篇一:《那一次我哭了作文500字》
湘教版五年级第二单元范文
那一次，我哭了作文500字（一）
俗话说：男儿有泪不轻弹。可是，那一次，我还是哭了。
那是一个星期日，我刚刚从床上起来，就看见妈妈在翻箱倒柜地在找什么东西。我好奇地问：“妈妈，你在做什么啊？”“找前几天买菜剩下的50元钱。”妈妈挠了挠头，似乎又想起了什么：“哦！对了，我好像把它放在床头柜了！”可是，依旧没有找到。一个小时过去了，两个小时过去了„„直到第五个小时，也就是下午一点钟，妈妈依旧没有找到那张50元。
终于，妈妈用怀疑的目光看着我，问：“张天泽，你有没有拿我那天剩下的50元？”“没有！”我脱口而出。这时，妈妈站了起来，又问了一次：“那你有没有看见？”“没！”我又否定了。这时，妈妈看见了我旁边的陀螺，似乎发现了新大陆，肯定地说：“还说没有！”“就是没有！”我还是否定了。妈妈拿起衣架，百分之两百肯定地说：“一定是你！”“对！对！就是就是！”妹妹也在旁边起哄。我的眼圈发红了，握紧了拳头，又说了一遍：“不是！”妹妹此时在一旁装腔作势，挥舞着从妈妈身边拿来的衣架，时不时地说：“就是你！”最后，妈妈的火山爆发了，大声训斥我：“你7岁那年偷了家里的10元去充游戏卡，被我发现后，你还撒谎说是爸爸给的！”“呜呜呜——”我的眼泪像断了线的珠子不断往下掉，还被妈妈打得“皮开肉绽”，痛死了。妹妹却在一旁哈哈大笑，我瞪了她一眼，无奈地走了。
过了几天，妈妈发现了那50元，原来是爸爸洗衣服时掏出来放在了窗台上。妈妈用歉意的目光看着我，我苦笑了一下，不委屈了。
那一次，我哭了作文（二）
雨淅淅沥沥的下着，是老天在为我的遭遇哭泣吗？叶儿哗啦哗啦地摇着，是树木在为我的命运叹息吗？青蛙呱呱地叫着，是它在为我鸣不平吗？
分数啊，你是一条坚韧的绳，将我紧紧的束缚在试卷上；你像一道坚固的墙，将我与轻松快乐隔开；你如一座高大的牢将我囚于不安与担忧之中。分数啊，我多么想跳出这个怪圈。那天测试我才考得61分，为什么？是因为我基础不好？是因为我没用心学习？是因为我没认真对待考试？不，都不是，是因为我在考试时紧张的心理。我怕分数考得不理想，我是带着不安的心情去参加考试的„„61分！妈妈的脸色晴转暴雨，爸爸的嘴角开始抽搐。面对斥责，我闭上了眼睛，我无力反抗，我不敢„„
有一次考试，我得了96分。
回到家里，迎接我的是妈妈的笑脸，爸爸爱抚的目光，这是奖励吗？我想起了61分，想起了上次那冷若冰霜的脸，那举着木棍的手„„
我又觉得鼻子酸溜溜的。
天边的月，暗淡无光；街旁的树，静悄悄的；沟里的虫儿，时断时续的鸣着„„我倚在窗前，上次的61分，这次的96分，待遇是怎样的不同啊！下次又将是怎样的呢？ 我忽然觉得两颊一凉，双眼又模糊了。
那一次，我哭了作文（三）
暑假里，我上了英语补习班，在每个星期天都要到邻居家去上英语课。其实说是上补习“班”只是为了好听，因为那儿只有我一个人。
这一天，我又来到邻居李伯伯家。我一个人正在那里默默地背着英语单词，突然，我听见有“滴答、滴答”的滴水声。如果不仔细听的话，是很难听出来的。我感到很奇
