《鉴赏古诗词中艺术形象的方法》导学案(2)文章来自：爱师网
《鉴赏古诗词中艺术形象的方法》导学案
主备人：蒋如林
学习目标：
?1、把握诗歌鉴赏形象的考查点。
?2、掌握诗歌鉴赏中形象的解题模式。
重点难点：
1、诗歌鉴赏解题的基本步骤。
2、诗歌鉴赏解题模式的灵活运用。
合作探究：
运用所学的诗歌鉴赏知识解答问题。
导学内容
（一）走进高考
一、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
度破讷沙李益
破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉上战初归。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。
（1）从题材来看，这首诗属于诗
（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。
。答：
二．古诗词鉴赏题中有关形象鉴赏的高考考点
1、意象类
2、意境类
3、人物形象类
（二）意象类
如何解答诗歌鉴赏中意象类分析题：
1、什么意象？——-概括定性
2、意象的具体特征（结合具体诗句分析）——展开分析
3、意象的作用、意义——归纳总结
二、课堂实例：
秋夜朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
简要分析后两句中“梧桐、月”两个意象在诗中对主人公情感的传达起什么作用？
答：
三、课堂训练：（2011年山东高考卷）
咏山泉
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。
问题：“山泉”具有什么形象特点？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
答：
文章来自：爱师网
《鉴赏古诗词中艺术形象的方法》导学案
主备人：蒋如林
学习目标：
?1、把握诗歌鉴赏形象的考查点。
?2、掌握诗歌鉴赏中形象的解题模式。
重点难点：
1、诗歌鉴赏解题的基本步骤。
2、诗歌鉴赏解题模式的灵活运用。
合作探究：
运用所学的诗歌鉴赏知识解答问题。
导学内容
（一）走进高考
一、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
度破讷沙李益
破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉上战初归。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。
（1）从题材来看，这首诗属于诗
（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。
。答：
二．古诗词鉴赏题中有关形象鉴赏的高考考点
1、意象类
2、意境类
3、人物形象类
（二）意象类
如何解答诗歌鉴赏中意象类分析题：
1、什么意象？——-概括定性
2、意象的具体特征（结合具体诗句分析）——展开分析
3、意象的作用、意义——归纳总结
二、课堂实例：
秋夜朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
简要分析后两句中“梧桐、月”两个意象在诗中对主人公情感的传达起什么作用？
答：
三、课堂训练：（2011年山东高考卷）
咏山泉
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。
问题：“山泉”具有什么形象特点？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
答：
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《鉴赏古诗词中艺术形象的方法》导学案
主备人：蒋如林
学习目标：
?1、把握诗歌鉴赏形象的考查点。
?2、掌握诗歌鉴赏中形象的解题模式。
重点难点：
1、诗歌鉴赏解题的基本步骤。
2、诗歌鉴赏解题模式的灵活运用。
合作探究：
运用所学的诗歌鉴赏知识解答问题。
导学内容
（一）走进高考
一、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
度破讷沙李益
破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉上战初归。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。
（1）从题材来看，这首诗属于诗
（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。
。答：
二．古诗词鉴赏题中有关形象鉴赏的高考考点
1、意象类
2、意境类
3、人物形象类
（二）意象类
如何解答诗歌鉴赏中意象类分析题：
1、什么意象？——-概括定性
2、意象的具体特征（结合具体诗句分析）——展开分析
3、意象的作用、意义——归纳总结
二、课堂实例：
秋夜朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
简要分析后两句中“梧桐、月”两个意象在诗中对主人公情感的传达起什么作用？
答：
三、课堂训练：（2011年山东高考卷）
咏山泉
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。
问题：“山泉”具有什么形象特点？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
答：
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（三）意境类
一、如何解答诗词鉴赏中意境类分析
1、描绘诗中画面——景
2、概括景物所营造的氛围特点（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。朦胧隐晦、神奇壮丽、明静绚丽等）——境
3、分析作者的思想情感——情
二、课堂训练：（2011年安徽高考卷）
琅琊溪欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
问题：这首诗围绕溪水描绘了那几幅画面？表现了作者怎样的情感？
答：
（四）人物形象类
一、如何解答诗歌鉴赏中人物形象分析题？
1、什么形象？——概括定性
2、形象的特征（通过意译诗歌中相关的诗句来实现对形象的分析）——展开分析
3、形象的作用或意义——揭示用意或主旨
二、课堂实例：
寻陆鸿渐不遇皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，靠近外城。
提问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？
答：
三、课堂训练：（2012年江苏卷）
梦江南温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
问题：词中三四句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要赏析。（4分）
答：
（五）、小结:
（六）、课后作业：
系统集成作业本P281：第1-5题
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