第一篇:《关于“成长”的作文：关爱让我成长(3篇)》
关于“成长”的作文：关爱让我成长（3篇）
关于“成长”的作文：关爱让我成长（3篇）
1.关爱让我成长
邓英林
关爱在我们生活中很常见，一声招呼，一块橡皮，一杯水，都体现了关爱的含义。生活中每个人的关爱都会让我记忆犹新，像一个个小的帆船一样，在我的脑海中永不消失。
情境一
在一个晚自习上，我一直感觉头晕，胸闷，头痛，胃里似乎在被什么东西不停地搅动，不禁觉得恶心极了。“哗”，我吐了，在我扭头转身低头的当儿，我什么也没顾上。心想：这下完了，同学们一定会后着鼻子，嘲笑我的。我惭愧地无力抬再头。这时，一只温暖的手在我的背上敲了几下，原来是同桌，她不停地问：“没事吧？是不是吃坏了肚子？”说着递来了她的杯子。我慢慢地抬起头，猛然一扫，看见同桌的身上和脚上有我吐的各种颜色的脏物。她难道真的没有看见吗？那可是她新买的运动鞋呀。这时教室的门打开了，只见两位男同学，一人拿着铲子，一个拿着簸箕，从我这边走来，原来他们是刚弄土回来，把我吐的盖住了。
谢谢同学的关爱，我不会忘记。
情境二
“这道题，怎么这么难呢？”逻辑思维超差的我又在一人对着天花板发呆了，桌上摆着数学练习题，旁边的演算纸用了十几张了，可丝毫没有思路。在讲桌上批改作业的数学老师不知看出了我的神情，还是听到了我的叹息，朝我这边走来了。老师耐心细致地给我讲了一遍，我没有听懂。老师又给我讲了一遍，直到我明白了。老师不肯扔下每一个同学，宁愿放弃自己正常的休息时间。
谢谢老师的关爱，我不能忘。
还有许许多多的关爱，围绕在我们的身边。当你发现“爱”时，你就会明白，你是多么的幸福，世界是多么得美好。关爱照亮我们的和生之路，鼓起我们前进的风帆。
2.关爱让我成长
八年级一班 李诺冰{关心我成长作文}.
‘还记得小时候那个爱哭爱闹的疯丫头吗?还记得一些不知天高地厚的一些小行为吗？我情不自禁地反问自己，是否有些怀念。
小时候，我就是一个天真烂漫的小疯丫头，一天一天逍遥快活，成绩一塌糊涂。记得那年，考试了，知道回家要挨骂，就偷偷地跑到了同学家。“深夜了，怎么还不回来，我去找找！”爸爸气愤地说。而我还在打着扑克牌，听着父亲叫我的声音，我想：完了，完了，屁股又要开花了，怎么办呢！我鬼机灵一动，藏起来吧！我安排同学帮我圆谎并施加威胁，他们都屈服了。
爸爸来到这儿说：“见到我们家的孩子了吗？”“没有，今天一天没见”，他们慌忙地说。爸爸就急匆匆地走了。而我因为天黑了，就在一个立柜中熟睡了过去，做着甜美的梦。爸爸却一夜未睡，在街道上狂喊着我的名字。
第二天早上，我像没事发生的人一样，走在街道上，爸爸猛然间冒出叫出了我的名字。我被带回了家，爸爸没有对我施加暴力，心平气和、满脸惭愧的对我说：“孩子，爸爸对不起你，这么多年来整个家庭没有给你一点关爱你，使你成长为这个样子。”我却大吃一惊，因为爸爸从未对我说过这样的话。
几天后，发现周围人对我的关心的确多了，老师亲切地与我交流谈心，父母经常陪伴我玩耍，渐渐地发现那个无恶不作的小女孩不见了，换成了一个成绩优异、懂得孝顺父母，尊重长辈、老师的亭亭玉立的女孩。
关爱真的可以使人成长，使人懂得一些道理，让我们一起关爱周围身边的人吧！
3.关爱让我成长
八年级一班 张舒琪
我们渴望成长，成长的动力有很多，从一棵小树苗长成大树，关爱让我成长。
——题记
小时候
妈妈的话是圣旨，对妈妈言听计从，认为妈妈无所不能。妈妈也无微不至的关爱着我，使我尽享亲情的温暖，让我在妈妈的怀抱里无忧无虑地成长。