怪，好奇心促使我想过去探个究竟。于是，我便放下了手中的英语课本，顺着声音找了过去。原来，是李伯伯家的水龙头在漏水！我想，我得想办法把水龙头给拧紧了，做件好事。于是我便快步走了过去，想把水龙头给拧上。可是由于水龙头长期漏水的原因，阀门已经锈死了，我试了好几次都拧不动。最后，我两只手紧紧地握住了阀门，使出了浑身的解数使劲一拧，只听“砰”的一声，阀门竟然被我给拧下来了！于是一股强有力的水柱从里面喷涌而出，立刻便把我浇成了一只落汤鸡。我呆呆地站在了一旁，心想，这下我又惹祸了！怎么办才好呢？随后，我急忙拿起被我拧下来的那个阀门想重新拧上，可是阀门断了，任凭我怎么拧也拧不上。后来我又拿抹布去堵，但由于压力太大，怎么堵也堵不上。不一会儿，地上已经满是积水了。
很快，大人们都闻讯赶来了，李伯伯也被吵醒了。人们都在七嘴八舌在说我，一会儿说“男孩子就是淘气”，一会儿说“就是欠管教”之类的话。这时妈妈也来了，训斥我说：“净给我惹祸。”只有其中的一个叔叔不声不响地削了一个木塞，过去把水管给堵住了。
听了大人们的话，我难过极了。我本来是想做一件好事的，谁承想却变成了这个样子。现在是怎么说也说不清了，我只有伤心地哭了。
那天，我哭了
我是一个坚强的女孩，从不会哭，听妈妈说，我刚出生，别的孩子都哇哇大哭，而我却没有，一出生，就咯咯地笑，仿佛很高兴来到这个世界。上学之后，我也是从来不会哭，不管是受到老师批评，同学的欺负„„我也很坚强，把委屈憋在肚子里，从不让眼泪落下。在家长、老师眼里，我是个特坚强的女孩。 可是那天，我哭了。
在一个风雨交加的夜晚，我发高烧，烧到39度，全身发烫，离我家最近的几家门诊已经关门了，妈妈没办法，只好带着我去离我家很远的一个大医院，妈妈去推车子了，可发现车子已经坏了，妈妈不管那么多，赶快让我趴到她的背上，背着我去医院，天气很冷我不禁打了个哈欠，妈妈听见之后，赶忙把我放下，把自己的上衣脱下，为我披上，妈妈身上只穿了一件秋衣，就背着我往医院走，天还哗啦啦地下着大雨，我有点困了，躺在妈妈的背上睡着了，那背好舒适，好温暖呀！我醒来之后，已经躺在医院的病床上，身上还披着妈妈的那件上衣，我看见妈妈在我的旁边睡着了，她的身上穿着那件单薄的秋衣，看着妈妈那件单薄的秋衣，和他那张慈祥的面孔，眼泪刷地从眼眶里落下，我哭了，这是我第一次哭，我终于知道哭是么滋味了，好痛，好痛。
母爱是最伟大的，每当想起妈妈那张慈祥的面孔和妈妈对我无微不至的爱，我就不禁想起了那首儿歌{世上只有妈妈好}，我想在这里对妈妈说一声：“妈妈，我永远爱您！”
篇二:《闲话 我看高考漫画作文及其他》
闲话|我看高考“漫画作文”及其他
作者：广东清远市清新一中 刘金练{怪圈漫画作文500字}.
在连续几年自主命题之后，今年广东高考第一次使用全国卷。作文以漫画材料另辟蹊径，可谓出乎众人的意料。还好，审题难度不大，大多数人都能比较快地读出“家庭教育”、“唯分数论”的寓意，偏题离题是不大容易的。但是，在读到网上广为传播的“满分” 段子之后，在读到许多老师的“下水”作文之后，在读到有些专家教授的“慷慨陈词”之后，我沉默了，开始冷静下来，开始认真思考本次作文的审题立意及由此引发的其他想法。
第一，为什么总有人在作文审题上爱“剑走偏锋”？是有意还是无意？ 像以下的几个所谓的“满分”段子，我相信作者的出发点只是娱乐，博人一笑，其故意为之则不可当真： 段子1：
为何学习好只有六根头发，学习差却有乌黑浓密的好头发？这深渊的背后究竟是人性的扭曲，还是道德的沦丧？是洗发水广告的无缝植入，还是考试院私相授受？这一切的背后到底折射了什么洗发水？敬请关注。——守望莫高雷《我该用什么洗发水》{怪圈漫画作文500字}.
