篇一:《20却道天凉好个秋》
却道天凉好个秋
这几天在忙碌中奔波，空中淅淅沥沥小雨不停地飘扬，盛夏炎热的暑气不见了踪影。在雨中行走，觉得有凉意，此时方觉秋天悄悄地来了,随着凉凉的轻风而来，乘着温柔的雨露轻轻的而来，我这才经意打量起秋来。 秋天是丰收的季节,也是一个充满着生命孕育成熟的季节。 秋季的晴空总是如此的明快,碧空如洗,清澈湛蓝,白云仿佛纤尘不染的天使,随意而又悠闲地漂浮在如碧似玉的盘子里,调皮地晃荡着,多么惬意啊!那些轻风仿佛温柔的手,拂过你的耳际、发梢,酥酥的痒痒的,令人忍不住的欢喜!秋天的空气清新自然,到处透着果实的清香,醉的喜人,仿佛那些花露般沁人心脾,优柔绵长! 秋天没有了嘈杂心烦的蝉鸣,取而代之的是秋虫低低的吟唱!秋天的晚上的空气是湿湿的,晶莹的露水可以悄悄地沾湿了你的衣裳,让你忍不住地打个颤,却也温馨满怀.秋意浓浓的感觉就这样随之而来,凉透身心! 呵,好凉的一个秋啊!
秋天的雨丝总是细细的,绵绵的,飘洒着,仿佛情人多情的眼泪,总是下个不停„„秋天的树已凋零，光秃秃的树杆失去了昔日的丰满与靓颜，仿佛由青春一下子进入暮年，仿佛融入世道的炎凉与苍桑，给人满目冷清与凄凉„„年少时读柳永的“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇„„多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。”读范仲淹的“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”它把我带到那种情境，总觉得无名伤感，不忍卒读。那份无言诉说的伤痛一直萦索心怀。秋思牵动的不仅仅是我伤感的情怀，更多的是凝结在内心深处的沉重。它让我想起热恋情人别离的痛苦和断然而去的决绝，那创伤在心头的感觉是胜过切入肌肤的痛，而那份痛又是历月经年不能消减的„„当我们不能够改变客观万物的时候，却可以改变自己。也许那样，你的心情，甚至生命就都不一样了呢！
我已过了为赋新词强说愁的年龄，人生漫长的履历给了我无数说不清道不白的感受，太多的刻骨铭心，激不起生命的激越。名利如此，伤痛亦如此。悲天悯人，尚能乐天知命。回首自己不算短的人生旅程，觉得那些快乐
与伤感也都不过是生命长河中一个又一个连绵起伏的小小波浪，那曾经的惆怅与失落都被岁月的风沙打磨得粗糙了，没有了咯人的棱角了。岁月，让我放弃了对事业争强好胜和耳鬓厮磨的追求。说淡薄也罢，说认命也好，没有什么是不可忍受的，也没有什么是不可承担的，一切最后都归于平和、归于大地、归于这个博大的世界。
福执手，忧伤不再！
凝眸窗外，满目萧瑟。季节的更迭就像这沧桑与无奈总是不可避免一样，不是吗？光阴的流逝带走了青春的容颜与纯真，留下的是与日俱增的搀杂着些许落寞的成熟——这也许就是成长的代价吧！
夜已阑珊了，寂寞、幽深的屋里透闪着迷人的光芒。突然间，辛弃疾的词涌上心头：“少年不知愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新诗强说愁。而今尽识愁滋味，欲语还休，欲语还休，却道天凉好个秋！”„„
多希望我的心空，阴翳不再；多希望能与幸
篇二:《却道天凉好个秋》
自古逢秋悲寂寥秋似乎成了一个伤感的代名词。前几天刚好是秋分，一阵秋风过，寒暑易节天。这个季节的荆州比往年冷了许多，记得去年这个时候，我还因为受不了这里的酷暑天气，买了一台风扇，没想到今年这个时候都要穿长袖了。这突如其来的寒冷，害的我病了一场，输了几天液才好了，唉，可怜我的钱啊，就这样花到医院了！
这几天晚上的温度也不会超过二十度，真是有点初秋的天，冰冷的夜的感觉。今天和远在哈尔滨的妹子聊天，才知道，她们那儿温度都快零下了。其实啊，在南方你是感觉不到凄凉的，因为这里是亚热带常绿阔叶林，不管天气多冷，都很少看到有树叶随风而落的，甚至在下雪的时候，这里的树依然是那么的翠绿，更别提等到秋风起，秋叶落成堆了。但北方就明显的不同了，作为山东人，我还是喜欢北方的秋天。北方的秋天从初秋开始瑟瑟秋风便能带来飘飘落叶，到了深秋基本上就剩下光秃秃的树枝了。漫步在乡间的小道上，踩着那松软的树叶，发出咯吱咯吱的响声，时不时的遇上个老人在路边扫落叶，那才有秋天的感觉呢!
