我在倾听中收获的快乐600字(一)
我 在 倾 听 中 得 到 快 乐当你抱怨太多俗事时，为什么不试一下，去倾听，爱的声音以及那些需要倾诉的人的心声？那是充满快乐的。我是一名天生就很快乐的乐观派女生，我喜欢在飞流而下的瀑布旁大声吟颂充满豪情壮志的诗篇，也喜欢伴着月光静静地品味柔情满溢的小说，但倾听，是我最喜欢的事。还记得那时我第一次去夏令营，头一次离开父母，自己出远门，夏令营理由很多人，大家每个人都有自己不一样的风采，都有不一样的经历，我认识了很特别的依然（化名）。依然和我年龄一样，但长相比一般女孩子要秀美很多，说话时有时会吞吞吐吐。她有一头长发，像丝绸一样，她那一双黑葡萄班的眼睛，好像快要滴出来水一样。说句老实话，别看她长得略显柔弱，其实是一个不折不扣的小魔女，可是我却发现她的阳光下脆弱的一面。我们的目的地是一个美丽的海滨城市那里三面环山，一面环海，即使是在酷热的剩下，风也是凉丝丝的。依然那个丫头，在导游刚刚宣布自由活动的时候就朝海边跑去，跑得很快，任凭我怎么追也追不上。她束地高高的马尾辫在风中舞出一个完美的弧度。“喂！那不是沙滩啊！很危险的！导游说不让去的啊！”我边追边喊。可是她却在反对下翻过了围栏跑到海边。她站在一块大大的礁石上，静静地看着前方。我追上去，却累得气喘吁吁。他回过头看着我，眼中有雾气在弥漫，她像一个随时都可能会碎的玻璃娃娃。她也把我拉到礁石上，倾听着海与礁石的摇篮曲，依然的眼睛始终没有离开过大海，突然问了我一句：“对我的家庭有兴趣吗？”还没等我反应过来，她又继续说了下去：“爸妈离婚了。”依然说着句话的时候，面无表情，细碎的刘海被风吹乱，我不说话，只是默默地看着她。“海边啊，我和爸妈最后一个一起来的地方，那时很开心呢！小时候感觉还海美很美，是那种柔静的感觉，现在也许是因为长大了吧，感觉海好深好深啊，深到可以把从前的一切都埋藏，包括欢笑啊。”她闭上双眼，浅浅地笑着，只是睫毛的颤抖流露出她的伤心。就这样静了一会儿，直到听到导游的声音，她好像一下子被惊醒似地，猛地站了起来，然后一把拉起我，又笑出一片天真，“呃，找个人说出来就好多了！”我明白她的笑是真心的，是一种从痛苦中解脱出来的甜甜的笑，我相信，即使她的父母不在一起了，她得到的爱仍然是满满的。而因为一个人的倾听，另一个人可以渐渐恢复，即便他当时是绝望的。上苍制造人的时候，给了他们两只耳朵、一张嘴，
意思就是要我们少说话，多倾听。在你认真地听别人说话时，不仅可以别人安慰，也可以给自己快乐。 我在倾听中得到快乐我打那世纪的长河边走过，倾听着，那风中，丝丝缕缕的快乐。 ——题记倾听季节春，是情人的眼眸，那是“人面桃花相映红”的顾盼流转.夏，是热烈的灵魂，那是“老骥伏枥，志在千里”的壮志未酬.秋，是愁人的思绪，那是“满地黄花堆积”的感慨万千。冬，是勇士的信念，那是“零落成泥碾作尘”的舍身忘己。我在季节中倾听着，那丝丝春风，缕缕阳光，片片落叶，点点雪花，令我陶醉，让我沉迷……倏忽，一种悠悠的快乐悄悄地涌上心头。四季的美景让我听到来自大自然的教诲.我，倾听着……倾听历史“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，荆轲在江边上沉吟着。这一刻，历史在哭泣“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，法场上，谭嗣同仰天长啸。这一刻，历史在震怒“小时候，乡愁是一枚小小的邮票……”余光中心碎了。这一刻，历史在忧愁“俱往矣，数风流人物，还看今朝！”毛泽东深情地感叹。这一刻，历史在微笑我在历史中倾听着，一张张脸孔，一句句话语，一幅幅画卷，一场场战斗，令我心生无限感慨。刹时，一种淡淡的快乐渐渐充满心间。我，倾听着……倾听诗人李白那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，是一种豪情壮志。