段子2：
有一次考试我考了55分，看到同桌考了100分，激动地亲了他一口，结果他打了我一巴掌。后来我同桌看到我考了61分，及格了，不挂科了，激动地亲了我一口，我一想：上次我亲他被他打了，
不行，不能亏！于是，反手就给了他一巴掌！——《我和同桌的恩怨》 段子3：
图中的两人与暗处的一人是三角关系，而两人则是竞争关系。左男得了100分有吻98分则一个巴掌说明左男是女子的备胎，稍微没那么爱马上分手。右男55分一个巴掌，61分一个吻，很明显女子对右男有更多的担心与焦虑，恨铁不成钢的愤怒与及格后激动的心情，因此投怀送抱……
但即便是娱乐，其“剑走偏锋”的思路依然是清晰可辨的。之所以拿它来说事，是因为我们的学生也会经常犯类似的错误，在审题上左右失措。
像段子1，为什么会想到洗发水？是因为作者在观察上出了问题。避开了主要的要素，抓住了次要的东西。什么是主要的要素？就是这幅漫画的主要构图：
无非是两个小孩，四个明晃晃的分数，以及脸上的印痕。至于其他要素譬如表情、头发、穿着乃至鼻梁等等都属陪衬的东西，是次要的（但也不可缺少）。之所以把头发画成这样，是为表明孩童的身份；之所以两人的发型不一样，主要是为了识别两个小孩不同的特征，而不是要对比他们的头发哪个更丰茂和健康。假如照着这个思路，那么是不是还可以比较他们穿的衣服哪个更帅气更名贵呢？是不是还可以比较他们的鼻梁哪个更有型呢？以至于还可以讨论他们伤心或喜悦时的表情哪个更好看哪个更难看呢！以上的思路都是属于不分主次、眉毛胡子一把抓的毛病，都是源于只抓枝叶、一叶障目的观察习惯。我们设想，要是换成文字材料，许多同学一样也会出现“断词取义”“ 断句取义”的毛病的。
至于段子2和段子3，虽然作者抓住了主要的构图要素，但是仍然未能读懂漫
画的真正用意，特别是漫画的指向（如讽刺与批评的对象）。这是为什么？因为先入为主，以自我为中心的观察习惯会成为理解作品的障碍。为什么你会认为漫画中的吻印或掌痕是同桌给的？甚至是“三角恋人”给的？这种审题，作为自我的戏想可以，但作为漫画的主题（作者的用意），却是无稽之谈，荒唐得很！漫画是反映社会现实的，而且所反映的现实还是具有相当的普遍性的。试问：你的同桌会因为你分数的高低去吻你或者给你巴掌吗？你会吗？而段子3径直不顾两个小孩的身份，编造三角恋的故事，对漫画作者难免有不敬之嫌了！退一万步说，即使孩子真的发生了所谓的“三角恋”，那个暗中的“恋人”同学会因为对方分数的高低而去献吻或掌掴吗？由此可见，无论段子2还是段子3，都是极端不合情理的，不符现实的。漫画的作者无非是体察到社会上有很多家庭的孩子都会因为考试分数的波动而获得奖励或遭受惩罚，于是心生感
篇三:《走出作文教学怪圈》
走出作文教学的怪圈
近来，作文教学似乎走进了一个怪圈，就是不少语文教师总是违背写作的规律，一味地围绕高考讲作文，钻研一些所谓“套路”，传授一些得分的“诀窍”。学生为考试对此视若至宝，所写文章循规蹈矩，很难有创新之举。长此以往，这将是语文教学的悲哀。 在教学过程中，为突破这个怪圈，笔者顺从写作的规律，多方面积极培养学生作文的内在素质，下面将做具体阐释。
一、培养学生的人文思想