我觉得秋天应该是一个让人心情舒畅的季节，秋高气爽的天气，硕果累累，丰收在望，有收获的喜悦，也有播种的辛劳，一个轮回的结束，又一个轮回的开始这才是生生不息嘛，有何惆怅呢？可能是我们读惯了，山僧不解数甲子，一叶落知天下秋，秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声秋风吹白波，秋雨鸣败荷。平湖三十里，过客感秋多这些诗句，所以一到秋天便悲从中来。此时，我们不妨读一读这些诗句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，秋霄日色胜春霄，万里霜天静寂寥，体会一下秋的美丽与旷达！趁着这大好的天气，夺取外面走走，亲近大自然，登高望远，更开阔心胸！
十一黄金周就要到了，今年我比较清闲，辞去了所有的工作，不用操心任何事情，因此我想利用这个假期，好好转转。上周有个好朋友问我十一愿不愿意去三峡玩几天，来回的费用都是他包了，我当时就拒绝了，原因很简单，一方面我不想欠人人情，另一方面我已经想好这个十一怎么安排了。我想再围着荆州转转这个本来该去年完成的任务，拖到了现在，都是去年太忙了。我想再围着古城墙走一遭，看着那旧时的青砖瓦，漫步于青石铺就的小径，徜徉于江南水乡的意境之中，多么美好啊。我来到这儿这么长时间，古城墙边是让我唯一有江南水乡感觉的地方。其实，荆州的文化真的很久远，这里毕竟是我将要生活四年的地方，我有义务去真正的了解他。
篇三:《却道天凉好个秋》
却道天凉好个秋
秋天总是带着点哀愁的，飘飘黄叶，片片秋红。西风裹挟着藏着秘密的叶子，穿过云天，送南飞的雁一程，然后在潇潇的暮雨中了无踪迹。
年少不懂愁苦，听雨歌楼上，红烛昏罗帐。无所谓时光易逝、韶华难再，无所谓流水落花、凭栏望远。少年只关注当下，爱的是举觞白眼望青天，皎如玉树临风前；爱的是登山临水，手寄七弦桐，目送归鸿。
少年怎么会懂秋的哀愁，他们是属于春天的，乱花迷人眼，杏花吹满头，陌上少年足风流。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
时光无声无息地推着人前进，不带任何怜悯的把你推进风雨，推进客舟，推进离乡的列车。让你听江阔云低断雁叫西风，让你经历悲欢离合的无情，让你不忍登高临远，望故乡邈邈，让你忧心朝来寒雨晚来风。让你体会世态炎凉，也让你明白世间温情。
等你不再是青袍美少年，等你不能闲呼鹰嗾犬，白羽摘雕弓。望着飘飘黄叶，片片秋红，你仿佛一下子就读懂了那些艰涩的句子，一下子就明白了“自是人生长恨水长东”的愁，“梦里不知身是客”的愁，“红衰翠减，苒苒物华休”的愁，“一任阶前点滴到天明”的愁。
你举杯对月，你凭栏临风。时光它知道一切，却又沉默不语。你有满腹的愁苦却也只能叹一声：欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
篇四:《却道天凉好个秋》
却道天凉好个秋
欲说还羞，却道天凉好个秋”，这是一首描写秋天的诗句，胡杨林让我真正体会到了这句话的意思
借着国庆长假，我跟随妈妈去金塔胡杨林游玩。汽车在公路上飞驰，车窗外的景色不断向后掠去。突然，汽车驰进了一片树林，哇――！好大的一片树木。眼前的景色让我情不自禁的睁大了眼睛。“这是哪儿？真漂亮啊！”妈妈告诉我：“这就是胡杨林。”
胡杨林，这个曾常听人说起的地方，原来真的是如此壮丽。当车停在一处青砖建成的、有十多米高的建筑边上时，我不顾妈妈的“慢点，小心”的叮咛，第一个跳下车，向一片沙地冲去，那儿的沙地上长了许多绿色植物。后来我才知道，这些植物就是能防风治沙的最好的“红柳”。
妈妈说，这儿原来可是一片“沙地”。
土地沙漠化是人类面临的重要的生存环境问题。全世界有三分之一的土地受到沙漠的威胁，我们这儿地处西北，这个问题更是严重。近几年，特别是改革开放以来，我们这儿开始了防风治沙的工程。
不远处，一条清溪缓缓地从一座水泥桥下流过，两边是干净整洁的石径小路，水边的杨柳树虽然叶已黄了，但依然可以看出它那夏天时的风采。我突然发现，有一块石碑立在那儿，上面写着“中日防风治沙合作园区”。我惊呼起来，“妈妈，外国人也来我们这儿防风治沙了。”
