篇一:《修鞋匠作文500字》
这几天，我家门前来了一个修鞋的人。他看起来年龄只有2、30岁，我就叫他哥哥。 这天放学回来，老师布置我们写一篇作文，我摊开稿纸，不知从何下笔。不知不觉中，我的目光落在了修鞋的那位哥哥身上。他身上的装扮有一点古怪：头发披散着，穿一身宽大的衣服(可裤子。在他面前站着一位打扮时髦的90后姐姐站在他面前，一对比，简直就是天壤之别。只见那位姐姐拿着一双鞋站在他面前指手画脚的，然后把鞋递给了他，他一会儿就修好了鞋，姐姐从包里拿出一元钱递给他，他满心欢喜的接了过来。接着来了一位叔叔，修好后还是只给了他一元钱。 只听见妈妈正在楼下扯着嗓门大喊：快下来，把你的鞋子那去修一修，明年好可以穿一年呢！我提着鞋子，手里撰着妈妈给的10元钱，向鞋摊走去。 我大声的说了我的要求，见他还茫然的望着我，这时我才知道，他是一个聋哑人。于是我也指手画脚的，他会意，拿起鞋，三下五除二的就修好了。我不知道多少钱，就把10元钱都给了他，转身就走。没走几步，就听见他拍桌子的声音，连忙转回去。他找了9元钱给我，才有露出了欣悦的笑容。 会到家，我感慨万千，又不知向谁述说，便提起放在书桌上还久的笔，在稿纸上写起来，我慢慢的写，默默地想，把我的心事写在这张不同寻常的神圣的纸上&&能是他爸爸的），下身却穿一身短得不能再短的重庆忠县重庆市忠县拔山镇中心小学五年级:郭彦俞
篇二:《修鞋匠》
修鞋匠
不起眼的事物见得多了便开始注意。
刚上初中时上学换了条路，来来回回总有“叮叮哐哐”的声音在在耳畔绕着。后来才开始注意，那是一位修鞋匠。 大约三十多岁，面色发黄发黑，也总是穿着一身黑，边边角角总蹭着尘土，裤脚很明显被剪了一截，却还是无力地耷拉着，空荡而触目。笑起来一口白牙越发发亮。莫名涌上亲切感。 慢慢面熟后闲暇时碰到他也会冲我笑笑。我也礼貌地回笑算是打招呼。却从没说过一句话。
一次路过他时他正被三个妇女包围着坐着，埋着头，一针一用力，一锥一喘气，腰板一弯一挺好不利索，并没有略显怠慢。一位妇女站起来正要掏钱问完价钱便变了脸色，挺直身板加大音量说：“五块！你这成本才多少？”他依旧埋着头，无奈地笑笑“两块就两块吧。”便不再争论。我看不到表情，也不知道那是怎样的酸楚。
其实这样的事很常见。我们总会为生活里的一两块而斤斤计较。非要讨个说法，却不假思索地投入行乞人面前的盒子里。或许有些人的自身条件不比这些仅靠着一点技艺存活的人差，却接受着无偿的施舍，相同条件，反而卖力靠自身能力生存的人却要被剥夺那份同情，认为他所服务的都是理所当然。因为你在买单，因之要求也会变得苛刻。但他们都是在生活的边陲上抓住最后的希望一点一点往上攀爬。方式却不同，但第一种更令人尊重与钦佩。
还记得最后一次路过他时的情景。他一一把工具摆放到他那已锈迹斑驳的铁匣子里，细数着，如视珍宝。盖好，用手拭去上面的灰尘，装到身旁的小车里。我故意放慢脚步，看到他额头和脖颈冒出的细纹，阳光打在脸上泛出的油腻的光泽，手指裂缝中的尘垢，和空荡的裤脚。见他收拾完拍了拍衣服上的灰尘，细小的灰尘顿时一齐飞舞，他双手撑着移坐上车，手柄一摇一摇地就这么默默地走了。在也没见到过。
偶尔路过时看到他的小板凳上坐着一两个客人心里便默默欣慰，他总是笑着和客人聊些家常，身子转来转去，手里一直忙活着。闲暇时看着来往的人群，从不顾他人投来的目光是如何。那份坚定与执着，是我所缺少的。
