元旦给父母的一封信(一)
中等职业学校德育工作优秀案例
一、 基本概况
（一）工作理念
构建全员育人、全程育人、全方位育人的德育模式。学校德育处和课题组经过多次交流探讨，制定了针对青少年学生的身心发展规律和思想道德建设规律，突出重点，注重实效，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育----德育导师制；搭建旨在帮助学生跨越成长道路上的障碍，实现学生的多元发展的“七彩虹”模式。
（二）思路 成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助；将学生的综合素质划分为八个大的方面，从思想品德、文明习惯、组织纪律、学习态度、身心健康、卫生习惯、住校管理、走读管理、社会实践等方面对学生进行量化积分。将德育的内容和环节换算为学分，将德育的过程和结果成绩化，把学生在理论学习、实践活动、行为规范等方面的表现，全部纳入德育学分制的评价机制之中。
（三）目标
帮助学生制定品德发展、行为养成、职业生涯规划、学习及个人发展计划，引导学生身心健康发展，培养健全人格；帮助学生及时解决生活、学习等各方面困难，让学生树立自信，对未来充满希望；指导学生积极参与各项社
会活动，提高学生与外界交流的能力；逐步培养学生的职业道德，满足学生顶岗实习需求。
二、 典型经验
（一）德育导师制
我校为满足学生在思想道德、心理健康、行为规范、就业选择、人生观、价值观等方面希望得到教师帮助的需要，选择一批教学水平高、乐于奉献、在师生中较高威信的教师或能贴近学生，与学生没有代沟的年轻教师，对学生进行个性化的指导，以达到引导学生积极向上、健康发展的目的。
“德育导师制”的重点是动员多方面力量，整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”的指导。旨在改变以往任课老师“只管教、不管导”的状况，形成学校“全员育人”的局面；它能满足学生的个性化需求，学校安排导师将充分尊重学生的意愿，在导师和学生间实行双向选择。满足学生的个性化需求，选择导师充分尊重学生的意愿，在导师和学生间实行双向选择。还融入亲情，进行换位思考，架起了师生间的“心灵桥梁”。
德育导师是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。
德育导师制，把需要更多关心的学生的思想教育任务分解给德育导师，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、心理健康和学习，形成了既管又导、整体推进的学生思想工作新模式。
德育导师关注到每个学生思想和心理的细微变化，并以学生的朋友、顾问身份作为其成长的指导者，学生们觉得与导师在一起，少了一份拘束，多了一份轻松。还可以确定党员对子型、科目薄弱型、后进生自律管理型、问题学生转化型等不同类别的导师，一个老师可以兼任几种导师身份，以促进学生身心全面健康成长。 还需要建立一整套制度，如导师评价制度、导师考核制度、规范建档制度、谈心与汇报制度、特殊案例会诊制度等。以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全员导师制的育人模式，成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。要求每名导师，在探索阶段带2至5名学生，待见实效后带5至10名学生，每周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划；建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的
改进和发展目标并指导其完成；每月与学生家长联系，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育；建立导师工作记录袋，记录师生活动的全过程。 德育导师制不仅是一种良好育人模式，而且是一种学校德育管理模式，同时也是学校进行学生思想工作的一种模式。
（二）“七彩虹”德育模式
我校座落在有“彩虹故乡”之称的青海省互助土族自治县，我校学生发展的“七彩虹”基本构建模式如下：
1、道德养成虹
德育课和主题教育、实践体验活动和目标内容共同组成“道德养成虹”。多年来德育学课根据中职德育大纲，针对学校学生的实际，结合学校教育方案，以职业指导为主，指导学生进行职业规划，职生生涯设计，让每个学生都有自已的职业规划，树立自已的职业理想。让学生在参加社会实践和德育基地的实践活动中体验感悟，各专业根据专业实际情况，利用寒暑假或其他时间组织学生参加社会实践，让学生参加职业体验，德育处，团委鼓励并组织学生积极参加敬老院献爱心，清理城市牛皮癣、为特殊教育学校聋哑儿童理发等社会公益活动；组织学生到德育基地参观、考察、体验活动。
2、兴趣发展虹
学校积极引导和鼓励学生每人参加一个社团 ，培养一种兴趣、爱好。目前学校共有校园舞蹈团、校园合唱团、校园健美操队（现代舞）、校园剪纸、绘画、曲艺团、服装制作、物流仓储、电子、电工、
焊接、文字录入、平面设计、中式面点、中式烹饪共15个社团，除此以外，校园广播台、学生会等学生团体也为学生提供了学习、锻炼的机会。每学期通过社团活动汇报展示，向全校师生宣传社团，班主任根据学生的实际情况，鼓励、指导本班学生参加不同的学生社团。社团指导教师同时组织本社团学生参加校内外的各级各类比赛，丰富学生的阅历，开阔学生的眼界。
3、特长展示虹
