篇一:《四年级科学上册第一单元____《天气》作业》
四年级科学上册第一单元作业七课
第一单元 天气
1、我们关心天气
一、 判断题
1、天气总是在不断地变化，它影响着地球上的生物活动。（ ）
2、天气带来的变化，我们并不能每天都感觉到。（ ）
3、天气预报图中的不同符号表示不同的天气。（ ）
4、 把影响天气变化的因素联系起来考虑，可以更好地认识天气。（ ）
5、 为了更好地认识天气，我们可以使用网状图研究天气的变化。（ ）
6、 天气预报对我们的生产、生活等有着重要的意义。（ ）
二、 选择题
1、我们居住地区在某个时间的大气状况被称为 （ ）
A、天气 B、气候 C、气温 D、降水
2、下列特征，（ ）是用来描述天气的。
A、云量 B、降水量 C、气温 D、风向 E、 风速 F、振幅
3、下列现象，（ ）不属于天气现象。
A、阴晴 B、雨雪 C、风霜 D露雾 E、生老病死 F、溶解
三、 试着写出下面天气现象
要穿雨衣的天气：阵雨、小雨、（ ）、（ ）„„
适合郊游的天气：多云、微风、（ ）、（ ）„„
感觉寒冷的天气：冰冻、有雨、（ ）、（ ）„„
四、 填空题
1天气（ ）在发生变化，它影响着我们的（ ），也影响着地球上所有（ ）。
2、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
2、天气日历
一、 填空题
1、、（ 天气日历）是记录每天各种天气现象的表格，可以使用一些天气符号来记录（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
二、判断题
1、在天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向。（ ）
2、收听或收看当地的天气预报，可以更好地了解天气的变化。 （ ）
3、通过一个月的观察，我们能找到这个月天气变化的简单规律。（ ）
4、在记录风力的时候，可以用数字“1”表示微风。 （ ）
三、选择题
1、记录着各种天气现象的表格，我们常叫做 （ ）
A、天气表 B、气温表 C、天气日历
2、在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是 （ ）
A、尽量在每天的同一时间进行观察记录 B、遇到周末和假期，应该停止观察记录
C、尽量在同一地点进行观察记录
3、 温度与气温
一、 填空题
1测量气温要选择（ ）的地方。通常情况下，一天中（ ）的气温最高。 2我们日常用的温度单位是表示。 3测量水温时，手应该拿在温度计的，等到 停止上升或下降后，再读数，读数时，视线要与温度计的液面保持 。
4经过一个月的天气观察、记录，现在我们知道一天从早到晚的气温变化规律是 。
二、判断题
1、温度是天气日历中重要的记录数据。 （ ）
2、每天教室里的温度和教室外的温度是一样的。（ ）
3、要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。（ ）
4、一般情况下，同一天中午的气温要比早上高。 （ ）
5、观察气温时，我们的视线必须与温度计的液面相平。 （ ）
6、测量气温时，我们要选择有阳光的地方。 （ ）
三、选择题
1、学习了气温测量后，我们已经知道了一天中气温最高时一般出现在（ ）
A、清晨 B、上午 C、下午2点左右 D、傍晚
2、在记录中“27℃”，它应该读为 （ ）
A、27毫升 B、27厘米 C、27℃度 D、27摄氏度
4、 风向和风速
一、 填空题
1风向是指风（ ）的方向。由北向南吹来的是（ ），由西南向东北吹来的是（ ）。当红旗飘向东南时，吹的是（ ）。
2、风向可以用（ ）来测量。风向标的箭头指向风（吹来）的方向。如指向标的箭头指向西北，就是（ ）风。
3、我们可以用（ ）方位来描述风向。
4、（ ）是以风每秒行进多少米来计算的。（ ）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（ ）个等级。
二、判断题
1、风向标的箭头指向风吹去的方向。（ ）
2、北风是指由北向南吹来的风。 （ ）
3、红旗迎风招展，我们可以估计风力大约是1到2级。（ ）
4风是看不见的，所以无法判断风的大小。 （ ）
5、红旗向南飘扬，那么此时的风向为南风。 （ ）
6、气象学家把风速分为12个等级。 （ ）
7、风向通常采用东、南、西、北四个方位来记录。（ ）
8、风向和风速是天气观察中的重要数据。 （ ）
三、选择题
1、用旗帜可以判断风向，当旗帜飘向北方，这时吹的是（ ）A东风 B北风 C南风 D西风
2、风向可以用（ ）来测量。 A、雨量器 B、风向标 C、风速仪 D、温度计
3、（ ）是测量风速的仪器。 A、温度计 B、风速仪 C、风向标 D、雨量器
4、我们可以用（ ）方位来描述风向。 A、4个 B、6个 C、8个 D、13个
5、小明看见烟往太阳落下去的地方飘，这时吹的是（ ）风。 A东 B南 C西 D北
6、下列哪一种现象是属于五级风（ ）。 A迎风走不便 B带叶小树摇 C叶动红旗展
7烟垂直上升，这时风力为（ ）A、0级 B、1级 C、2级
5、 降水量的测量
一、 填空题 1、（ ）是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有（ ）、（ ）、（ ）等。
2、（ ）是测量降水量多少的装置。降水量的单位是( ).
