篇一:《从中考变化看教学的影响》
从中考语文看语文课堂教学理念和方式的改革 七年级 张晓娟 内容摘要：本文从中考语文的角度来指导日常的语文课堂教学，从七年级做起，注重点滴积累，长期大量训练，用新课标的教学理念来指导每一节课每节辅导，用中考的高度指导整个初中阶段的语文教学。
关键词：中考语文 新课标 语文课堂教学 积累 阅读 训练 写作
陕西省中考语文历年来的中考说明都是这样阐述的：陕西省中考语文命题是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》、和《陕西省省初中学业考试大纲（语文）》为依据，以全面考查学生的语文素养为宗旨。正确处理基础知识与实践能力的关系，正确处理语文学习过程中课内与课外的关系。在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每个学生服务”为原则。课堂教学改革的成效如何，某种意义上直接决定着新课程改革的成败。有效课堂教学虽然有许多成功的做法，但要转化为课堂教学有效高效的行为，转化为实实在在的教学质量，并不是一蹴而就的事。
从这里可以看出：中考其实就是课堂教学的一面窗口，课堂教学质量的高低体现在中考，中考成败的关键在日常的课堂教学。那么我们应该怎样用语文中考的要求去指导我们日常的语文课堂教学呢？
有哪些下面我来谈自己一点浅薄的看法：
一、以教师为主导层层改进，①、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
②、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
③、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
④、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。 二、语文备考从积累做起，中考要从初一开始。初三中考考是功利的，是应试的，但这个应试能力是建立在天长日久大量点滴语文知识的积累之上的，是建立在语文素质语文能力一次又一次的不断重复、不断训练的基础上的，是建立在天长日久良好的语文学习习惯上面的，中考要从初一开始并不是指在初一就进行大量的强化训练，而说的是一开始就要重视语文的积累。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。语文教学作为一门科学，还承担着全面培养学生语文素养的任务。这里的“语文素养”是指人通过长期的学习和实践在语文方面所达到的高度，不仅包括字词句篇的积累，语
感、思维品质、语文学习方法和习惯，还包括识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品味，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。语文素养的形成非一朝一夕之功，而有些题缺少必要的语文素养，只靠机械的答题技巧是得不到分的。语文学习的过程，实际上是一个不断积累的过程，日积月累才能笑迎中考。某些能力也许可以在短时间内靠强化训练来提高，但语文素养的提升决非一朝一夕之功。例如书写的规范、阅读能力的提高、名著阅读、写作水平的提升等，从初一开始就要有意识地落实，以免到初三积重难返。我们可以把语文课堂教学就从中考的角度分成积累，阅读 ，写作， 口语交际综合与拓展几大板块，进行知识的传授与能力的训练，培养。具体的讲；课堂教学我们可以这样做：
1.字音字形词义积累过关。每学一课，都让学生熟读课文，读准字音认准字形，掌握字义。重点的词语，容易读错的字音，容易写出错别字的字形，容易发生误解错解的成语词语意思用法，其实都是考试的重点 。一单元学习结束，根据类型归类整理，打印成资料，学生人人过关。直到合格为止。让学生从初一开始打好字词基本功，让它像九九口诀一样融入学生的大脑，中考这类型题就不是障碍了，而且写作文也少出现错别字。文学常识、词语解释都用此办法处理。
2.注重古诗文名句积累课内文言文的背诵默写。中考这一项是6-8分，雷打不动，且明确规定要书写规范正确。六本书共80篇文言文34首古诗全部会背会写，确实是个巨大的工程，因{中考考不好的后果}.
