篇一:《拟出作文好题目!一个好的作文题目,是一篇好作文的开始,》
一个好的作文题目，是一篇好作文的开始
一篇好的作文，题目是否吸引人，占据了很大的比重，一起来看看怎样才能拟出个好的作文题目，让你的作文在考试中取得高分
作文拟题的方法
（一）修辞法
1、比喻。《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》、《家，我们成长的避风港》，这些设喻佳题也富于文学色彩。《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》、《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》、《请给老人一轮暖阳》、《我爱曲线的生活》等。
2、夸张。《你别把我看扁了》、《那个障碍粉碎了我》。
3、反问。《中国的教育家，您难道还没发现吗？》反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。
4、设问。《错？对！》先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。《我今天做了什么？》等。
5、借代。一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历。
6、对偶。《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。“环保”——《一头白发，满山青葱》。
7、拟人。《树的“叹息”》、《地球就诊记》
8、呼告。《别了，漫画书！》、《给生活加点苦吧！》
9、层递。《好读书??读好书?读书好》，读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。
10、比拟。《小树又快活了》《读水千遍真有趣》前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。
11、对比。《躺着读书，站着做人》“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。
12、双关。《我最需要一剂良药》文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。
13、顶真。《读书乐 乐读书》《活读书书读活》这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。
14、反语。《我发现了家中的“贼”》家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。
15、仿拟。《我是服务的小行家》《读书就是爱自己》前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。
16、引用。《腹有诗书气自华》、《风物长宜放眼量》前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。
17、反复。《“我”为我服务》前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。
18、通感。《绿色可听》作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。
19、叠字。“小巷深深，老街长长”，“深深”“长长”这一对叠字，将我们带入了一种绵绵不尽的悠悠情怀之中，仿佛与作者一起去探访柯灵先生的家乡，一起溶化在先生的浓浓乡情之中，朴素中又情味隽永，余韵茵茵。
（二）引用法
1、引用诗句。《前不见古人，后不见来者》（陈子昂《登幽州台歌》），《横看成岭侧成峰》（苏轼《题西林壁》），《潇潇雨歇》（岳飞《满江红》）
2、引用流行歌词。《一笑而过》（那英），《未来的主人翁》（罗大佑），《我要的幸福》（孙燕姿）。
3、引用名句。《救救孩子》（鲁迅《狂人日记》），《让暴风雨来得更猛烈些吧》（高尔基《海燕》），《百年孤独》（加西亚·马尔克斯同名小说），《滴滴香浓，意犹未尽》（麦氏咖啡广告语）。
（三）反常法：《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》、《往事并不如烟》、《以胖为荣》、《真想做个后进生》、《渴望停电》等。
（四）符号法
1、数学符号：《“勤劳×高科技＝致富”》、《7+1 =8》（学习与游戏的结合）、《99+1=0》（合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。文题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性）、《成绩≠素质》
2、标点符号：《生活--？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注。
（五）点铁法（北宋江西诗派黄庭坚主张“脱胎换骨，点铁成金” ）：《水中的童年》、《与樱木花道一起成长》、《从头开始》（作为理发师的父亲）、《“人”字是支撑的结构》（护送残疾同学上学）等。
（六） 悬念法
悬念就是疑团，俗称之为“卖关子”，其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。可以从反差上制造悬念，如《理直气不壮，做“贼”心不虚》；可以以怪生悬，如《１００分，我恨你》；可以小题大做，运用错觉制造悬念，如《破不了的“案”》；可以用设问制造悬念，如《明天我们有水喝吗？》；还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念，如《我最需要„„》、《？**！》等。
（七）增补法
在立意核心词前面或后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，能使文章由大变小，由虚变实，由抽象变具体，这是最简捷方便的拟题方法。如写“树”，可拟《树下》、《记一次植树活动》、《松树赞》、《我爱那片小树林》、《植树，生存的希望》、《小议“前人栽树，后人乘凉”》等，这些文题从各个角度缩小了写作范围，主题更明确集中，利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，又便于把握文章的重点。（此法最为简单，但新意不够）
篇二:《给作文一个好题目》
给作文一个好题目
如同每个人都有自己的名字，每一篇作文也都有一个题目。在学校里，小学生写作文，都是根据课本上列出的“题目”,其实，那只是指定的作文内容的范围。即使有自拟题目的，课本上仅作如此说明：记一次活动“可以用活动的名称做作文的题目”，也不过是提示学生拟题不要偏离中心，这是最起码的要求，并不涉及怎样给作文一个好题目。
题目是作文的重要组成部分，所谓“题好一半文”，充分说明了它的重要性。许多作家写的作品，其题目必在修改中反复斟酌，尽量做到满意为止。题目是读者最先接触到的，也直接关系到作品是否能够引起读者的阅读兴趣，因此，作家们都非常认真地对待。而小学生写作文，如何给作文一个好题目，既没有被教作文的老师们所重视，也没有成为学生慎重对待的一件事。因而，大多数的作文题目，虽然按教学要求可以做到贴切、简练，但既不新颖也不生动。
作文指导书列出了许多“命题法”，既然文无定法，作文的题目也就不可能生搬硬套，而总是根据每篇作文的内容和主题思想拟定的。作文《一辆滑板车》被改为《唉，滑板车》，只是两字之改，却突出地表达了“我”对任性的懊恼，不仅紧扣中心思想，而且引起读者的阅读兴趣。还有一篇作文，记叙妈妈在下雪天为读书的孩子送午饭的事情，题目并没有写成《我的妈妈》或是《送饭》，前者一般化，后者又太实，却拟定《她从风雪中来》的题目，确实为作文增色不少。 就以《作文大世界》发表的作文来说，好的题目很多。《拥抱植物园》《亲近“热带雨林”》《一“网”情深》《冤家路“宽”》《难{好一个,,,作文}.
