我喜欢这样上语文课500字作文(一)
我喜欢这样的语文课 上了初中以后，学了这么多门功课，学来学去，还是喜欢上语文课
初中的语文，我觉得要比小学的难懂，不过学着特别有意思，因为有老师的独特教学方法和她的幽默，同时，我也喜欢她的这种方法。老师上课时，总是面带笑容地走进教室这就可以给我们的精神提高；讲课时总是把自己置身于课文中，同时也带着我们一起走到课文中去，这能使我们更好得体会文章的思想和所要表达的内在的东西。上课老师提问题，她都不是挑人起来回答，而是让同学们自己把手举起来，她才挑，这正是她独特教学方法中的一个绝妙之处，她这是在锻炼我们的勇气，希望我们在学习中各个都是勇敢者。在讲课文时，老师还会让我们来个朗读比赛，或是讲故事什么的，这也是她的教学法宝，她想使我们富有丰富的想象力。每当上语文课老师正讲的高潮时，如果下课了，同学们就会很失望，因为，同学们渴望老师能够继续讲。如果说书上一篇篇短小精美的课文是美丽的花苞，那么老师的教导就是养料，养料使花苞渐渐开放，等到花真的全开好时，也就开在了我们的心里。那花好美好美，只能用心去感觉。现在的语文，知识很广泛，与其他的科目也有一些间接的联系。所以，我要把所有的功课都学好才行！我把学语文当作是一次旅途，而老师则是这次旅行的导游，她带领我们走进一片神奇的天地，我们在那里自由的嬉戏、玩耍。
我喜欢语文老师，也喜欢她讲课的风趣，更喜欢上这样的语文课！
我喜欢这样上语文课500字作文(二)
我喜欢这样的语文课
别人说，语文课时沉闷的、枯燥的，但我觉得语文课是别开生面的、富于哲理的、丰富多彩的，它引领我们欣赏祖国的大好河山，帮助我们开拓视野，为我们敲开通往成功的道路。记得有一次，语文老师通过一场辩论会，通过这次辩论会，我们不仅学到了很多知识，还明白很多道理，我喜欢这样的语文课。 星期四的一节语文课，我们举行了一场小小辩论会，辩论会的主题是：“小学生上网利大于弊还是弊大于利”。为此我们正方和反方展开了一场唇枪舌剑的辩论会。之前我们通过各种方式收集了大量的资料，并把小组各个人员的任务做了详细的分工，我很荣幸当上了三辩。
首先，我们正方的一辩先表明了观点，反方的一辩也表明了弊大于利的观点。还没有轮到我时，我便着急了，心里想：怎么还没到我啊，说那么久。轮到我时，我大声的说：“现在科技正飞速发展，我们可以足不出户就可以了解世界的名胜古迹，如埃及的金字塔，我国的万里长城，法国巴黎的埃菲尔铁塔„„ 在学习上遇到不懂的问题可以把问题输入到百度上，不到1分钟就会有许多回答，这时，你只要找你最满意的答案就行了。”
说完后，当我心里还沾沾自喜时，反方就马上有人“搏击”我了，他说：“这位同学，你说的确实有道理，但是有时你正在搜查资料，突然出现一些游戏网站，爱玩游戏的同学马上就会点击进去，玩上瘾了，不能自拔，这样不仅耽误了学习时间，也可以使成绩一落千丈。”
我们的组员也不甘示弱，马上“反驳”他，“游戏可以放松自己的心情，只要你的自控能力强，可以保证学习时间，玩一下游戏是可以的。”
反方的二辩又搏击我们了，他说：“可是我们青少年的好奇心太强，可能会玩一些不健康的游戏，多玩了以后就会上瘾，不仅把学习耽误了，还有损坏了我们的身心健康！现在有的年轻人就是因为过度玩游戏，而令到自己的思想变得很偏激，脾气变得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最后走上了犯罪道路！” 经过几十回合的“口战”，双方都已口干舌燥。郑老师宣布辩论会到此结束，双方打平！
通过这节别开生面的语文课，我们明白了，网络是一个虚拟的世界，它给我们的生活、学习带来了许多方便，也给我们带来了许多不可忽视的问题。因此，网络是一把双刃剑。 我们应该充分利用它的好处，尽量避免它所带来的影响，如果能运用好它，它将我为我们生活中的小助手。希望以后语文课多搞一些这