此要从七年级八年级开始做起。背诵默写也一样要人人过关，达到能背诵，会默写。古诗文的课堂教学， 一定要以“读”贯穿整个课堂，以 背诵默写作为基本目标，同时，从七年级到九年级逐步讲解引导学生古诗词基本常识和欣赏方法，如七年级讲解诗词曲体裁常识，八年级讲一讲思乡诗，羁旅诗，咏物诗怀古诗等常见诗词基本内容思想感情，九年级上升到炼字，意境的赏析常用艺术手法等等。结合考试，我们一定要抓住容易出题名句，给学生点出容易错的字形。以早读不但解决背诵，更要读写结合，完成默写要求。教师一定要对背诵方法做指导，对诗词内容进行简析，提高效果背诵默写的效率。另外，每学期可以要求学生买一本一本正楷字帖，书店就有的，字帖中是本册书中的词语、短语和必背的古诗文，并印出和字帖同一规格的书法专用纸，让学生每天写一页字帖，目的有二，一是练字，让学生练出规规矩矩的方块字，看着舒服。二是打好字词和古诗文默写的基本功，中考时不无谓地失分。
3.注重课内文言文的积累。人教版语文课本的文言文都是中华民族几千年优秀传统文化的积淀，文质兼美，韵律铿锵，琅琅上口。一般都要求学生背诵全文或者重点段落。除背诵积累以外，课内文言词语的理解翻译的积累是做好中考文言文试题的根基。中考文言文考查有强烈迁移性质。中考文言文试题中解释加点字的出题范围绝大部分就是课文下面的注释，包括自读课文，因此对自读课文的教学也应细化了，细到每一个字的意义都不能马
虎。课外文言文的阅读能力考察常见题型如加点字解释选择、断句，理解大概内容，把握人物品质等其实全仰仗学生对课内文言文字词的理解、记忆和运用。 课内的文言文是训练学生能力极好的范本，课内字词弄明白了，课外迁移也就容易了。课外文言文阅读题也就水到渠成，迎刃而解。{中考考不好的后果}.
二 .语文中考得分关键在于阅读，阅读注意做到“内外兼顾大胆取舍”。“内外兼顾”有两层含义：其一指的是以课内范文为主，又重视课外阅读，二者相辅相成。其二指的是以课内教学为主，以教材为本，然后拓展课外，内外结合。“大胆取舍”是指灵活、大胆处理教材。例如单元教学中要善于选择两三篇课文精讲，其余大胆放给学生自读。我们可以充分利用语文单元教学的特点。不必每一个单元、每一篇课文平均分配时间精力，我们可以以靠近中考为导向，重点落实好古文古诗的学习，现代文的单元关注名家名篇和与中考有关的篇目，其他的课文引导学生自主阅读，有些篇目可以放手让学生作为阅读题来进行阅读训练就可以。为提高阅读题成绩 ，要注重做好阅读训练。阅读训练包含阅读书籍训练和阅读试题训练两方面。“阅读书籍训练”：教师在每期开学就要求学生制定阅读目标和计划，以克服随意、无序、低效的阅读状态，确保阅读的质量。具体来说：
１.首先是经典名著的阅读。要求学生一进中学大门，应将《新课程标准》推荐的经典名著按学期有计划有指导的读完，并且必须有计划有步骤地边读边写，读写并进，长期坚持。这是从整体全面把握经典名著的阅读。然后结合教材后面的名著推荐，教师要筛选出名著
篇二:《成绩不好不许中考”折射教育不公》
成绩不好不许中考”折射教育不公
近日，记者在陕西陇县调查发现，一些学校通过“不合适”的渠道让成绩较差的学生放弃中考，直接走进了陇县职业教育中心的大门。而对于其中许多家庭来说，进入职教中心并不是心甘情愿的选择。{中考考不好的后果}.