忘你，椰子》《绿的遐想》《夜明珠下的绿绸带》等不一而足。只要广大教师和学生们都重视作文的题目，哪怕在写课堂命题作文的时候，也让学生发挥他们的想象力和创造性，给作文一个好题目，这样，既不增加课业负担，又锻炼了学生拟题的能力，岂不是一举两得吗？
《实用文摘》2012－12（上）第82页
篇三:《一篇好的作文需要具备什么》
注：红字是重点，蓝字是每段的中心。
一篇好的作文需要具备：1.文章结构好 2语言要么华丽，要么朴实。 3.思路清晰，环环相扣。4.有名人例证为踩分点，也就是用名人的话来验证你的观点，使你的观点更有说服力。5.有好结尾
一、文章结构
一般大众的文章都是“开题——展开——收尾”形式，但也有独特的形式，比如说全篇都以散文的形式抒情，或是全篇文言文，那种独特形式比较极端，写好了就是满分，写不好分数就极低，除非有很好的文字驾驭能力，我建议你采取传统的方式，保守些可以拿到基本分。开题一般用排比句，一连串朗朗上口的句子很容易在开始就吸引老师的眼球，比如说写母爱：有这样一种爱，源远流长；有这样一种爱，超越了人世间所有的力量；有这样一种爱，被世世代代流传赞扬。等等。一系列的排比句，当然押韵更好，我是随便写的不太押韵，但就那意思。也就是说，让老师一看你的开头就有继续往下看的欲望，因为老师想知道你文章中说的那样的爱到底是什么爱，这样第一步的目的就达到了。
二、文章语言
语言要么华丽，要么朴实，但注意不要是华丽语言的简单堆砌，也就是全篇的好词亮句很多但没内容，写了半天光觉着语言好，自己也不知道写的什么内容什么主题。根据你的情况我的建议是用朴实的语言较稳妥。朴实的语言不是流水账，干巴巴的叙述。最简单的，就拿咱们去科技馆的例子来说：比较下面两段文章：1.“我今天陪妹妹去了科技馆，虽然我以前去过但我依然耐心的给她讲解，首先我们看了„后来又去了„” 2.“七月的天气依然炎热，窗外的知了聒噪不安的说“知了知了”，我和妹妹享受凉爽的同时正热烈的争论去往科技馆的路线。去过很多次的我依然兴奋，因为这次我是向导。拿到门票的我迫不及待为她介绍。我们首先去的是„，我用我所学的的知识尽可能的讲给她听，看到她频频点头向我投来佩服的眼光，成就感油然而生„ 一整天下来，我们俩个都累的够呛，但我们有了满满的收获。今天的我，不仅是哥哥，更是一名向导。在给妹妹讲解的同时我自己也学到了很多以前忽略的知识，这样的梳理对于有时候粗心的我无疑是很大的帮助，而且讲解会增强我的语言表达能力，这对于不爱表达自我的我来说，更是一种锻炼。”这样，一段索然无味的叙述便被渲染的有声又色，既不用为字数发愁，又不用担心流水账式的写法。至于怎么才能写出有渲染力的句子，那只能是平时多看多积累，看多了自然就会了，最捷径的捷径就是模仿，比如说很多文章里形容夏天使人烦躁不安就会用“聒噪不安”这个词，那你就可以拿来用。抄得要有水平，会抄的叫模仿，不会抄的就是抄袭。总之，多看多积累。
三、思路清晰
要知道自己写什么，别跑题。比如说汶川地震，如果你是偏重于写来自各方面的帮助，主题是爱无国界，就一定要注意别跑题，写着写着就说四川人民如何坚强，明显思维混乱，没搞清自己写什么。还有一个，就是可以前后照应着写，你没必要刻意的去照应，有时候的文章，写着写着就出现照应了。每个人看问题的角度不同，也许你没刻意写照应的句子，但阅卷老师就认为你这个地方照应了，给了相应的分。这个属于灵感和运气，不可控因素。你有这么个概念就行。
四、用名人观点论证你的观点
这个主要是增加说服力，也可以用实际的事例来论证。比如前面说的母爱，你可以用名言论证，也可以用实例论证。名言我就不说了，这也是靠积累。实例：有一母亲看见自己的孩子从阳台上掉下来的时候，用最快的速度奔跑过去接住孩子，孩子安然无恙。速度之快，
