第一篇:《关于学习的作文：我该怎样去面对学习》
关于学习的作文：我该怎样去面对学习
这三天的假期已经到了，我把那山一样的作业已经完成。还复习了几门功课，可就是贪玩的心控制不了，我好想在电脑上玩个够，电脑驱使着我的好奇心让我见它就不由得在各处浏览起来。可是妈妈严厉的声音经常在我的耳边想起，我好烦啊！
我也知道妈妈是怕我的成绩因为玩落下，玩对我来说是我的天性，可学习玩不能两者合一啊！以后我必须把玩的心收敛，我知道初二的这学期尤为重要，不能再让妈妈生气了，好好努力的学习，把丢掉的时间补回来。
我一定会做到，妈妈您就放心吧！
初二:侯翔
第二篇:《我要努力学习》{今后我该如何学习。作文}.
我要努力学习
睢宁县梁集镇大沙小学五年级 张佳佳
“姑姑，学校又要给我助学金了”放学了，我飞奔回家，没进家门就大声地把这个喜讯告诉姑姑。“是吗？”正在厨房做饭的姑姑，接过我手中的家庭情况调查表看了看，眼泪又流了下来，意味深长的对我说：“佳佳，可要努力学习呀”。我的眼泪在眼眶里转，认真的点点头。思绪又回到了五年前。
五年前的一天，早上爸爸把我送到幼儿园上学，中午放学时很晚了，来接我的是奶奶。奶奶哭着告诉我，爸爸在骑车子送哥哥上学时摔伤住院了。我当时不知道什么，可后来，我从妈妈、奶奶、爷爷一家人的谈话中，知道爸爸摔得很严重。我和哥哥跟着妈妈到医院看到爸爸身上缠着纱布，躺在病床上，好多亲邻看到我们都流出了眼泪。姑姑揽过我“叫爸爸，孩子，叫爸爸”，我和哥哥喊了几声，爸爸也没应，他一直昏迷没醒。医生过来让我们来离开，说是让病人休息。姑姑流着泪抱着我。妈妈早已泪不成声，被人架出病房。后来家里花了好多钱，虽然爸爸能说话了，可他再也没能站起来。狠心的妈妈不堪重负，抛下我们走了。80多岁的爷爷奶奶每天伺候完爸爸，还要送哥哥上学。姑姑把我接到她家里，从此我就在姑姑家上学了，每天都是姑姑接送我上学。两年前，姑爷出了车祸，永远离开了我们。姑姑非常伤心，家里的活都靠她一人干。看到姑姑很伤心，我也很难受，什么事总想自己做，不给姑姑添麻烦。在姑姑家，我学会了洗自己的衣服，学会了做饭。每当姑姑看到我帮她做家务，都非常高兴，夸我长大了，但总不忘要我好好学习。许多好心人经常帮我们。从上一年级开始，老师了解了我们的家庭情况，每年我都能从学校领到助学金。每到这时，姑姑总会唠叨“好好学习，别忘了帮助我们的人”每到这时，我都暗暗地下决心，我要努力学习。
虽然，妈妈离开了我，但我有姑姑、爷爷、奶奶„„许多关心我的好心人。我要努力学习。
第三篇:《作文究竟该怎么学》{今后我该如何学习。作文}.
作文究竟该怎么学{今后我该如何学习。作文}.
七心作文专家李永清谈作文学习
如何写好作文不仅仅是孩子们头疼的事情，也是家长们最关注的问题。
学会写文章，受用终身。可以说写作能力是一个人的终身技能，不管孩子将来上什么样的大学，学哪个专业，一定的写作能力将对个人的发展起很重要的作用。因此，对于作文的学习，不能只停留在应试上，而应该关注写作能力的总体提升。
要提高写作能力，不是一蹴而就的事，不可能一年半载就能提得很高。作文的学习需要坚持，需要“梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出”的历练。在孩子作文学习上，需要孩子的坚持，也需要家长的坚持。
在孩子作文学习中，通常出现这样三种情况：有些孩子的作文能力是持续性提高的过程，能看出每一次作文学习的细微变化；有些孩子的作文能力是跳跃性提高的过程，在学习中，会有很长一段时间的积累期，到一定程度就会有一个突然跳跃；有些孩子刚开始学的时候，作文能力提高得很快，有着非常明显的变化，但到后来就非常慢。不管是哪一种情况，都需要一个时间的积累过程，家长们一定要沉得住气，耐得住性子。很多孩子经过一段时间的学习，作文有了一定的变化和起色，但由于家长不科学的过高期望值，导致中途放弃，结果前功尽弃。
那么，作文究竟该如何学呢？
