕。两名选手用力握住对方
的手，只见张锡尧同学脸绷得紧紧的，两只眼睛瞪得滴溜圆，好像一不小心就会蹦出来，咬紧牙关，嘴唇不停地颤抖着；陈楚文也不甘示弱，刚一上阵就使出吃奶的劲，脸上青筋暴跳，涨的像紫猪肝，腮帮子鼓鼓的，身体倾斜着。时间仿佛凝固在这一刻，全班寂静无声，默默地注视着比赛。时间一分一秒的过去，桌面和手臂的夹角丝毫没有变化。
随着时间的逝去，比赛到了白热化。张锡尧看起来有些力不从心，陈楚文顺势用力往自己那边压过去，嘴里不停的呵着气，怒视着对方，好像两人又不共戴天之仇；但张锡尧仍然坚持着，脸涨得由红变紫，腿脚颤抖着，虽然胜败已成定局，胜利的天枰往陈楚文那边倾斜，桌面上的夹角越来越小。
此时，同学们也抑制不住自己的满腔热情，为他们呐喊助威。班里的呐喊声、加油声此起彼伏，山呼海啸般。“啪”一声，尘埃落定，我们心中的悬念也终于解开。张锡尧输掉了比赛，垂头丧气的回到座位上，而陈楚文却得意洋洋的吐了吐舌头，昂首挺胸的回到座位。 时间悄悄地过去，阳光也溜走了，比赛仍进行着。这次小小的掰手腕比赛，是我感受很深：一次小小的失败并不代表什么，只要坚持了，就是就是精神上的胜利者！在我们的日常生活中，我加强锻炼，不断丰富，相信胜利的天平会向自己这边倾斜！
生活中的一幕
天空阴沉沉的，凛冽的寒风咆哮着，秃兀的树枝无助的伸向空中，地上的枯叶窸窣作响。今年的冬天好冷啊！在这严冬的季节里，我的
心却因那件事而温暖着。
冬天的一个夜晚，夜幕笼罩着天空。我独自一人走在回家的路上。刺骨的寒风像一把尖刀刺在我的脸上，更冰冷着我的心。路旁的矮墙早已掉光了墙皮，参差斑驳，在寒风中瑟缩着，好像马上要被寒风吹倒。我不禁加快了回家的脚步。不知不觉中，一个身影闯入了我的视线。这是怎样一个瘦弱的身影啊！她在寒风中颤巍巍的站着，风好像随时都能把她吹倒。我慢慢的走近她，她带着一定橙色棉帽，娇小的身躯根本撑不起宽大的外套。棉帽下是一张焦黄而又憔悴的脸，脸上刻满了岁月的痕迹。她冻得通红的手拿着一个小刀片艰难地刮着墙上的小广告。面对极“倔强”的“敌人”，她只好将手伸向身旁的水桶里快要结冰的水，沾一点儿水，涂抹在小广告上，再用刀片使劲的刮。原来，她是一名清洁工。
就当我快要走进她的时候，她手里的小刀片停下来，站在小广告面前发呆，我也停止了脚步，疑惑地望着她她沉思一会儿，沉重的叹了口气，轻轻摇了摇头，像是有些沮丧。她并没有动手去刮这张小广告，而是直接将手伸向下张，另一只手提着水桶。我更加疑惑了，心想：他为什么不刮这一张？这张广告有什么特别？难道她想偷懒？好奇心促使我上前去看个究竟。四个大字赫然出现在我眼前：寻人启事。我愣住了，眼睛睁得大大的，嘴也张成了“o”型，心猛然颤了一下。刚刚对他的种种疑惑和猜忌逃的无影无踪。一股暖流涌上心头。我好想明白了什么似的，嘴角扬起感恩的微笑。我向清洁工望去，她双眼暗淡无光、喃喃自语。清洁工好像没察觉到我，手中的刀片不停地刮
着。看着路边的灯散发出幽暗而又昏黄的光线，伴随着呼呼作响的风声，我迈着轻快地步伐匆匆回家了。
这动人的一幕已经过去很久了，但它仍时常浮现在我眼前，清洁工那娇小的身躯在我面前是那样的高大。因为有她那颗善良而又同情的心，这一幕在这个寒冷的冬季，一直温暖着我的心，使我久久不能忘怀。