样的活动，这样不仅提高我们语言的表达能力，还可以开阔我们的视野，我喜欢这样的语文课。
我喜欢这样上语文课500字作文(三)
我喜欢的语文课
河南省漯河市郾城区商桥镇一中学八年级学生丁小飞
我喜欢语文课，喜欢语文老师精心设计的导课，喜欢老师感情充沛的诵读，喜欢语文课宽松和谐的氛围，喜欢语文课堂的丰富多彩，喜欢节奏明快受益多多的作文课，喜欢与日常学习、生活紧密结合的语文实践活动······
一 喜欢语文老师精心设计的导课。导课有时用歌声，如《黄河颂》一课，老师的导课由声势磅礴的《大中国》引入，激起同学们的爱国之情。老师通过自己的歌声、肢体动作，让同学们深有感悟。再如学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，老师又用一曲欢快、活泼的《童年》，一下子就让同学们回到有趣的童年，让有些“涩感”的鲁迅文章也变得那样有趣。导课有时用故事，如讲《游子吟》导课时讲了《地震中的母与子》：母亲咬破手指，用鲜血来喂孩子，为孩子延续了生命，赢得了获救的机会。还有一失事飞机中的母亲至死都用双臂抱着自己的孩子······有时导课时老师又变成了话剧演员，如学习《雷电颂》导课时，老师就像话剧演员，表演了屈原的内心独白，仿佛手脚戴着刑具的屈原又回到了我们的面前。老师的导课就是演出，我们的心情或激荡澎湃，或愉悦欢笑，或悲伤落泪······老师根据课堂的需要可以随时调整我们的情绪，使我们很快进入到课文的情感氛围中。。
二 我喜欢老师感情充沛的诵读。如《黄河颂》一 课，老师诵读时，带有肢体动作，我可以感到黄河滚滚奔流的气势，伟大而又坚强的精神，我能感受到中华民族的团结抗战、同仇敌忾的决心······那表演，堪称一绝。还有老师朗诵的其它诗歌，我至今仍历历在目。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，《江城子·密州出猎》，王之涣的《登鹳雀楼》，徐志摩的《再别康桥》，何其芳的《秋天》，郭沫若的《静夜》······老师的朗诵表演，给了我们极大的感染，使我们这些学生也喜欢上了诵读，喜欢上了以前并不喜欢的语文。
三 我喜欢语文课堂宽松和谐的氛围。语文老师没有“师道尊严”的架子，他总是从讲台上下来，走到我们中去，充分尊重我们，尤其是尊重我们的独特感受，能真正体现我们才是语文学习的主人。如有一次拓展的实践活动《做一回小记者》，本来计划一课时结束，但我们在课堂上兴致大发，老师就顺水推舟，又用了一课时学生才尽兴。其中出现了学生互访，师生互访，钢笔，尺子，文具盒，课本在课堂上临时都变成了话筒。第二课时，恰逢领导听推门课，领导也成了小记者“围攻”的对象，我们自信，放松，热情，诚恳，创造出了融洽的交谈氛围，妙语不断，高潮迭出······最后，本节课受到我们班同学的一致好评。
我喜欢语文课堂的宽松和谐，语文老师在课堂上允许我们错了可以重答，不完整可以补答，没想好可以再想，不同意见可以争论，不明白可以发问，对老师的观点可以质疑。对于性格内向，不善言谈，想说而不敢说的我，老师更多的是鼓励，是支持：“能够站起来，这本身就需要勇气和胆量！”然后再给以引导启发，使我们在鼓励中学习，在自信中成长。
四 我喜欢语文课堂的丰富多彩。如看到月亮，可想到阴晴圆缺，人的悲欢离合，军人的保家卫国，嫦娥奔月，现代科技对月球的探索，太空，载人飞船，杨利伟······有时还通过创造性的复述，续编故事，改写课文等方式，训练我们的合理想象。如学习《皇帝的新装》一课时，老师有意地让学生续编皇帝游行完毕回宫后的故事，有学生说皇帝吸取了教训后，收说实话的小孩为皇子，并定