一篇学生作文有没有积极的思想是其成功与否的重要标志。人文思想是文章以情感人的基础，是学生进步思想的根源。语文课文大多选自古今中外的名篇佳作，有着深刻的思想性，我们语文教师要善于挖掘课文中的人文思想，并结合学生实际和社会现实，娓娓道来，以美育美，让我们的学生树立起尊重他人、平等待人、尊老爱幼、热爱人民、勇于为正义事业而献身的人文观念。教学过程中在培养学生的人文精神的同时，还应建议他们把这种思想积极地体现到作文中去。
二、培养学生观察体验生活的能力
长期以来，受考试指挥棒的影响，我们的学生在作文中一直处于被动地位，教师命题，学生写作，教师批改、讲评。学生即使对要写的题目没有真情实感，但为应付考试，也要“为文而造情”，写出来的文章千篇一律、味同嚼蜡。试想，情感的荒漠怎么可能长出动人的花朵呢?那么作为教师，我们应该怎样做呢？
篇四:《桥审题和优秀作文》
桥审题和试评作文
桥，是绝处逢生的一条通道。它像一条远方的长虹出现在渴望者的心上。不只是江河沟渠，就是在生活的其它领域，当你要摆脱困难，跨过厄运时，你一定期望眼前有一座能使你峰回路转、顿入光明之地的"桥"。这也许是"心桥"、"智慧之桥"、"财富之桥"、"命运之桥请以"桥"为话题，写一篇作文。题目自拟，文体不限，不少于800字。
思路领航：
1) 可以以桥为线索，以桥在不同时代的发展变化来写社会的进步。如古代社会是石桥、木桥等，当今社会是钢筋水泥桥，是斜拉索桥等。
2) 可以写与桥有关的故事，如故乡的小桥边儿时的友情，他乡桥边与老友的相逢，异国桥头对家乡的思念等等，以桥为背景，寄寓各种情感。{怪圈漫画作文500字}.
3) 可以以桥喻人生，我们目前的生活是现实，我们的理想在河的彼岸，只有以奋斗为桥我们才能到达理想的彼岸。
4) 桥的作用在于沟通，任何形式有沟通都可以比作桥，如改革开放是桥，它沟通了国内外，谈话是桥，它沟通了心与心等等。
5）可以写“倾诉、聆听、关爱是桥，它沟通了心灵，化解了隔阂与冷漠”。
桥
有一种理解叫沉默，有一种关怀叫离开，有一种付出叫等待，有一种心桥叫沟通。 当你眉头紧锁心事重重的时候，沟通可以让你倾诉衷肠；当你犹豫不决在十字路口徘徊的时候，沟通可以为你指明方向；当你觉得全世界都抛弃你的时候，沟通可以为你找回昔日被爱的感觉„„
沟通是架在人与人心灵之间的宽阔的桥梁，可以帮助你成功地到达彼岸,领略桥那边的美丽风光；沟通是你手中风筝在蓝天尽情展示美好姿态时紧紧尾随着的线，帮你收回风筝，不让它在离你更远处消逝不见；沟通是黑暗的夜里在泥泞不堪的道路上摸索前进时出现的豆大的灯光，虽然微弱细小却散发着希望的光芒，给了你勇气和力量继续为着目标而奋斗。
沟通是深夜十二点你在埋头苦读时，母亲为你披上衣服那一刹那间的四目相对，虽然沉默不语，却在相视一笑中悟出了彼此间的深情厚意；沟通是你独自一人在教室值日扫地时，正与你闹矛盾的好朋友特意跑来帮你的那一刻，千言万语化做了烟云，往昔的埋怨也在顷刻间化为乌有 ，相信在那一刻，你的心正甜蜜着；沟通更是你独自一人默默哭泣时，同桌塞给你一张餐巾纸的那一细微的关怀，让你觉得世界还是美好的，人心还是向善的，你还是有人疼，有人爱的，相信在那时，你是感动的。
沟通离我们很近，触手可得，只要你愿意；沟通也离我们很远，遥不可及，如果你不喜欢。
沟通很简单，可以是一个字，一张纸条，一本练习本还有一支笔；沟通也很复杂，千头万绪，不知从何谈起，望着别人的背影，甚至都没有开口的勇气。让我来告诉你。{怪圈漫画作文500字}.
