篇一:《在课堂上》
在课堂上，我观察到缪一畅同学虽然坐不住，喜欢动，但他却总是积极的举手想要回答问题，有的时候我没有点到他，他就有点着急了，站起来想引起我的关注，还不时地喊着：“老师，老师，我知道。”于是，我决定从他的行为习惯入
手，告诉他正确的举手姿势和坐姿，在老师没有点到他的时候一定要耐心并且安静的等待，谁坐得最端正，表现的最好，我就先点谁，并及时地鼓励他们，奖励他们。渐渐地，我发现不光是他，其他学生上课的时候也越来越喜欢回答问题，越来越规矩了。
在当班主任的这段日子里，我发觉这不仅仅是学生成长的过程，也是我成长的过程。我变得开始喜欢去研究学生的内心世界，喜欢去帮助学生改掉不良的行为习惯，喜欢去发掘孩子身上的每一个闪光点。教育是一个漫长的期待过程，他需要我们老师有细心、耐心、爱心和恒心。我期待着同学一天天健康快乐地成长，我也相信，在老师们的悉心呵护下，他一定会越来越受欢迎。
篇二:《初中作文课堂有效学习的指导策略探究》
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初中作文课堂有效学习的指导策略探究 作者：谢双花{不在课堂上也能学习作文}.
来源：《新课程·上旬》2013年第05期
伴随着作文教学实验的铺开和中考作文的改革，中学生作文出现了新的面貌：形式灵活多样，语言新鲜生动，内容真实深刻的作文越来越多，作文教学培养学生创新能力渠道的重要作用日益显现出来。但发展并不平衡，相当一部分作文也有批判精神和创新意识，甚至不乏电光石火的灵光闪烁；但不少时候这些东西又是零碎的，有时是轻率、含混的，甚至是片面、偏执、庸俗的；形式上标新立异者也不少，生动活泼、亲切可人者有之，但词汇、句式、章法上受流行歌曲和广告影响巨大，不仅有不规范、不文雅的问题，散乱无序、词不达意、晦色粗俗也并不鲜见。更有甚者，老师教的创新方法愈多，什么拟题法，结构多样式，语言惊人招等等，学生就愈糊涂。一到作文时不但跳不出旧模式，反而感觉“一团糟”，结果无从下笔，导致干涩涩的“短文”出现。
这到底是什么原因呢？笔者认为最根本的是我们往往急于求成，只重于写作方法的指导，而忽略了学生思维的训练。
写作是反映社会生活的复杂的思维过程。从材料搜集，主题提炼，内容安排，到语言选用，都离不开思维。“文章写作是思维的艺术，文章本体是思维的结晶。”（张会恩、曾祥芹《文章学教程》）语言学上也一直在讲，语言是思想的物质外壳，思想是语言的精神内核。因此，完全可以说，写作是思维展开的过程。而一般来说，思维的广阔性表现为文章内容的丰富性，思维的批判性表现为文章的创造性，思维的明晰性表现为文章的准确性，思维的形象性表现为文章的生动性，思维的条理性表现为文章的层次性，思维的逻辑性表现为文章的周密性。那么怎样训练学生的思维呢？
一、要引导学生善于联想，形成思维的广阔性品质{不在课堂上也能学习作文}.
