篇一:《写一件令人感动的事》
写一件令人感动的事
一、阅读任务
1．从单元入手，整体感知本组课文的特点，明确习作任务。
2．通过诵读培养语感，积累并尝试运用经典语言。
3．从表达的角度观照文本，以为什么这样写的思维展开学习。
4．通过拓展阅读开拓思路，并根据习作目标搜集写作素材。
二、习作目标
1．积累素材，学会从众多素材中选择典型事例。
2．学会从典型事例中提炼感动瞬间，并通过比照范文片段以及对感动瞬间的回忆交流，领悟并运用通过对人物语言、动作、神态及心理活动的描写表达真情实感的方法把事例写具体。
3．练习提炼题目，凝练情感表达。
第一课时
主要做以下事情：
1．诵读四字词语及格言警句，指导学生积累经典语言。
2．通读整组课文，了解单元内容构成及特点，明确学习任务。
3．指导运用“我的阅读积累收藏夹”写随笔，积累素材。
教学片段1：
发放范文和三表。
师：刚才我们诵读的四字词语和格言警句都与人物品质有关，有些就来自本单元课文之中。这组课文中出现的人物不管是大作家，科学家，还是身边的普通人，身上都具有一种执着专注、不懈追求的品质。请同学们结合对单元目标的理解阅读这些文章，边阅读边填写我的阅读积累收藏夹。
总结：本单元的几篇选文表达形式方面有两个主要特点：一是通过一件事来写人；二是借助人物的语言、动作、神态把事情写具体。
教学片段2
交流回忆。
师：本单元我们将一起写一篇作文，内容是令你感动的事。一提到感动，同学们可能不知道该写些什么，其实这样令你感动的事在我们身边有很多，读了这几篇文章你是不是有所感悟呢？请细细回忆，有没有亲身经历过令你感动的事。可以是1件，也可以是几件。
学生交流。指导概括事件。指导完一个学生概括好，老师要求：快把这件事写在你的生活体验收藏夹里。然后指导下一个。
请将这些令你感动的事就像阅读记录表事件一栏描述的那样简要地记录到“我的生活体验收藏夹”中，积累1-3件，这将是我们下一步习作的素材。
第二、三、四课时（根据教学内容确定用几课时）
主要有以下几个环节：
1．诵读经典。
2．从表达入手，指导阅读《 迟到》，回顾阅读《两个铁球同时着地》《全神贯注》，推荐阅读《爷爷》《我的老师》，拓展阅读自主选文；积累并尝试运用经典语言及行文方法。
3．先搭建框架，再结合阅读的各个阶段逐步补充完善“我的生活体验收藏夹”。
教学片段3：
l 课前翻阅学生的记录表，了解学情
l 展示“我的生活体验收藏夹1”
同学们，昨天围绕“一件令人感动的事”我们首先阅读了几篇文章——出示阅读积累收藏夹，然后一起交流了自己亲身经历过的感人故事，并要求同学们课下将交流内容填写在“我的生活体验收藏夹”中，咱们来展示一下。
（投影展示学生的样表）
请把你积累的这几件事读给同学听。
生1：读自己积累的三件事。
师：这么短的时间就积累了3件事，你一定是生活的有心人！谁还愿意展示一下？ 生2：略
师：你积累的这几件事都很感人，如果写下来肯定会打动人！
生3：略
师：你选择的事例都很典型，书写也这么认真，相信你的文章肯定更精彩！
l 交流“我的生活体验收藏夹2”
在这么短的时间里积累了这么多感人的素材，可见同学们已经学会感受生活了。 筛选，也是一种能力。昨天老师让大家从众多事例中选择一件，并进行简单描述。我把部分同学的收藏夹扫描下来了（5-6份），大家请看：教师一边放视频一边从不同角度简单介绍。
