第一篇、管理之星事迹和格言
高中生,管理之星材料
管理之星事迹和格言
管理之星***， 2001年参 工作，现任 公司 车间主任。他带徒传艺帮助新员工成长，以身作则为员工树立榜样，要求大家做到的自己首先做到，要求大家遵守的，自己带头遵守，他严于律己的精神，让同事敬佩信服，经过实践磨练，成为业务能力突出、管理经验丰富、创新意识强的合格师傅和车间主任。
上半年带领本车间员工保质保量完成生产任务，潜心钻研生产技术，参与的技改项目4项，善于借鉴先进管理经验，各项管理制度确保落实到位。
人生格言：有志者自有千计万计，
无志者只感千难万难。
第二篇、班级之星事迹材料
高中生,管理之星材料
“学习之星”事迹材料
范严泽是城关中心校四年级（2）班的学生，她品学兼优，多才多艺，年年被评为校级 “三好学生”，并多 次在文、体活动中取得好成绩。她待人谦厚，上进心强，是班级里的佼佼者，老师的得力助手，同学的良师诤友。
范严泽同学在学习中积极进取，成绩优秀；遇到难题，能虚心向老师求教，直到找到正确的答案为止，并且主动帮同学讲解疑难问题。课余时间读书是她的一大乐事，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平。
她爱好广泛，活泼朝气。课间活动时她体态矫健，广播操比赛时她动作规范，钢琴凳前她又温文儒雅。学校组织的文体活动中时常能看到她的身影。持之以恒，勤勉而努力，顽强而拼搏，她相信“一分耕耘，一分收获”。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，在老师们的辛勤培育下，我们期待范严泽同学会做得更好
“礼仪之星”事迹材料
范雨瑄是城关中心校四年级（2）班的学生，她平日里是一个乐于助我、待人有礼的女孩。她从不打架，从不骂人，在学习、生活中，待人接物谦虚、恭谨、举止文明、说话和气、不说脏话，作为一名优秀的小学生，她始终坚持各项文明礼仪原则，尊敬师长、团结同学，热心帮助同学，获得了老师同学的一致好评。她努力树立正确的荣辱观，明辨是非、善恶、美丑，时时检查自己的言行举止，自珍自爱，知耻改过。特别是在此次为白血病人捐款中主动捐出自己的零用钱五十元，为班级其他同学做出了好的榜样。
在家里她更是一名出色的好孩子，她关心亲人，关注亲人的冷暖，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，打扫卫生，让亲情其乐融融。对待邻里，她文明礼貌、与人为善，休息时间绝不会制造噪音影响邻里的休息，深得邻里喜爱。
古人云：不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。相信范雨瑄今后在文明礼仪方面会为班级其他同学做出更好的表率。
第三篇、2012.11月校园“每月之星”名单材料2
高中生,管理之星材料
2012年11月校园“每月之星”公示名单
天水市八中2012年11月校园“每月之星”评选申报工作已经结束，全校各班申报两人共计62人，现将各班评选申报情况公示如下。如有异议，请及时向政教处反映。
高一级
1班：王明霞（进步之星），蒋瑞佳（学习之星）；2班：冯冠瑀（特长之星），钟元宝（卫生之星）； 3班：王婉莹（爱校之星），奚伯伦（卫生之星）；4班：马雪茹（进步之星），胡旭涛（卫生之星）； 5班：赵耀文（学习之星），尚美娟（勤奋之星）；6班：吕丽璠（管理之星），张崇兵（学习之星）； 7班：丁承志（合作之星），何岩（礼仪之星）；8班：田冬冬（勤奋之星），刘凯（自信之星）； 9班：成姣（自信之星），蔡兰（自理之星）；10班：何苗军（特长之星），杨万毅（进步之星）； 11班：阮浩霞（特长之星），刘芳艳（卫生之星）；12班：王宁（学习之星），韩玉蝶（进步之星）。 高二级