当你们在路上偶然相遇时，你那友好的微笑便是沟通；当你在看到他（她）手忙脚乱寻找一支笔的时候，你顺手递上一支那也就是沟通；当你觉得想不通时，写张纸条塞给他（她）那也就是沟通了。在你举手投足时，在你愿意时——
随时都可以，随时都是沟通。
有一种坚毅叫冷默，有一种承受叫忍耐，有一种包容叫微笑，有一种心桥叫沟通。
【简评】沟通是一座桥梁，沟通其实很简单，只要你愿意。文章结合学生实际来谈，通篇运用排比，给人一气呵成之感。（指导老师：邱亚峻）
桥
楚子涵狠狠地踢了一下桥栏。已经是离家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在这座桥上，口袋中的几块零钱早已花光了，饥肠辘辘的他无力地坐在了桥旁。
秋的夜来得特别早，今晚的月亮没有升起，只有满天的繁星在眨着眼睛。桥灯已经亮了，河水反射着灯光，幽幽地泛起微波。三天前因为考试不及格与父母吵了嘴，一气之下便逃离了那个他感到满是烦闷、古板而毫无自由的家。他逃离了束缚，逃离了学校，自以为已开始了人生的闯荡，梦想成为小说中的侠客。而现实并不像他想像中那么充满激情，每天他所做的只是在街上闲逛。蓝色牛仔裤早已布满灰尘，白色球鞋上沾上了不少泥巴，乱蓬蓬的头发是他几天没梳洗的"杰作"，整夜的失眠和寒冷刻画了一脸的疲倦。
前几天跑出来的时候，天气还很暖和，现在却冷得要命。楚子涵只好站起来，在桥上来回跑跳驱寒。或许是桥灯昏暗，或许是老人车技不佳，"咣当"一声，小小的车祸便发生了，老人、自行车加上又冷又饿的楚子涵一同摔在地上。老人慌忙把他扶起："小同学，你没事吧？"本来有些恼怒的他见老人一脸的慈祥与歉疚，气也消了大半：“没事儿。”在桥上跑跳很危险的，已经这么晚了，快回家吧"
楚子涵脸上闪过一片阴云。这时，不争气的肚子却闹起了"革命"。老人一愣，接着笑了："饿了吧？他递给他两个苹果，饥饿促使他接过来就大口咀嚼起来?小同学，你为什么不回家？"老人惊奇地看他狼吞虎咽地吃着，疑惑地问。"我离家出走了。"老人一惊："与父母吵架？"楚子涵也不回答，只是点了点头。"唉，孩子呀，"老人拍了拍他的肩膀，饮经风霜的脸上闪过一丝忧郁的神色，经过了岁月洗礼后的那份庄严笼罩了他，"看看这座桥，每个人都是从桥的这端走向另一端。有的人顺利通过，而有的人却在中途停顿，甚至走回头路。"老人顿了顿，他的眉峰微微一翘，仿佛在回忆，仿佛在思考，"或许以你现在的社会阅历，很难体会我这个走完人生大半旅途的老人的话。现在坚持学业是你惟一的选择，不要因为年轻时的冲动而毁了你自己的整个人生。桥的那头是另一片灿烂的光景，你现在站在这头，看不见未来的美好。但我现在就可以告诉你，只要好好地并且坚持走完人生的桥，桥绝对是到达光辉未来的通道……"老人语重心长地说着，楚子涵心中燃起了小小的火苗。他眼前仿佛真的出现了一座桥，上面记载着他幼小的梦想和一生的脚步，一直通向很远……他感觉全身都充满了力量，血液在血管里翻滚，他跳起来，飞一般地向家中跑去。
桥灯已经灭了，只有满天的繁星仍发出蓝色的光亮。桥，仍静静地卧在那里，仿佛也在闪光。
桥
有这么一个地方：山清水秀、人人安居乐业。只是这个地方有一条河，说它宽也不过是几十米，可就是这条河把这个地方与外界给隔绝了。河上没有任何的桥，也没有什么办法能够不借助任何工具而越过桥。怎么办？村里最后想了个办法，让某个人摆渡。
可是，又有谁愿意呢？摆渡这种苦差事不仅要风雨无阻，还要饱受日晒雨淋之苦，况且得到的好处就仅仅是那点坐船费。没人愿意！！
村里有个老人，五十多了。很多年前就死了老伴，也没有儿女。一个人孤零零日子过得很清贫。老人的脾气很怪，没人会主动和他搭话也没有人知道他姓啥名啥！
没有人会想到就是这样一个人——他自告奋勇揽了这茬苦差事。{怪圈漫画作文500字}.