“这里变化真大啊！”我们同行的一位老伯伯感慨起来。当他看到我用不解的眼光望去时。便笑咪咪地走过来，说道：“几年前，这儿可没今天这样的漂亮啊！那时候，这里是一片黄沙一片天，零散几株胡杨千百年，倒下依旧不朽千百年。”
现在，这儿已是这里的一道风景线了。看着眼前游人如潮，车水马龙，放眼望去，这美不胜收的景色，让我不禁由衷感叹：“这儿变化真大啊！”
“是啊――”那位老伯伯接着我的话语：“只有变化了，我们才能证明自己在进步，变化是永远的，而我们只有在这种变化中，才会慢慢长大哟！”
我虽然听不是很懂，可是就在我抬眼向湛蓝的天空望去时，突然发现在金黄色的树叶映衬下，看到有一只雄鹰在天空中傲翔，远处隐约飘来一阵歌声：“这变化的世界里，我要飞。。。。。。。。。”
篇五:《却道天凉好个秋》
却道天凉好个秋
上国画名家与流派的课，老师推荐了很多很好的书给我们，《生命清供---国画背后的世界》便是其中一本，于那么多书中选中选中这一本，原因很简单，就是因为这个书名---生命的清供，感觉很特别，而且一看就有清净心灵的感觉，好像总是想追求这样一种心境，但好像又终究抵不过周围形形色色的“精彩”的诱惑，以至于总是在那边缘徘徊。同学看到我拿了这么一本书，还感觉很诧异，“清供”，说我拿的像是一本佛教的书，看那封面还是莲花，更是加重了它的佛教色彩，经她这么一说，好像还真是那么回事，这便更加重我的兴趣，现在已经二十岁的我，说多不多，却也是经历了不少的事，尤其是大学的这两年，有点颓然的两年，可能是因为没那么紧张的，时间也好像多了出来，于是就有了很多的时间去思考，经常去想一些东西，越想就越觉得生活好像越来越“佛”，事情好像很符合佛教的理论，就好像这句：万般皆是缘。越来越觉得说的真对。我从来不信哪个宗教，但是却越来越想去了解了解“佛”了。
书的第一篇便是秋江待渡，这个题材，相信对每个中国人来说都不陌生，我们从小就接触了，至少也从语文课本上知道一点。秋江待渡，一看到这个，秋天，江边，等待，渡船，秋天，是个伤感、寂寥、萧条的季节，光阴流逝，秋风萧瑟，黄叶飘落，很容易给人一种悲凉的感受，不知为何，总能想到身在异乡的游子，怀才不遇的文人墨客。而钱选的这幅秋江待渡图却能给人不一样的感受。整个画面看上去视{却到天凉好个秋}.
野开阔，这样开阔的江面，连绵的远山，总是看的人一阵舒心，但是了解作者以后，可能会就有不一样的体会了。钱选是个生不逢时的人，生在那样一个扭曲的时代，任他如何最终页只是留下了“怀才不遇”的“美名”而已。而这幅画或许正好寄托了他心中那一点信念，身旁的一簇红树是他想要逃离的尘世，远处的好山好水是他向往的国度，江面上那若隐若现的一叶扁舟是他的一丝期许，希望能将他渡往他的心之所向。这样的钱选，此般的秋景，让人遐想连篇。
以前，好像从不会对什么有这样的感怀，不怎么的，到武汉的这两年对秋感觉越来越浓，感情也似乎有点深了，虽然都说在武汉只有冬夏两季，但是我确实非常喜欢武汉这短暂的秋。现在正是武汉秋意最浓的时候。昨晚上很晚才睡，夜深的时候听到外面有点大的雨声，竟是一种很兴奋的感觉，不知怎么的就是很开心，好像突然有点像是在家的夏天的感觉，雨有点大，雨点打在外面的空调上，声音也有点大，但是给我一种很安静很宁静的感觉，就差没有从床上爬起来去窗台边听雨了，记得好像在家的时候也是这种感觉，夏天的家乡，雨经常是不期而至的，正在忙活的人们被这雨赶回了家，当然偶尔也有不回的。回家之后的我，就喜欢搬一条小矮凳，坐在大门前的走廊上，看着雨下下来，有时还更文艺一点，拿本书出来看看，此时的周遭都分外的静，就这样坐着，看着雨下，看着人们归家，看着调皮的小孩赤着脚从厨房跑到客厅，不打伞，伴随着空中风吹雷响······
还记得大一刚来那年，武汉的秋天就把我彻底震撼了一回。不是它有多短，而是它来的太迟又太快。头一天还是满校的葱茏，马路两
旁的梧桐还肆意地展现着生机，气温还是带着那一丝微热，到处可见短袖飘扬，全然一副夏天的景象。然后回去听说要降温，全然没在意，只当是一个冷锋过境罢了。第二天，一样，一如既往的去上课，然而，走下楼，还没等你反应，一阵风吹来，不禁打了个寒颤，往眼前一看，更是呆了，地上已经不知何时铺满了落叶，甚至不忍心走上去，害怕破坏了这一地的美好，半空中也还有正在翩翩起舞，而挂在那一颗颗高大梧桐上的也已是黄叶绿叶平分秋色了，再不是谁独占乾坤，路上有人拿起相机，“咔擦”一声，画面定格在秋叶飘落的瞬间。随着那阵阵秋风把你的头发撩起，才想起什么一样，就像同学经常说的那句玩笑话“人间正道是沧桑”，流露的全是真心真意。