1班：朱再强（诚信之星），马腾达（卫生之星）；2班：张博（管理之星），李雨童（卫生之星）； 3班：董俊杰（管理之星），张旭（学习之星）；4班：郭伏（守纪之星），赵成（合作之星）； 5班：师文玉（规范之星），崔宇飞（诚信之星）；6班：邓娜娜（守纪之星），李月月（勤奋之星）； 7班：刘奇（管理之星），郑苗苗（勤奋之星）；8班：吴皓月（守纪之星），崔巍（勤奋之星）； 9班：李雅荃（阅读之星），何盼盼（勤奋之星）；10班：张旭波（管理之星），刘文娟（自强之星）。 高三级
1班：李冬妮（管理之星），赵小亚（勤奋之星）；2班：何飞鹏（管理之星），蒲美宁（进步之星）； 3班：何灵芝（学习之星），何莹（进步之星）；4班：李丽娟（学习之星），阮红娟（自信之星）； 5班：黄亚玺（管理之星），金利平（学习之星）；6班：齐若俨（进步之星），马雪薇（自强之星）； 7班：温斌（学习之星），王严严（管理之星）；8班：余飞飞（管理之星），陈虎（学习之星）； 9班：刘云霞（规范之星），刘晓雯（学习之星）。
政教处 校团委
2012年12月20日
第四篇、感恩之星事迹材料
高中生,管理之星材料
感恩之星事迹材料
三（3）
社会传递爱心，让生活懂得感恩
——“感恩之星”事迹材料
掌声与泪水相伴，鲜花与感动相随。她，一个在家孝顺长辈，在校尊敬师长、关心同学、热心班级事务的小女孩，让我们对生命和爱有了新的认识。她叫王一航，今年9岁，我校读书。她是父母的好女儿，爷爷、奶奶的好孙女，是老师的好帮手，同学们的好榜样！ 她从小就知道使用礼貌用语，向长辈问好，深受左邻右舍、亲戚的喜爱。很小的时候，她就懂得自己能做的事情要自己做。幼儿园时学会了扫地，一年级学会了洗碗筷、洗衣服、叠被子。她的爸爸在外打工，母亲在帮别人卖衣服，看到长辈这么累，把屋子打扫地干干净净。 去年冬天，她母亲生病，躺在床上动弹不得。小小的她用手一摸，妈妈的额头滚烫滚烫的。她学着电视里的模样，费力地打来一盆水，打湿毛巾，敷在妈妈的头上，一遍又一遍。伙伴叫她去玩她听不见，爷爷奶奶叫她，为妈妈端稀饭，帮妈妈洗脚。妈妈的病终于好起来。 “妈妈，您累了，快坐下，我给你捶捶背！”“爷爷奶奶，您们年纪大了，盛饭的事就交给我吧！”“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，您们辛苦了！您们先吃！”每当看见那娇小而熟悉的身影，听见那甜美而暖人的话语，父母感动，爷爷奶奶欣慰。邻居都夸她是孝敬父母的好孩子。 尊敬老师，关心集体。她的一言一行，一举一动潜移默化地影响着其他同学。上学期，身为班级劳动委员的她，不怕苦不怕累，
天天早出晚归。擦拭窗台，清理垃圾，同学们不会干的活她带着干，同学们会干的活她抢着干。这学期，身为副班长的她，中午两个半小时的午休时间，忙完家务，完成作业后，她还积极地来班上管纪律。在她的带领下，同学们懂事了，教室里一尘不染，早读时书声朗朗，午休时寂然无声，一次次被评上“流动红旗”。这时，笑得最甜的便是她。 助人的她人缘很好，同学们都愿意接近她。同学们只要有困难，就会去找她。只要力所能及，她都会伸出热情之手竭尽全力地帮忙，从不推辞拒绝。看见同学不会读书，她一句一句地教；同学感冒了，她帮着取药、倒开水。同桌周鹏，头脑灵活，但父母外出打工，随舅舅生活，缺少管束的他上课不专心，作业好快。于是，运兰同学便成了周鹏的小家长，上课提醒他认真，多发言，做完作业帮他检查。功夫不负有心人，周鹏听话了，去年参加一年级语文学科知识竞赛，荣获二等奖。这次分班，周鹏还成了班的班长呢。去年“5·12”大地震发生后，看见瓦砾下的伙伴，她哭了！她愣是把零花钱都捐了出去！
感恩使心灵飘香
一脸书生气，一眼望去并没什么特别，然而就是这样一位普通学生，成绩优异，全面发展。她自上学以来，一直勤奋好学，因此获得了骄人的成绩。她多次在各项考试中拿满分，上学期参加语文知识竞赛荣获年级第四名，为班级赢得了荣誉。本学期，她毅然决心拿下语
文、数学双课一百，以此报答父母和老师的厚爱。
召开家长会，运兰同学的才智和为人受到老师们的表扬和所有家长的赞赏，她的妈妈非常欣慰的说：“有这样的好女儿没白活，再苦
再累也值。”