杜甫那“会当凌绝顶，一览众山小”，是一种积极向上。李清照那“寻寻觅觅，泠冷清清，凄凄惨惨凄凄”，是一种哀思愁绪。陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”，是一种闲情逸趣。…… ……我倾听着诗人的心声，那种豁达，那种乐观，那种悠然，那种痛惜……令我心灵一次又一次地震动。陡然，一种浓浓的快乐弥漫心的每一个角落。我，倾听着……倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受信息的渠道；倾听，是净化心灵的艺术…… 倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的话语……我们在倾听中成长。我在倾听中得到快乐春天，嫩柳轻拂，呢喃着新生的美好，夏天莲花怒放诉说着清白的骄傲；秋天谷粒饱满，歌唱着丰收的喜悦；冬天，松涛怒吼，傲然挺立。四季的美景让我听到来自大自然的教诲，温馨的生活让我感受到来自内心的叮咛。师长的爱是沉默的，我却可以清楚地听到。静
谧的爱，匿藏在妈妈温好的牛奶里；无声的爱，包裹在在爸爸那雨中送来的折伞里；老师的爱是公平的，渗透在赏识的目光里。啊，我的师长，我听到了你们朝向日光的祝愿。同学们，朋友们，一双双温暖的手紧紧相牵，我们彼此送上鼓励的拥抱。我听见他们强健的心跳，骄傲地向未来挑战。在离开母校的最后一刻，每一个人脸上都舒展开自信的笑容，但是却有深深的落寞印在一双双黑白分明的眸子里。我们笑着，因为就算到了这一刻，我们也不愿相信，三年朝夕相处的同伴竟会分道扬镳。我安静地站立在青春的单行道上，用生命的力量倾听来自四面八方的爱，快乐得笑出声来。时光荏苒。有一天，我听到了自己的心的声音，坚定有力，它在我的胸腔里生机勃勃地跳跃，督促我离开原地，奋力向前奔跑。它说，亲爱的孩子，要懂得奉献爱，铭记感激和回报；要珍惜身边的友情，要包容，不要伤害；要为这世上所有美好的爱而感动，不要吝啬为爱而付出的眼泪。我忽然明白，这些由心灵诉说的朴实的道理，就在我一次次自由而快乐的倾听中，渐渐有了真实的意义。在真实的意义中，我找到了快乐的源泉。倾听，让生命互相渗透，彼此借鉴，将美好充实，将快乐呈现。倾听自然的音乐，洗涤灵魂的污垢；倾听师长的呼唤，回归儿时的单纯；倾听自己的心声，珍惜他人的关爱。自然的音乐，师长的呼唤，自己的心声，是我无限快乐的源泉。
我在倾听中收获的快乐600字(二)
我在倾听中得到快乐
上帝赋予了我们一双耳朵，就是为了让我们倾听人世间的美好的声音。在我们不经意间，耳朵会一直辛勤工作，倾听是一件非常简单的事情。可是现在人们只追求人世的嘈杂与喧嚣，又有谁愿意敞开心扉去倾听那份宁静与美好？
法布尔倾听大自然的心声，完成了举世瞩目的《昆虫记》一书；贝多芬虽然双耳失聪，却能用心去倾听音符的美妙，创造了许多震惊的世界的作品。
伟人们在倾听中创造了许多文明财富，而我也在倾听中获得了不少快乐。
我与朋友坐在长倚上，她的头靠着我的肩，诉说着自己一天的苦楚。沉默了一阵，她慢条斯理对我说：今天因为她弟弟不听话，把爸妈搅的心烦意乱，她便把弟弟教训了一番，弟弟觉得委屈极了，把事情告诉了爸妈。本以为爸妈会批评淘气的弟弟，没想到爸爸认为大人教训弟弟就够了，她不应该管，反倒把她斥责了一顿。她把不愉快全部向我吐露，作为一个好朋友，我细心地劝说她，为她擦着眼泪。她的心情在倾诉之后好多了，我终于把她劝回家。我默默的倾听，让我们之间的情谊也更深了。
这一刻，我才知道在倾听中可以帮助他人，也可以获得快乐。 山谷间，泉水泠泠激打着岩石，蜿蜒地伸向远方，鸟儿在枝头叽叽喳喳地唱着欢快的歌，昆虫正在合奏一支交响曲。这些声音无疑是时间最美丽动听的音乐，不懂得倾听的人是永远体会不到的！
