篇一:《小学作文：难忘的一次掌声》
难忘的一次掌声
掌声是对人类的鼓励，是对别人的称赞，也能成为人类不断进步的动力。那次掌声就像一朵美丽的浪花，永远跳跃在我记忆的长河中。 四年级的时候我和平常一样去练琴，听说琴行下个星期举行比赛我就报名参加了。报名后我练琴就更加刻苦了，等到比赛那天我才了解到我的节目被排在后面，随着选手和主持人的不断上下台，终于??轮到我了。我紧张极了，心里像打鼓一样，扑通普通的跳着，不一会儿我便镇定下来，调好音后就弹起来了，开始弹的还不错，可是后来就不行了，左手弹的居然按错了。我更紧张了，匆匆忙忙弹完，我想：哎，弹的这么差肯定没人鼓掌了。然而另人惊讶的是台下响起了热烈的掌声，那掌声似乎有点震耳欲聋了，代表着观众对我的节目的认可；那掌声充满了喜爱，代表着我的成功；那掌声久久回荡，代表着我以后勇往直前的动力。我兴奋极了，想起了一句话“台上一分钟，台下十年功”。经过这次掌声后，我练琴比以往勤快了许多，因为只有我刻苦练习才能对得起这掌声啊！
多么难忘的掌声啊！它激励着我不断进步，它给了我动力。这掌声已经在我深海般的记忆中留下了不可磨灭的印记。
篇二:《难忘的一次掌声》
难忘的一次掌声
掌声是对人类的鼓励?是对别人的称赞”也能成为人类不断进步的动力/那次掌声就像一朵美丽的浪花”永远跳跃在我记忆的长河中,
四年级的时候我和平常一样去练琴/听说琴行下个星期举行比赛我就报名参加了”报名后我练琴就更加刻苦了"等到比赛那天我才了解到我的节目被排在后面：随着选手和主持人的不断上下台‘终于--轮到我了/我紧张极了/心里像打鼓一样”扑通普通的跳着，不一会儿我便镇定下来?调好音后就弹起来了?开始弹的还不错。可是后来就不行了，左手弹的居然按错了"我更紧张了”匆匆忙忙弹完;我想?哎。弹的这么差肯定没人鼓掌了，然而另人惊讶的是台下响起了热烈的掌声’那掌声似乎有点震耳欲聋了’代表着观众对我的节目的认可；那掌声充满了喜爱。代表着我的成功；那掌声久久回荡'代表着我以后勇往直前的动力‘我兴奋极了‘想起了一句话?台上一分钟?台下十年功’’经过这次掌声后,我练琴比以往勤快了许多/因为只有我刻苦练习才能对得起这掌声啊！
多么难忘的掌声啊！它激励着我不断进步。它给了我动力'这掌声已经在我深海般的记忆中留下了不可磨灭的印记'
篇三:《难忘的一次掌声》
难忘的一次掌声
掌声是对人类的鼓励“是对别人的称赞。也能成为人类不断进步的动力，那次掌声就像一朵美丽的浪花’永远跳跃在我记忆的长河中,
四年级的时候我和平常一样去练琴”听说琴行下个星期举行比赛我就报名参加了，报名后我练琴就更加刻苦了"等到比赛那天我才了解到我的节目被排在后面'随着选手和主持人的不断上下台"终于--轮到我了'我紧张极了/心里像打鼓一样,扑通普通的跳着,不一会儿我便镇定下来"调好音后就弹起来了"开始弹的还不错'可是后来就不行了“左手弹的居然按错了“我更紧张了’匆匆忙忙弹完”我想，哎：弹的这么差肯定没人鼓掌了/然而另人惊讶的是台下响起了热烈的掌声/那掌声似乎有点震耳欲聋了‘代表着观众对我的节目的认可；那掌声充满了喜爱;代表着我的成功；那掌声久久回荡：代表着我以后勇往直前的动力'我兴奋极了“想起了一句话"台上一分钟?台下十年功'"经过这次掌声后：我练琴比以往勤快了许多,因为只有我刻苦练习才能对得起这掌声啊！！
多么难忘的掌声啊！！它激励着我不断进步;它给了我动力、这掌声已经在我深海般的记忆中留下了不可磨灭的印记"
篇四:《掌声》
掌声