感恩是崇高的，感恩是快乐的。谢运兰同学，用行动奉献爱，在自强中感恩，在感恩中成长，谱写着一曲曲感恩的旋律。这旋律，一次又一次拨动我们的心灵，一次又一次充盈我们的良心。愿三小的每一位学子，都能以谢运兰为榜样，在好习惯的陪伴下健康快乐地成长！
：感恩之星事迹材料
三（3）
王倩颖，今年8岁，在西关小学二年一班读书。别看她只有8岁，个子不高，小巧玲珑的，但这个“小不点”个性活泼开朗，能说会道，语言风趣，深得父母、老师和同学的喜欢。她是一年一班的班长、老师的好帮手、同学们的好榜样，还是父母的好女儿、周围朋友的开心果，
被大家公认为西关小学一年级的“感恩小明星”。
在父母的眼里，她是孝敬长辈的好孩子。很小的时候她就懂得了：自己能做的事要自己做。她的父母工作都很忙，早出晚归，放学后她就主动帮父母摘菜、学着包饺子；吃饭时帮着拿碗筷、盛饭；吃完饭争着洗刷碗筷。有好吃的时候，她首先想到的是爸爸、妈妈。尽管家中经济条件很好，但她平时从不乱花钱，不随意伸手向爸爸妈妈要钱。每当家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等过生日，她都会送上自己亲手做的贺卡，献上一支祝福的歌。她从小就知道见到楼下的爷爷奶奶要主动问好,深受左邻右舍的喜爱。在学校，她也不忘对同学们讲孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的优良传统美德，要善待父母，尊敬长辈和老师，她的一言一
行，一举一动潜移默化地影响着其他同学。
在班主任的眼里，她是认真负责的好帮手。作为班长,她严格要求自己、从我做起、以身作则，对同学热情帮助、团结友爱，她是这么想的，也是这么做的。因为她知道“一花独放不是春，百花齐放春满园”。她对班级工作认真负责，中午老师不在的时候，她就是代理小老师，把班级管理得井然有序。同时，除此之外，她还是一个非常节俭和充满爱心的班长，她现在正筹划在班级建立一个“爱心小屋”，以便大家能随时将多余的书刊、衣物、零花钱、捐献出来，帮助学校和灾区需要帮助的人。王倩颖用自己的行动蠃得了老师和同学们的信任，
期末被评为“优秀班干部”称号。
在任课老师的眼里，她是品学兼优的好学生。王倩颖学到了许多本领，她会唱歌、会画画、会念儿歌、她还会做算术，每次问她，为什么这么优秀，她总是说，“有老师的教育和培养，我才能进步。”前几天，她看见老师唱歌时一边唱一边咳，她站起来说；“大家别吵了，别让老师这么辛苦了。”当时作为老师真的很感动。她不仅自己勤奋学习，还积极组织班里同学成立了“帮困小组”，成绩优秀的队员与学习困难的队员结成了“一帮一”的对子，使全班同学形成了“勤学、乐学、会学、助学”的良好学习氛围。学校举行的朗诵比赛、学会感恩等主题班会活动，她都积极参加，总是取得较好的成绩。老师也非常欣赏她的才智和为人，时时刻
刻关心呵护她的成长。
在同学们的眼里，她是热心助人的好伙伴。上课，她认真听讲，积极思考，勇于发言，充分利用课堂时间将当天所学知识消化掌握；课后，她认真做好作业，自觉坚持写日记，并提前预习好次日要上的新功课。学习中遇到难题她最爱钻研，虚心好问，勤于思考，有时会因一个问题与同学争得面红耳赤，直到找出正确的答案为止。她品学兼优，善于团结同学，人缘很好，和同学关系密切，同学们都愿意接近她，更因为她乐于助人，在班上威信很高，同学们只要有困难，就会去找她。她只要力所能及，都会伸出热情之手竭尽全力地帮助他们，从不推辞拒绝。如有的同学书不会读，她一句一句地教；有的同学应用题不会解，她一遍又一
遍不厌其烦给讲解。同学感冒了，她帮着取药、倒开水。她还喜欢活动，操场上，经常有她
和同学们活跃的身影、清脆的笑声和欢呼声。
她，忽闪着一对会说话的大眼睛，时常面带微笑，一眼望去并没什么特别，然而就是这样一位普通的小学生，乐于助人，工作负责，成绩优异，全面发展。她自上学以来，一直勤奋好学，加上聪明才智，因此获得了骄人的成绩和荣誉。一年级期末就被评为学校的全优之星、管理之星、智慧之星、读书之星。在一年一度的孝敬父母活动中，她被评为“好孩子”，并多