今年的秋也是一样的冲击着我，还是那满地的金黄，但经过昨夜雨水的洗礼，几乎都是贴在地面上的，颜色也不再那样的艳了，很薄很薄的黄色，但是却没有了萧条没有了沧桑的感觉，反而是有一点的忧伤和美好。从图书馆出来，走在回宿舍的路上，台阶上，看着脚下，一片片层叠的梧桐叶，慢慢走下，我想象着有我存在的那一幅画面的美好。
却道天凉好个秋······
同样是秋，不一样的心境却是不一样的存在。
篇六:《却道天凉好个秋――读格非的《人面桃花》》
却道天凉好个秋
――读格非的《人面桃花》
黄惟群
格非先生无疑是个醉心于悬念魅力的作家。《人面桃花》一上来，他就制造了一个父亲出走的悬念。初看，这悬念扑朔迷离很有味道，但看下去，这味道则不那么有味道。首先，这不是一个悬念小说。这样一部严肃认真对待的历史背景小说的成功，靠的只能是作者的真知灼见，只能是作者对历史和历史人物的一次超时代的准确把脉和漂亮还原。悬念，是一种更适合用于体现聪敏灵巧的短小说中的写作技巧，很难将一个悬念罩住一部长篇更尤其是一部有历史跨度的长篇。且不说这样的悬念诱惑随着时间内容的加入会被大大削弱，对一个长篇小说来说，悬念这样的心机太小了，小得不适合。
事实上，我们在《人面桃花》中确也看到，作者没能力也不可能有能力对自己的这个悬念照看到底。那是个只有开头没有继续也没结尾的不了了之的悬念。何况对这悬念的运用，作者一上来就犯了大忌，悬念刚展开，他就写了那么一句：“这是父亲留给她的最后一句话。”悬念没了，被掐死了，那根拖出去的悠悠飘忽的线那刻起实际就已断了。
小说中还有许多类似悬念的神神乎乎的谜，比如，革命党人张季元的突然出现、父亲的那个瓦釜、宝图等等。如果这些不断出现的谜真能帮助作者完成小说的表述，让读者产生恍然大悟、原来如此之感，从而对阅读起到加深领悟的作用，那无疑是高明的、迷人的。但实际情况是，格非先生常常忙于造谜却不留谜底，或说给不好谜底。造谜固然是种本事，但解谜并让解出的谜释放巨大能量，那才是真正的本事，才是更大更重要的本事。造谜只能算心机，解谜并让解出的谜释放远远大于无谜的能量才是智慧。小说中，作者的造谜目的，大有故弄玄虚之疑，似为迷惑读者搞出读者兴趣又把读者弄得晕晕乎乎，伪造一种高深莫测的氛围。造谜在格非已成一种手段，一种用惯了的写作技巧，他从写作短篇开始用，一直用到写作长篇，百试不厌。他在忙于摆弄小心机的同时把大智慧撂在了一边。
应该说，《人面桃花》中的人物形象塑造个个都算不错的。但是，严格地高标准地要求的话，主角秀米，不能算是一个“活”在读者眼前离不去的形象，尤其是在小说的上半部中。 小说主角秀米，在时代发生巨变的一场革命运动中，担当的是一个重要角色。这样一个人物，该是有着非常独特的个性的。然而小说中，作者从她小写到她大，在她身上花了那么多笔墨，却始终不能让人看出她有任何独特。当然，我们可以将之理解为这是作者的用心，理解为他想写的秀米原本就是个普普通通平平常常的人。但问题是，作者对这个人物的书写所传递出的信息始终模模糊糊，始终组不成一个清晰形象，让人“记”不住，无法“记”。 小说中，秀米被强盗虏去花家舍岛，这是她的命运发生突变的关键时刻，也该是她性格发生突变的关键时刻。性格其实是不能突变的，说“变“，只是性格中被掩盖的某些不轻易用到的成分的泛现，从看不到的内部泛到外部。当一个人的命运发生突变时，如何看待处境，如何应对，如何考虑问题，心里想什么，都是最能准确有效地反映这人的特性的，最能区别这人与他人的不同。可惜，这些，小说中几乎是空白。不错，优秀小说家常常为读者留有空白。如果这段遭遇这段生活，就像秀米当上强盗婆后回乡又任校长这段历史一样，不写，那也不失为办法，尽管不是很好的办法。之所以觉得不是很好的办法，是因突变前的秀米和突变后的秀米完全不是一回事，而将这“两者”联系起来的纽带，就是这场突变。读者只有在这场突变中看到她泛现的性格，才能对她截然不同于以前的不普通不平常的将来有所合理理
解。格非先生的问题是，他不是真的留下了空白，他写了，只是他写不透，写不出特色。小说中的秀米，似乎只是个随波飘流但却运气不很差的人。这里暴露的，不仅是作者在人物形象塑造上的欠缺，也是作者在必要的故事叙说上的欠缺。{却到天凉好个秋}.