大家都从众多素材中选择了最令人感动的一件事，并进行了简单描述。但文章是写给别人看的，接下来，如何把这件事写得具体、生动，表达出真情实感呢？下面我们就以马硕描述的事例为例进行交流。
1、学生上台：请你来读一下。
咱们仔细听听她写的是一件什么事？
马硕读：
2008年奥运会，我的姥姥突然有一个奇怪的想法，要到北京当志愿者，一家人一听很着急，可怎么劝姥姥也不听。更让我感动的是，她为了当志愿者，认真地学起了英语。
师：谁听出来了，马硕写的是一件什么事？
生：她的姥姥要到北京当志愿者。
师问马硕：是不是这样一件事？
马硕：对！
师：噢，你觉得这件事很令人感动。
师：这件事中最让你感动的是哪个细节？你能再把这个地方读一读吗？咱们一起来听一听。
马硕：“她为了当志愿者，认真地跟我学起了英语”。
师：同学们觉得听了有没有被感动呢？
生：我觉得没怎么被感动。我倒觉得她姥姥有点任性。
（同学们笑）
马硕：开始一家人也这么说，可是姥姥说，年轻人都有工作，她退休了，有的是时间，而且自己虽然60多岁了，但身体还很健康。她还说奥运会是大家的事情，需要人的地方很多，她可以做的事情也很多。
师：知道了你姥姥的想法，老师真感动了，同学们呢？
（学生纷纷表示赞同）
师：姥姥的想法应该是你故事中的第一个感动点。怎样把这些内容补充进去？
生：可以学习《好学的爷爷》的写法，写写家人和姥姥的对话。
生：我觉得还是《两个铁球同时着地》中第三者转述的办法比较好，因为姥姥的想法是重点，一问一答的太麻烦了。
师：你的意思是用第三者转述的办法能更好地表现姥姥的想法是吗？马硕同学同意吗？
师：马硕同学的故事中还有一个感动点，就是——
生答：姥姥跟马硕学英语。
师：对这个感动点，同学们最想了解什么？
生：我想知道姥姥学英语的样子。
生：我觉得马硕的姥姥发音一定不正确，我想知道她怎么读的。
生：马硕脾气那么急，她有耐心教她姥姥吗？
师：是啊！你能再回忆一下当时具体是怎样的吗？
生：最让我感动的是姥姥竟然缠上我让我教她学英语。从那以后，姥姥就借我的英语书读。像个小学生，一点点地背，一个个地拼。遇到不懂地方，她就弯着腰虚心地向我“请教”：“宝贝，这个读什么呢？”我歪头瞥了一眼，漫不经心地说：“这个读„鹰‟。”“哦！
„鹰‟！”“鹰”“鹰”……姥姥不停地嘟哝着。你别说，姥姥很快就会说十几个常用语了，我也从开始的漫不经心变得积极主动起来，得到我的支持，姥姥学英语的信心更足了。
师：既有你的转述，又有姥姥的语言，通过你的描述我仿佛看到了那位值得敬重的老人。快把这些内容补充到你的文章中吧！
2、引导全班同学补充细节
师：可见抓住人物的语言、神态、动作、心理等进行描写，就可以将事情写得生动感人。请你们也读一读自己选的事例，划出感人瞬间，也这样补充具体，注意表达出真情实感！
学生修改。
3、继续交流
我看同学们修改的非常认真。还是请刚才那位同学，看看他修改的怎么样！
请你只读修改后的令你感动的地方。
先等一等，这样读可不行！俗话说：“三分文章七分读”，意思是朗读很重要，通过朗读，你会感觉到哪些用词不合适、哪些表述有问题。
学生朗读；教师个别指导。
第五课时
主要有以下几个环节：
1．诵读经典。
2．创设情境，结合阅读记录表展示、交流并进一步完善“我的生活体验收藏夹”。给习作取题目，进行简单的布局谋篇。
3．将习作誊抄在“成长的足迹”里，准备展示发表。