长大后
渐渐懂得妈妈的能力，知识也是有限的。妈妈也告诉我，该靠自己了。但在生活中，
妈妈记得上学期期末考试前一天晚上回到家时，我的亚历山大，心情烦闷。这是耳边传来妈妈的唠叨声，顿时点燃热我的导火索------我爆发了。跟妈妈大吵起来：“别说了，烦不烦？”妈妈对我突如其来的情绪转变也激怒了，争吵愈来愈激烈了。任性的我走进房间，“呯”一声关上门，连一滴眼泪都没流，就睡了。
夜晚，我半睡半醒时，隐约感到妈妈来到床边给我盖被子，愧疚地说：“对不起，妈妈没有理解你，不知道你明天考试压力大，没有体谅你，下次一定不会了。”听到这里我顿时热泪盈眶，立即起身抱住妈妈说：“对不起，妈妈，是我的错，我不该向你乱发脾气，是我的原因，我错了。妈妈，我爱你。”妈妈也感动的哭了，说：“宝贝，妈妈也爱你！”
从那以后，我更加爱妈妈了，珍惜与妈妈相处的日子。学会干家务，洗碗，扫地，洗衣服，做饭-------也学着帮妈妈分担压力，让父母开心。妈妈看到我越来越懂事，非常欣慰。关爱让我成长。
第二篇:《在关爱中成长(作文)》
在关爱中成长
每当伤心失落的时候，总会习惯性地仰望天空。因为知道他给我的爱，总能传递给我力量，想天空一般广袤、深沉。满满的蓝白色的幸福。
小时候，父亲是我的马儿，宽大而有力的肩膀是我的马鞍。是这个男人，抱起我，把我举过头顶，让我学会勇敢。寒冷的天，是他把我那双冰冷的小手捧在手心，于是，一种暖暖的幸福在心里徘徊。那一刹那，暖去了被老师指责的不满和悲伤，被同学欺负后的难过与愤恨。曾经傻傻的认为只要有他在，前方的困难就会迎刃而解，有他在身边，就有安全感。
长大后，我日渐不如小时候乖巧。也许叛逆是每个人成长过程中必经的一节断章。渐渐的，喜欢带着大人的口吻说话，以为做个带刺的小孩只是为了更好的保护自己。不知从何时起，我和父亲在一起交流时往往只剩下”嗯”、”啊”声，就算伤心难过也不会在他面前表现出来，宁愿一个人躲在被子里哭泣，对着那本厚厚的日记本宣泄心中的不满。记得那一次的期末考，我的成绩出乎意料的降到了几百名之后。看到成绩的那一刻，我几乎不敢相信自己的眼睛，可是事实却依旧铺展开来。满满的愧疚和悔恨如潮水般涌上心头，我忍着泪水回到了家中。空气像凝固了一般，几乎令我窒息。我把那叠试卷递到了他面前，本以为他会大发雷霆，可我却在他眼里看到了一丝失落和无奈，我那颗想为自己的过错找借口的心软了下来。他只说了一句话：”看看前方自己的目标，跌倒了还可以再爬起来。” 虽然我们之间缺少交流，但总能发现他在默默的关心我。有时侯，只是餐桌上多出我最喜欢的
那道菜；有时候，是打开房门后书桌上的那杯温热的牛奶；有时候，只是一句简单的话语。
其实，他对我的关爱有不同的表达方式。就像氧气，无时不弥漫在身边，有时似乎察觉不到，但并不代表他不存在。我把这片爱装进口袋，带在身旁，伴随着我的成长。
第三篇:《父母关心我成长》
父母关心我成长
父母对儿女的爱是世界上最伟大、最无私的爱。我的父母同所有的父母一样，他们的爱伴随着我成长。在摔倒的时候，他们教我如何爬起来；在我遇到困难和挫折的时候，他们鼓励我、支持我；在我胜利的时候，他们欣赏我，夸奖我；在任何时候，他们都无微不至的关心我。他们为我高兴，为我难过，为我操心，更为我付出。 小时候的我可不懂事了，还十分固执，常常为了一个小玩具就和父母耍脾气，父母不给我买，我就赖在商店里不走了，还又哭又闹，即使回到家里，我也不吃饭，不睡觉。而在这个时候，要我吃饭、要睡觉的又是谁呢？是我的父母，是我那苦口婆心的父母。当我看到餐桌上那一盘盘专门为我做的饭菜时，却从来没有想过这又是谁做的呢？是我的父母，是我那深深爱着我的父母。