生活中处处都有掌声，掌声是是一种真挚热情的鼓励。每一次掌声响起，留给自己的都是不一样的感受。每一次走下讲台，耳畔依旧萦绕着热烈的掌声;每一次获得成功，掌声是最好的礼物;每一次跨上新的阶梯，我都会给自己一阵掌声。
记得我三年级时。那是我第一次走上讲台，口述我的作文。尽管我已做好了充分的准备，已经演练了无数次，但在我充满信心跨在讲台上的时候，忽然间望着台下那一张张熟悉的面孔，我反而变得更加紧张了，心里像惴着一只小兔子怦怦直跳，只觉得两腿都在微微地颤抖。看着老师和同学们期待的目光，到口里的话又不知怎么地硬生生给哽咽住了，一句话也说不出来，顿时哑口无言。傻呆呆地站在那儿。两腿此刻似乎已被固定，仿佛有千万条藤蔓紧紧地缠绕着我，教室里静得出奇，似乎连同学们的呼吸声都能听得清楚。
忽然，“哗----”一声声清脆而有力的掌声响起，催醒了我，我不由自主地抬了抬头，望见的却是同学和老师那信任的、鼓励的目光，此时此刻，一股莫名奇妙的温暖涌入我的心田，我的心中升起了一股勇气。我用清脆有力的语调朗读着文章，那如潺潺流水般的优美的语句从我的口中流出，连我自己都陶醉于文章的意境之中。不知不觉中，文章已经读完了，我向着全班同学与老师深深地鞠了个躬，“哗----”教室里再一次响起了那给予我勇气的热烈的掌声，我在掌声中走下了讲台，回到了我的坐位上，用笔在笔记本上轻轻地写下了一行字：掌声是对人最好的鼓励，不管在哪里，都要学会为自己鼓掌，为别人鼓掌！
人生是一条小船，掌舵者则是我们自己，在茫茫的人生海洋里，我们必须要面对那些大风大浪，无论在什么时候，都要给予自己信心，让我们用掌声伴奏，让掌声响起来！ 掌声
在我们失败时，掌声是给我们最无言的鼓励；在掌声中，我们奋进；在掌声中，我们成长。 在班上以数学而备受肯定的我，却在一次模拟考试中考了55分。望着试卷上刺眼的分数。那55分仿佛对我狞笑着，仿佛在嘲笑我。隐约中，我听见那55分讽刺的笑声，我合上试卷，心里凉了一大截，这可是我近一年来考得最差的一次，让我怎么去面对对我寄予厚望的数学老师；让我怎么去面对一直夸我数学天才的同学；让我怎么去面对我的父母。每次考试，父母总是关切的问我：“计算器带了吗？草稿本带了吗？”我想着……
放学后，我背上书包，那上那让我无地自容的试卷，失落的往回走。回到家，还没等父母开口，我便叹口气说道：“数学，55分，这次没考好，下次我会努力的。”父母听完，先是一愣，然后就说：“吃饭吧。”饭桌上，大家都看着桌上的饭菜，却没有心情吃，都沉默着。 “啪，啪，啪……”鼓掌的声音打破了这沉重的气氛。我抬起头，见爸爸边鼓掌边说：“没事，胜败乃兵家常事，不必为了一次考试而丧失信心。来，我们为你故障，鼓励你，激起你奋发的信心。”说完，妈妈，姐姐也一同为我鼓掌。我说道：“我可没有那么容易被打倒，看着吧，下次考试我一定会雪耻的。”
说完这些话，掌声更响了，心里的失落烟消云散。我们开开心心的吃完饭，我便回到卧室，为雪耻做准备。
鼓掌，只是两只手一拍一合发出简单而有节奏的声音。掌声是这世上最大的鼓励，为自己鼓掌，为别人鼓掌，在掌声中重拾信心。
掌声
朋友，你知道世间最美好的声音是什么吗？那就是掌声。掌声能给人以鼓舞，给人以信心。掌声还能使你感到快乐，感到幸福。掌声，多么美好的声音啊！
记得那次语文课上，老师让我读书。我站起来，心扑扑直跳，生怕自己读不好在大家面前丢脸，怕同学们笑话我这个朗读冠军。我刚要张口，嘴唇就哆嗦起来。我长出一口气，定了定神，认华考范文网思的低下了头，随即耳边就想起了“啪啪„„”的声音，同学们在为我鼓掌呢！我的心里乐开了花。笑咪咪的向四周扫了一眼，同学们都用赞许的目光望着我。我自