教学片段4：
l 提炼题目
师：这次习作我们是围绕“一件令我感动的事”来写的，让我们想一想，先给马硕同学的习作取个好题目吧！
生：好学的姥姥
师：与《好学的爷爷》比较，思考这个题目是否合适，为什么？（题目与文章主题的一致性）
生：姥姥的愿望
师：嗯，的确是写了姥姥的愿望。还有吗？
生：我家的奥运会志愿者
师：真好，这样立意就高了！我建议你将“奥运会志愿者”加上引号。
师：这些都可以作为这篇习作的题目。题目是文章的眼睛，是文章内容的浓缩、感情的凝练。同学们赶快也根据这个方法给自己的文章取一个题目吧！
同学们给自己的习作取题目。
l 布局谋篇
师：（回顾交流选文行文特点）请同学们再来回顾本单元的几篇文章，在行文方面有什么启发。
交流发现：林海音之所以回忆起小时候那件事就感动，是因为父亲因为生病永远离开了她，但父亲那严厉而温情的爱让她刻苦铭心，并影响了他一生的发展；《老师，妈妈！》中小作者之所以会被老师为他擦鼻涕这样普通的动作而感动，是因为他特殊的经历；《好学的爷爷》感动人是因为年迈的爷爷像小学生一样学拼音时的可爱形象！
师：你们看要把令人感动的一件事写好，除了选择典型事例，写好感动瞬间 ，还要把事情的前因后果交待清楚，这样才能更好地表达自己的真情实感。（指导学生添加开头结尾，进行简单的布局谋篇）
师：写好后大声朗读，进一步完善自己的习作。
l 誊抄与发表
将自己的习作工整地誊抄到“成长的足迹”中；办一期习作展览；推荐发表（报刊、杂志、班级博客）。
篇二:《四年级《我的老师》》
《我的老师》习作教学设计
学情分析：
四年级的习作中要求能培养孩子们乐于书面表达，增强习作的自信心，能把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。学生虽然经过一年的习作训练，对习作有兴趣，也掌握了一定的习作方法，但是在拿到作文题目时，如何围绕主题选择材料，如何把一件事情写具体，表达自己的真情实感还需要进行训练。
教学目标：
1、选择一件自己和老师之间发生的事情来写，将事情的经过写具体，写清楚。
2、进行细节描写，通过语言、动作、神态，在叙述中表达真情实感。
3、能做到内容具体，条理清晰，语言通顺。
教学重点：能抓住一件事写具体，写清楚。
教学难点：围绕主题选择材料，进行细节描写。
教学准备：例文
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，教师节即将来临，每到教师节来了，同学们都会送上鲜花、贺卡给老师，这是为什么呢？（生：表示对老师的感谢。）今天，我希望在老师的指导下，同学们能够打开记忆之门，回想起老师与你
们生活的点点滴滴，写一篇《我的老师》作为教师节送给老师不一样的礼物。
二、描写老师的外貌。
孩子们，在你们的学习过程中，哪位老师给你们留下了深刻的印象呢？你们猜猜老师现在描述的是哪位老师？
例子：我有这样一个老师：一双明亮的眼睛，戴着一副眼镜，小而扁的鼻子，一张能说会道的嘴。
你们知道这是谁吗？孩子们各抒己见，说什么都有？
这样的外貌描写非常的普通，孩子们根本不知道说的具体是哪位老师，所以在描写老师外貌时要抓住老师的特点，写出他的与众不同。学生练笔。
三、 回忆你心目中印象最深刻的老师的一件事。
1、读例文。