要选择合适的老师。作文不同于其他学科，作文学习是一个心灵激活的过程，需要老师在想象力，联想力和分析思考能力等方面综合点拨和指导。因此，作为写作老师，必须了解孩子的心里想法，才能因势利导。老师不仅要会写，而且要回想、会说、会变，能用童话般的语言和想象力来启迪孩子的心智。老师在教学时，要杜绝那些所谓的技法和套路，让孩子们模仿和套写。总之，孩子的写作学习应该是遵从“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的原则，是一个“百花齐放百家争鸣”的学习过程。
要会读文章。凭心而论，孩子们读的书都不少，可为什么写起作文来文思枯竭呢？究其原因，还是读书出了问题。我们一直强调孩子们背课文，到头来是白作功。孩子们只是将文章背会了，而没有真正走进文章中，走进作者写作的思路中，根本就没法为写作提供帮助。
在文章的阅读上，很多孩子只是一目十行的粗读，大部分孩子是追求故事情节，很少有孩子对文章做精读。还有一个很关键的问题，阅读文章从来就不关注题目，只是一扫而过，对题目从不做深入地思考。常言道：提纲挈领，只有对题目读透了，才能进一步掌握文章，想起题目就自然而然地想到文章。因此，读文章要做到两点：一是先读题，想想自己会怎么写，写什么，反应什么主题思想；二是对比精读，带着自己所想，仔细认真的精读文章，边读边将文字内容转化成为画面存在脑海里。只有这样锻炼阅读，才能提高阅读鉴赏的能力。靠海量做题来提高阅读只是“老牛拉破车”的笨办法。
要勤记笔记。俗话说：好记性不如烂笔头，在写作学习上，一定要养成记笔记的习惯。无论是上语文课，还是外出游玩，都要做到笔记不离手，走到哪里记到哪里，把一些有价值的写作素材都记录到笔记本里，日记月累，自然就有很多写作的内容。目前，很多孩子都没有记笔记的习惯，即使是上语文课，也不记笔记。其实，记笔记好处多多，一方面帮助记忆和积累，另一方面也可以练练字。
要乐于练笔。说到写作文，很多同学都是直摇头，每次写作业，只要有作文都是最后来完成，不是怕写作就是懒得写作。要学好作文，提高自己的写作能力，就必须养成乐于动笔的习惯，有空就写一点，哪怕是写一段话也好。写日记是练笔的很好方式，但要提醒的是，每次写日记都要用心来写，写一些有价值的内容，不要为了完任务而记流水账，如果这样写，还不如不写。万事开头难，只要坚持，始终对作文学习有信心一定会有成果。
要随时观察。生活是丰富多彩的创作源泉，只要有一双洞察生活和社会的眼睛，随时就会发现写作的亮点。要把对生活和周围世界的观察培养成为一种习惯，才能随时调动感官来感知。要随时观察，就是要随时用眼睛看，用鼻子闻，用耳朵听，用嘴巴尝，用手触摸，用心灵感知。
要善于想象。会想才会写。遇到问题，要打破砂锅问到底。对于写文章，就其实是不断提问题，不断解决问题的过程。只要充分发挥想象，能想出很多问题，然后能准确地解答这些问题，就自然而然就有了写作的材料。很多孩子写文章没东西，除了不会观察，读记太少之外，就是想象力太弱，凡事就不爱动脑筋。要提高写作能力，想象能力的提高是先导。
要写作好作文，提高自己的写作能力，以上这些是重中之重，一定要切记。
第四篇:《我要努力学习》
我要努力学
我叫#今年10岁，家人均为农民。本来家中有五口人，年迈多病不得不靠药来维持生命的爷爷、奶奶；常年身体有疾不能外出打工挣钱的父亲，用一已之力承担家庭重担；任劳任怨的母亲和年幼无知却让全家人操心的我。但是，不知是什么原因，妈妈外出已经三年没有回家了。我问爸爸、爷爷、奶奶，“妈妈哪里去了？”他们都支支吾吾，说“妈妈打工去了。”可我想不明白：“过年了，别的小朋友的爸爸、妈妈都回家了，可我的妈妈怎么就不回来呢？”我可真想她啊！
我们一家人的收入仅靠种几亩地来维持，生活水平只能算得上温饱，却还得挤出一部分钱为爷爷、奶奶买药，然而，为了供养我上学，让我有一个好的出路，家人不得不省吃俭用，爷爷、奶奶甚至还打算停止吃药！这些年来，他们过的可真苦啊！
俗话说：“穷人的孩子早当家。”上学后，我便逐渐养成了自强的习惯。看到同学们丢弃的废纸、废铅笔，废橡皮之类的东西我都捡过来自己用，不能用的我便收集起来并一齐卖掉赚些生活费也算是减轻了家人的负担，拾一些废纸，拣一些塑料瓶都是我的必备任务。没有零花钱，我不能奢望能吃零食。每天每顿饭我都会吃一些非常便宜又能填饱肚子的饭。我希望能减轻一些家庭负担。{今后我该如何学习。作文}.