然而，无论在高标准的要求下《人面桃花》失了多少分，当代中国文坛上，它仍是一部优秀出色的小说。
我们常谈历史，但历史是什么？历史最可依赖的见证，就是那些落在白纸上的黑字。但就我们今天看得到的而言，多少事实都在被明目张胆堂尔皇之地弯曲篡改，而正是这些有意无意弯曲篡改了事实真相的文字，若干年后就是后人研究历史的凭据。
格非先生选择书写这个一百年前的故事的用心，除了为他的文学素养寻找一个大展手脚的处所，也是为他心中的史识寻找一个施展抱负的广场。
历史长河中浮于河面能被看到的人物毕竟没有几个。他们的形象，在最为精细的打磨后已是一个雀斑甚至毛孔都找不到，就连他们的声音，也早已失真。而成功者们之所以成功，是因他们脚下的这条长河，这是一条是由千千万万像秀米这样的失败者的肩膀组成的长河。换句话说，成功者如果没成功，那么他也就是这条长河中千千万万只肩膀中的一只。
《人面桃花》似在提醒我们不要从成功者身上阅读历史，也不要从文字记载开始阅读历史。格非先生展开的这幅历史画卷从人物开始看，从人物存在的合理性开始看，看人与人、人与社会间关系利益的合理的可能性。他把历史还原到了一个个真实的人的身上，讲述的是县志碑文后面的一个个活的故事。
小说中，即使革命者，也有着张季元那样上不了正史的七情六欲，和他人之妻通奸还想着他人之妻的女儿，“没有你（妹妹之类），革命何用”。而反革命的诸如龙庆棠摇身一变也就成了革命的，此一时彼一时。所谓的革命党组织中固然有着崇高理想的仁人志士，但也不乏因自身利益混迹其中的三教九流、泼皮无赖流氓乞丐，对于革命的直接理解无非是杀人、想打谁的耳光就打谁的耳光，想和谁睡觉就和谁睡觉。看看革命党的《十杀令》：恒产四十亩以上者、放高利贷的、朝廷劣官、妓女、小偷、传染病者、虐待妇女儿童老人者、小脚、人口贩子、媒婆、神巫、和尚、道士，统统都杀，看得人大开眼界。革命先驱秀米，对于革命的认识是什么？“革命，就是谁都不知道他在做什么，他知道他在革命，没错，但他还是不知道他在做什么。” 既坦白又糊涂。而她通过韩六知道的王观澄则是个专抢富贾，不害百姓的土匪头子，他的理想世界竟然是人人丰衣足食，谦让有礼，夜不闭户，路不拾遗„„秀米甚至觉得，王观澄、张季元、父亲，似乎是同一个人，心中有的是同一个桃花源„„
作家不是神仙，不可能真正还原人物与历史，他还原的只是人物存在的合理的可能性、人物和社会关系的合理的可能性。因为合理，他所展现的这幅可能的历史画卷也就相对真实、可信。{却到天凉好个秋}.