为皇帝的继承人，求真务实，富民强国。有的说皇帝给小孩定了一个说实话罪，打入监牢，国家浮夸成风，世风日下，最终人民起义，推翻了皇帝的统治，推选说实话的小孩为皇帝······各种奇妙又合理的想象一涌而出······有时老师还引导我们大胆幻想，有时看似不着边际的幻想也可以成真，如：梦想成真，中彩的一夜暴富，人人讨厌的苍蝇在澳大利亚变成了“蜜蜂”到森林中传播花粉，成了益虫。（澳大利亚的环境很好，城乡无苍蝇的生存之地。）一个大学生硬把木梳卖给了和尚，因为刻有“积善”二字的木梳，梳却了善男信女的三千烦恼丝。我们也坚信：石头能漂起来——打水漂时，速度让石头漂起来。我们往往也利用想象找到“触发点”，“着火点”，让课堂丰富多彩。
五我喜欢我们的作文课。我们的作文课是两节连上，第一节老师布置写作要求，然后我们快速确立写作方案，简单交流，同时老师也会公布自己的多种写作方案，然后学生再结合自己的实际，确定自己的最终写作方案进行写作。写完之后就是互阅互评，推荐出优秀的作文，进行赏析，两节作文课，自己看的听的优秀作文往往超过10篇，最关键的是我们看到的是身边的榜样，我们最易受模仿和启发，有一个词语叫“趁热打铁”,我们的作文课堂亦是如此，节奏明快，是我们受益多多。
六我喜欢语文实践活动。我们的语文课堂与社会实践紧密结合。在日常的学习中，老师引导我们进行课前小演讲，放手让我们组织班级活动：给家长写信反映自己在校的表现及心得，给报社或杂志社投寄自己的习作（最多的一个学期在市级报纸上发表了23篇），举行语文知识竞赛，辩论会，自编自演课本剧，甚至让我们自己主持课堂教学······如课前的三分钟小演讲，内容由我们自己选，形式由学生自己定，但要内容健康，富有文采，富含哲理，可以一个人讲，也可以多人演讲，形式多样，然后是学生三分钟的小研讨，针对学生的演讲内容，让我们自由发表看法，做到仁者见仁智者见智，交流提高。这个活动的开展，让我们更爱看书看报，听新闻，以便使自己的小演讲更精彩，自己的评述更精辟。
我喜欢语文课。我们的语文课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，百川汇聚，内容上有开放性，教学方式上具有多样性，语文老师在课堂上挥洒自如。我们的语文课堂可以读，可以问，可以说，可以唱，有时哄堂大笑，有时屏气静思，有时口若悬河，滔滔不绝，有时伏案疾书，洋洋洒洒。我们的语文课堂可目，可口，可心。这样的课堂，我们怎么不喜欢呢？
教师评价：
这篇小论文内容来自课堂的实际生活，所喜欢的每一个原因都有实例可证，真实可信。喜欢的原因分列出一，二，三······思路清晰。开头总起，中间例证，文尾自然收结，水到渠成，结构严谨。小作者亦很有文字功底，洋洋洒洒，酣畅淋漓，语文老师的善于结合实际地进行语文课改，课堂丰富多彩，和谐宽松，乐趣横生，学生乐学，教师乐教，师生上课就是一种享受，如沐春风，如饮甘霖赏心悦目。用小作者的话那叫“可目，可口，可心”，看着悦目，“吃”着爽口，品着爽心······
我喜欢的语文课
单位：漯河市郾城区商桥镇一中 学生姓名：丁小飞
辅导教师：常国民
我喜欢这样上语文课500字作文(四)
我喜欢的语文课
课改的春风，给语文课堂送来了阳光。课改如同暖阳，照在教室的每一个角落，照在每一位师生的心里，我们是直接感受者，也是直接受益者。今天，我想带领大家走进我们的语文课堂，感受课改给我们带来的轻松与快乐，感受课改带给我们的创新与追求，共享课改带给我们的精神食粮。请看:
镜头一 这一节学习朱自清的散文《春》，在老师的指导下，同学们闭上眼睛聆听着班班通播放的美文朗诵，畅想着春天多姿多彩的画面，睁开眼睛欣赏着老师选取的春草图、春花图等美丽图片，同学们一下子兴奋起来，个个跃跃欲试，组与组展开了竞争，看谁读的声情并茂，看谁展示准确恰当，看谁提出见解独特，课堂气氛活跃和谐，课堂检测达标率高。我们的成就感增强了。一曲《春天在哪里》伴随我们走出教室，可我们前进的脚步并未停止，周末大家结伴而行，走出家门，寻找春天。周一大家交上了各具特色的作业，有诗，有画、有散文，有随笔等。开放的作业，使同学们的特长得以展示，潜能得到开发。 这样的语文课谁不喜欢呢？