豪的挺直腰板，情不自禁的抿着嘴笑，心里更是乐开了花呀！
掌声给了我巨大的鞭策和鼓舞，让我一次又一次收获喜悦，感受成功。掌声，世间最美好的声音，最美妙的音乐。
掌声
每当别人给我掌声时，我就想起张老师第一次给我的掌声，那掌声我永远忘不了``` ``` 上二年级的时候，我很胆小，不敢说话，就连上课也很少发言，或许是老师在锻炼我吧！每次上课都提问我问题，我一站起来，心里像揣了一只小兔子一样“怦，怦”直跳，手心里握出了汗，吞吞吐吐地一两句话，就把老师给“打发”了。由于这样，我从来没有得到过老师的掌声，受到老师的赞扬。
就是那一次，老师第一次给我掌声，第一次给我赞许的目光。就从那天开始我又有了自信。清楚地记得，那一次，张老师讲《跳伞》那一课，提出了一个问题，《跳伞》讲了一件什么事？我在心里已经想好这个问题的答案。可是，我迟迟不敢举手。老师看了看我，我微微地摇了摇头，老师好像从心里叹了口气。从心底里感到惋惜。老师转头叫别人，他没答上来，我的机会又来了，但我的手又抬了起来，像绑了一个沙袋一样，虽然举起了手，可手举得低低的，几乎要贴到桌面上了。或许是老师没看见吧。又叫了一个同学，唉，今儿个怎么了，真邪门，这个同学又没答上。老师火了，怒气冲冲地说：“怎么咱们班就没有一个能回答上我的问题来的吗？”随后，又叫了几个人，一一没有答上。老师更着急了，看见老师这般模样。我鼓起了勇气，把手举了起来，老师看见我举了手，真是“开天辟地”第一次，就叫起了我。我站起来两腿有点发抖，揪了揪衣服壮了壮胆，回答起来：“我觉得《跳伞》讲的是``` ``` ”我回答完了。顿时有一种如释重负的感觉。静等着老师对我“评判”。没想到老师对我笑了笑，说“我们给李素娟鼓掌。”老师话音刚落，“啪，啪，啪”掌声四起，同学们对我投来赞许的目光。我心想：老师怎么回事？我回答得好吗？怎么给我鼓掌？正当我疑惑不解时，老师开口了，她说：“李芳回答的相当精彩，这是她第一次大胆地，而且回答地这么完整，这么准确的问题。”听了老师这番话后，我几乎不敢相信自己的耳朵。从那以后每堂语文棵我都举手发言。胆子也变得越来越大，学习成绩也逐渐提高了。
“啪啪啪”鼓掌声，每当我听到这种声音我就想起第一次，大家给我的掌声。第一次的掌声，我永远也忘不了它。
掌声
掌声在我失败时给我动力，使我勇于奋斗；掌声在我成功时给我安慰，让我信心倍增。今天，我又一次被掌声洗礼，那是在一年一度的班干部选举时。
记得那是个星期五下午，教室里人生鼎沸，大家都为谁能当选班长而争执不下。突然，喧闹声来了个急刹车，原来是老师来了。大家立刻挺直了身子拭目以待。你看，黄星怡正笔直地坐着，一副志在必得的表情。再看蒋达轩就没有那么自信了，他那愁眉苦脸的样子，好象世界末日即将来临似的。老师走上讲台开始报出候选人的名字。当叫到我的时候教室里顿时响起雷鸣般的掌声，那掌声是一针兴奋剂，让我立刻热血沸腾。于是，在掌声中我迈着轻快的脚步走上了讲台，站在候选人的队伍中。
开始演讲了，各位候选人都滔滔不绝地讲述着自己的优点，并想着法子拉票。该我了，我拿出演讲稿开始有声有色地读了起来，没有了往日的胆怯，字字掷地有声，最后又赢得一阵掌声。选举进入投票阶段，教室里立刻变的鸦雀无声，就连一根针掉到地上也听得见。这“静”真可怕，我的心已经悬在嗓子里了。我停止了呼吸，怕呼吸会影响他们投票。终于开始唱票了，“2号、2号、2号……”唱票员响亮的声音在教室里回荡，那是多么悠扬的音乐啊！{一次掌声}.