次在各类比赛中为班级赢得荣誉，的确是一个感恩小明星。
第五篇、文字材料2
高中生,管理之星材料
北辛中学心理健康教育展板文字材料2
一、心理健康教育工作的开展
1、开设心理健康教育课：
将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校一直在初中各年级开设心理健康教育课，心理课已成为我校学生的必修课。根据实践和我校学生的实际情况，自行选用心理教育教材。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。
2、开展心理健康知识讲座：
针对不同年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。 邀请一些知名教育家、心理教育咨询师来校为学生为家长作报告。
3、经常性开展个别辅导
个别辅导是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争意义激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室充分发挥其职能作用，相应开设了个别辅导，取得了一定的成绩。
4、在教师中开展心理教育知识的普及工作，开展心理健康教育技能培训： 我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作，以心理教育理论知识的学习为重点，不断提升教师心理健康教育知识。邀请张国红等专家给老师做心理健康讲座，并要求班主任开展各种形式的班级活动，把心理健康教育落到实处。
5、我们有效利用家长会这个平台，对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。并通过共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。邀请教育局心理健康教育讲师团专家邵长青等老师利用家长会契机，举办家长心理健康教育专题讲座，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理，通过讲座还使家长了解学校心理健康教育的情况。
6、为提高广大家长家教水平，除举办家庭教育专家报告会、印发培训材料、我们还邀请专家到校分年级举办家庭教育报告会，针对孩子的年龄特征举行心理健康知识专题讲座：指导七年级学生家长帮助孩子尽快适应初中生活；帮助八年级和九年级学生家长正视孩子叛逆期的各种表现，对他们的青春期困惑进行正确引导；中考前夕，指导九年级学生家长以良好的心态帮助孩子调整状态迎接中考。在丰富家长心理知识，增强家校合力的同时，创设良好的家庭教育氛围，促进学生健康人格形成。
7、抓好心理健康阵地建设，开展形式多样的体验活动。学校每学期都通过橱窗进行心理健康知识的宣传，举办班级心理健康小报展评，丰富同学们的心理健康知识；通过班级、级部组织开展各种心理体验活动，培养学生阳光、积极合作进取的心态；通过校园广播站播放励志歌曲，活跃校园气氛，陶冶学生性情。
8、我校以德育目标序列化、德育内容课程化、德育实施活动化、德育管理全员化、德育问题科研化、德育环境立体化、德育评价科学化为抓手，整体构建德育体系。开展了“温馨教室”星级评选、“养成教育示范班级”评比等活动，营造了温馨的教室环境，强化了学生道德、行为、学习、健体、卫生等习惯养成；通过举行班主任节、师生论坛、亲子体验报告会等大型活动，培养学生阳光心态，升华学生内心情感；加强了学校外显文化建设，营造校园处处皆育人的浓厚氛围。高中生,管理之星材料
9、北辛中学开展“三创”活动，采用多种渠道、多种方式进行评价，面向全体学生，追求全面发展。让学生在评价过程中认识自我、建立自信、体验成功、主动发展、健康成长。其的结果表明：“评价改革一小步，学生发展一大步”。学校把“一切为了孩子的发展”成为教育改革的核心理念。相信每个孩子都是一个潜在的天才，学校分给他们搭建一个最好的平台，用“因材施教”的教育方法让他们才华尽情施展出来。