是老师刻意安排，不，是课改温暖的春风吹拂着我们，激发了我们的学习兴趣，大家学习语文的主动性增强了。
镜头二 讲授《皇帝的新装》之前老师布置了作业让我们把
课文改编成课本剧，同学们激情高涨，人人出谋划策，写作大王充当编剧，协调大王充当导演，尤其是具有表演天赋的同学更是艰苦排练。大家精心准备的课本剧开演了，台下悄然无声，台上精彩异常。表演结束，教室里响起了雷鸣般的掌声，老师欣慰的脸上露出了笑容，说：“同学们，你们的表演太精彩了，你们太有创意了。”大家悬着的一颗心落地了，感谢老师给了我们展示才华的机会。大家对学习充满了信心，老师趁热打铁给我们布置了学习任务。老师的指导，同学们的参与，使我们身临其境的目睹了这则童话的全过程，不需老师过多讲解，课文的主要情节，人物的思想性格，文章的主题已深深印在了我们的脑海里。
是 老师更是课改的春风点燃了我们的创新的火焰，二十一世纪的创新人才正在课改春风吹拂下正在茁壮成长。
镜头三 老师布置作业让我们通过网络等多媒体搜集喜欢的明星资料，典型事迹，性格特点，人物评价等。大家兴奋极了，积极准备， 心里纳闷：以往老是批评我们不要崇拜明星，今天又发神经了，葫芦里卖的什么药。上课了，老师面带笑容地说：“大家很崇拜明星吧，老师和你们一样，今天老师和大家一起追星，好吗？”一下子和我们拉近了距离，大家期待着。“走近明星”环节，老师让我们交流各自收集的明星资料，大家滔滔不绝，了解到不同行业都有自己的明星。然后让我们“评论明星”的优缺点，大家各抒己见，明白了明星也有缺点，对明星不能盲目崇拜，要保持一颗平常心;接着又引导我们“学习明星”，使我们明白追星是有层次的，要追求明星的
内在美，追求“恒星”，把明星当做自己的学习榜样。最后老师又激励我们，今天努力学习，明天“成为明星” ，大家激情高涨树理想表决心。
课后，大家议论纷纷，和以往的批评教育强太多了，这样的语文课谁不喜欢呢？既教书又育人。课改让语文贴近了生活，让我们明白生活中的真假善恶和美丑，明白做人的道理。真是“润物无声”啊！ 镜头四 大屏幕上出示了学习提纲，大家开始自学，有疑问的小组展开了讨论，小组不能解决的师生共同解决，学生之间、组与组之间展开了激烈竞争。讨论热烈，展示你争我抢，探究问题争得面红耳赤，这不是课堂，简直就是战场。你听：“你用词太恰当了”“你太有创意了”“你读得很有韵味”“你是合作之星”“可以保留意见”“我的认识是片面的”。这样的氛围，这样的评价，这样的反思伴随着我们的课上课下，老师不再是板着面孔，一脸严肃，好像我们都是她的孩子，就像在家里与父母的促膝谈心，同学们慢慢的减轻了紧张心理，可以说说心里话，我们甚至可以纠正老师不正确的发音或见解，畅谈自己的意见。
总之，这就是我喜欢的语文课，她是自主的课堂，是竞争的课堂，是创新的课堂，是贴近生活的课堂，是师生关系平等和谐的课堂，是合作探究学习氛围浓厚的课堂 „„ 课改的春风是使我们的学习生活和身心发展充满快乐和幸福，祖国明天的接班人将从这里诞生。
我们是幸运的，在国家重视教育的大好形势下，教育改革在不断推进，课改如同春风，盛行在祖国大地，大江南北，催开了教育之
花。我也更加坚信，我们这一代将会是顺应时代潮流的一代，将会是更具创新精神的一代，中国的明天将更加美好！
教师评语：
读完此文，我为小作者那独具慧眼的观察能力所折服，小作者是语文课代表，是我工作的小助手，经常给我提些小建议，平时阅读面广，文字基本功扎实。这篇小论文语言流畅，结构严谨，见解独特，虽然笔法还略显稚嫩，但对于初中生来说，已是难能可贵。小作者善于捕捉语文课堂的亮点，并能用自己的心真切语文去课改的无穷魅力，进而去分析，思考，形成自己的独特见解。她精心选取的四个镜头的侧重点是不同的。