3、一天中降水量是指
4、根据 的大小制定雨量等级表。
二、选择题
1、下列杯子中，可以用来做雨量器的是（ ）。
A、直筒型搪瓷杯 B、直筒型陶瓷杯 C、直筒型透明玻璃杯
2、我们可以用（ ）来统计和描述降水量。A、网状图 B、柱形图 C、气泡图
3、昨天下了暴雨，我们知道降水量在（ ）毫米之间。A、50.0~99.9 B、10.1~24.9
C、25.0~49.9
4、用来表示降水量大小的单位是（ ）。 A、米 B、毫米 C毫升
5、小雨是指24小时的降水量为（ ）。A、＜10毫米 B10.0~24.9毫米 C25.0~49.9毫米
6、下面的天气现象中，（ ）不属于降水的形式。A、暴雨 B、大雪 C、冰冻
7、自制雨量器的刻度纸条是用来（ ）的。A、模拟降水 B、测量降水量 C、收集雨水
6、 云的观察
一、填空题
1、天空中漂浮的云实际上是由千千万万的（ ）或（ ）组成的。通常把云分成（ ）、（ ）、（ ）三类。靠近地球表面形成的扁平状云是（ ），层云通常是（ ）的。
高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（ ），纤细的羽状云是（ ）。
2、人们根据云量的多少区分（ ）、（ ）、（ ）。当天空中的云量（ ）是晴天，云量不超过四分之三是（ ），云量超过（ ）就是阴天。
二、判断题
1、云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的。 （ ）
2、晴天的时候，天空中一定是没有云的。 （ ）
3、积云可能会发展成积雨云，并形成雷阵雨天气。 （ ）
4、靠近地球表面形成的扁平状云就是卷云。 （ ）。
5、云层布满天空，但没有下雨，这种天气可能是阴天。 （ ）
6、高于层云，看上去像棉花一样的云叫积云。 （ ）
二、选择题
1、天空基本上被云覆盖了，看不到太阳，这样的天气是 （ ）
A、晴天 B、多云 C阴天
2、下列云量表示图中，表示晴天的是（ ）
A B C
3、“天有城堡云，地有雷雨临。”这句谚语中的城堡云就是（{南昌市天气今天突然有雾还会晴天吗}.
）
A
、积雨云 B、层云 C、卷云
7、总结我们的天气观察
一、判断题
1、对天气观察记录中的信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。（ ）
2、从“日期——气温”柱形图中，我们可以计算出这段时间的平均气温。（ ）
利用降水量变化柱形图，我们可以了解一段时间的降水情况。（ ）
二、简答题
1、天气的变化是有规律的，有经验的人不用听，不用看气象预报，观察一下天气象，就能知道天气的变化，流传在民间的一些谚语是许多人经验的积累，请把你知道的写下来。
2、小明记下了某天的天气情况，请根据小明提供的信息，在（ ）中打√。
早上：白茫茫的，看不清50米外的物体，穿上厚厚的外套，戴好手套，在书包里塞了把伞。
中午：操场上到处都是水，大树被吹得直摇摆，只好呆在教室里看书。
傍晚：天空依然阴沉沉的，炊烟快速地往东飘去，路灯也比平常亮得早。
天气情况：（ ）晴天 （ ）多云 （ ）阴天 （ ）雨天
早上情况：（ ）有雾 （ ）有霜 （ ）有冰 （ ）有露
云的情况：（ ）积云 （ ）层云 （ ）卷云
风的情况：（ ）东风 （ ）南风 （ ）西风 （ ）北风 风速情况：（ ）无风 （ ）微风 （ ）大风{南昌市天气今天突然有雾还会晴天吗}.
