【篇一】人教版九年级诗词赏析复习专题教案
《_中考语文复习——古诗词鉴赏专题》教案《 中考语文复习——古诗词鉴赏专题》教案
一、 课前“热身”，背诵古诗词。
二、 导入。
同学们，中国古诗源远流长，浩如烟海，许多优秀的古诗词曲过目成诵，脍炙人口，美不胜收。这是极其珍贵的文化遗产之一。鉴赏古诗词，可以提高我们的的思想品位和文化修养；更为重要的是，它已经成为我们中考的一道必考题。并且是以主观题的形式考查。分值为6分。从历次考试的得分来看，我们同学的分数都较低。所以，今天我们一起来进行“古诗词鉴赏”的专题复习，希望对同学们有实实在在的帮助。
三、 答题失分的主要原因：
1、答非所问；2、审题不当，任意发挥；3生搬硬套术语；4、不能迁移，弄错诗意；5、漏掉答题要点，答题不完整；6、答题不规范，表达不清，只能“意会”不能“言传”。
三考点归纳（5点）
①鉴赏语言
②鉴赏表达技巧
③点评内容主旨、思想情感。
④点评作者观点态度
⑤鉴赏形象（意象）
四近几年中考诗词鉴赏试题回顾：
10年中考（思想内容、表达技巧、名句赏析）
12．阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分)
武陵春 李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流． 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
(1)上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。
(2)下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。
①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 (李清照《武陵春》)
②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 (李煜《虞美人》)
09年中考（内容、名句赏析）
12.阅读下面的古诗，然后回答问题。（6分）
游山西村 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
⑴请找出诗中赞赏村民热情好客的句子。
⑵“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千百年来被人们广泛引用?
（1）
“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”
（2）
1、这句话的本意是:诗人在山路上行走时，当认为无路可走时，却惊喜地在转角那柳暗花明外发现了一个村落。这句蕴含哲理，告诉人们：当你认为前路渺茫时，往往在转角处充满了希望。（2分）这句话激励遭遇失败的人们，激励他们不要绝望，要对明天充满希望（2分），因此这一名句千百年来被人们引用。 11年中考（思想内容、语言特点风格）
阅读下面的宋诗，然后回答问题。
过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
12、这是一首述志诗。有人说，诗的基调由悲郁而昂扬，你同意这一说法吗？请选择诗中句子说明你的理由。（6分）
答案：同意。诗的前三联高度概述了国家的艰危困厄和自己九死一生的悲愤抑郁之情，尾联则以磅礴的气势、高亢的情调，表现出诗人为正义事业而英勇献身的精神。
四、 解题方法： 师：《老子》“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。” 今天，我希望可以帮解题的方法和答题的规范交给你，让我们能给在中考中尽量多的得分！
（1） 点评思想内容、理解主旨、情感类
这部分是最重要的，（从近三年的试卷来看，都有至少一道这样的题）
在赏析时，我们可以从主旨句、情感句入手分析概括，也可以从作品、作家的相关背景资料入手，把握作者的情感倾向、人生哲理；可以从诗歌的具体内容、诗歌类别入手，概括各自所表现的思想情感；也可以从诗人或豪放或婉约的语言风格入手，去领悟诗句的含义和表达的情感。
[命题形式] 请分析某句诗的思想感情或内涵，评价诗作的思想感情，概括诗歌的主题思想，归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。
[答题方法点拔] 一、看题目。二、知背景。三、抓关键。（主旨句、情感句、动词、形容词、数词）
四、找意象。五、晓类别。六、明风格。
【答题要点】应包括三点：一是描绘（或塑造）的景色(或形象)，二是作者的情感，三是作品的思想意义。
[答题格式]这首诗“描绘了/（叙述了）/（塑造了）……的景物（场面）（形象），抒发了（表达了）
诗人……的情感（思想），（歌颂了……的品质/批判了……的观点）”等句式。
（一）内容主旨、思想情感 （诗歌类别） ．．．．
1、边塞诗 常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲 秋思》、《白雪歌送武判官归京》）
2、田园诗 常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》 《归园田居》 ）人教版九年级诗词赏析复习专题教案
3、送别诗 常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州 》《白雪歌送武判官归京》）
4、怀古诗 常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁 》、《潼关怀古》）
5、咏物诗 常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠 ）
6、羁旅诗 常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙 秋思》、《次北固山下》）
7、爱国诗 常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）
8、哲理诗 常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调诗头》《登飞来峰》）
9、抒怀诗 常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）
情感：
忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝，韶光不再之感慨
可能命题的方向：
①这首诗（词）为我们展示了一幅怎样的画面？（描绘了什么画面）