为了别人的脚，两手绷着青筋，夏天一把伞，冬天一个炉子，一坐便是六七年。独守着那份希望和踏实的生活。突然就这么走了不觉有些空落。羞愧于自己没有勇气拿双旧鞋来修修，搭讪几句。就那么一直干晾着直到再也不穿。
又来了一位修鞋匠，是位年过花甲的老爷爷，依旧笑眯眯的。倍感亲切。
这一次我提着那旧鞋，坐到了他前面的小板凳。
教师评语：一个修鞋匠，一次精神的涅槃。总是在最平凡的人那里，我们得到生活的启示。作者用细腻的笔触描写了修鞋匠的动作，表情和生活场景，宛如一幅朴素的自描，刻画出生活的风尘与沧桑。一个看似困顿、残缺、一无所有的修鞋匠，其实是这世上最富有的人，他有亲切的微笑和坚与的执着精神，一坐六七年，他何尝不是在闹市坐禅？而“我”又何尝不是在{关于修鞋匠的作文}.
佛前悟道？因为，我最终也学会了放下虚荣回归朴质来到了修鞋匠前。发现美，感受爱，创造美，是一个作者必须的灵性。
篇三:《作文驿站 读懂修鞋匠》
138班 耿小瑞
在街道的拐角处，不管春夏秋冬，总会有一个老人摆开修鞋的摊子。他就是我们这里唯一的修鞋匠，浑身上下灰头土脸，我经常从他身边走过，却从不愿意多看他一眼。
上次放假，没穿几天的新鞋子开胶了，没办法，只能去修鞋匠那里修鞋。本来说让他把鞋子钉上一圈，可他却说只能想给我用胶粘一粘，我虽不情愿，但也只得无奈地回家。
开学了，我穿着新修好的鞋子回到学校，还别说，头几天还真不错，谁承想，一连几场秋雨，终于有一天，发现鞋子进水了，我就穿着坏了的鞋子度过了倒霉的几天，我的脚整天被雨水“滋润”着。说实话，我真恨死了那个修鞋匠，害的我的脚遭罪。
这次回家后，我心里憋了一肚子火，拿上那双鞋又找到了那个修鞋匠。他正在忙着手里的活计，我把鞋子往他面前地上一摔，他“忙里偷闲”地看了我一眼，大概记起了我，说：“又开胶了吗？”我不屑地说：“你自个儿看看吧！”他放下手中的活儿，拿起我的鞋子，左右端详了一番，“还是上回那个地方吧？”“嗯，你不是说粘上就行了吗，你看看，这才穿了几天，上次让你给钉上你不钉，你看看。”我有些不依不饶。他还是摆弄着鞋子，也不看我一眼。“你这是新鞋，要是钉上一圈，穿起来会太夹脚，只能给你粘粘试试。看来这次不钉不行了，我会尽量给你钉的靠外一点，这样穿起来会舒服一点。”修鞋匠不紧不慢地说着。我听了，忽然觉得脸上热热的，想想刚才自己对他的态度，真是不应该。于是很尴尬的说：“那，那你先弄吧。”这时我才看了看他，褪色的帽子下，几丝灰白头发，阳光下经年曝晒的古铜色的脸带着慈祥与友善，一双大手，一手拿着鞋子，一手转动着他的机器，两腿上是一块有两块儿磨的光亮的皮革。转眼，鞋子在他手中三下两下就修好了，我接过他递过的鞋子，伸手要给他钱时，他却伸手挡住了。他的手比我想象的还要粗糙。我还是把钱放在了他身边那个饱经沧桑的木匣上，给了他一个满意的微笑。
从此，每当我从这个普通的不能再普通的老人身边经过时，我都会情不自禁地投去一分赞赏的目光，同时报上一份微笑。
教师评语：文章写作欲扬先抑，对修鞋匠由误解到理解，由不屑到尊敬。文章语言上质朴无华，内容源自生活，描写较为细腻，源于对生活的细心观察。
指导老师：耿永强
139班 潘钰{关于修鞋匠的作文}.