当我知道胜利在握时，心里别提有多高兴了。
我终于如愿以偿当上了学习委员。当最后的掌声响起时，我知道，我这辈子最难忘的东西就是它----掌声
掌声
掌声是一种平淡无奇的声音，随处都可以听得见。但是，有一种掌声很特别，这就是鼓励的掌声。
掌声有很多种，有鼓励的掌声，高兴的掌声，幸灾乐祸的掌声„„等。但是，鼓励的掌声是最悦耳、最动听的。 有一次，体育课要跑步。我们都在起跑线上，等待着老师的口哨声，可见是“万事俱备，只欠哨声”啊。这 时 老师吹响口哨了。我一个健步冲了出去，跑在了第一的位置上。我想：这一次跑步比赛，我也许会赢，这几天一直练习跑步，总该有回报了。
我加快了速度，跑得更起劲了，一个劲儿地朝终点冲了过去。就在这时，我的鞋带松了，我一脚踩在了鞋带上，整个人摔了下去。“哎哟喂！”随着一声惨叫，鲜血也从我的膝盖上破开来的皮那流了出来。最后我得了倒数第一名。我一瘸一拐地走进了教室，但同学们还是报以了热烈的掌声。听到同学们热烈的掌声，我的心里顿时感热呼呼的。我想虽然这一次没能拿到第一名，但是同学们给我的掌声使我有了莫大的动力，这让我对下一次的比赛有了信心，也有了一举夺下第一名的把握。
掌声它能激起一个人的斗志，也能使人意志消沉，如：那一种讥讽别人的掌声。但是，不管我听到的是怎么样的掌声，我都会充满自信，再接再厉，甚至披荆斩棘。将来，成为一个对社会，对国家有用的人才。
掌声
“沙沙沙……”，考场里静得只能听见同学们写字的声音。这是在进行期末语文考试。同学们都在奋笔疾书，而我却被作文题目难住了。犹豫了好半天，才勉强下笔。可没多久，耳边响起了监考老师的声音：“考试还有三分钟结束。”遭了，我的作文才写了不到一半。没办法，我只好匆匆结尾，把卷子交了上去，心想，这次肯定考砸了。果然，几天后，成绩公布，我考的很不理想。我垂头丧气的回到家，闷闷不乐，连饭都懒得吃。
第二天一早醒来，我推开窗子，呼吸着新鲜空气，看着窗外那晴朗的天空，听着婉转的鸟鸣，我猛然醒悟：失败不算什么，只有在失败后重新站起来，才是最重要的。于是，我下定目标：一定要得到别人肯定的掌声。
在接下来的假期里，我每天都在努力，除了完成规定的作业，还要看大量的作文书籍，我积累摘抄好词好句，并不断进行练笔，每每赶上吃饭，要妈妈叫好几遍才意犹未尽地放下书。我还把自己写好的作文读给家里人听，让他们作出评价，并进行修改。假期结束了，我的写作水平也有了较大的提高。
开学一周后，老师布置了一篇作文。我经过精心思考，很快就完成了。几天后，老师在全班同学面前朗诵了我的作文。之后，同学们热烈地鼓掌。我知道，我成功了，我达到了目标，我赢得了掌声！
通过这段经历，我明白了一个道理：人的一生免不了有挫折和失败，但只要在挫折和失败后不气馁，勇于振作起来，就一定会赢得别人的掌声！当然，我们也不要忘了在别人成功的时候，给他们送去热烈的掌声。
篇五:《《掌声》》
《掌 声》
一、 教材解读：
《掌声》这篇课文以朴实无华的语言，以回忆的语气向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三而“一摇一晃”走上讲台紧张害怕的时候，想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她改变了生活的态度，鼓起了勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛感情。课文透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程，表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。因此，教师在教学时要引导学生“由内而外”感受这些情感。
我想：这份“爱”，在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱英子”这空化了的思想内容，那这份“爱”已经远离了我们。因为在我看来：爱，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的情感经历！只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！
二、教学理念：
1、三年级是低段向高段过渡的中间学段，学生还不完全具备独立识字的能力，在本课教学中，我要求学生预习时摘抄难读的句子，反馈在字词认读阶段，同时坚持字词教学和课文理解相结合，随句识字，随文识字，并且进行实实在在的写字指导，充分体现该学段的教学特点。
2、相对于低段以识字、写字教学为主和高段以阅读感悟体味、写作教学为主的不同侧重点，三年级的学生既保留了来自低段相对较弱的感悟表达能力，而与此同时思维也开始渐渐成熟，渐渐向高段那种偏重阅读概括、赏析的方向发展。因此，对三年级学生而言，概括课文大意又是一个全新的领域，本文通过一个语句的补充，巧妙地引导，让学生借助平台又不误打误撞，从而将学生的概括能力{一次掌声}.