思维空间广阔，思维对象才丰富，学生才能走进生活的各个方面，体验、感悟形形色色的人和事，进而经过加工整合，从中提取有价值的文章素材；思维越广阔丰富，思维的效果和能力就越好，写出感情真挚、思想深刻的好文章才有可靠的基础。
我们常见这样的一个思维训练：“圆”像什么？由此你联想到什么？几何中的圆图、项圈、手镯、戒指、耳坠、太阳、月亮、地球仪、月饼、鸡蛋……还可以进一步引导：是像空虚还是充实？是像一无所有，还是像丰满充盈？是成功者的花环，还是失败者的陷阱？是表示结束的句号，还是表示开始的零？联想仍可继续延伸：像花环，由此可联想种种曲折的成功经历；像陷阱，由此可联想生活的挫折和坎坷；像历史的车轮，由此可引发对环境的关注；像月亮，由此可联想游人月夜的思念……
篇三:《小学作文：忘不了课堂上的举手》
忘不了课堂上的举手
6年来上课时同学们举手的样子在我脑海中留下了深刻的印象。 王毫升举手时时未见其人先问其声的。数学课上‘‘我！我！……’’的喊着，多像小贩的吆喝声啊！使班级热闹起来像菜市场一样。王豪生的这般举措常常是老师讨厌，所以他经常没有被请到。但他总是不吸取教训，经常犯老毛病。
金沛乐更胜一筹。边站着高举着手，边大声报出答案。他的答案也不是全对。当他报错答案时同学们边马上将其纠正，他便红着脸低着头坐下了。当他报对答案时，答案都被他报出来了老师只好叫他说解题思路。{不在课堂上也能学习作文}.
班上并不全是举手样子不好的同学，也有好的。
吴建龙举手是真可谓是一枝独秀。突然班级里静悄悄的，连一根针掉落的声音都听得清楚。原来是数学课遇到了难题啊，班上只有吴建龙举着手，就像是茫茫大海上的一叶扁舟，寂寥天空中的一只雄鹰。当他站起来是便缓和了班中的气氛，经过他一番讲解我心中便云开雾散了。{不在课堂上也能学习作文}.
陈温思手举得十分端正老师经常请她发言无论是哪门课的老师都一样。她不仅手举得好，回答的也好。尤其是语文课上，她胸有成竹地将手举起，回答问题话音刚落就是一片掌声。
这是，在我的脑海中有浮现了同学们举手的样子:语文课上的零零星星的手，数学课上的不计其数的手
同学们那形态不一的举手姿势已经在我的脑海深处印下，我会永远记住班级里的同学们。
篇四:《课堂上》
在课堂上
上课了。我开始还挺起劲的，一下子不知怎的思路断了。我又眼呆呆地盯着黑板，老师说的话一点也听不进去。
这时，陈老师问：“刚才那个问题谁听懂了？”我眨眨眼缓过神来，摇摇并没有，左右张望，心想：怎么办，刚才我没听到，问同桌？算了，估计他也不知道。嗯„„赌一把吧。“喂，吴XX，刚才老师说什么事呀？”我低着头，尽力压低声音。他猛地摇头：“不知道”他的声音比我还小。{不在课堂上也能学习作文}.
举手还是不举手呢？我把手上下一伸一伸地总想举但又怕老师请我回答，眼睛时不时地瞧瞧周围的同学，我举了手可看到老师向我看来了，手又收回来了。老师的目光总感觉她马上就请我一样，“最危险的地方就是最安全的地方”这句话浮现在了我脑海里。是啊！我多次回答问题，老师应该不会请我吧。我胆怯也举了手。对了，有一个人可以发言。我把脚踢同桌，他气冲冲地瞪着我。这时，老师的目光扫到我这边来了。“吴XX，你来说。”老师点了同桌的名，“呼”我大大地叹了一口气。
他的样子可爱极了，手还时不时的搔弄我一下。我则不理他，头向另一边一摆，心中还在暗自得意。
通过了这次，我知道了上课一定要不能东张西望，要随时认真
在课堂上
在课堂上，学生李刚把一只刚出生不久的小花狗带进了教师，小狗在课堂上汪汪大叫的声音，引起了老师的注意。{不在课堂上也能学习作文}.