我又想起了一个小故事，讲的是一位非常喜欢拉小提琴的青年，由于技术太差，人们受不了那声音，他便每天跑到小树林里去演奏。有一天，他拉了很久，突然身后想起了掌声。原来是一位老妇人，妇人微笑地说听他拉琴是一种享受。从此青年更加痴迷于拉琴，老妇人就成了他唯一的听众，日复一日，年复一年地听着他拉小提琴。凭着自己的刻苦，他的琴技越来越好，成名后去报答老人的时候，才得知她是一位聋人！老妇人用心灵倾听青年的琴声，铸就了一位小提琴大师。
倾听是快乐的，用心去倾听婉转动听的大自然，用心去倾听朋友曲折的心声，我们将收获很多。但愿世间能多一点倾听！
指导老师：胡凯
我在倾听中收获的快乐600字(三)
在倾听中收获快乐
七台河市茄子河区中心河中心学校 程丽波
“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵，学会倾听是一种能力，是一种习惯，是其它活动的基础。有关资料表明：人们在日常生活和学习中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%，这一连串的数字告诉我们，良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，是取得外界讯息的关键。而对小学生来说，倾听就显得更为重要了，学生只有认真倾听老师的讲课、同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识。
两年的课题研究，通过调查问卷、课堂实践、跟踪走访，我觉得课堂存在的倾听问题主要有以下三类：
1.在我的课堂上，我常常发现很多学生对其他同学的回答往往不会专心的去听.孩子说的愿望大于听的愿望，当没有被老师叫到名字回答问题时，就发出阵阵叹息声，这时对于别人回答什么内容，根本不关心，以致于第二个同学的回答又是与前面的同学一模一样。
2.当老师在讲授新知时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停摇晃，手里不断摆弄东西，刚知道一点皮毛，嘴里就嚷嚷着：“我来，我来„„”其实他们根本没有真正弄明白道理，让他起来回答，又说不到重点。
3.有的孩子看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正，其实如果点名回答，他似乎还在云里、雾里，不知老师在说什么„„
面对着这样的现状，作为教师的我们该怎么培养学生倾听的习惯呢？
一、调动兴趣，乐于倾听
只有从学生的兴趣出发，才可以使有目的的教学行为，通过学生本身的积极参与，诱发学生主动倾听的兴趣。
1.为学生营造宽松的学习氛围
在课堂中，我们应以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度来缩短师生心灵间的差距，给学生营造一种宽松、活泼的课堂形式，让学生在讨论和交流中乐意倾听，使我们的课堂教学更生动、更活泼，使我们的学生真正成为学习的主人。
2.创设生动有趣的教学情境
学生在真实、具体、富有情趣的情境里会乐于倾听他人，一节课的导入是教师对教学过程周密安排的集中体现，是展示教师艺术的“窗口”。现行的教材中有许多是学生喜闻乐见的卡通形象，我们要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。如教学三年级的《笔算乘法》时，我从学生喜欢看动画片《喜洋洋与灰太狼》引入，再借助三位主人公的话（每句话有12个字），引导学生以此内容提一个有关字数的数学问题，这样把教材中习题的内容加以创新，使相对枯燥的教学问题变得生动而有趣，较好地激发了学生的学习欲望，吸引学生的注意力，使学生乐于倾听。
3.运用灵活多样化的教学手段
上课要有节奏、有弹性，做到静中有动，动中有静