2、思考：片段主要写老师做了哪件事情？你觉得这是个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？圈圈画画，交流。
3、小结：细节描写（语言、动作、神态、心理活动）
4、从你的记忆中选择一件你印象最深刻的事，进行描写。你会写什么事呢？
生：上课开小差，老师用眼神提醒我；我生病了，老师帮助我；……
选择一个典型的事例，在加入语言、动作、神态、心理活动等细节描写，你笔下的老师会更加的鲜活、生动。
四、学生习作。
教学反思：
1、结合教师节这一契机，通过学习了第一单元的课文，在导入时以谈话的方式引入，激发学生想要向老师表达的愿望。
2、这次的习作是写人的文章，写人必然离不开写事，平时孩子们写作时往往抓不住重点，在描写时写得平淡无味，于是在教学时，我只请孩子们抓住一件事，加上细节描写，把事情写清楚，写具体。
3、由于时间关系，在学生写完后修改上时间不够，所以有些孩子对细节的描写掌握的还不是特别好，以后在适当的时间还可以让孩子们多进行细节的描写，多练练笔！
篇三:《令我感动的一件事作文15篇》
令我感动的一件事
敬业的老师，检票的阿姨生活中有很多令我感动的事，可让我最感动的，要数那一次了。
一个周末的晚上，我和爷爷出去散步，到了公园，我们坐在长凳上看刚取出的报纸，旁边坐着两个青年。
他们一边怡然自得地聊天，一边嚼着话梅，其中有一位青年把话梅核吐在地上，把话梅包装袋也扔在地上，没有垃圾桶？不，有的，而且在不远处。
突然，一位身穿橙黄色上衣的清洁工老大爷走来，他清瘦而黝黑的脸上嵌着一双饱满而坚毅的眼睛，手上因为过度劳累，以变得粗糙而触目惊心
他大步走来向那两个青年说：同志，你不能乱扔垃圾呀！看，刚种上的草被你吐的果核给压坏了，还有
一个青年打断了老大爷的话，老大爷轻轻的叹了口气，转身走了
我以为老大爷生气了，不管这两个青年了，可事情却出人意料，
不一会儿，老大爷又来了而且是拿着扫把来的，那个青年不耐烦地说：老东西！你怎样又来了！老大爷没理他，而是细心的把那一些扫起来，然后
摇摇晃晃的走了，我望着那瘦小的背影，心不禁酸酸的，
再看那两个青年，他们的脸又青又紫，个个抓耳挠腮好像在为刚刚做的事惭愧。
事情虽然过去一年，但那位清洁工老大爷的背影还是常常
挥之不去，那位老大爷的职业虽然令人厌恶，但，老大爷做出的事却是发着永久的光辉！
令我感动的一件事作文（2）：
令我感动的一件事
那是一个炎热的暑天，我正在街上漫无目的地溜达。突然一个大哥哥从我身边跑过。只听啪的一声，一个大西瓜从路旁一个老大爷支起的铺子上掉了下来，四分五裂。
我一边在心里埋怨那个大哥哥的无礼，一边想要走上前去帮老大爷收拾。没想到，那个大哥哥又跑了回来。我本以为他也是来帮老大爷收拾的。可他却不是来做好事，而是来趁热打铁的：大爷，反正您这瓜也买不了了，不如就然我吃了吧。我听了这话，真是气不打一处来，好啊，老大爷大热天的卖西瓜多辛苦，你把一个大西瓜撞碎了，不但不赔偿，还这么心安理得的吃！大哥哥一边吃还一边说：好吃，好吃。这更让我看不起他了。大哥哥又把一块瓜伸到我面前让我吃，我厌恶地摇了摇头，跑开了。
走开了一会儿，我还是忍不住好奇心，又往那个铺子的方向凑了过来。大哥哥倒是把西瓜给吃完了，我不禁轻蔑地笑了一声，这人吃的到挺快。我正要走开，一转头却发现大哥哥从口袋里拿出了几元钱：大爷，对不起，我碰坏了您的瓜。瓜就算我买下了，我身上就这么点钱，不知够不够。老大爷忙摆了摆手，说：不行，不行，这瓜坏了不能卖，我怎样收得下你的钱？穷人更要讲良心！听了这话，在一旁驻足的我惊呆了，我没想到大哥哥会给钱，更没想到，贫穷的老大爷竟会拒绝。