这时，有的人在尖叫，有的人在议论，有的女生甚至还跳上了桌子。老师见这样一个情景，大声说：“别慌！大家别慌！”同学们听到老师的话声，本来喧闹的教室，转眼间变得鸦雀无声。老师站在讲台上，看见李刚同学的神情很慌张，于是她走到李刚面前，说：“李刚，是你把小狗带进教室的吗？”李刚站起来，犹豫了一会儿，他心想：我到底是说，还是不说呢？说了的话，老师一定会把小狗赶出去的，我到底该怎么办，谁能告诉我？
经过了一番思想斗争后，李刚还是决定向老师坦白，她说：“老师，小狗是我带进来的，老师，请你不要赶它走好不好，它还那么小，如果我不管它的话，它就会死的！”李刚的话音刚落，平静的教室有变得喧闹起来，同学们都在议论着，有的人说：“这李刚真是太讨厌了，把小狗带进教室，咬到人怎么办？真是太不懂事了！”有的人说：“这李刚真有爱心啊！可是，不知道老师会不会和他一样有爱心？”老师听到了这些议论后，说：“李刚，你真的很有爱心，这也是人们必备的一种品质，但是，你再怎么说也不应该把小狗带进教室里来呀，有些女生的胆子小，吓到她们怎么办？你这次的做法老师很不赞同！这样吧，如果这只小狗真的没有地方去的话，就先把它放到我这儿吧，等你给它找到了其他的住所，你再来把它领回去吧！就这样，老师把小狗带到了办公室，小狗狗可爱的样子，立刻吸引了老师们的眼球，他们都纷纷拿出好吃的来喂小狗！
爱心，是人与人之间友谊的桥梁，是人们必备的一个条件，是一颗永不褪色的明珠！
课堂上的欢笑声
一次语文课上，老师把作文发下来，让我们修改。这时，同学们发现一张没名字的稿纸。老师看了看，拿起这篇无名的作文读了起来。读着读着，突然，同学们“哄”得一声笑了起来。原来，这篇作文的主人把“口渴”的“渴”写成了“喝水”的“喝”字了。老师趁机在黑板上写下这两个字，教我们怎样区别。她先做了一个有趣的动作：眉头一皱，把舌头伸出来，然后用手在舌头前扇动着，接着拿起一瓶水，咕嘟咕嘟地喝下去了。同学们看了笑得合不拢嘴，也有些同学好奇地望着老师，不明白其中的奥妙。这时，老师说：“渴了就是想喝水，是不是？”同学们齐 1
答：“是！”老师说：“渴了要喝水，所以„渴‟字的部首是三点水；喝水要用嘴巴喝的，所以„喝‟字是口字旁。”通过老师的讲解，同学们恍然大悟，若有所思地频频点头。
这堂课即将结束的时候，老师检测我们的听课效果，问道：“„渴‟的部首是什么？„喝‟的部首是什么？”同学们信心百倍地齐声答道：“„渴‟的部首是三点水，„喝‟的部首是口字旁，渴了要喝水，喝水要用口！”
一节课就在欢笑声中结束了，在这样轻松愉快地氛围中，我们既学到了知识，又增加了师生之间的情谊。
老师的脸上露出了满意的微笑，同学们发出得意而自豪的笑声。
课堂上的欢声笑语
“上活动课了，上什么活动课呢？”“是不是像上次B班品茶的活动课一样有趣呀！”……教室里的同学们七嘴八舌地议论着。原来活动课的主题是“正话反做”呀！
老师点了几个同学去表演给我们看。只听见“举起你们的——左手。”老师脱口而出。表演的几个同学纷纷举起了右手，可我们班的许珠强不知所措，站在那一动不动，结果被淘汰了。
选第二组了，我们班的数学学习委员——程慧，把手举得高高的，像是要给我们班争光似的。第二组还不如第一组呢，不一会同学们就一个个被淘汰了。最后只剩下我们班的程慧和五
（3）班的一位男同学了。只见我班同学个个在为程慧鼓劲，我见了，也说：“程慧，加油啊！”老师出题了：“向前走三步。”两位同学听了，立刻转身向后退三步，可后面是墙，根本没路走。他们俩同时拿第一，真是“两个第一——不分上下”啊！
第三组，最有趣的要数谢粟奕了，她没表演几下就被淘汰了。老师说比左眼，同学们都做对了，闭了右眼。老师说闭右眼，举左手，没想到的是，谢粟奕竟然说她的左眼闭不上，就被淘汰了。
这样的课堂真是太有趣了。我喜欢这样的活动课，更喜欢课堂上同学们的欢声笑语。 2