竟然比世界冠军快xx秒（有数据更有说服力，我没记住是多少秒）。还有汶川中母亲救孩子的故事等等。你简单叙述后，开始你自己的观点：母爱是多么惊人的一种力量，她的爆发力„ 。这样一来，就不显空洞了，比干巴巴的说母爱如何伟大如何无私要好的多。
五、有好结尾
好的结尾是全篇的升华。因为阅卷多，所以速度自然快。一般开头和结尾是老师关注的重点，中间结构清晰就行，当然通篇有好的词句是采分点，但相比较而言，开头和结尾尤其要写好，中间部分略逊一筹。结尾和开头最大的不同就是，开头相当于一个引子，结尾相当于总结。依然是母亲的例子：“开头：有这样一种爱，源远流长；有这样一种爱，超越了人世间所有的力量；有这样一种爱，被世世代代流传赞扬。”“结尾：母爱是世界上最无私的爱，母爱是任何力量都难以比拟的爱，被我们称作母亲的那个人永远是这个世界上最包容我们的人，当她们到了白发苍苍的那一刻，我们便是她们背靠的那棵大树„”其实结尾用排比句也是非常好的一种手段，但这个排比是总结性较强的排比。这样一写，跟开头、中间就有所呼应了，文章整体一致，显得非常协调。注意前面的那个问题，开头是引子结尾是总结。用大白话说，开头的文章没告诉你这是什么一种爱，只是在渲染在赞扬这种爱，而结尾是做总结，在知道这是母爱以后，将整篇文章升华。切忌把结尾当开头。如果一开始就说母爱如何伟大如何无私，老师一眼就知道你写的什么，自然也就没吸引力，分数也不会高的。
总之，开篇买关子，吸引他。中间用实例用名言论证，思路要清晰。最后结尾要升华。
还有一些写作技巧：1.写议论文的时候要把观点放每段段首。虽然老师讲课的时候说可以放段中段尾，但应试作文一定要放段首，一眼就能看见。因为阅卷老师没时间去细找你的观点，以致误认为你没论点。你可以看一下我写的这篇文章，每一个标题下的第一句都是一个观点，之后才展开叙述。我用蓝色标出来的，第三个跟第四个依然是第一句。2.写抒情散文写人的时候，用第二人称容易得分。比如写陶渊明：“你采菊于东篱下，你隐居于山水间，你愤恨这个黑暗的时代，所以你不为五斗米折腰，所以你寄情于桃花源中编织了一个美梦„”比这样写好“陶渊明，他愤恨那个时代选择了隐居，所以有了不为五斗米折腰的佳话”一样的话，第一段明显有感染力。3.多积累一些素材，比如感动中国人物颁奖词、一些事例等等。
4.我以前的做法是，碰到好的句子就抄下来，如果是大段的就剪下来，考试之前看看，说不定就能用上。（估计你也没时间抄，是自己的书就撕下来吧，别心疼，嘿嘿）买些历年满分作文书，去厕所的时候看看，不用当成负担，当成看杂志消遣。
这个是我当年的经验，可能有不适合现在你们的作文要求的地方，你挑着用吧。
下面是我以前摘抄的东西，给你发过去，看着用吧：
1. 我来到这个世界，就是为了飞翔。
2. 失败后的明天就长大了、
3. 不犯错本身就是错。
4. 心灵之光能穿透世俗的滞涨，绽放！
5. 没有翅膀依然可以飞翔。
6. 大笑是绽放的微笑。
7. 我由冬的残梦里惊醒，春正吻着我的睡魇低吟！
命运的魔鬼有意捉弄我弱小的灵魂，罚我在冰雪寒天中，寻觅那凋零了的碎梦。
逝去了，欢乐的好梦，不能随墓而复生，明朝此日，谁知天涯何处寄此生？叹漂？
自我已故落花浮萍，且高歌，且痛饮，拼一醉烧熄此心头余情。——石评梅《墓畔哀歌》
8. 菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子瞻为自己。——清代 涨潮《幽梦影》
9. 酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。——