据报道，这些“不合适”的渠道包括：对不去职校的学生停课、学校给去职校的学生物质奖励等，虽然至今当地教育局和校方对这些做法或拒不承认、或含糊其辞，但若没有“猫腻”，怎会导致学生“集体离校”？
究其根本，笔者认为还是一个“利”字作祟。学校为“升学率”之“利”，只让成绩好的学生参加考试以保证通过率；教育部门为政绩之“利”，完成相关指标，正如陇县教育局某负责人所说，“宝鸡市教育局制订了任务，要求要有一定的学生上职教中心，这是市考县的指标，完不成任务影响年终考核”；职教中心为经济之“利”，“对于职教中心来说，主要的资金来源于财政支持，而财政支持的规模大小，往往由学生多少来决定”。上述各方有“利”了，但学生的权利又该由谁来保护？教育的公平又如何体现？
从现实来讲，上高中、考大学已不是学生人生唯一选择，有些成绩不理想的学生上技校、职高是一种“明智”的做法，但“自己的路还得自己走”，学校对学生的选择应予以尊重，而不是去安排、操控。有的学生成绩可能一时不好，但只要目标明确、肯下功夫，也能“后来居上”；有的学生可能愿意上职校，但如果学校并无自己喜欢的专业，对于今后的学习、就业都会产生不利影响。作为教育者、学校等各方对各种情况都应考虑到，而不能仅从一己之私出发，不顾学生的感受。
更何况，学校没有擅自剥夺学生参加毕业考试的权利，职教中心的做法也不符合招生程序。对于这种教育不公的不正之风要坚决遏制，这不仅是对学生负责，更是对社会负责。 保护学生的权益，遏制教育不正之风，应从几点着手。首先应该完善相关教育法规，要制定保护学生参加中考权利的措施，对违反者严肃处理。再者要制定切实考核办法、加强监管、畅通举报，上级部门要明确责任，避免“利字当头”，不为公办职校“徇私舞弊”，还要多听民意，重视社会舆论。其实说到底，还得回到一个基本理念和价值取向，“教育应当以人为本”。
篇三:《中考家长必读》
中考家长必读：中考前如何给孩子减压
马上中考了，近期很多家长反映孩子开始烦躁，一方面害怕中考的来临，另一方面又盼着中考赶快来，名曰“早死早超生”。在让人哭笑不得的同时，也可以理解孩子们面临的压力。 适当的压力可以激励孩子努力向上、集中注意力，没有压力会使人疲乏、懒散，但压力太大会使孩子身心无法承受而出现心理问题，影响中考考场发挥。
这里给父母们提出五点建议，相信对舒解孩子的心理压力是会有帮助的。
(一)认真倾听孩子的心声。{中考考不好的后果}.
要想帮助孩子克服压力先要了解孩子心理上有什么压力、压力是从哪里来的。所以，必须听听孩子的倾诉，要抽出时间和孩子面对面地交谈，专心地看着孩子，认真地听他说话。只有父母肯把心交给孩子，孩子才肯把心交给父母。这样，你才能了解孩子心理压力的真实情况，才能够针对问题帮助他们。
(二)帮助孩子面对恐惧。
孩子在玩的时候会担心别的孩子是不是在学习，看到别的孩子提前交卷时会紧张心慌，担心考不好会有什么后果等等。这时，父母应当教导孩子要坚持原则，按照自己的方法去做，不要去跟别人比，不随波逐流是很不容易的，这正是一个人成熟勇敢的表现，也是有主见、有头脑的表现。同时可以告诉孩子，生活的路还很长，放手去做就对了，不要顾虑太多。
(三)和孩子一起分享自己的经验。
父母小时侯一定也曾经遇到过和孩子类似的情况，当时是怎样对待的或现在遇到了什么难题又是怎样处理的，这些都可以用孩子通俗易懂的语言和孩子分享。当孩子知道了父母原来也常常会面对压力和烦恼的时候，他们对父母所说的话就比较容易听进去了。父母告诉子女自己是怎样应付压力的，那实际上是为孩子树立了一个很好的榜样，也就增强了孩子克服压力的勇气和信心了。
(四)树立孩子的自信。