三、连线：
温度计 降雨量
雨量器 风 向
风速仪 气 温
风向标 风 速
篇二:《天气的谚语大全》
天气的谚语大全
大雨前兆 蜻蜓燕子低飞，蚂蚁搬家，鱼儿水面来换气儿，大雨马上就来到。
动物对下雨的预报下雨之前兆有蚊子成群结团，雨蚁成群出现、猫洗脸
青蛙鸣叫、燕子低飞雨必下 青蛙鸣叫、燕子低飞等是下雨之前兆
蟑螂乱飞，有阵雨 蟑螂对气候变化的敏感性很强，如果夜间看到蟑螂飞来飞去，说明天气发生变化，将有降雨。
蜘蛛结网，久雨必晴由于下了很久的雨，蜘蛛无法结网捕食，如果看到蜘蛛爬出来结网，说明天气很快就转为晴天。
一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。
早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
雨打五更，日晒水坑。
南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。
久雨冷风扫，天晴定可靠。
满天乱飞云，雨雪下不停。
天上乌云盖，大雨来得快。
有雨天边亮，无雨顶上光。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
蚊子咬得怪，天气要变坏。
河里浮青苔，毕有大雨来。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和
长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
头发响，风一场。
老牛抬头朝天嗅，雨临头；马嘴朝天，大雨在前。 关于风的谚语 风是流动着的大气，大气就是我们俗称的空气。风有从北方来的，有从南方来的，也有从别的方向来的。因为各方面的地理属性不一致，所以不同来历的风有它多样的特性。有冷风，也有热风；有干风，也有湿风。沙漠吹来的风，挟带着沙尘；海面来的风，就含有更多的水汽。因此，我们在不同的风里面，就有不同的感觉，可以看到不同的天空景象。更进一步的，如果两种不同的风碰头，就极易发生冲突，这时就可以看到天气突变的现象。
风是最容易觉察的现象，所以关于风的谚语很多。
*四季东风是雨娘。(湖南)
*东风是个精，不下也要阴。(湖北枣阳)
温带区域和它的北面--就是约在30°N的地方--的雨水，主要是由于气旋带来的。气旋的行动，老是自西向东的，在它的前部，盛行着东北风、东风或东南风。故气旋将到的时候，风向必定偏东的。所以东风可以看做气旋将来的预兆。因为气旋是一种风暴，是温带区域下雨的主要因子，所以我们看到吹东风，使知是雨天的先兆。
*东风四季睛，只怕东风起响声。(江苏南京)
*偏东风吹得紧要落雨。(上海)
*东风急，备斗笠。(湖北)
*东风急，备斗笠，风急云起，愈急必雨。(《田家五行》论风)
这几句话的意思是说：东风是不一定下雨的，东风大了，倒是可怕的。东风既然很小，那末，这般气流，必定从很近的地方来的，也许就是本地的气流。它的一切性质，必定和本地环境是一致的，所以天气是难得变坏的。但是，如果东风很有劲，这表示气旋前部的东风，是远方来的气流，将有气流的不连续面-锋面来本地活动，所以天气要变了。
*东南风，燥松松。(江苏江阴)
*五月南风遭大水，六月南风海也枯。(浙江、广东)
*五月南风赶水龙；六月南风星夜干。(广东)
*春南风，雨咚咚；夏南风，一场空。(江苏、无锡、湖北钟祥)
*六月西南天皓洁。(江苏无锡)
*六月起南风，十冲干九冲。(湖北)
“天皓洁”指天气睛好；“冲”指山冲，“十冲干九冲”意思是十个山冲就干掉九个，旱情十分严重。
这是流行在东南沿海各省的夏季天气谚语。东南风是从海洋来的，为什么又会干燥起来呢？我们知道，雨水的下降，一方面固然要有凝雨的物质--水蒸汽；同时，还要有使这些水蒸汽变成云雨的条件。这个条件，在东南平原地区的夏季，就要靠热力的对流作用或两支不同方向来的气流之间的锋面活动。