校园“技能之星”是为学生展示特长搭建的桥梁和舞台。由教导处负责组织启动，鼓励学生每人至少在一个项目上挖掘潜力并有突出表现。目前学校艺术节上的所有个人项目都是“技能之星”项目。校园“技能之星”每月各班评选一次，每年五月份全校在艺术节上全面开展评选活动并予以表彰奖励，同时作为年度表彰奖励优秀学生的重要依据。
4、自信合作虹
校园文化艺术节是培养学生自信、培养合作意识的桥梁。学校每年五月组织一次校园文化艺术节，活动内容的设置针对学生实际、贴近校园生活，让每名学生在艺术节的舞台上都能得到展示。围绕“我自信、我能行”的理念，校园文化艺术节主要开展“班级合唱比赛”、“书法、绘画比赛”、“个人手工艺作品展评”、“诗朗诵比赛”“个人风采大赛”以及每年元旦的师生才艺展示等等。
5、强健体魄虹
德育处、专业组、体育组牵头的学校、专业、班级三个级别的阳
元旦给父母的一封信(二)
甘肃泽远教育专修学院周次安排表
甘肃泽远教育专修学院
教务处
元旦给父母的一封信(三)
2010年浈江区德育工作会议经验交流材料
诵经典 促养成 探索德育新思路
--长乐中心小学德育校本课程《弟子规》研发纪实
我校地处城乡结合部，学校生源较差，65.3%是外来人口，周边环境复杂，社区文化氛围淡薄，德育资源较贫乏。学生在学习、纪律、生活、卫生等方面缺乏良好的行为习惯。一直来，学校感慨“学生难管”，教师感受“学生难教”，学生感言“德育说教何时休？”
今年三月份，学校领导班子根据区教育局领导提出的“优质学校做大、薄弱学校做强、农村学校办好”的办学思路。我们以学校教育创强为契机，以国学经典《弟子规》为德育校本课程，积极开展经典诵读活动。学习《弟子规》有利于学生继承中华民族的优良传统，有助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。我校在开展学习实践《弟子规》活动中，坚持理念先行，领导先行，教师先行，家长与子女同行，以求真务实的工作作风，积极开展“学习实践《弟子规》，构建和谐校园”创建活动，努力开创学校德育工作新局面。
一、大力宣传，做到四重视
思想决定高度，思路决定出路。学校在开展学习实践《弟子规》活动中，坚持做到“四重视”。
1、领导重视。学校领导，组织政教部门制订实施方案，明确职责，落实责任。大力推进《弟子规》进校园活动，做到全镇师生人手一册《弟子规》，校领导要做《弟子规》进校园活动的组织者、引领者和示范者。我们十分明确没有好的校风，就不可能有好的学风，一切都无从谈起。
2、教师重视。教师是学校教育教学的主导力量，教师应带头践行学校提出的学习实践《弟子规》“四个一”活动。一是班主任要组织做好学生早读课诵读《弟子规》活动；二是组织出版好班级《弟子规》学习园地；三是语文教师组织好学生每天一页《弟子规》内容三笔（“铅笔、圆珠笔、钢笔”）书写训练；四是教职工要严格执行根据《弟子规》内容制订的《学校教师礼仪规范》，师生之间互相敬礼还礼。
3、家长重视。学生是社会人，如果只在学校推广，缺乏家庭、社会的保障、支撑和配合，也会出现“5+2=0”的现象，即学校5天的教育，周六、
周日2天家庭、社会的冲击，不协调，也会造成学校教育的失败。因此，学校着力构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络。在三月份，通过《致学生家长的一封信》阐明学校开展学习《弟子规》活动的目的、意义和要求；学期中，组织召开以《弟子规》为内容的学生家长会，向学生家长汇报学校开展《弟子规》学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感受和体会；
4、学生重视。学生是学习实践《弟子规》活动的主体，学校组织各班召开学习实践《弟子规》活动动员大会，以《弟子规》生动具体的事例感染学生。学校每周开设《弟子规》校本课程1节，由班主任进行《弟子规》内容解读、感恩小故事教育活动，组织开展《百善孝为先》等讲座，以情感人，以情动人。学生学习实践《弟子规》的热情点燃了。
二、积极行动、营造育人氛围，推进《弟子规》活动深入开展
学习实践《弟子规》活动，重在落实。我校结合红保局长提出的“校校有品牌、班班有文化” 的校园文化建设总体思路，积极开展“诵经典、 促养成、践行《弟子规》”为特色的活动。紧紧围绕如何让《弟子规》传统文化经典入学生耳，进学生心，燃学生情，见学生行“四个目的”而开展探索与实践。
首先，积极营造育人氛围，让孩子们时时感受到经典文化的熏陶。校园主干道设置了醒目显眼的《弟子规》宣传橱窗。每层走廊悬挂名人画像，名人名言的同时，我们还结合《弟子规》内容，充实了楼梯走廊文化，精选出感恩、励志诗词（如：1、长歌行中少壮不努力，老大徒伤悲。2、游子吟中谁言寸草心， 报得三春晖；3、攻关中攻城不怕苦，攻书莫畏难，科学有险阻，苦战能过关。„„）中的经典名句进行赏析，目的是培养孩子们坚强的意志、良好的品质，从小要知恩图报，心存大志，从而激发他们对美好生活的向往和追求而努力学习！
其次，积极开展了“十个一”创建活动与实践：
1、开展每天早读课朗读一则《弟子规》，每天早读课由班主任组织学生朗读《弟子规》；
2、双周开展一次《弟子规》专题活动，用经典感恩小故事述说情理，讲解《弟子规》的内涵；
3、学校布置学生每周为长辈献孝心一次。包括送长辈“一句温暖、贴心的话语”、做一次家务、为长辈送上一杯热茶等活动。由班主任通过校讯通等方式进行检查督促落实情况；
4、召开了一次推进《弟子规》为主题的家长会，让家长理解、支持、配合、监督学生落实《弟子规》的情况，通过家长会的召开，家长反响强烈，认为推进传统经典文化《弟子规》适逢其时，效果明显；
5、组织一次中高年级学生参与的学习实践《弟子规》手抄报比赛；
6、组织一次全体学生参与的学习实践《弟子规》演讲比赛；
7、组织一次全体学生参与的