尽管家里穷，就连我个子小，同学们也取笑我说是饿不长的。但在学习上，我可努力了。我从来不迟到、早退，更不会缺一节课。我总是坐在教室第一排，认真地听老师讲课，做笔记。每次我的考试成绩总是排在班上前列。我总是想：“我一定要学出个样来，让爸爸高兴，让妈妈开心，她就会回到我身边的！”
第五篇:《如何培养学生自我修改作文》
第一是学生自己没有参与评改，不轻易引起关注。第二是评语的平淡或概念化。语文教师的工作负担重，对学生的每一篇作文，对班中的每个学生的作文都无法精琢细磨，一般也很难在较短的时间内写出
高质量的论文式的评语。
我们较多地采用分组评改的方法：评语由大家集体讨论，组长执笔，改得不当，鼓励学生自己争辩。这样打破了“一言堂”，增加了透明度，营造了一种教学民主化的氛围。这种现象，在教师批改中是难得见到的。虽然这似乎有点“乱”的感觉，但是我们可以发现，这种鼓励探讨所创设的民主化情境，对于倡导独
立思考，培养学生的自信力是大有裨益的。
学生首先要会自我修改作文，才能批改别人的作文。所以，首先我们帮助学生养成自我修改作文的{今后我该如何学习。作文}.
习惯。
第一步，教师先对学生的习作进行书面批阅，将文中的主要错误或其他不妥之处用规范的修改符号标出，并加上一定的眉批和总批。为留给学生更多的练习机会，教师一般不作具体的修改，也不批成绩。
只是大体分为四个等级。
第二步，在对学生作文中一些主要的、共性的问题进行集体评讲之后，再进行面评面改。教师将作文本发下去，让学生仔细体会批语，然后将他们逐一请到面前，让他们一边读自己的作文，一边对标出的错误之处说说自己的修改意见。有的学生看不懂批语，或提不出自己的修改意见，教师就当面说明具体的修改指导意见。如对内容不合题意，或随意编造而不合情理的，帮助他们分析，指导他重写；对因文句不通、条理不清无法下笔修改的，就让他们边说边改，逐段改好；对基本功较好，文句通顺，结构合理，但{今后我该如何学习。作文}.
不够具体生动的，引导他们丰富内容，再提高一步。
第三步，在面批面改之后，让学生动脑动手，按照一定的要求和步骤，对自己的作文进行认真细致
地“删、补、调、换”修改。
经过师生双方这样反复多次的修改，学生明白了自己的作文好在哪里，差在何处，懂得了该怎样写，
不该怎样写，自己再修改时，也就不会感到困难了。
下面说一下培养学生互相批改作文的能力？
首先，交换互批时，我们首先对学生做好思想工作，态度要认真，每个人的能力不一样，但我们都要有认真对待的态度，用红笔批改，批语要中肯真诚，自己把握不准的地方要用商量的语气，因为我们本
来就是在互相学习。其次是学生在批改的过程中对学生要进行指导。
其次，规定相同的评改标准，从文章的中心、选材、结构、语言、和卷面整洁五个方面定下标准。
写到自己的作文本上。即使是写作也是从这五方面把握。
第三，一般采用小组合作批改的形式。四人一组，好中差搭配，小组长带领小组成员分别对同一篇作文发表意见，共同商定没有异议后，组长执笔写评语。 本学期由于是初次尝试，所以挑选了两篇比较简
单易批、且学生感兴趣的两篇作文进行互相批改： 《畅想未来》和《我身边的小能人》。
在批改第一篇《畅想未来》时，也只是抱着试试看的心理，按以上要求给学生布置完后，老师深入小组指导，惊奇的发现，学生热情很高，批改很认真，大家议论纷纷，场面热烈，有时意见难以统一，争得面红耳赤时，只好请老师来协调。看他们写批语的样子，俨然是一个个小老师，没想到批语跟老师的语气还蛮像呢！这是学生的批语：读了你的作文，我仿佛身临其境，对你的未来非常向往，特别是开头，起到了总领全文的作用。加油，继续努力！还有：文章写的还不错，只是错别字太多，个别词语用得不够准
确，相信你下次会努力的。希望你用努力实现自己的梦想。还有的加了眉批，非常详细。
学生改完后，老师进行第二轮批改，补充或纠正学生改不到或出现的问题，对学生写作情况和学生批改情况做纪录，批改情况从批改质量和批改态度两方面衡量，及时表扬或提醒要注意的问题。
当然，也可能出现不满意的现象，如有的同学认为是故意给自己的作文分数打低了，这需要老师
做好思想工作，要学生端正态度。
我始终坚信，学生即使评的不到位，对他也是一个学习的过程。而且事实证明了，学生很喜欢这种方式，效果也比预想的要好，我们会不断探索，针对出现问题，不断改进，促进作文教学的提高。