②这首诗（词）抒发了诗人怎样的情怀？
③这首诗（词）中某些话蕴含了怎样的生活哲理？。。。。。。
例：我们一起来看看这道中考原题：（07中考）
阅读下面的宋词，然后回答问题（6分）
武陵春（李清照）
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
1． 上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。（2分） 答案： 日晚倦梳头；欲语泪先流
2． 下面两个句子都写了“愁”，请简要说出他们在内容和写法上的不同之处（4分）人教版九年级诗词赏析复习专题教案
①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）
②问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）
答案：
教师提问：刚刚我们讲了方法，面对这样一道中考题，你 知道答题方法吗？你从哪下手？
（看题目、知背景、抓关键、找意象、晓类别、明风格）
你做这道题，你的答题要点应该有哪些？叙述了， 场面，事情，/描写了、、、什么景色，抒发了什么情感/表达了什么思想。（板书）
答题格式是什么：
内容方面：李清照词抒发了诗人在金人南下，几经丧乱，志同道合的丈夫早已逝世，国破家亡，只身流落江南的情况下的深重愁情；李煜词则抒发了自己由君王沦为阶下囚的无奈、悲伤和思念故国的忧愁。 写法方面：李清照词句用夸张的比喻来形容“愁”，以舟轻衬愁重，鲜明对比突出痛苦之大，哀愁之深，设想新颖而真切。李后主《虞美人》则是用水之多比喻愁之多，写愁思如一江春水般汪洋浩大，不舍昼夜，无穷无尽，还采用了设问的形式，更易引起读者的共鸣。
练习：我也可以这样做：
1．阅读下列古诗，完成后面的题目。（5分）（09年番禺二模）
己亥杂诗 （清·龚自珍）
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）这首诗前两句中的“ ”这一词语直接描写了诗人的心境。（1分）
（2）“一切景语皆情语”。下列诗句都是写花，但所表达的感情并不相同。从这些诗句中，你分别读出了诗人怎样的思想或心境？（4分）
①落红不是无情物，化作春泥更护花。
②乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
答案：（1） 浩荡离愁（或“离愁”）。（1分）
（2） ①诗人以落花自喻，寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀。（2分） ②诗句通过写“花”“草”，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。（2分）
（2） 鉴赏语言题：
这类题同样是我们每年都会碰到的一道题，命题的形式可能有：
[命题形式] 1、这首诗哪个字用得好？请说出理由;2、名句赏析。3、某词或某句是全诗的关键，为什么？这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。
【答题方法】我们可先从关键词语入手，体会诗歌语言准确性、生动性、形象性的特点。如把握动词、色彩词的含义和作用，体会数量词的运用等，去品味关键词语的特定意义、比喻意义、隐含意义，理解重要
词语的深层含义和言外之意，但单单赏析诗歌语言描绘形象还不行，还应该在后面补充——表达情感、创造意境的艺术效果。
我们来看看这类题可能的四类题目分别怎么答：（板书）
可能命题的角度：
① 哪个字用得做好？请说出理由（炼字、炼句）
答题格式：首先解释该字在句中的含义（释含义），然后把该字放到原句中描写景物（描景物），最后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情（说效果）
释含义+描景象+说效果
[答题要点] 一是词（或句）的含义，二是描绘景物/深层含义（哲理诗），三是说效果。
【答题格式】释含义+描景色/深层含义+说效果
②对名句的赏析
方法点拨：
抓住诗歌中的关键词语或句子，从词性、色彩、修辞或其他表现技巧，领悟诗句的含义和表达的情感。 ②
答题格式：释含义（诗句）+（抓词语，点技巧（绘景诗）/深层含义（哲理诗）+点作用
③ 某词或某句是全诗的关键，为什么？
答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）
④ 这首词（诗）在语言上有什么特点？
答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色+例子（特色语句）+析感情
附：语言风格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。
4、常用词汇：勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗情画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。
朴素自然、明白晓畅、绚丽明快、清新淡雅、言简意赅、含蓄委婉、苍劲悲凉、豪放雄健等。
作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻
味、言近旨远等。
例：
例题2、阅读下面的元曲，回答后面的题目。
山坡羊•潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（1）请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。
（2）中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好？请说出理由。
答题格式：释含义+描景象+说效果
【篇二】人教版九年级诗词赏析复习专题教案
初中古诗词鉴赏复习课教案初中古诗词鉴赏复习课教案
复习目的
了解设题特点。
掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。
复习重点
古诗鉴赏须知的术语。
各类题型示例及训练。
复习方法
识记积累，讲练结合。
复习过程
一、导入
诗词曲的赏析，今年已成为中考题型之一。它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。今天，我们就一起来探讨这类试题的做法，希望能达到触类旁通的效果。
那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢?