“三创”中的首创就是“品德创优” 让学生先学会做人，在做人的基础上再成才，具备人们喜爱的美好的人格品质：真诚热情、理解友善、幽默睿智、坚韧自信、勤劳奉献、团结合作、关心社会，热心公益，做一名博爱大度的人，提高学生的综合素质。
其次是“学业创A”，是指实施学生学业水平的等级制评价活动，即把学生期中、期末监测的单科成绩（含音、体、美）和总分分别按3：4：2：1确定A、
B、C、D四个等级。比如在10门功课中，成绩均为A，即为全A优等生，有9门功课成绩为A，则为9A优等生，依此类推；优等生数量控制在年级总人数的30%，并公开表彰，以资鼓励。“优秀生力争全A，中等生力争多A，学困生力争有A”是每个孩子的奋斗目标，享受成功快乐。
最后用“校园创星”活动的形式，对学生作出多元化的评价奖励机制，评选出“校园十星”以“点亮理想之灯，拥抱青春之梦”为活动主题。遵循“三化”原则，即创星内容的多元化、创星过程的大众化、创星指标的多样化。每学期以级部为单位开展校园争星活动，推进了学生整体素质的提升。“校园创星”根据学生成长的需要，设置符合实际的各类星，让所设置的星星能真正促进学生各个方面的进步，养成良好的行为习惯。让学生体会到：你有你的自豪，我有我的骄傲，各自找到自身的闪光点，增加了自信心和进取心。这样，由于评星内容的多元化，班级群星闪烁，就会极大地鼓舞学生的士气，增强其自信心，起到激励作用。
学习之星一盏灯，范星带亮一群星。
纪律之星二盏灯，树德育人好校风。
卫生之风三盏灯，校园清洁人文明。
管理之星四盏灯，助师帮教好学生。
才艺之星五盏灯，多才多艺歌舞升。
读书之星六盏灯，知多识广忠心耿。
合作之星七盏灯，助人为乐搭彩虹。
探究之星八盏灯，知难而进攀高峰。
千盏灯来万盏灯，园丁盏盏都点明。
二、广泛宣传
定期为学生进行心理健康知识的普及课，以及讲座。充分利用学校的宣传栏、校园广播、电视宣传心理知识，还组织学生开展以心理健康为主题的主题班会，制作心理小报、黑板报等。
当然，尽管我们的心理健康教育工作取得了一定的成绩，但和一些以心理健康工作见长的兄弟学校相比，还存在一定的差距。比如我们的心理咨询室的设备还有待于进一步改进、在实施心理教育的过程中还不能完全区分德育与心理健
康教育等。今后我校将继续坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。并将加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。
第六篇、优秀班干部事迹材料
高中生,管理之星材料
优秀班干部事迹材料
1、用汗水装点生活
我叫马荟淼，是察哈尔小学三年级一班的学生，担任班级中队长。我是一个自信开朗活泼的女孩，小学三年的成长让我获得了诸多荣誉：多次荣获校“优秀班干部”、“管理之星”、“文体之星”等称号，获得“颂祖国”演讲比赛二等奖，荣获2011-2012年度第二学期“写字比赛”二等奖和“折纸比赛”三等奖，获得“绿色环保，爱我家园”手工制作比赛三等奖。连续四年上张北电视台春晚演出。这一连串的荣誉背后凝聚着自己三年来付出的汗水和努力。
2、学习刻苦 成绩优异
学习是学生的天职，这朴素而真实的道理伴随着我的小学学习生涯。从入学开始，我就严谨认真的学习，一丝不苟地学习各门功课。课堂上，我集中精力边听边记边思考，课后，认真完成老师布置的作业，养成良好的学习习惯。我喜欢广泛地阅读各类书籍，因为我相信“腹有诗书气自华”，久而久之，我养成了一种乐观积极的生活态度和坚强的意志，这对于我解决学习上的难题有很大帮助。一份耕耘，一份收获，踏实的态度，不懈的努力，使我的学习成绩排在班里前五。
3、 尊敬师长、团结同学、是老师的好助手