从此以后，村子里的人外出就方便了。只要在渡口等一下，老人就会慢悠悠的摇着船接来送去。只是没有一个人看见老人笑过，只是老人眼中有种说不出的感觉，冷冷的，没有丝毫的热情与温暖。或许他曾经历过一段灰暗的往事吧，人们总是这么猜想。
除了没有任何言语与笑意外，老人还有一个很古怪的毛病。如果你坐船忘带钱或者带得钱不够老人都会缠着你给，就算借都得借来。所以又有好多人说老人是个很小心眼的人，所以更加没人理会他了。老人也更加怪了，在所有人心里他只是一个谜，一个猜不透的迷。人们知道的只是每天撑着船颤悠悠、慢乎乎、怪里怪气的那么一个人。{怪圈漫画作文500字}.
„„
老人就这样一天一天地撑下去，给人们带来方便。几年过去了，老人还是老人，一点都
没有改变，还是那样的眼光，还是那么小心眼，为了一点点船费会盯住你不放。
忽然有一天，当人们又像往常一样去渡船，可是却怎么都找不着那个熟悉却又陌生的身影。人们很着急，不仅仅因为他们过不了河，更害怕老人就这么消失，从此没人再撑船了。
一连几天，老人都没有再出现过了。
当人们找到老人时，老人已经走了，而且是永远的走了。
悲伤的人们在老人的破屋里发现了一堆钱，很多，都是整的。在钱的边上还发现了一封信。老人念过书，所以会写字。从信中人们知道，原来老人曾经也幸福过，有个妻子，还有个儿子。可是后来，儿子不幸被河水淹死了，就死在老人摆渡的那条河里。后来，他妻子也因儿子的死而伤心过度去世了。从此，老人就很少说话了，更别说笑了。
老人在信中提到了钱。这堆钱是老人一生的积蓄，当然包括摆渡得来的收入了。老人说他要把这笔钱全部捐出来，然后让村里人造桥，造一座最坚固的桥。那样就不会有人再白白送命了！
后来，村里人真用老人的钱造了桥。正像老人所期望的那样，桥很牢固。老人可以安息了。从此，不再需要摆渡了，人们都能很方便的过河。而每次过桥，人们都会想到老人，想到老人的故事。
人们给桥取了个名字，叫做“老人桥”。
【简评】摆渡老人数年辛劳，锱铢必较，原来是为了造桥。文章巧设悬念，层层铺垫，于平淡的叙述中蕴含深情，立意深刻，构思巧妙。（指导老师：吴素萍）
作文：有一首题为《走路》的诗：散步的时候／我走直路／儿子却故意／把路走弯／我说／把路走直／就是捷径／儿子说／把路走弯／路就延长
因此，就走路而言，小孩是诗人，是哲人。而大人不是，大人只是走路，从甲地到乙地。 同是走路，大人小孩，何以有如此不同？
对于贯穿我们一生的“走路”，你有何体会，有何感悟？请以“走路”为题，写一篇文章，表达你的人生感受。文体不限，不少于800字。
[写作点拨] 从材料中，我们可以看出孩子重过程，大人重目的。某些大人的所谓成熟，不过是对现实利益的精打细算。成长，是进步；成熟，更是人生的境界。可是，我们在成长和成熟的同时又失落了什么？路途遥远，为了赶路，不得不丢弃一些东西，为了走得更快，还要丢掉东西。结果发现：目的地到了，什么也没有了。生命，到底是目的，还是过程？人生不能没有目的，但目的并不就是一切。
谈到生活价值，一些人看重目的，另一些人看重过程。其实，人生如走路，走路必然有目标，为走路而走路，是把手段当成了目的；走路必然要有过程，没有过程直达目的，既不大可能，也少了许多生趣。有过程，有目的，才是既开花又结果的人生，才是行走于江河大地的人生。 题目中“你有何体会，有何感悟”“表达你的人生感受”的要求，极为重要。也就是说，重点不在“走路”本身，而在对“走路”的联想、感悟，要抽象出人生的哲理。
走路
窗外，夜色如水，汹涌的压力似潮水般压得我喘不过气来。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”埋没在无边无际的书海中，我认定这条直路便是通往成功的唯一捷径。