小时候的我体弱多病，经常在夜里发高烧，是我的父母常常在夜里送我到医院看病打针。小时候的我只知道爸爸的肩膀很宽阔，趴上去特别舒服；只知道妈妈的手很温柔，拉起我的小手特别柔软；只知道每次生病爸爸总会给我买很多好吃的东西，妈妈总会给我讲很多有趣的故事，却从来没有想过他们的心情是多么的焦急不安，整夜不合眼地守护着我是多么的操劳。
总算我长大了，懂得更多的道理了，我才能理解父母对我的爱是最无私的，最真诚的。我是多么的幸福啊！从出生到现在，父母的爱时时刻刻伴随着我，我在父母的关爱中健康地成长。
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我感谢父母，感谢父母的爱。谁言寸草心，报得三春辉，感恩父母，从点点滴滴的小事做起
第四篇:《关爱让我成长11》
关爱让我成长
我们一直都在漆黑的成长道路上跌跌撞撞地前进，在这里会有一些照亮我们前进道路的灯光，这些微弱的灯光虽不那么耀眼，但却在我们怯懦的心灵上给与我们前进的动力。他们是那些不经意间朋友、老师、家长给与我们的很小却意味深长的关爱。
小时候，我们经常会犯错，虽然错误不大，但老师们会宽容我们。 我记得有一个人，在我犯错误的时候，就要坠入深渊时，给了我及时的帮助，让我抓住了那根救命稻草。
那一天天气晴空万里，风宝宝将柳姑娘柔顺的头发吹得翩翩起舞，操场上的同学在嬉戏、玩耍，风抚摸我的脸颊，使我舒适无比。
“叮铃铃------”一声铃声，打破了这宁静的清晨。上课了，同学猛陆续进入教室上早读，我却不慌不忙的走入教师上早读。马上身边传来了朗朗的读书声，震的我耳朵疼。我用纸巾塞住耳朵，将书一扔，趴在桌子上睡觉，当我酣酣入睡时，老师一声温柔的语言把我叫醒，在我的手里塞了一张纸条。我奇怪地打开它，里面写到：“亲爱的XXX，你曾是我的骄傲，是我们班的辉煌，在你管制的班级中，同学们都井井有条，我总是在别的老师面前夸奖你，别的老师也都很喜欢你，我希望你把心收回来，再次成为我们心中的骄傲。”一张简单的纸条寄托了老师的期望，写出了一个园丁想挽留一朵花生命的渴望，我的眼睛模糊了，一颗颗晶莹的珍珠近视了那张纸条。从此以后，我决心好好学习，再次成为老师心中的骄傲。老师的脸上也露出了笑脸。
一次关爱，让我成长。
第五篇:《作文-关注 尊重 成长》
关注 尊重 成长
------2008宝安青年骨干教师北师大培训心得
带着一份感激、一种使命和一些思考，非常有幸参加了深圳市宝安区中小学青年骨干教师北京师范大学高级研修班的学习，第一次参加如此高规格的培训学习，心情是激动的，同时压力也是巨大的，但是我很快将这种压力转化为学习的动力，学习期间认真听课，记好笔记，积极思考。为期12天的学习,参观了北京的三所中小学，实地领略了北京校园的风采，感悟了改革前沿学校的办学思想及其特色，感受了其浓厚的文化氛围。聆听了15场教育专家的精彩讲座，使得我们有机会和专家们进行面对面，零距离的交流。时间虽短、但组织十分紧凑，收获的确不少，让我深深地感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、终生难忘的学习之旅。作为一名一线的青年教师，在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受和深深的思考。在实践中，如果把专家们所讲的内容吸取一两点，在工作中深入开展下去，坚持下来，都能够对教育工作有一个极大的推动。我用了“关注、尊重、成长”这三个词来浓缩我这次学习的体会。