对待师长，我是发自内心地尊重与敬爱，是老师们给予了我知识，帮助了我成长，没有老师的辛勤付出，就没有我取得的众多成绩，因此，无论是见到学校的任何老师，或是相识的长辈，我都会主动问好。从一年级开始，我就担任班干部。作为班干部就必须身体力行，凡事带个好样。只要上学，我都要系红领巾，每天早早地到校。在工作中，我一直尽心尽责，每天帮助老师管理班级一些事务，积极主动地做好每件事，以自己的行为影响着身边同学：有同学在学习或生活中遇到困难，我会想办法帮助解决；同学之间产生了矛盾，我也会积极调解关系。三年的学习生活让我与老师同学结下了浓厚的情谊。
4、 综合发展 力求完美
我的学习成绩一直排在班里前五，在2012-2013年度第一学期获得期末考试一等奖等等。我在其他方面也很优秀：活泼开朗，能歌善舞，多才多艺。舞台上活跃的我，翩跹的我，深受老师和同学们的喜爱和欢迎。
第七篇、二十三中特色创建材料
高中生,管理之星材料
推进“三乐”校园品牌创建 全面提升教育教学质量
枣庄市二十三中学
2010年，我校根据市、区教育局关于学校特色品牌创建的指导
精神，结合农村中学的实际，着眼于解决高居不下的辍学率、教师严重的职业倦怠心理等突出问题，把“快乐校园”建设作为提升我校教育教学工作，实现可持续发展重要战略。两年来，我校的品牌创建取得了可喜的成绩。但在推进的过程中，却遇到了“面面俱到，件件不精，步入迷茫，无法提升”的“瓶颈”。2011年11月，恰逢市教育局领导莅临我校跟踪指导，单主任在调研后，给我们提出了“干部乐管、教师乐教、学生乐学”的“三乐”目标，并对创建工作的细节问题提出了详细的指导意见。我们的思路豁然开朗，目标变得更加明确具体和有操作性。去年以来，我们重点在“三乐”上做文章，积极打造“三乐校园”，取得了品牌创建的新突破。高中生,管理之星材料
一、外延“干部”范畴，落实三级管理，营造“乐管”氛围
在推进干部“乐管”的过程中，我们把“干部”的定位不仅仅局限于学校中层干部，而是外延到班主任、学生干部层面，从三个层面落实“乐管”理念。
一是学校领导干部层面的“乐管”。学校领导干部是学校管理工作的一面镜子，领导干部是积极主动的乐于管理，还是消极被动的应付管理，这对学校的发展和干群关系至关重要。为此，我们从下面几个方面着手：
（1）中层干部实行轮换制，用好宝贵的“活力期”。中层干部在某一岗位时间长了，便没有了工作的新鲜感和激情，甚至产生倦怠心
理，所以，我校任何一个岗位的中层干部任期不会超过三年，要么提拔，要么轮换岗位。近三年来，我们先后完成了德育处、办公室、教导处主要负责人的轮换，这既满足了干部的内心需要，也激发了他们不甘落后的工作热情和创新意识，同时又提升了全面管理的能力，使领导班子永葆活力。
（2）下放执行权利，严防“传声筒”干部的产生。执行的权力是他们工作的坚强保证，也是在教师中树立威信的具体体现。对于其职责范围内的工作，给予他们充分的自主权和决定权。对于他们做出的决定，一般不轻易更改。适当放权是调动他们工作热情、实现“乐管”的重要方法。
（3）倾注感情，给他们工作的信心和勇气。在他们取得成绩时，给他们以鼓励和赞扬，当他们有缺点和错误适时，适当指出，并且特别注意方式方法。
二是班主任层面的“乐管”。
（1）大力提高班主任待遇，设立“学校特殊津贴”。班主任是学生管理的主力军，在物质奖励、外出学习、评优树先、年终考核、职称评定等方面大力向班主任倾斜，让班主任“劳有所获”。2012年开始，为提高班主任工作积极性，设立了“学校特殊津贴”奖，对长期担任班主任工作，并作出突出贡献、取得优异成绩的班主任颁发“学校特殊津贴”。
（2）切实维护班主任利益，做班主任的“主心骨”。班主任工作千头万绪，很多时候需要与家长、社会打交道。只要发现班主任合法利益受到侵害，学校总会挺身而出，成为班主任工作的坚强后盾。无
论是外部环境还是内部环境，学校总是积极创造条件，让其工作的安心、舒心、顺心。
（3）建立班主任工作实绩档案，把班主任作为学校干部提拔的主要人选。2011年新提拔的德育主任、教研组长、安全办主任均来自优秀的班主任群体。