热力对流的发生是由于地面特别热，地面层空气因热胀冷缩的道理而向上升腾，这样把地面的水汽带到高空变冷而行云致雨的。但是如果风力太大，地面空气流动得太快，就不可能集中在地面受到强热的作用，也就不可能使地面水蒸汽上升。还有在单纯的东南风中，由于它发源地的高空下沉作用，往往有高空反比低空暖的现象；这样，地面的空气就难于上升了。所以东南风里虽然有很多水蒸汽，但还是不可能行云致雨的。夏天没有云雨，自然天气很热了。
其次，讲到锋面活动。锋面是两支不同气流的冲突地带。一支气流比较冷重，另一支气流比较轻暖，这两支气流相遇，轻暖的只有上升。于是，就把地面水蒸汽带到高空去而行云致雨了。现在地面，只有一支东南风，表明并无其它偏北气流来与它发生冲突而形成锋面，所以水汽便不能上升而发生云雨了。
*东北风，雨太公。(《田家五行》论风)
天气的谚语大全-阅读
东北风是发源于北方洋面的、或发源于北方洋面而掠过长程洋面而来的气流，所含水蒸汽自然没有东南风多；但是，因为它是冷气流，下面接触了南方的、比较热的洋面或陆面，使它里面发生上冷下暖的现象，造成对流作用。于是，地面的水蒸汽，就给它带到高空而发生云雨了。再加上，气旋前方必然是东北风活动的场所，因此，又出现了锋面降水。
*春东风，雨祖宗。(江苏常州)
*春东风，雨潺潺。(广东)
这两句谚语的意思是：春天吹东风，是坏天气的前兆。这是因为，一方面春天
地面强有力地增暖。另一方面暖空气逐渐活跃，大陆上气压逐渐降低，反气旋东移入海。在反气旋的尾部就会出现东风。这些东风流到比较暖的陆地上，就造成了下暖上冷的现象。这时空气层是不稳定的，易发生上升对流运动，所以极有可能产生降水。
*一日东风三日雨；三日东风一场空。(广西贵县)
*一日东风三日雨；三日东风九日睛。(湖北武昌)
*一日东风三日雨；三日东风无米煮。(广西)
“无米煮”是因天旱无雨的结果。气旋是自西向东移动的，它的前部是东风，但吹了不久，因为气旋前进的关系，就转成别的风向了。所以东风只吹一日，或者不到一日，就转了风向，表示是气旋要逼近的现象，所以可能下三天雨。如果东风连吹三日而不歇，表示西方没有气旋逼近，所以本地方没有雨。
关于云雾的谚语
云是悬浮在高空中的密集的水滴或冰滴。从云里可以降雨或雪。对天气变化有经验的人都知道：天上挂什么云，就有什么天气，所以说，云是天气的相貌，天空云的形状可以表现短时间内天气变化的动态。云是用肉眼可以直接看到的现象，所以关于它的谚语最多，也比较符合科学原理。
雾也是悬浮在高空中的密集的水滴或冰滴。从存在的实体讲，雾和云并没有差别。但从它们形成的原因和出现的环境来看，却是两回事。雾层的底是贴紧在地面上的，可见成雾的空气层没有经过上升运动，水汽凝结所必需的冷却过程是在安定于地面的空气层内进行的。这表示有雾的天气，大气层是稳定的，和成云的大气层不稳定性，刚刚相反。最后演变出来的天气，也是刚刚相反。有云的天气主阴雨，有雾的天气基本上是晴好的。同样，雾也是肉眼可见的现象，所以关于雾的谚语也不少。
*清晨雾浓，一日天睛。(河北滦县){南昌市天气今天突然有雾还会晴天吗}.
*十雾九晴。(河南商邱)
*一雾三睛。(河北威县)
*迷雾毒日头。(江苏常州)
*早起雾露，晌午晒破葫芦。(河北沧县)
早上的雾，是昨夜地面辐射散热的产物：因为一夜以来，天朗气清，地面热力通畅发散，致使地面层空气内的水蒸汽变饱和而凝成雾滴。可见天气先晴了，然后
才有雾的。早上是一昼夜间最低温度发生的时间，温度既然最冷，所以这时候的雾也最浓重。再加上太阳一出，由于紫外线对于空中氧气的照射，使一部分氧气，变成了臭氧。这小量的臭氧会使空中许多微尘(大多是燃烧的产物，像二氧化碳、二氧化硫等等)，加强吸水能力。因此，使早上的雾幕，顿时加浓。但是，太阳升高了，热力加强了，地面变得太热，下层空气就要上升，因此雾滴就消散。这样看来，早上雾的临时加浓，也是因为天空无云，天气清朗的结果。
*晚间天罩云，早上著鞋行；早上地罩雾，尽管洗衣裤。(湖南)
晚上天空罩了云，早上地面就没有露水或霜。所以早上出行，不用著雨鞋。这是因为天空的云，有保护地面散热的作用，晚上有了云，早上就不会很冷，贴地层的水汽就不会凝结成露水或霜，所以地面是干净的。
早上地面掩了一层雾，天气保证是好的，所以尽管洗衣裤好了。雾是晴天的产物，有雾天气，必定是晴天。{南昌市天气今天突然有雾还会晴天吗}.