人们都说“隔辈儿亲”，可是我呢，似乎没有发现过爷爷对我有一点宠爱，直到那一天。 那时候，我也就是十来岁光景。有一次，在外打工的爷爷和大伯要回家来，我一听这消息马上来了精神，两只小脚高兴地直跺，急忙照镜子看看是不是“花猫脸”，穿上最喜欢的小碎花连衣裙，在地上打折转转儿......急急忙忙跑到村口等爷爷归来。心里不免还有了一个小念头：爷爷会不会给我买回“天线宝宝”的粘贴呀，或是一些饼干、巧克力呀……
想着想着，车子已经开到村口。“哎呀！快了，快了，大半年了，终于可以看到爷爷了，会不会给我一个大惊喜呢？”心里想着，眼睛盯着车上下来的每个人，一个又一个。“啊，爷爷！”我大叫着。还没等爷爷缓过神来，我就挤破人群，冲向爷爷。爷爷没有任何言语，只是笑了笑，摸了摸我的头。我也将笑容收了起来，深深吸了一口气，拉着爷爷的手往回走。我感到了爷爷那双手，干枯而长满了茧，摸起来很不舒服。
不多会儿，到了胡同口了，邻居大宝也等他爷爷来了，大宝的爷爷看见大孙子，紧走几步，放下手中的行李包，一把把大宝抱起来高举。又狠狠地在那胖脸蛋儿上亲了几口，爷俩都笑了。那场景，真恨不得发生在我身上啊！唉，那真叫一个羡慕、嫉妒、恨啊！
到了家中，爷爷也没有多和我说上几句话，依旧是一脸的淡定。晚上，我去给爷爷送苹果，正要推门，无意间听到爷爷奶奶的谈话。“小钰他们期中考试了吧？要不考的怎么样？她爸妈挺忙的，也顾不过她来，我也不在家，有空儿你得多督促督促她的学习呀，长大了好有点出息......”站在门外的我一颗颗泪珠滑落下来，猛地推开门，扑向了爷爷的怀里，紧紧地搂住了爷爷。在爷爷的怀里，我感受到了一种剪不断、理不清的亲情与疼惜。
我终于读懂了爷爷深沉的、默默无语的爱。
教师评语：本文叙事之中善于心理描写，真实地写出十来岁的孩子的内心活动。行文中对比衬托手法的运用，更好地表现了对得到爷爷疼爱的渴望。不足之处在于细节描写不足。
指导老师：耿永强
篇四:《亲切的修鞋匠》{关于修鞋匠的作文}.