镜头一小作者选取了具有代表性的文章《春》，运用了一系列的排比句，展示了语文课堂的艺术感染力。语文课堂是多彩的课堂，是开放的课堂，是贴近大自然的课堂。镜头二选取的课本剧为我们展示了语文课堂的魅力，课改使老师不再是老师，成了导演，学生也不再是学生，成了演员，学生成了学习的真正主人。镜头三展示了语文综合实践课“我也追星”的几个环节，老师对学生的正确引导，深深感染着学生，再次展现了语文课堂教学带给学生心灵的震撼，使学生明白了老师的良苦用心。如果前三个镜头选取的是点的话那么镜头四选取的就是面了，小作者深深感受到我校新课改教学模式的效力，自主、竞争、合作、和谐、民主的氛围已逐步形成。
小作者选取的角度有点有面，相互补充，有形象的叙述，有精辟的
见解，有精练的总结，最终还是来自亲身的体验。一切源于实实在在的生活。正是因为这样小作者才会写出这篇具有真情实感的小论文。
我喜欢这样上语文课500字作文(五)
我喜欢的语文课
如果让我在各门功课中选一项最喜欢上的课，我会毫不犹豫的选择它——语文。因为语文是一把开启智慧大门的钥匙；是春日里的一束阳光。喜欢语文，不仅仅因为它博大精深﹑风趣幽默，最重要的原因是令我难忘的那节课。
前段时间，我班在语文课上开展了“我当小老师”的活动。我自愿报名讲了一课。回想起那节课，我仍记忆犹新。那天，我对所讲的课文做了充分的准备，信心百倍地按自己的理解为一位同学讲解“浏览”的意思。突然有一位同学举手问:“‘ 如此而已 ’是什么意思?”我说:“是‘仅仅这些’的意思。”他追问:“在这一课中说明了什么呢?”我被她的这一问给愣住了，“我怎么没预习到呢?到底该怎么回答呢?”我心急如焚。只听教室里一阵喧闹，继而全班同学的目光都紧盯向我。我头脑一片空白，脸一阵红一阵白，“怎么办?怎么办?”我焦急万分，只好用哀求的目光向老师求救。老师好像看出了我的难处，对同学们说:“这位同学提的问题非常好，下面我们就再读读课文，比一比看谁能先思考出答案。”同学们按老师的要求开始读书了，我的心也平静了下来。
老师走到我身边，拍着我的肩，温和的说:“雪静，还敢不敢接着讲下去?”望着老师关切的目光，我想:“老师这么看重我，我不能辜负她。”于是我鼓足勇气对老师说:“我愿意继续讲完这节课。”老师满意的笑了„„
教室里又恢复了先前的和谐，我们时而朗读，时而讨论，时而思考，时而书写。只有老师，一会儿像慈祥的母亲露出满意的微笑；一会儿像严厉的父亲眉头紧锁；一会儿像指挥交通的警察说说这个同学，指指那个同学；一会儿又像默默无闻的保镖，悄悄的站在教室的一角。时间过得真快，不知不觉中下课铃声响了，
同学们恋恋不舍得离开了教室。
虽然在那节课中我出现了一点小小的意外，但正是这意外，使我懂得了两点:无论做什么事，都必须做好充分的准备；遇事不能退缩，应该正视它，解决它。
现在，我一直喜欢这样的语文课，因为它不仅使我懂得了道理，而且锻炼了我的能力，增强了我的责任感，使我能在体验中学习，在体验中成长。
【教师点评】
新课改提出:要把课堂教给学生，学生才是课堂的主人。这位同学所体验的语文课正充分体现了教师为主导，学生为主体的新课改精神。事例中，小作者运用了心理描写﹑环境描写的方法，把自己在当“小老师”时遇到困难后的焦急﹑不知所措刻画的栩栩如生。由文章可以看出，学生喜欢上这样的语文课，也乐于参与到这样的课中。愿新课改的雨露能滋润到每位学生的心田。
我喜欢的语文课
学 校：郑州市中牟县官渡镇段庄小学 年 级：六 年 级 学生姓名：闫 雪 静 辅导教师：丁 海 燕 联系电话：13523044202
家庭住址：郑州市中牟县官渡镇董庄村