秀米这个形象，在上半部中，作者把她拉近了写仔细地写时，写得并不出色，但在下半部中，作者将之推开了写远距离地写时，却又成功了。所谓近距离写，就是努力写她的一举一动一思一想，而远距离写，则是这些基本不写，只写她的神，写她似在远处的一个身影。 自从秀米屡经挫败最终回到家乡后，这个人物一点点活了起来。读者开始真正同情关注她，琢磨回味她，也真正琢磨回味出了她的味道。
无疑，这与之前作者为这人物所作的铺垫有关，但这铺垫靠的主要不是人物形象，而是人物经历。
这是一个遍体鳞伤充满失败感的人。这个人的失败感是她用悲惨曲折的经历、用血的教训换来的，以希望幻想的彻底粉碎破灭为代价。这个曾经充满激情热血的人，还没搞清革命到底是怎么回事，已是心如死灰看透看破人间，剩下的只有自己对自己的惩罚。她觉得自己
不配享受世上任何乐趣，她自我折磨，把自己投入悲哀，训练自己忘掉经历过的所有人与事。她存在于世上的只是她无声移动的偷生的躯体。但正是在这无声移动的躯体中，读者感到了她的灵魂，哀大莫过于心死的灵魂。这个灵魂与其说死了，不如说大彻大悟了，与其说大彻大悟了，不如说被伤心失望悲哀浸透了，浸得透透的。
秀米觉得自己是个傻瓜。她投身革命事业，卖掉祖业，失去亲人，自己差点上了断头台。她像一只虫子，因遍地落叶挡住了去路而误入了歧途。但这位历尽了沧桑用生命阅读了历史的人物，表面看心如死灰、冷若冰霜，事实却脆弱得像个婴儿。她拒绝一切来客，但客人走后却几日茶饭不思、黯然神伤；她“哑”了，不说话，但她常常流泪，在黑暗中，在梦中，甚至在佣人喜鹊的怀中。她流的不是一般的泪，是干枯的身躯中流出的血一样的泪，每一滴都来自生命的最为伤心的惨痛处。而当这个拒绝了回忆的人，最终鼓足勇气赶了七八天的路前往改变她一生的花家舍岛，去看自己的历史，看自己生命中踏过的最重要最关键的一个足迹时，却只远远望了望，颤抖了，害怕了，船没靠岸，退缩了„„她到底还是不敢直面不敢触摸这段往事。这是一段怎样的往事？！这段往事在她心中究竟有着多重的份量？！
格非先生是个心中拥有丰满诗意的作家。他的诗意特别显示在那些浸透了凄凉苍伤感的文字中。
如果说，《人面桃花》的成功要素之一是作者让我们看到了实际历史和记录历史间的差异，进而让我们沉思，让我们多一个看世界的角度，那么，这还更多属于历史学社会学范畴，而作者在主角秀米身上写出的那份力透纸背的凄凉苍伤感，则是可以从历史社会学中提取出来的。这是人学。这一份凄凉苍伤是每个人都能感受的，是每个人心里都有的。这是一份生命的本质的凄伤苍凉，它像一粒细小的铅埋在每个人的心灵深处，格非先生把它勾了出来，从心的很深很深的深处“勾”了出来。
中国文人历来的热爱对像绝非小说，而是表现意境、氛围、情绪、感觉以及稍稍一些思想认识的诗词歌赋，在这些文字的把玩品味上处处留有他们孜孜不倦得几至走火入魔的兴趣。然而时代变了，故事所具有的传奇诱惑对于文学领域不可抗拒的侵入，逼迫文人们不得不一个个走出诗词歌赋的小圈圈，进入被世人广泛接受喜爱的大圈圈，这大圈圈就是小说。 说格非先生是小说家，不如说他是文学家。传统意义的小说中，故事担当了极为重要的角色。《人面桃花》中，格非先生表现出的特点，比如，画油画不如画国画、写实不如写神；比如他笔下那股抹不去的诗意，和他面对古典文学所显示的优雅从容；比如他对历史的兴趣爱好、他的史识；比如他心中的那份纤细柔弱而又沉重压抑的凄伤苍凉感„„所有这些，其实都是文人的特点，或说文学家的特点。
在文学家纷纷投笔小说创作的今天，格非先生是找到了自己的位置的。这不仅在于他故事说得不错，更重要的是，他让他身上所具有的文学特性在他编织的故事中获得了生命。
篇七:《却道“天凉好个秋”》
却道“天凉好个秋”
北雁南飞，横空人字。秋天到了，一如每个秋天，绿色的树木层林尽染，好一个繁华丰硕的秋景。而心灵也走过了浮躁的春夏，进入了秋收硕果的季节。似一株红尘草木，感知的人情冷暖，世态炎凉，象一棵棵果子般被逐个采摘，放在心中窖藏，逐渐飘香，演化成一个个文字，诗句一行行„„
古往今来，悲秋者众。惟独毛主席那首脍炙人口的词，把秋天的丰庶描写的那样浪漫，那样富有激情。我辈只有高山仰止，望而嗟叹。而秋在人们眼中，也似秋天的树木一般，七彩绚目，不一雷同：有喜有悲、或彩或黯，有情有憎、或浓或淡„„
