一、什么是学习型党组织
“学习型组织”一词始于美国麻省理工学院教授彼得•圣吉。他研究推出了一种新型管理理论体系，旨在使人们在工作生活中活出生命意义和实现共同愿望。虽然没有明确提出学习型党组织一词，但以毛泽东同志为核心的中国共产党第一代领导集体早在战争年代就率先提出和倡导党内系统学习的重要。特别是1941年的全党整风运动，中国共产党人为创建学习型组织进行了积极的探索,积累了宝贵的经验,奠定了坚实的基础。因此，本文认为，学习型党组织是一种党组织内在的学习管理模式，是指拥有全员学习、全面学习、全程学习的理念与机制，拥有不断增长的学习力和创新力，掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验的党的组织。
根据相关文件精神，建设学习型党组织，包括五个方面的学习内容，即：坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑；深入学习实践科学发展观；学习践行社会主义核心价值体系；学习掌握现代化建设所必须的各方面知识；学习总结实践中的成功经验。
二、当前部队建设学习型党组织存在的主要问题与不足
自中央《关于推进学习型党组织建设的意见》下发后，部队高度重视，纷纷采取系列措施，扎实推进学习型党组织建设，取得了较好的效果。但是，纵观各级学习型党组织建设工作，仍然存在一些问题和不足，主要表现在：
一是部分单位对建设学习型党组织的重要性认识不到位。在这种状态下，一些单位把学习型党组织建设等同于单纯的学习活动。认为组织几次学习、写几篇心得体会就可以了；有的单位甚至很少组织学习，需要上报学习情况的时候就组织专人撰写材料，弄虚作假。这些情况使得一些单位学习型党组织的建设停留于表面,流于形式,收效甚微。
二是学习内容对现实工作的指导意义不大，针对性不强。笔者调查发现,绝大部分单位组织学习的积极性很高，但是,所学的内容针对性不强，对于现实工作的指导意义不大甚至脱节，没有找到相互之间紧密的结合点,不能用来指导解决实际问题。
三是学习方法单一。主要表现在，组织学习的思路不够开阔，视野不够宽，办法和措施不多，方法单一。部分单位还停留在“读报纸、念文件、听报告、看录像”等浅层面上，“穿新鞋走老路”。因而学习的吸引力不大，效果不明显。
四是缺乏有效的激励机制。笔者经调查得知,几乎每个单位都制定了一套完善的学习方案，但并无详细的切实可行的考核制度。从本质上来说，这是缺乏合理有效的评估考核机制的表现。因此，虽然做出了详细的计划,但由于与参与者的考核、升迁无关或关系不大,起不到激励作用。
三、对策
在调研的基础上，笔者认为可以从以下几个方面修正，不断提高建设学习型党组织水平。
（一）领导带头学。大家若仔细观察就可发现，近些年来，以胡锦涛同志为总书记的党中央领导集体高度重视学习。有人通过统计发现，仅从党的十七大以来，中央政治局就组织了16次集体学习活动，学习主题涉及政治、经济、文化、社会等各个方面，给我们做出了重要的表率作用。因此，一个单位所有的党委委员，应该带头学习，率先垂范，在学习型党组织的建设中努力起到关键作用、表率作用。特别是党委书记，更是应该充当“首席学习官”，带领全单位积极响应党中央的号召，以高度的政治责任感和进取精神，学得更深一些，学得更多一些，学得更快一些，既做不断学习、善于学习的表率，又做学习型党组织、学习型部队建设的积极倡导者、精心组织者、大力推动者，引导党内和社会上形成崇尚学习的良好风气。
（二）丰富教育形式。前面提到，由于学习方式单一，载体不丰富，因而学习的吸引力不够。要改变这一现状，我们就需要不断整合各类教育培训资源，通过集中教育与分散自学相结合、理论学习与实践锻炼相结合、面上学习与专题研讨相结合、请进来与走出去相结合等多种方式，运用网络论坛、学习讲坛、读书会、知识竞赛、技能比武等广大党员喜闻乐见的手段，广泛开展各类集中学习教育活动，增强学习的吸引力和感染力。
（三）尊重个体的差异。由于每个人的受教育水平、生活经历、岗位、职务等不同，因而对学习的接受程度也不尽相同。因此，在组织学习时，因充分尊重个体差异，承认兴趣多元。要努力做到因材施教，因人制宜，根据学习者的不同需求和岗位需要，让他们在学习内容、方式、时间上有更多的选择的自由，坚决反对“一刀切”等不恰当的教育形式。
（四）建立长效机制。俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。任何活动要取得预期效果，必须要有相配套的制度做保障。建设学习型党组织活动也一样，要使学习能够深入持久地坚持下去，就需要用制度来约束，靠制度来保障。为此，一是要将学习纳入各部门业务工作，统筹安排，从质和量方面提出具体要求，规范和细化学习过程管理；二是要充分发挥先进典型的示范作用。要在培塑学习型党组织建设中涌现出先进典型的基础上，大张旗鼓地宣扬他们的先进事迹，表彰勤于学习、善于学习、学有所成的优秀个人，让大家学有榜样、赶有目标；三是把学习纳入绩效管理，量化指标，严格考核，奖勤罚懒，奖优罚劣。把理论素养、学习态度和学习能力作为评先选优、职级晋升、选拔任用的重要依据，让不爱学习、不学无术的人混不下去，形成注重学习的用人导向。