描写李白的
10. 历史被如沙的时光悄悄地掩埋，当我们回首时，已了无痕迹。然而当我们真正回首
去聆听和抚摸这尘封的记忆时，却总有那一串串姓名在大漠的沙鸣中突兀，回荡。往事如烟，似水流年。
11. 在那里我会让朱自清先生带我去寻找那些七十年前清华园的旧迹；让余秋雨领我去
探寻那敦煌的奥秘；让三毛带我一路穿过西班牙和德意志，迎着撒哈拉的热风去聆听骆驼那悲惨的哭泣；让张爱玲点燃一炷沉香，在香烟缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿行的旧上海„
12. 一支笔，刚画完前唐的雁落平沙，又滴淌着晚清的紫廖渔歌„一杆桅，刚降下暮春
的轻烟残月，又升起了霜秋的白荻劲风„岁月在轮回，人生在飘逝，我们驾一叶扁舟于江渚之上，寻觅所谓的幸福。
13. 俞伯牙与钟子期以乐会友，铸就了高山流水的知音情。
14. 山谦卑的静立着，缄默的忍受着时间的风沙辗转的痛苦和人类肆意的给他的挫折。
15. 仓促而隽永的岁月眼看就从指缝间溜去，懒于从或隐或现的往事中寻觅含义深刻的
痕迹来启迪自己。
16. 拂心头之拂尘，锻强韧之身心。
17. 亘古如一，来而复去，永不停留。我听见岁月的脚步声正在大地上回响„
18. 我宁可接受失败，决不放弃选择。
19. 我要让自卑埋葬，让自信在关爱的土壤中生长。
20. 生活让我遍体鳞伤，但那些伤处却成了我最强壮的地方。
21. 脸色如瓷器般泛着微漠的寒。
22. 时光荏苒，记忆的调色板上所有的色彩都被岁月冲淡的不再新鲜，然而，总有些什
么是我们无法忘记却也不能忘却的。所有被尘封已久的往事如汹涌的潮水隔着悠长的时光，烙着陈旧的感伤，染着当下的惆怅席卷而来，复活在我的脑子里。
篇四:《一个好老师作文》
一个好老师作文
一个“好”老师
南区 6.3班 祝婷婷
“老师”，一个多么亲切的称谓。为此，所有的同学都会觉得老师是一个值得大家信任的人，所以大家养成了依赖老师的习惯，无论老师说的什么、做的什么，都会认为老师是对的。
还记得阳光明媚的一个下午，我和39名同学一起在张老师的指导下学击剑，准备去参赛。
“天呐，今天怎么会那么热呢？太阳啊，太阳，你太不够意思了吧！”一位同学大声嚷道。也是，天气是挺热的，头顶上滚烫。所有同学也有同样的想法，所以，大家伙儿懒洋洋的做着每一个动作，也不好好听老师讲。张老师看到后十分不满，气恼地说：“你们不想参加比赛了吗？”“嗯，早就不想了。”一位同学小声地说道。张老师好像听见了似的，瞪了他一眼，也瞪了全班一眼，可我们根本不在意，还是想怎样就怎样。
过了好一段时间后，张老师兴奋地对大家说：“同学们，你们爱吃什么东西
啊？”“只要是冰的，无论什么东西都行。”以为女生说。第一位女生的话音刚落，又一位女生说“我想吃冰糕！”有的还开玩笑似的说：“去北极吃冰糕！”„„“唉，你们没想过吃‘肯德基’吗？”张老师开心地说。“想啊！”我说。“那就不得了！”张老师答道。一位男生闷闷不乐地问：“想去又能怎样？现在又不能吃！”“如果你们学好击剑课后，我带你们去吃，我请客，好吗？”张老师笑了笑说。“好耶，张老师万岁！”我们来了个360°大转变。张老师看后，她闪过了一束狡黠的光芒，我看了看，只是觉得无所谓，因为我相信我的老师。
经过30分钟后，我们终于学完了击剑课。同学们都大汗淋漓，看上去是十分疲乏了，可还是在不停地问老师：“什么时候去吃‘肯德基’？”张老师回答说：“嗯„„呃„„今天我„„我家„„有事，可能，不能带你们„„去了„„今天就各回各家吧！”说完张老师离身而去，头也没回。
看着张老师离去的背影，我心情犹如从天