“咚咚咚„„”清脆的水声打断了我的思路。抬起头，窗边的水杯里，一滴滴雨珠以美妙的弧线落入杯中，打破了翠玉的水面，溅出一片片流转的水花。
而窗外，更多的雨滴争先恐后地笔直落下去，坠入楼下那无边无际的黑暗中，他们消逝得是如此迅速，以致形成了一道水幕。
抬眼望去，窗边黑暗区域内，日光灯的光亮所及处，更是飞舞着无数细小的雨花，针尖
状，牛毛般，连绵着，漂浮着，运动着，灯光里的想冲出去，灯光外的想闯进来，他们就像那无根的浮萍、随风的蒲公英一般在淅淅沥沥的雨声中孤零零地飘飞。
同样是流转的雨滴，同样是从万米高空的云层中落下，为什么只有少数的幸运者坠入杯中，用五光十色流光溢彩的水花向世界证明自己融入了光亮之中？
我疑惑着，旋即似乎又明白了一切。
那笔直地落下来的雨滴，他们有的是强烈的欲望，有的是强大的力量。然而，他们却选择了一条笔直的路，他们坚信“路是人走出来的”这一真理。可正是这样的选择害了他们，他们像一簇簇箭矢，“嗖”地插入路边的泥土中，一下消逝得无影无踪，不知还要过多少个轮回，他们才能重见光明。
还有些在风雨中飘摇者，他们缺少走直路的勇气。他们选择了一条纯粹的弯路，在空中犹豫着，担忧着，一遍遍地在空中重复着命运的怪圈，起点到终点，终点到起点。
只有在向着目标前进的路上，以直路为大方向，用弯路巧妙地绕过障碍，从万米高空坠落的过程中，坚定不移的向着光明前进，在风力的帮助下，避开尘埃及其他的雨滴，最后用一段段直线和一段段弧线的路结束了自己完美的旅程。这些雨滴最终绽放出了一个个美丽的水花。
大自然在创造包括人在内的万物时，无不同时赋予他们刚柔相济的本能，然而只有那些大智慧大勇气的生灵才会使用它，最后抵达成功的彼岸。
雨滴尚且有如此的智慧与勇气，尚且有弯路直路之并济，我又为何不能呢？
评点：本文以雨的选择为论述对象，别开生面，让人有耳目一新之感。文章中的雨滴在奔向大地的怀抱的进程中，竟然展现了如此美丽动人、别具一格的行为与姿态，行程有异，显然目的有别；目的有异，意味行程百态。过程选择的差异性，常常决定人生结局的差异；人生结局的光辉灿烂，也常常缘于过程的精彩辉煌。也许，这是本文要告诉读者的人生哲理。
走路
山重水复，是艰难往复的探索；柳暗花明，是猝然而临的成功。是啊，一直垂青于直路的平坦，可谁能保证那康庄大道不是开凿于陡峭的悬崖，谁能断言那通幽的曲径不是通往那成功的巅峰？弯路，求索中别样的风景。
飘扬在弯路上的，是民族软件业高扛的Linux的大旗；挥洒在弯路上的，是无数科技工作者研制“龙芯”的汗水；竖立在弯路上的，是一座又一座我国自主设计制造的核电站的丰碑„„
辛酸的汗与泪中，是我们的尖端科技与国际领先水平显著的差距。在“拿来”与“借用”等实用主义甚嚣尘上的时候，有那么多默默无闻的人们在弯路上艰难地跋涉着。他们知道，走在“Windows”和“奔腾”铺就的直道上，是省力省心省金钱的，可是，如果不把自主设计、自主制造那样的羊肠小道坚定地走下去，哪来我们对科技霸权的坚决抗争，哪来我们对科技垄断的无畏反击，有哪来我们对世界一流的奋力赶超？
一直钦佩于“当代毕升”王选当初的眼光与魄力，正是他当年力排众议，跨过了对国外日趋成熟的第四代激光照排系统的研究，直接进军第五代系统，才有了中国印刷业的一场新的革命。告别铅与火，迈入光与电，中国在这个四大发明之一的古老行业重又走在了世界的前列。一个看似弯路的决策，却成为迅速崛起的捷径。可以想象，如果当初为了省力而选择第四代系统，中国势必会比国外慢半拍，那么，印刷业的出头之日又会在何时？