首先家长自己要相信孩子，不要问孩子“能不能考上？行不行？”自己的父母都不相信，还有谁相信他呢？每一次考试、做习题，可以对孩子的进步提出表扬鼓励，然后再分析错在哪儿，如何提高。当然，孩子的自信也不光是学习方面的，孩子其他方面的才能、品质也要多给予肯定，孩子对自己有了自我认可，在各方面才能良好地施展发挥。
(五)营造轻松氛围。
考前不要将口号、激励挂在嘴边，给孩子形成压迫感，孩子更喜欢家长说“不要看书了，去玩吧！”将生活起居饮食做好，放假了带孩子出去玩，其他的一切照常就行，不必为了孩子考试而刻意去改变。
初三家长助力中考应做到“少七多八”
初中学习本来就很紧张，家长对孩子过多的关注，会给孩子带来更大的心理压力。因此家长要用正确的态度面对学习和中考。家长们要少说七句话，多做八件事，给孩子最大的帮助与支持。
家长要少说的七句话：
1.去年谁家的某某考上了某某重点高中，你能像他一样就好了。
2.关键就在这次考试，你一定要好好把握！
3.你一定要好好考，要为父母争口气，全家就指望你了。
4.好好复习，考时要超常发挥！
5.什么事都不要你做，你只要好好复习就行。
6.孩子！你千万不能紧张。
7.你们班某某同学这次模拟考试考了多少分？
同时，家长也应及时地鼓励、支持孩子。
做好支持孩子的八件事：
1.我爱的是孩子本身，不是他的成绩或其他。我没有办法选择谁做我的孩子，不管他什么样，我都要别无选择地爱他，不要去在乎诸如成绩、才艺那些附带的东西。
2.我最想要的是身心健康的孩子。当我们见到一些有身体或心理疾病的孩子时，常常会说，谢天谢地，我的孩子是健康的。只要他健康，就是我们最大的幸福！那么现在我有一个身心健康的孩子，还要求更多吗？
3.不要对孩子有过高的期望。根据孩子的实际情况确定期望值。
4.平常心看孩子的成绩。孩子成绩不如别的同学，不是丢人的事情。只要孩子将来可以很好地做人，就值得骄傲。
5.不要拿孩子与自己比，不要要求孩子超过自己。事业无太大发展的家长也不要让孩子去圆自己的梦，孩子有他自己的人生。
6.相信孩子能走好自己的路。社会充满竞争，但也充满机会，“条条大路通罗马”，相信孩子会找到合适的位置。
7.没有必要过分关心、关注孩子。过分关心、关注会给孩子压力，要想办法为孩子减压。
8.从容冷静地面对孩子的考试，别让孩子感到紧张。
给孩子中考“正能量” 家长最好注意三件事 一是注意克服唠叨习惯和侥幸心态。
俗话说，家有一考生，父母多烦恼。中考复习备考中，家长要学会关心和支持孩子，家长不要帮倒忙。由于家长望子成才心切，担心孩子不努力备考，考不上好高中，就上不了好大学，将来会输在就业的竞争中。还有些家长抱有“分不够，钱来凑”的不良心理，这样无疑中也会跟孩子增加一些侥幸心理。还有些家长会与考生经常性唠叨或抱怨，如果考差了，家长要交多少钱，这无形中又会给考生增加诸多心理压力。
二是注意避免好高骛远。
一些家长缺乏对孩子实力与水平的准确把握，出现脱离孩子现阶段水平的目标，非理性地对孩子提出一些过高的期望值，比如“一模”一定要考到多少分，让不少孩子精神压力过重。不少心理脆弱的孩子面对家长的高期望，容易烦躁，担心对不起父母的培养，造成精神压力过大。一些孩子由于对自我期望过高，复习阶段在陷入高原期时，容易出现精神焦虑，或抑郁，有的在家长不当方式的激化下，个别的采取了走极端的方式，令人心痛。
三是注意传递积极的心理情绪。
有些家长过于粗暴，见孩子学习短期内起色不大，经常的责骂批评而不是鼓励，孩子在压抑的环境中，难以获得持续的备考动力。建议家长多与孩子沟通，多听听孩子的想法，不要在家中一碰面，或在吃晚饭时，就问孩子“你今天考试了吗，你考了多少分？”过多的苛求，容易让孩子产生逆反心理，甚至导致孩子自暴自弃的解决。家长其实可以换一种方式，通过教师适时了解孩子的学习状态。也可以通过查阅孩子的作业、试卷等，了解孩子的学习进展。家长可以适时地询问孩子学习上存在哪些问题，需要哪些帮助。家长们对孩子要多鼓励，多激励，慎重一言一行，要传递积极情绪。遇到孩子复习中心理问题，应多咨询老师，提升自身素养，陪伴孩子度过最关键时期。家长要努力做一个孩子中考旅途上最重要的陪伴者和同行者。