两人争执了好一会儿。最终，大哥哥还是把钱塞到了老大爷手里。老大爷推辞不得，只好盛情难却地收下了。大哥哥看样貌是要走了，老大爷急忙追问：你去哪儿？大哥哥笑了：回我家，挺远的。老大爷急了：你没钱怎样回家？没关系，我跑回家。大哥哥边说边向前跑去。忽然，他转过头来，给了老大爷一个会心的微笑。
我默默地走开了。此刻，我的心里又多了两样东西。一样，是老大爷的诚实与宽容。另一样，是大哥哥阳光下的微笑。两股暖流在我心间涌动。
令我感动的一件事作文（3）：
令我感动的一件事
每当打开记忆的大门，成长的足迹像浪花一样涌上我的心头。
记得四年级暑假的一天，我的表姐邀请我和她一齐去好宜多逛街，当时我兴奋的答应了。兴匆匆地跑到车站等车，等车时总觉得好像忘了什么，可总想不起来当我上了公共汽车才想起了忘带钱了，我在车了默默的向老天爷求助：老天爷，我明白你最好了，可不能够帮帮我，必须要让我带钱啊！可现实等待着我的是钱真的没带。我简直不敢相信，在身上左翻翻，右翻翻，找了全身连个影子都没有。当售票员阿姨走来时，温柔对我说：小女孩，要交费了。售票员阿姨看上去是多么的好。她见我一向没交费，就对我说：小女孩是不是没带钱啊！我惭愧的点点头，说道：阿姨，您说的没错，我我是没带钱，阿姨您能不能没等我说完，售票员阿姨就说到：我替你付吧！说完售票员阿姨便拿出两元放进她身上的包里。我激动的说：阿姨这怎样能够呢？售票员阿姨笑着说：这怎样不能够呢？我帮你不是做了一件好事吗？难到你还要责怪我不成？我说道：不是这样的，阿姨，说真的，此刻挣钱真的容易，您不仅仅要养家，还要做伙食费，您此刻又帮我不怎样回事的，我的眼泪流了下来，嘴巴也说不出话来了。就这样，我说可是售票员阿姨，就让她花了不该花的两元。{四年级一件关于老师感动的事}.
每当想起那件事，我都会流下眼泪，此时此刻，我才明白那位售票员阿姨的用意：那位售票员阿姨之所以帮我买车票，是因为不想让我悲哀，难过，所以，她才会帮我买车票。
令我感动的一件事作文（4）：
令我感动的一件事
黑夜因为有了明月的衬托而更美丽，小溪因为有了鹅卵石的存在而更清澈，鲜花因为有了绿叶的环绕而更娇艳，人间因为有了感动而更完美。生活中有一件小事给我留下了深刻的印象，爷爷那浓浓的爱，暖暖地环绕着我。也许在我的记忆中，随着时光的流逝，别的事都已慢慢褪色，但这件事将永远铭记在我心中。
记得那一次，我的胃不知怎样，连续疼了好几天，个性难受。我什么也吃不下，只是捏着鼻子吃药。爷爷奶奶看我一天天瘦下去，心里很不是滋味，每一天变着样给我做好吃的。一天晚上，天下着瓢泼大雨，我突然间想吃桔子，就随口叨咕：要是有个甜甜的桔子该多好啊！我只是随口一说，心想爷爷明日必须会给我买桔子的。谁知，爷爷在地上转了两圈，说：单位有点事，我得去看看。说完，不顾我和奶奶的强烈抗议，拿起雨伞，以迅雷不及掩耳之势冲向雨中。
我心里默默祈祷，爷爷可千万别被淋湿呀！七点、八点、九点时光一分一秒地过去