一、关注
“关注差异---饯行以人为本的教育思想”这是在北师大学习的第一天，梁威副院长带给我们的精彩报告，并且也是我在整个学习过程中感觉到最充实，最具时效性和可持续性的报告之一。梁院长首先给大家讲了一段往事：90年代，日本专家到中国考察，专家们准备到三所小学进行实地调研，并且都是选中了四年级的数学，带队教研员非常肯定地说：“今天小学四年级数学肯定都是在学‘认识圆’这一课。”随行的专家们非常的差异，但后来所看到的事实证明了这位教研员的推测，从中可以看到我们当时的教育思想：整齐划一。也就是我们平常说的“大一统”理念。世界上没有完全相同的两片叶子，那么又何来相同的教育呢？可想而知，差异教育是教育之根本。
差异教育，顾名思义，就是认为人与人之间存在差异，教育应从差异入手，因材施教，其核心思想就是将学生的个体差异视为教育教学的组成差异。如何运用策略真正把关注差异落到实处？对此，梁院长给我们带来了她的两个研究成果。
（一）基于学生发展的校本研究
梁教授所提出的校本研究是基于发展性学生评价，基于脑与认知科学研究，基于现代化教育技术手段的基础上，由教同一个班级的不同学科的老师集体进行的项目，也是她经过多方实践后证实可行而有效的差异性教育的策略。研究的过程也不复杂，第一步就是确定研究对象及内容。例如每个老师都要说出该研究对象存在的三个问题，由班主任进行汇总。第二步是制定研究方案。首先集体分析研究对象的长处，找出一个最突出的特定，定好干预措施。例如某个调皮捣蛋的学生，他的最大特点就是跑得快，在被定为研究对象的一段时间内，每个见到他的老师都要表扬他，表扬他跑得快，并且在这一段时间内，集体寻找他的优点，同样由班主任汇总，到了下一阶段，每个老师都要表扬他的这一些进步，通过这样一步步的实践来达到最终的转化效果。
（二）建构分层评价的课堂教学模式
教育的目的就是要帮助每一个孩子都找到适合他自己穿的鞋，这是梁院长从一个穿鞋的事例引出的观点。建构分层评价的课堂教学模式就是为了帮助每个孩子找到适合他的鞋，也就是为了每个孩子都能找到被表扬的理由，能适时，适地地获得有针对性的表扬或者批评。{关心我成长作文}.
分层评价，就是评价学生该节课学会了什么？因为差异性的存在，传统的课后作业的反馈或者是单元测试的成绩反馈根本就跟不上这一节奏。梁院长所建构的分层评价的课堂教学模式就是在每节新课的最后5分钟，设定3-5题该节课所学的内容对学生进行现场评价，第一层题目为基础题目，只要本节课认真听课的孩子都能顺利完成，第二层为稍为灵活的应用题，而第三层是综合应用能力较强的题目。每一层题目满分都是100分，不同层次的孩子可以得到不同的满足，而每个孩子都能尝到成功的喜悦，每个孩子都能获得被表扬的机会。
如何更好地关注差异，如何有效实施因材施教是我们一直都在探讨的问题，也是我们一直都感到头疼的问题，梁院长的讲座让我茅塞顿开，但如何将理论落到实践，并且能长期坚持才是重任。
（二）尊重
成长需要尊重，这是北京市光明小学刘永胜校长带来的第一个观点。光明小学是我们这次参观的其中一个学校，学校里有条的管理，以及良好的氛围深深感染着我们每一个学员，但真正触动我们心灵的还是离京的那个早上，刘校长带给我们的精彩报告。{关心我成长作文}.