我心中的秋日，也是复杂的。俗话说，一场秋雨一场凉。每天奔波于稻粮谋的路上，倍感秋风的无边萧瑟、寒骨凄凉。且似红尘百态，炎凉冷暖，百味交感，不禁悲秋意浓。但秋天丰硕，心灵也被感染，逐渐富情丰润。想草活一秋，便是那人生一世。草木有情，装点大地，无怨无悔。而人类情亦高远，无情怎可见草木之形？而所谓“人非草木，岂能无情”之古训，其实谬也。草木为昆翅遮风避雨，为自然增彩添香，与人类共同生活在这个蓝色星球之上，提供了人类生存的氧气，怎说草木无情捏？倒是人类自己，自相杀戮，无端到做出灭绝人性之举。相比之中，谁更无情呢？其实已见分晓。
“天凉好个秋”，好在自然景色丰富，有冷暖季节的变化；好在人生情愫丰足，有百味情感的波动。才不枉一世红尘丰足，感觉人生如诗如画。
篇八:《却道天凉好个秋》
却道天凉好个秋
——高一（02）班 郭宇洁
曾对香山的层林尽染魂牵梦萦，曾对钱塘江的秋潮朝思暮想，曾沉醉于“一人独占一江秋“的清丽旷远，曾迷恋于“月落乌啼霜满天”的寂静脱俗，我以为这才属于那个悠远的季节，这才是秋。
不料有幸邂逅了故乡的秋。
闲散的秋日午后，我漫无边际地在街上闲逛，突然想起一条久未经过的小路,不由心血来潮地想去看看。转过一个路口，迎面而来的风竟在山上蔓延开一圈寒意，这才惊觉天气已又凉了几分了。
然而当小路呈现在我的面前，先前纷杂的思绪一扫而空，在我面前徐徐铺展开的，是怎样一幅唯美的画卷。走近一棵古树，我抚摸着它苍瘠盘曲的枝干，仿佛聆听一段走过岁月的心跳。天空的颜色是秋所特有的清浅，如水的蓝色纯净得不含一丝杂质，却更高更远了。秋日的阳光如流水泻下,温暖而慵懒。耳畔有瑟瑟的微声，古树的叶子飘然落下，将地面的尘埃划出一道浅浅的痕迹，薄如蝉翼的叶片已快覆满地面，身侧还有跌落的精灵旋转飘零，心里陡然划过一阵悲哀与无力，或许这亦是自古文人墨客多悲秋的由来了。
信步走进一个小院，沉寂的枯黄已经取代了往日的苍绿蔓延上草木，只余枯瘠的枝桠指向苍穹，蝴蝶兰在寒风中挣扎着开出最后一抹残红。然而目光所及处，一片灿烂如闪烁的阳光灼了人的眼。这一丛盛放的秋菊，花瓣光洁如锦缎，丝丝缕缕，层层叠叠，从内而外逐渐{却到天凉好个秋}.{却到天凉好个秋}.
舒展开，绽开满枝华美；有繁盛的花朵垂到了地面，然尘埃也无法掩去其风姿；馥郁的幽香在空气里沉浮涌动。你可曾见过这般的萧瑟与瑰美如此完美地交织在一起？我静立于风中，倾倒于这一场绝美的舞蹈，秋日的迷梦。
沿着小径继续向前探幽，只觉得眼前的色彩忽然跳跃到同一种色泽，我已跌入满原麦浪。面前的原野并不如众多文学作品中描写的那样有着灿烂夺目的金黄，却更加深邃，更加厚重，带着繁盛的丰硕，与脚下的土地连在一起。饱满的稻穗让它们低下了头，在阳光下翻涌重叠出起伏的浪潮，丰富的颜色，或深或浅，或明或暗，原来黄色竟是有着如此丰富的层次和差别。我站在田野的尽头，任满目丰收映衬着高远纯净的天空将我包围，任丰收的喜悦与空旷的寂寥随着从耳畔掠过的秋风一点一点充盈内心。
蓦地想起田野的那一边，蜿蜒流过的溪水旁，此时该是苇花如絮，纷扬起漫天柔白了吧；或许今晚我也该沏一壶清茗，漫足于清朗的月光下，沉浸于秋夜的唯美。
我不知道此刻的香山是否已是鲜红如血；亦不知晓此时的钱塘江是否浪涌清秋；故乡的秋天在我身旁已存在了太久，而我一直都在忽略罢了。曾以为桂花飘香，十五月圆才叫秋天，现在终于知晓，一条小径，一个深院，便足以留住一抹秋色，一份秋意；一叶知秋，足矣。
凉意渐渐深了，秋味也愈见浓了，少年不识愁滋味，却亦道是天凉好个秋。
篇九:《却道天凉好个秋 - 副本》
“却道天凉好个秋”
——人教版三年级上册第三组单元整组教学设计
【我的理解】
人教版教材以“主题”组织单元，每册八个单元，每单元包括导语、课文、园地、口语交际、习作等。每组内容相对独立又互有关联。教材编写角度的改变唤起教学方式的改变，“单元整组”教学由此应运而生，初步构建起一种新的语文教学模式。
“单元整组主题教学”是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念与意识。也就是以单元主题为依托，在整合教科书选文内容、教学活动内容、联系内容与可链接的丰富课外课程资源的基础上，进行全面考虑的单元整体备课、教学。 一、整合，简化
本单元教学按照整组教学思路进行综合设计，以整组审视的视角，立足于知识的系统性和连接性，整体设计教学流程，充分发挥教材编写优势。本组课文是以“心中的秋天”为专题，课文体裁多样, 内容丰富。从秋天的情思、欢乐、色彩、声音这些方面向学生展现作者心中的秋天。 二、融合，优化