了，我迷迷糊糊快睡着了，隐隐约约听到了敲门声。呀！爷爷回来了。我一个箭步冲了出去，打开门一看，爷爷的衣服全湿了，水珠顺着衣领、裤脚滴成了几条细细的雨线，鞋子里也灌满了水，看上去像一只落汤鸡。爷爷不顾满身泥水对我说：快吃吧，搁酸了就不好吃了。看着黄灿灿的桔子，我不仅仅鼻子一酸，泪水在眼眶里打转，各种想法涌上心头。这么晚，又下着大雨，附近的水果店都关门了，为了这几个桔子，爷爷得绕出很远的路。顿时，一股暖暖的爱瞬间将我包围。
如今，这件事虽然过去很久了，但我还是记忆犹新。它将会成为我记忆天空里最亮的一颗星星。
令我感动的一件事作文（5）：
令我感动的一件事
在我的记忆中，有一件事最令我感动。 一天晚上，因为贪看电视，睡觉时就很晚了，而闹钟也偏偏偷懒和我作对，没有及时叫我起床。当我早上醒来时，已经七点半了，我胡乱吃了几口饭，背上书包就往公交车站跑去。
幸运的是，我刚到，就有一辆车开过来，老天爷真是照顾我呀！我连忙上了车，站稳后想买票，可一摸口袋，没有钱！我又上下左右把所有能装钱的地方都掏了个遍，可还是没有！必须是出门太匆忙，忘记拿钱了。售票员盯着我一声不响，肯定在想我是逃票的了。我正不知所措，旁边的一位阿姨看出了我的窘况，小朋友，没带钱吧？我小声说是。阿姨又说：别着急，我替你付了吧。我连忙说多谢，感激得不得了。 阿姨说：没关系，不就一元钱吗？谁都有不方便的时候，等赶上我没带钱的时候，你再替我付钱。
是的，一元钱，虽然少，可是素不相识的阿姨那种助人为乐的精神却深深感动了我。我想，在以后的日子里，我也会尽自我所能去帮忙别人的。
令我感动的一件事作文（6）：
令我感动的一件事
在我们的生活中，有很多很多令人感动的事，这些是好像一颗颗海底闪耀的珍珠，藏在我们的心中。此刻，我就来挑一颗最闪亮的珍珠给你们瞧一瞧吧！{四年级一件关于老师感动的事}.
记得那是一个中午，我们放学回家，在路上遇到了一个流浪的人，他浑身脏兮兮的，衣服也破破烂烂，好像很久没吃饭了，坐在地上的一个角落里，每过去一个人，大家都会议论纷纷，有人嘲笑有人嫌弃，那个流浪的人看的出眼睛里充满了泪水，我慢慢的走着，回头时，发现有一个小女孩手里拿着一个馒头递给他，小女孩的嘴角露出微笑，轻轻的说；给你一个馒头，流浪汉大口大口的吃着，小女孩像天使一样的跑走了，我和流浪汉都望着那位小女孩的背影，流浪汉哭了，那不是悲哀的泪水，而是感动的泪水，旁边的人们没有注意到，可我把这件事深深的印入我的脑海中。我百感交集，一股暖流慢慢的流进了心田。让我的心中暖暖的。这时，一阵风吹来，不像刚才那样冷，而像春风那样温暖。
令我感动的一件事作文（7）：
令我感动的一件事
我的小脑袋里有许许多多，数不清的事情，可是有一件事却令我久久不能忘怀
那是我上1年级时的事情，那一天，天上下着倾盆大雨，其他同学们的家长都来接他们了，只有我一个人，站在路队口，没带伞的我，只能站在那里等着爸爸妈妈的到来，时光一分一秒的过去，可是他们还没来接我，我等的都要哭出来了，就在那一瞬间，我看到了一个熟悉的身影，啊！是爸爸，爸爸他骑着自行车，穿着雨衣，艰难地骑到我面前，他还细心的帮我用干净的毛巾擦擦那早已湿透的衣服，然后把我抱上了后座，这一路爸爸什么话也没说，只是默默的一向把披在我身上的雨衣往我这边拉，我腼腆的问了爸爸爸爸，你不怕淋着吗？爸爸说了一句没事
最后到家了，爸爸把车子停到了车库，只见他满脸雨水，身上湿透了，还打了几声喷嚏。爸爸我想对你说你真的很伟大！
令我感动的一件事作文（8）：
令我感动的一件事
雪天，有这么一个故事。{四年级一件关于老师感动的事}.