在扎扎实实的练习中得到有效的巩固和提高。
3、《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养具有感受、理解、欣赏、评价的能力。崔峦老师也认为：小学阅读教学的重点是培养具有感受、理解、积累和初步运用的能力。本堂课重在突出“体验性学习”的设计理念，强调读中感受、读中理解，注重情境的创设，引导学生与文中人物展开对话，通过多种语言实践训练，让学生在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，读出个性化的理解，实现文心与人心的谐和交融，使课堂洋溢浓郁的“人文”气息。
三、教学目标：
1、 通过 “因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。”等三个句子多种形式的认读，掌握生字词语，重点理解 “小儿麻痹症”的意思，读准“落下残疾”中“落”的读音，掌握多音字“落、调”并会组词。
2、正确书写“普通、鼓励、姿势”三个词语。
3、能借助一定的平台练习概括课文的主要内容。
4、创设情境，通过描写动作的句子，通过关键词，通过落实语言训练，通过创设情境进行小练笔，来充分感受英子自卑忧郁的心理，并感悟同学们通过掌声对英子的鼓励和支持。
四、教学重难点：
重点：字词句的准确认读和词语书写，引导学生对课文整体内容的把握，通过第一次掌声，感悟同学们对英子的鼓励和支持
难点：通过重点句子、段落的品读来体会英子的内心感受，创设情境，通过语言训练，来体会英子的自卑；通过创设情境进行小练笔，来充分感受英子矛盾的心理。
五、课前准备：
词语卡片、多媒体课件；预习课文，将认为难读的句子写在纸片上
六、教学过程：
一、开门见山，揭示揭题，联系生活
1、导入：今天我们学习一篇新的课文，请认真看老师写课题，简单讲解书写注意点，：“掌”第一笔要注意是竖，下面是个“手”。齐读课题
2、生活中，你在什么时候听到过掌声？掌声不仅仅是一种形式，它的背后还有很多感人的故事，就让我们走进文本去细细品味。
二、初读课文，词句过关，整体把握
1、请翻开书本，认真地读课文，读准字音，读通顺句子，将你觉得难读的地方
多读几遍，把昨天预习的纸片放在桌子上（生读课文，师收纸片，了解预习情况）
2、老师从刚才收集到的小纸片中了解到在预习过程中很多同学把目光聚集到了这几句话中，认为它们都是比较难读的句子：（课件出示）谁愿意来挑战，选一句你喜欢的句子读正确。
①因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（指名读——齐读）落实“小儿麻痹症”的意思、读准“落下了残疾”中“落”的读音
预设：★这个词语你读得很准确，请带着大家一起读
★ 这个词语你读得不准确，看拼音听老师来读，强调“落”的字音及多音字组词 （指名读——齐读）
★小儿麻痹症：（师讲解）小儿麻痹症是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，得过小儿麻痹症的孩子，他们的腿已经严重的弯曲甚至变型，走路是很艰难的，需要依靠拐杖，严重时就会导致残疾甚至瘫痪，要终生坐在轮椅上才能行走，非常可怜，对于他们来说，就是——（齐读）落下了残疾
②老师是刚调来的，还不知道英子的情况。（指名读）我们一起来读读这个句子。“调”也是一个多音字，它的另一个读音谁知道？组词
③就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。能给“骤然”找一个近义词朋