*大雾不过三。(湖南)
*大雾不过三，过三，十八天。(河北)
*三日雾浓，必起狂风。(呼和治特)
*凡重雾三日，必大雨。(《帝王世纪》)
雾的种类很多，各种雾的成因也不相同。但是，可以称做大雾且可连续发生三天之多的，大概是辐射低雾，海性雾，或者是热带气流雾。
辐射低雾发生在高气压中心的晴好天气之下。故有低雾之日，昼温很高，温度高则气压低。若天气连续晴好三四天，本地气压必大量降低，于是别地方的气流，就会向此地吹来，而天气发生变化。
大雾如果发生在海洋气流中叫做海性雾。因为这种气流来自海洋，所以温度特暖，湿度也特大，接着会使本地气压逐渐降低，而发生天气变化。
秋冬时节，常有热带气流吹到北方来。因为这时候地面冷，所以贴近地面的空气也变冷而有雾出现。这叫做热带气流雾。热带气流盛行了三四天，本地必定暖湿非常，气压也变低了，接着天气就发生变化了。
*早雾阴，晚雾晴。(江苏泰县)
早雾，指白天有雾。在晴好无云的天气，太阳很好，地面很暖，气流只有上升成云，决不可能静息地面而成雾。现在白天有雾出现，显然天空有云，日光不现，
篇三:《1、今天天气怎么样》
1.今天天气怎么样
教学目标：
过程与方法{南昌市天气今天突然有雾还会晴天吗}.
●能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气；
●能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况； ●能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。
知识与技能
●知道天气和我们的生活密切相关；
●知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）；
●了解气象工作者的工作。{南昌市天气今天突然有雾还会晴天吗}.
情感、态度与价值观
●意识到天气对我们生活的影响，从而关注天气的变化；
●愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。
教学过程设计
一、导入
1．教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。
2．组织学生讨论：今天天气怎么样？（学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你为什么说今天天气很好？” 或“你为什么说今天天气不好？”）
二、讨论我们所喜欢的天气
1．谈话：刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天。除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？（或：今天天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便。除了雨天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？）
2．学生汇报：有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。
（教师根据学生汇报情况择要板书）
3．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气。
4．讨论：我们最喜欢的天气。
（1）组织学生讨论：在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？为什么？
（2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气。简单统计的方法可由学生确定，例如：数数、画“正”字等。
5．讨论人们所喜欢的天气：天气和人们的生产生活关系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？说说你的理由。
三、观察和描述天气的特征
【说明】让学生到室外观察天气，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐，体会到一种真切的自然的气息，而且，与录像和图片相比，到室外观察天气，学生获得的信息将会更加全面，除了视觉以外，学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。
在这一活动过程中，学生观察天气并认识到可以从温度、风向风力、降水量、云量等方面观察和描述天气，并且设计富有个性的符号记录天气情况。
1．教师告诉学生我们将到室外去观察今天的天气，讨论应该从哪些方面、用哪些词语观察描述天气，并且指导学生把描述天气的词语写在活动记录上。
2．学生到室外观察天气并且尝试用语言描述天气。
3．回到教室后，学生用语言交流描述当前观察到的天气特征。
4．多媒体再次展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生展开想象，用丰富的语言描述这些天气的特征。
5．设计记录天气的符号，记录各种天气特征。
（1）讨论如何记录观察到的天气特征；
（2）教师提供范例，板画晴天、多云的符号；
（3）学生独立设计其它天气符号；
（4）学生交流各自设计的符号。
6．播放电视台天气预报的片断，让学生说一说从中得到哪些启发。
四、课外延伸
1．谈话：通过今天的学习，同学们有了不小的收获，肯定也产生了不少的问题（请学生说出），我们一个个记录在案。针对这些问题，我们一起来看看可以用什么方法来解决？
2．对学生提出的问题进行梳理，讨论得出哪些问题可以通过查阅资料获得答案，哪些问题可以作为一项长期进行观察的任务，哪些问题是将要学习的内容。