三是学生干部层面的“乐管”。强化学生自主管理意识，做好学生干部的培养和管理，使学生干部成为学生管理的“小导师”。聘任“校长小助理”；推行“管理之星”评比，吸引学生参与学校管理，锻炼学生的自我管理能力。2012年3月，通过自我报名、班级推荐、教师推荐等形式进行了学生干部公开竞选，一大批学生干部脱颖而出；2012年6月，举办了第一届“学生干部论坛”，分享自己的管理心得，收到了很好的教育效果。
二、实施人性化管理，缓解职业倦怠心理，让教师“乐教”
一是建立“三公”制度，实现学校工作“可视化”。没有公平、公正、公开的管理制度，就会失信于教师，更谈不上“乐教”。为此， 我校从管理制度到绩效考核，再到评优树先，坚持“两个一”原则，即“一看就明了，一算就知道”，使老师们对制度的执行过程放心、对领导干部放心，从而工作的出心。
二是创设更加开放、更加人性化的工作环境。规范办学行为，坚决杜绝“加班加点”；坚决杜绝无效劳动；常年坚持“每天锻炼一小时”活动；充实了学校的文化娱乐设施，不断丰富教职工的业余生活，使老师们工作的开心、舒心。
三是培养优秀教师团队，把学校打造成研究的乐园。教师能否“乐教”，取决于自身价值的实现程度和自我成就感，为此，我们不断加大培训投入，从2009年至今，均保持每年20余人次外出学习的培训规模，每年的培训经费投入达10余万元；设立“教研成果奖”，鼓励教师加强教学研究；建立了高标准教师阅览室，订阅了60余种教学资料。近两年来，我校先后有秦立武等3位教师在省级优质课评比中荣获二、三等奖，有权旭等4位教师获得市级优质课一等奖。仅去年至今，我校就有6位老师分获市级优质课一、二等奖。
三、课改引领，评价推动，多措并举促使学生“乐学”高中生,管理之星材料
一是把打造“三六五快乐课堂”作为快乐校园建设的落脚点。校园时空主要在课堂上，成功愉悦主要体现在课堂上，为此，我们责成教导处积极探讨“三六五”课堂评价改革，努力把“三六五”课堂变成“快乐、高效”的课堂。切实落实学生的主体地位，积极建立师生民主、平等、和谐、双赢的师生关系，让微笑走进课堂。严禁任何教师带情绪进入课堂，要求教师上课时要以舒畅的心情，开朗的笑脸走进教室，给学生一个朋友式的交流空间。教师要信任每一位学生，把信任鼓励的目光洒向每一位学生；尊重每一位学生，把尊重启迪的话语送给每一位学生；爱护每一位学生，把和蔼的微笑留给每一位学生。教师要通过合理评价，创设和谐、愉悦的课堂氛围。 2011年4月，我校启动了“三六五快乐课堂常年赛课”活动，把“快乐”元素纳入课堂评价，把死气沉沉的课堂变成了“学中乐、乐中学”的精彩舞台。八年级（5）班学生杜庆谦，原来是一位成绩较差、经常打架斗殴的“难缠生”，课堂上更是“该说的时候不敢说，不该说的时候乱说”的调皮
生，家长甚至对孩子丧失了信心。推行“三六五快乐课堂”以来，各科老师有意加强了对杜庆谦这类“后进生”的管理，从最基础的知识开始，力争让他们都能体验到“蹦一蹦就能摘到桃子”的成就感。杜庆谦在老师们一次又一次的赞赏与肯定中找到了自信。他在成长日记中这样写道：“课堂上，我突然觉得老师并不讨厌我，老师的提问变得简单起来。当我回答问题时，老师总是微笑着冲我点头，我心里有说不出的激动。上课的感觉真好！”仅仅半学期的时间，杜庆谦已变成一位品学兼优的好学生。其家长激动不已，专门给学校送来了锦旗。
二是全面落实“星级管理”，用“星级评价”推动学生“乐学”。学生是否乐学，关键在于能否在学习过程中享受到成功的快乐，而学生的基础又参差不齐，如果忽视学生的个体差异，采取“一刀切”的评价制度往往会挫伤部分学生学习的积极性。为此，我们提出了“星级评价”方案，开展了以管理之星、学习之星、文明之星、感恩之星、快乐之星为内容的“星级”学生评比活动，学期末分别按学生获得的“星”数，设立“一星级”至“五星级”学生。这种评价制度，着眼于学生的闪光点，关注学生的点滴进步和个性发展，力求每一个学生都能享受到成功的喜悦，体验到学习的乐趣，深受家长、学生的好评。