“学校的每一次活动都是全体学生的节日。”这是光明小学每一个教职工都须熟知并且一定要落到实处的理念，每一次的集体活动都必须是全员参与。为此，刘校长还给我们讲了一段小故事。在实施这一理念的初期，恰好刘校长外出公干，学校里要举行广播操比赛，体育科组设定方案时，为了整齐，美观，要求每个班49人参加，按七七四十九排成方阵，并且已经公布出来，但刘校长得知这一消息后，马上发出通知：想尽一切办法，必须保证每个孩子都把这次的活动当成自己的节日，不能让任何一个孩子掉队。后来，各班主任各显神通，为49名以外的学生都安排了更好的任务，才把这一问题解决。类似如此的事例还有很多，例如，光明小学的每一个学生在校期间都一定会担任小队长，升旗手，领操员等等小干部，如果到五年级还没机会的话，学生可以向校长提出申诉。在中国的教育系统里，这些的小干部都必须是由一些学习好，表现好的学生担任的，并且有些还是长期制的，但在光明小学里，确是人人平等，一视同仁，大家都得到了锻炼和展示的机会。
尊重孩子的成长，尊重孩子的心灵，是我们经常挂在嘴边的口号，但我们是否做到了呢？比起刘校长，比起光明小学，我相信大多数人都会自愧不如。
（三）成长
如何更快更有效地成长，是这次学习的一个主旋律。因此，我们的一系列讲座也是围绕这一主题展开的。从文喆教授的《读书与教书》到邓友超教授的《教师的学习与成长》，讲述的就是如何读好书过度到教好书的专业成长历程；而楚江亭副教授的《教师生涯发展规划》到张铁道副院长的《名师成长案例分析》，带给我们的同样是专业成长的过程，并且还有具体的方法实践；而王工斌教授的《教师压力应对与管理》则为如何应对教师这种职业所带来的
压力呢带来了很好的药方。通过多位专家的引领与专业讲授，让我对教师的专业成长有了更明确的方向与更具体的策略。
教师固然需要专业成长，学生也同样需要专业的发展。钱志亮教授给大家带来了精彩的一课——《解读人的发展》，他从“先天基础”、“心理发展原理”、“促进发展的策略”、“发展影响因素的分析”、“关于人的科学发展观”五个方面解读了人的概念。钱教授说，个体的发展由吮吸反射学习开始，直至“通”；由抓握反射学习开始，直至“灵” ；由探究反射的“听”学习开始，直至“聪”；由探究反射的“看”学习开始，直至“明”，全面发展的孩子是聪明灵通的。钱教授提出：树立科学的儿童发展观，先天是基础、前提，环境是条件，教育是关键，主观能动性是决定因素。
关注、尊重、成长这三个词是我对教育工作的重新认识，虽然北师大的培训学习已经结束，但对我而言，真正的学习才开始。专家教授谦逊和蔼，将渊博的学识、敏锐的洞察力、对中华民族发展的关切全都融会在授课中，积淀在我们每个人的心灵中，引起我们的共鸣，使我们在收获知识的同时，思想也得到了洗涤。这次北京学习，感觉自己真的是对教育工作有了一个重新的理解和思考。我由衷地感谢区教科培中心、感谢学校领导和老师们给了我这次学习机会。学习意味着进步，人只有不断地学习，并将所学付诸于实践，为教育这片沃土贡献自己的一份力量，才不枉此行。
第六篇:《有关“关注成长”话题作文素材》
素材——成长
享受过程
1.珍视过程，珍惜过程，就是善待生命、善待人生！我们尽量要把这个过程丰富，饱实，不能让它虚空。享受快乐的过程。
2.享受生命全过程，精彩人生每一天！人的一生如四季：少年如春光明媚，青年像夏日热烈，中年是金秋时代，老年如暧冬宁静。
3.生命就是这样一个过程，享受过