1、融人文性、工具性于语文课堂。用“语文活动”贯穿整个单元每课时的教学过程，改变以往单元整组课堂偏重工具性的特点，让课堂在情味、趣味中走向更优化。
2、融学生生活实际于课堂。根据学生生活、年龄特征，调整课文执教顺序，确定融合对象、方法，让课堂在落实“以生为本”中走向更优化。
3、融课内、课外于一体。有效整合课外资源进行教学，使单元教学过程成为一次容课内学习与课外活动于一体、语文学习与各科学习为一体的系列化“综合活动过程”，以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，提高学生综合语文素养。 三、拓展，丰厚
对教材进行重建，增加一些相关主题的文章。在一个整体目标的统领下，根据教学的思路，以一篇带多篇，以一组带一本，有效提高语文学习效率。用课堂内的语文课时组织课外阅读，达到课内外阅读有机整合，切实提高学生的语文素养。对绝大部分孩子来说，只有让课外阅读进课堂，才能真正落实课外阅读。
【教材解析】
秋风阵阵、秋雨绵绵、秋意渐浓。在五彩缤纷的秋天、硕果累累的秋天、美好快乐的秋天，教材安排了一组“秋的美文”，安排了一次与单元主题密切相关的综合性学习，口语交际，习作练习， 围绕“我眼中的秋天”来展开。通过课内学习和课外生活, 引导学生走近“秋天”，深入感悟秋天。对于“秋”学生既熟悉又陌生。谁都知道秋天，可却很少有学生真正用心去了解秋天、感悟秋天。如何在学生原有认识的基础上有所深化，有所拓展？我认为应该把学习融于生活，将探究的触角延伸到各个角度，多感官参与探究、感悟，向课外拓展，向自然拓展。
依据对学生年龄特点和本单元学习内容的分析，把本单元内容整合，安排如下：
单元总目标：
1．生字：会写18个生字，会认42个生字。
2．朗读：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。 3．理解：让学生秋天，唤起学生感知秋天的兴趣，更好的走进自然感受秋趣！ 4．学习：引导学生学习采用拟人、比喻的方法描写秋天；通过课题猜想课文内容，抓住重点词语理解课文内容；学会，列“体验记录单” 收罗主要内容，并能根据自己的罗列的“单子”讲述秋天里的活动；在讲述的基础上从秋景、秋事两方面书写秋天的故事。
5．拓展：树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。
6．扩展：在教学内容上统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。
【我的设计】
第一课时：
单元导读
教学目标：
1、学习单元导语，知道本单元从秋天的“情思、欢乐、色彩、声音”这些方面展现了作者心中的秋天，
2、浏览四篇课文，了解单元课文的大意，写下对课文的总体感受，激起深入感受春天的欲望！
3、尝试紧扣课题质疑，引发思考，明确抓住课题进行阅读是种高效的阅读方式。 4、引导学生学会根据主题，去搜集资料。 教学流程： 课时安排：一课时 一、图片欣赏，初营秋境
1、我们曾学到过这样一首儿歌《》，师生共念，不知不觉秋已悄然而至，让我们伴着轻柔美妙的音乐，一起来欣赏秋景。 2、播放课件！（描述图片）
3、如果请你给这些图片配个标题，你会用什么作标题？为什么？（迷人的秋、陶醉的
美„„）
二、浏览课文，初感秋境：
1、秋的身影何止这些„„课件呈现单元导读，生读：
现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。让我们随着课文的学习，进一步发现她的美丽，感受她的美好，并用手中的笔，描绘我们心中的秋天。
2、师引：让我们„„生接“随着课文的学习，进一步发现她的美丽，感受她的美好，并用手中的笔，描绘我们心中的秋天。”
3、这个主题下，有四篇课文，课题分别是：《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》。（生边翻，边读。） 4、初读课文、确定学法。
（1）这节课我们就要在这四篇课文中走个来回，好好感受作者笔下不一样的秋。（2）为了让大家读有所获，老师为大家提供了一些学习方法供同学们参考：（课件出示学习方法。）
①浏览（浏览是指快速默读，不出声地读，是一种读书方法，适合在短时间内读大量的文字。）四篇课文，