清晨，我漫步在大街上，感觉到很冷。前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出
篇四:《长春版四年级上册《这件事令我感动》教学设计》
《这件事令我感动》（四上）
一、 说课材料：
本次习作表达的主题是《这件事令我感动》。“感动”是文题的题眼。“感动”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或羡慕。”从这个解释中，我们不能看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起你内心思想感情的变化，也就是说，我们选择的事情，应该主要是别人做的事情，而这件事必须引起自己思想感情的变化。也就是说这件事是令自己感动的，且是亲身经历的。如今，学生们的生活都很幸福，这使他们对于曾经拥有过的真情视而不见，而此次作文正是挖掘出埋藏在他们内心深处的情感小事加以引导，促进学生对人间真情的领悟。
本节课的训练目标通过教学，使学生能细思生活中的小事，并抓住动作、语言、神态、心理的描写，细致刻画令自己感动的瞬间，把事情经过写具体。提升学生的情感基调。并培养其口语表达能力。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、启发式教学法：从而打开学生的选材思路，拓宽素材范围。
2、谈话法：以谈话方式拉近师生距离，从而更利于学生能细思生活中令自己感动的小事进行交流，表达出内心深处的真情实感。
3、欣赏法：对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有细微描写的地方要及时给予鼓励，增强他们的成功欲。
教学过程中，我安排了四个环节进行教学：
一、谈话引入，创设情境：
以此来引导学生的情感纽带，沟通与生活的联系，使学生能够自主地进入情境，从而了解感动的内容，引出课题，明确写作内容。
二、选材比拼，打开思路：
从生活实际出发用身边事启发学生从生活中捕捉自己为之感动的事。
三、指导写法，细描片断
通过指导使学生了解到只有抓住对人物动作、语言、神态、心理的细致描写，才能使事件刻画生动具体。并通过片断的训练突破教学难点，同时，通过赏析片断使学生学习他人展现令自己感动瞬间的写作方法。这一环节的设计可以拓宽作文思路，满足学生的成就感。学生的认知能力和鉴赏水平也能得到培养和提高。
四、构建全文，例文引路：
通过对全文结构的梳理使学生明确全文的写作方法，而例文则是抛砖引玉，由刚刚的片断过渡到全文，并借由赏析体会各种描写方法对增强文章表达效果的作用。
本节课我力求让学生在轻松愉快的交谈中有一种自然和谐的沟通，并在沟通中选择材料和明确写作方法。尤其是片断训练紧紧围绕写作难点，同时紧扣小学阶段作文的基本要求：真实、具体，引导学生从生活中观察寻找，并抒发自己的真情实感。教学中以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
教案
教学目标:
情感目标：提升学生的情感基调。
知识目标：通过教学，使学生能细思生活中的小事，并抓住动作、语言、神态、心理的描写刻画令自己感动的瞬间。
能力目标：并培养其口语表达能力。
教学重点：能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的小事
教学难点：深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理
教学过程：
一、谈话引入，创设情境：
亲爱的同学们，我们身边每天都有这样那样的事发生，也许是妈妈为你做了可口的饭菜，爸爸熬夜为你抄笔记，家人打车为你送来遗漏的学习用品；也许是老师、同学对你受伤时的照顾，更可能是陌生人对你的帮助……这些生活小事不仅点缀着我们的生活，更让我们的内心充满温暖与感动。今天，老师就想来聆听发生在你身上又令你感动的事。
二、选材比拼，打开思路：
1、请齐读文题，你从文题中都知道了什么？
2、那你能从众多的生活小事中选出一件最令你感动的小事，用“谁做的什么事令我感动”来说一说吗？
（教师随机点播：你真是生活中的细心人，你是个懂得感激他人的孩子……）
三、指导写法、细描片断
3、是吗？老师对你说的特别感兴趣，能仔细和大家说一说吗？[板书：时间、地点、人物]
4你的口语表达能力真强，清晰地叙述了同学对你的帮助。听了她的叙述，你们最欣赏哪？
[板书：动作、语言、