亲切的修鞋匠
詹天佑小学六（1）班 颜如玉 指导老师：潘晓蓉 一天傍晚，我从同学家走出来，穿着双旧凉鞋。走了一段路，一只鞋底突然裂开，走路时一甩一甩的，十分难受。我艰难的走了百十步后，发现路人都投来异样的眼光，我感到十分狼狈。 路旁边的一位修鞋匠看见了，和我打招呼说：“小朋友，鞋坏了，让我帮你修修。”我摸摸口袋，哭丧着脸说：“我没钱。”“钱明天给，我先来给你修。”他和蔼地说。
我坐了下来，把凉鞋递给他。他仔细地看了看说这鞋很快就能补好。我问：“多少钱。”他伸出2个长满茧的手指说：“2元。”因为我的鞋是皮的很坚固，他年纪也比较大了，所以补的时候比较吃力。不会儿，他的额头便渗出了细细的汗珠。鞋终于补好了，我激动地说：“谢谢你，我回家去拿钱。”
我回到家先拿了钱，然后又找了一双破鞋子，找到修鞋师傅。我把钱给了他，他疑惑的问我：“怎么又穿破了？”“不是，我又找了一双破鞋让你修修，因为你修得好，我得让你多挣些钱。”“谢谢，以后鞋破了就来我这补”“一定的。”
我走时，不时回头看看他，觉得他好亲切啊
篇五:《年轻的修鞋匠》
年轻的修鞋匠
江苏省兴化市茅山中心校 五（3）蔡蓉蓉
星期六下午去借书的路上，我被一个不起眼的修鞋小摊吸引住了。不知为什么，这个小摊周围站了很多人，好奇心驱使我走近了人群。
拨开人群，出现在我眼前的是位正忙着干活的鞋匠。鞋匠是个青年人，他身穿劳动服，衣服的手肘处都打了补丁，腰间围着蓝围裙。此时， 他低着头，弓起背，双膝盖夹着一只黑皮鞋，左右手各拿针线在鞋子的里外缝补着。 一位中年妇女把一双掉了后跟的皮鞋送来修，他接过去看了看，用商量的口吻说：“用粘合剂粘上，还是用钉子钉上？”显然，中年妇女在这方面不是内行，她听了后没有马上回答。这时，鞋匠热情而主动地对她说：“还是用粘合剂好，既快捷、美观又便宜。”中年妇女点了点头。于是，年轻的师傅就娴熟地修起鞋来。只见他，用围裙把鞋跟轻轻地擦了又擦，企图让它一尘不染，然后拧开粘合剂瓶盖，小心地把胶水挤到鞋跟上，再用右手的食指把胶水抹匀，最后把鞋跟使劲按在鞋子上，还不放心地用嘴对鞋跟四周吹了几口热气，这样，好让胶水快点干„„不一会儿，皮鞋便修好了。最后，他还对中年妇女叮嘱了一句：“现在不要穿，等胶完全干了再穿，不然容易脱胶。”
当鞋匠站起来身，把鞋交给中年妇女时，我才发现，这师傅的腿有些异样，左腿被截去了一半。啊，原来他是一位残疾人！看到这里，我的心微微一颤，泪水噙满了眼眶„„
后来，我从图书馆借好书回来时，小摊的人已经散了。只见那位年轻人，一瘸一拐地拿起一本书，坐回那又黑又旧的小凳子上，全神贯注地读了起来。我走近一看，发现时是一本英文杂志，他居然还在学习英文！看着眼前的鞋匠，我的
眼睛再次湿润了：他身患腿疾，但他没有抱怨命运，而是笑对顾客，笑对生活，他那种自强不息的精神真是令人折服！
我默默的看着鞋匠，挪动脚步，慢慢向前走去。临走时，我再一次回头望了望那年轻人——这个值得我尊敬的人。{关于修鞋匠的作文}.
（指导老师：戴志全）
篇六:《给材料作文》
给材料作文
第一部分 材料作文基本知识
1.材料作文的概念和分类
材料作文是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求根据所给文字或图画的内容自行命题进行写作的作文考查形式，相比命题、半命题作文难度稍大。
一般来说，材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料(故事、寓言等)、引语式材料和图画式材料。
2.材料作文的特点
（1）读写结合，作者（考生）要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务。{关于修鞋匠的作文}.
（2）自拟题目、不限文体是近几年材料作文普遍的要求，这样它能有效地避免猜题押宝式的作文指导，因而受到师生的欢迎。
总之，材料作文能真正发挥学生的主观能动性，也就是说能鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。{关于修鞋匠的作文}.