选择直路，而否认了魏延从小路轻取长安的建议，使诸葛亮的后半生空耗在祁山的六进六出之中。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，历史让他的谨小慎微留下了这样的悲剧，就连他的劲敌司马懿也嗟叹不已。虽然，这样的小路并不意味着成功，可那毕竟是一次希望极大的机会啊。
是啊，溪流没有一路的千回百转，哪来瀑布的飞流直下？流星没有一路的风尘仆仆，哪
来划过天际的炫目亮光？不经历山重水复无路的恐慌，又怎会有柳暗花明成功的欣喜？ 直路虽直，可能更远些；弯道虽弯，可能更近些。直路虽平坦，可能更平淡；弯道虽坎坷，可能更辉煌。走弯路，意味着更多的风险，更大的艰辛，更重的压力。然而，一切的磨难，不正是铺就着日后更大的成功吗？行到水穷处、云升起的地方，便是追求的梦想。 评点：目的常常决定过程，而且有什么样的过程常常也能显示什么样的结局。本文选择了弯路为话题，但没有抛弃直路，因为两者之间毕竟有着千丝万缕的联系。事例的选择，不囿于一端，既有紧叩时代脉搏的科学技术，又有闪耀鲜明人文色彩的历史故事，视野开阔，说理周全，关系辩证。结尾紧紧扣住论点，以诗意般的语言作结，不仅富有哲理，更让人有想象的空间。
篇五:《走出“作文难”的怪圈》
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走出“作文难”的怪圈
作者：陈健
来源：《速读·下旬》2014年第02期
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。虽然作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字。“作文难！”这是许多师生共同的感叹。作文难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒；或是有话不知如何表达。作为新时期的小学语文教师，设法改变“作文难”的现状，切实提高学生的写作水平，是义不容辞的责任和义务。“作文难”现状的改变，可从以下几方面着手。
一、积累是是写作的基石
“万丈高楼平地起”，没有一定的积累，写作无异于空中楼阁。所以，在教学生写作之前，教师应首先教会学生如何积累。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。
除了多读多背外，培养学生勤动笔也是积累的捷径之一。要求学生坚持写日记，既可以达到积累的目的，又可以培养学生良好的写作习惯。对学生日记的要求应当灵活一些，三二百字可以，三言两语也行，不计长短，只要是自己的真实感受就好，甚至“记流水帐”也无妨。对实在无话可写的同学千万不能强求，可先让他以抄代写（抄名家名篇、名言警句等）。
二、正确对待“写实”与“虚构”，让学生自主写作
在传统观念中，对小学生作文的要求首先是“写实”。当然，要求小学生“写实、不说谎”本来不错，但绝不能操之过急。特别是一些命题作文，不可能每个学生都有相应的生活体验，都有内容可写。学生无话可说而后进行虚构，是在情理之中的。此时，如果教师不分青红皂白“一棍子打死”，结果必然是事与愿违，挫伤了学生的积极性。因此应当允许学生“虚构”，但要教给学生虚构的方法，就是“想方设法让读者相信你所说的”。这样，既能在潜移默化中教给学生“艺术真实”的概念，又能让学生用心去写哪怕是“无话可说”的作文，何乐而不为？
《语文课程标准》的“教学建议”说：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”可见，“自主写作”是操作层面即教学策