三是实现快乐教育课程化，为学生“乐学”奠定扎实的思想基础。我们先后编撰并开设了《枣庄民间文化选编》、《在路上》等校本课程，创办了校刊《棕榈树》，实现了快乐教育课程化的目标；利用主题班会、国旗下讲话、宣传栏等对学生进行理想前途教育；定期邀请名牌大学学生、演讲团等对学生进行感恩励志教育。
四是积极开展丰富多彩的课外活动，把学校变成活动的乐园。通
第八篇、资料收集与整理说明
高中生,管理之星材料
资料收集与整理说明
结合近年创文检查测评反映的一些普遍性问题，通过2013版《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》的具体例子，重点对创文资料的收集和整理作以说明：
资料以‚件‛为基本的整理单位，每项‚测评标准‛为‚一件‛，原则上一件装一盒。每一件资料必须包括《结论性说明》、《测评资料登记目录》和相应的原始材料，三部分缺一不可。
《结论性说明》是对每一项指标完成情况的总体概括和总结；《测评资料登记目录》是与这条指标紧密相关的原始资料的索引表；每个卷盒里的若干份原始资料是对该项指标完成情况的印证。 下面，就这三个组成部分逐一举例说明：
一、《结论性说明》
前面说过，《结论性说明》是对每一项指标完成情况的总体概括和总结。一个不恰当的比方：测评标准是一道简答题的题目，‚资料要求‛就是这道题的答案要点（也就是得分点），《结论性说明》就是你对这道题做的回答。高中生,管理之星材料
做《结论性说明》有三个原则：一是紧扣‚资料要求‛这一中心，‚资料要求‛什么就回答什么；二是一定要高度概括，言简意赅；三是所有《结论性说明》里提到的情况，在卷内提供的原始资料中都要有相应的印证、支撑材料。
【例1】：结论性说明实例
对这条指标所做的‚结论性说明‛如下：
2014年未成年人思想道德建设工作测评指标结论性说明
以前检查中结论性说明主要存在以下三种问题：一是表述不当，拖沓冗长，很难体现出当前指标所要求的主题；二是‚结论性说明‛写的非常好，但在后面的卷内原始资料中找不到相应的佐证材料，或佐证材料不充分；三是‚结论性说明‛中出现错别字、语病，甚至与卷内原始资料内容不一致等等低级失误。
国家测评时‚材料审核‛会采取粗中有细的的方法进行，即：不一定对每一盒的每一份资料逐字逐句阅读，但对关键性的文件或数据会仔细推敲。测评组首先查看《结论性说明》，如果《结论性说明》回答的不好，得分必然受影响；接下来是看《原始资料登记目录》，看盒内有没有与指标直接相关或《结论性说明》中提到的文件资料；最后才是查阅盒内的重要资料。
因此，《结论性说明》至关重要，千万不能跑题。
其他栏目填写形式及盖章要求如上表
二、原始资料
首先要说明的是，每个盒内的原始资料都是由与测评指标直接相关或能说明其完成情况的若干份材料组成，并不是多多益善。其次要强调的是，每项指标必须要提供支撑材料。
原始资料按照重要性顺序摆放，即：与该项测评指标直接相关的核心文件放在最前，其后是反映落实情况的佐证性资料。例如指标2-1） ‚有‘做一个有道德的人’主题活动实施方案、活动效果好‛，应按照‚活动进展情况简要汇报说明—主题活动安排文件，方案或计划—活动总结—反映具体活动开展过程的佐证性资料及新闻报道等‛的顺序排列原始资料。
对内容多且不能直观反映测评内容的文字资料，必须用红笔勾画出所印证的内容（段落、字句等）。划线一律为直线，位于文字下方并且不能压盖文字。
综上所述，对于每条指标需要提供哪些原始资料，必须靠大家认真理解和把握《测评体系》和《任务分解表》的要求。
三、《测评资料登记目录》：所有资料整理完成后，不需装订，需填写《测评资料登记目录》。目录中的‚顺序号‛要与卷内原始资料的摆放顺序一一对应，不要随意打乱。目录中‚责任者‛一栏统一填写发文单位或文件出具单位名称。
【例2】测评资料登记目录实例（见下页）
2014年未成年人思想道德建设工作测评资料登记目录
批注：文件字号——该栏目有就填，没有就不填。