3.中考材料作文命题三个特点
一、材料文体多样。除以往较多出现的寓言、故事、散文外,还出现了诗歌,例如广州题引入冰心的《成功的花》,吉林题引入丹妤的诗《我们期待所有响亮的日子》，山东题引入艾青的诗《盼望》等。
二、选择空间开阔。有的命题铺开多角度的材料,但只要求选择其一作文,让考生有更大的自由度。例如，哈尔滨题引入陶行知提出的“六大解放”,要求考生“任选一个方面,自拟题目”作文。
三、导语鼓励创新。昆明题在引入一则故事后连设五问:“读了这段文字,你有什么感受?你有过和别人不同的看法和做法吗?你的这种看法和做法得到周围人们的鼓励或批评吗?你见过和‘绿太阳’相似的不同寻常的景观吗?„„”鼓励考生在“不同”“不同寻常”上构思创新。
第二部分 材料作文技巧
1.准确审题，力“全”忌“偏”。
读懂材料是材料作文写作的重要前提。全面分析材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，这样容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。
2.使用“材料”，要“巧”忌“离”。
在材料作文写作中，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成与材料疏远的感觉。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；写记叙文，在叙事后点明题旨的部分化用材料，会起到水到渠成、升华主旨的作用。
3.作文立意，求“准”求“新”。
材料作文也是“命意作文”。写材料作文，要尽量在立意上求“准”求“新”。所谓求“准”，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料。所谓求“新”，就是要超越一般人的惯常思路，力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下工夫，这样写成的文章才有希望焕发出光彩。
步骤一 审题立意
审题要“三清”
1.看清材料，领会内容。在阅读材料时，要注意判断这段材料属于哪类材料作文，具体理解整体材料的内容，要把材料实实在在地读懂，这一环节重在整体把握材料。
2.理清内容，提炼中心。这一环节是决定是否跑题的关键，一定要认真对待。在整体理解文章内容的基础上，如果是“话题式”的内容，要概括其中心，明确材料的主旨，这就是写作要确定的主题；如果是“选择式”的内容，需要选取一点，来确定这一点的主要方向，从而确定作文的写作主题。
3.读清要求，规范写作。读完材料后，千万不能忽视的是写作要求，材料叙述后的要求需要细细阅读，如果有“根据材料”“结合材料”的文字，最好作文里要巧妙体现材料的内容或影子，就是我们平时说的“引材料”，但“引材料”时切忌生搬硬套；如果没有上述文字要求，就可引可不引了。然后再看具体的写作要求，明确作文在拟题、文体、写法、字数等方面的限制，然后再规范地写作，决不能“越雷池一步”。
审题方法一：找关键词句法
燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。天经地义，人们尊奉了2 400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条——“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2 400多年的谬误终于得以澄清。
好奇，往往是发明和创新的原动力。
审题方法二：以果溯因法
《盲子过涸溪》
有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，只要放下即实地也。”盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶。”
“放下即实地”、“学会‘放手’”、“有所不为才能有所为”。
审题方法三：领会寓意法
一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3 000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3 000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。
只是空想而不付诸努力只会一事无成。
审题方法四：提炼话题法
1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔获奖者：“您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有价值的东西？”出人意料，这位学者说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了科学家的普遍看法。
习惯成就人生。
审题方法五：择一而作法
有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树栽活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？”
从老人的角度立意“根深才能叶茂”；也可从年轻人角度立意“天道未必酬勤”。
实战演习
《光明日报》发表时评《不要让“儿童节”变成“消费节”》。文章指出，时下许多儿童想在“六一”实现的愿望多与吃喝玩乐有关。一些家长也带着孩子到商场里买这买那，消费起来毫不手软。对此，专家呼吁：不要让“儿童节”变成单一的“儿童消费节”，要让儿童节变得更有意义。
回眸刚刚走过的童年，对于怎样过一个有意义的儿童节，你一定有自己的看法。请就此写一篇文章，可以结合自己的经历或见闻来谈，也可以自选一个角度发表见解。
要求：(1)题目自拟；(2)文体不限(诗歌、戏剧除外)；(3)字数不少于600字；(4)文中请不要出现与自己相关的人名、校名、地名等。