家长课堂：2014中考家长必备的五项工作
1. 了解学校的各项制度
尤其是直升高中部的方式。及早的了解学校的相关制度，为孩子的初中学习尽可能的创造条件。有些中学具有非常好的高中部，很多家长就是为了让孩子将来能进入高中部，才进入该校的初中部的。这些家长更要及早的了解学校有关直升高中部的规定，到底要求哪些条件；是要进行三年的成绩排名；还是要进行统一的选拔考试；数学或英语在考试中有无特殊要求等等。
2. 及早与班主任和任课老师做好沟通
这一点是很多家长能够做到的，但小学家长一般只会与班主任老师打交道，了解孩子的学习情况。但到了初中，除了班主任外，与各个主要的任课老师交流更重要，他们更容易了解孩子在该科目上是否良好，还存在哪些问题。
中考是一个综合性选拔考试，能够及时与老师沟通，避免孩子偏科是很重要的。另外，与老师交流的内容除了学习成绩外，还应该注重孩子心态的变化。初中是一个敏感时期，好的东西会帮助他，坏的东西会带坏他。洞察孩子的心态变化，及时与老师沟通解决问题，帮助孩子在初中能够保持一个稳定的学习心态。
3. 与孩子认真的谈一下初中的问题（对学习的重视、如何面对压力等）
刚刚步入初中的孩子存在两种截然不同的心态：一种是经过暑假的休息，心思还不能集中的放到学习上。这种心态不利于及早适应初中新的学习环境。另外一种是对初中学习的过度担心，这些同学背负了很大的压力，如何帮助孩子分析问题，解决学习上的困难。
4. 父母双方要正确使用教育方式，更好的与孩子沟通
孩子进入初中，学习方法要变。家长教育孩子的方式也要改变。一味的呵护或训斥都不是好的方式。孩子在初中以后，不像小时候打不还手，骂不还口。父母教育子女需要讲出道理，举出事例。而且语言的作用永远没有行为更有说服力。也就是说，小学时父母会采用直接的棍棒或糖衣教育，但到了初中孩子对间接教育更容易接受。
5. 及早了解近年来的中考形势，帮助孩子设立自己的目标
中考的形势每年都有相应的变化，每个高中当年的高考成绩也不同。孩子在初一不可能关心到这样的事。但家长却要了解这些。家长若能够帮助孩子了解这些，及早的确立目标，会为孩子指引一个努力的方向，增加孩子学习的动力。{中考考不好的后果}.
中考家长帮助考生的五把“金钥匙”
对青少年来说，父母是最重要的影响力量。这里给父母们提出五点建议，相信对舒解孩子的心理压力是会有帮助的。
适当的压力可以激励孩子努力向上，没有压力会使人疲乏、懒散，但压力太大会使孩子身心无法承受而出现心理问题。有研究表明，在中小学[微博]生中普遍存在厌学、考试焦虑和作弊以及青春期烦恼的问题，有不少学生还有性格狭隘、孤僻、懒惰和任性。做父母、师长的有责任帮助孩子克服压力。
(一)认真倾听孩子的心声。
要想帮助孩子克服压力先要了解孩子心理上有什麽压力、压力是从哪里来的。所以，必须听听孩子的倾诉，要抽出时间和孩子面对面地交谈，专心地看着孩子，认真地听他说话。只有父母肯把心交给孩子，孩子才肯把心交给父母。这样，你才能了解孩子心理压力的真实情况，才能够针对问题帮助他们。
(二)帮助孩子面对恐惧。
有时候孩子会因为自己和别人不一样，比如不跟别人一起逃学、不跟着别人作弊、抽烟、抄作业等等，就因此而受到嘲笑，甚至会受到孤立，感到恐惧、不知所措。这时，父母应当教导孩子要坚持原则，不对的事一定不能做，让孩子知道，能够做到不随波逐流是很不容易的，这正是一个人成熟勇敢的表现，也是有主见、有头脑的表现。
(三)和孩子一起分享自己的经验。
父母小时侯一定也曾经遇到过和孩子类似的情况，当时是怎样对待的或现在遇到了什麽难题又是怎样处理的，