二、分析考点
【例1】天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （问）这首诗描绘了哪些景色？表达了诗人怎样的思想感情？
（考查对诗歌内容、情感的理解）
【例2】次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。
（问）结合对具体诗句的理解，说说这首诗在表现手法上有怎样的特色？
（考查作品所运用的表现手法及作用）
【例3】（05年广州课改区）山坡羊·潼关怀古 张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（问）你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好?请说出理由。 （考查对诗歌语言的品析）
考点归纳
1、诗词曲的思想内容、情感倾向；
2、诗词曲所运用的表现手法、表达方式；
3、诗词曲的名句赏析、语言品味。
三、答题技巧
第一种模式 【内容情感型】
提问方式:
（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？
（2）表达了诗人怎样的思想感情？
（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
【例4】 观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 （问）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。
步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。 答题步骤:
（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
【例5】渔家傲 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
（问）“千嶂里，长烟落日孤城闭” 这诗句描写了怎样的景象?表达了怎样的思想感情?
步骤一(景)这诗句描写了崇山峻岭间，孤烟袅袅、 残阳西沉、孤城紧闭这样一幅塞外风光。
步骤二(情)抒发了守边将士壮志难酬、思念故乡的情怀。
【例6】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项（ B ）
天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。
B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。
C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。
D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。
【例7】对这首诗分析理解不当的一项是（ C ） 钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖春意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。
B.第三、四句中，诗人抓住了“争”“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C.五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。
D.结尾处诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的感叹。
第二种模式 【分析技巧型】
提问方式：
（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？
（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
【例8】白雪歌送武判官归京
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷幕雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
（问）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”使用了什么修辞手法？有什么好处？
（答）使用了比喻的修辞手法，以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。
【例9】 酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（问）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？
（答）“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。 鉴赏技巧：
1、掌握修辞方法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）
2、掌握表达方式（记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情）
3、掌握其他表现手法（对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等）
答题步骤：
步骤一：(用什么手法)
步骤二：(写什么内容)
步骤三：(有什么作用)
【例10】江城子 密州出猎 苏轼
【篇三】人教版九年级诗词赏析复习专题教案
中考古诗词赏析复习专题教案1中考古诗词赏析复习专题
（一）捕捉情感
[复习目标］
（一）知识与能力
1、 训练和提高学生捕捉诗人情感的鉴赏能力。
2、 培养学生灵活运用所学的解题技巧解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
遵循师为导体和生为主体的原则。通过教师对“解题技巧”“点拨”和学生的“学、练”两个环节，
精选典型题目，让学生在情感方面对诗词进行有效赏析。
（三）情感，态度，价值观
1、提高学生的思想品位和文化修养。
2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。
[复习重难点］
训练和提高学生捕捉诗人感情的鉴赏能力。
[课时安排］、
一课时
[复习过程］
一、导入复习
二、分析考题特点
1.出示泸州市近5年中考古诗词赏析试题（表格略）
近几年来，有关古诗的考查已经成为各地市中考热点，所占分值也呈增加趋势。今年我市古诗鉴
赏试题就由原来的6分增加到8分，这可见其被关注的程度。因此，了解常见题型和掌握必要的
解题技巧，有助于我们在中考中取胜。
2.学生根据表格归纳考题特点：
A.选材多为短小精悍、写景类的诗。
B.题型为简答题。
C.考题类型（1）把握意象（2）描绘画面（3）理解意境（4）品味语言（5）分析技巧（6）体会
感情。
三、学会解题技巧
（一、生说出自己捕捉诗人情感的方法
（二）师结合中考试题讲解解题技巧
1、 关注题目，明确内容
①师：如李白的《行路难》，其题眼为“难”，由此可推知作者是写人生路难行之意；陈子昂的
《登幽州台歌》，其题眼为“登”，由此可推知本诗当是写登高怀远、怀古伤今之情。
诗题形式上的标志词： 思、别、送、行、咏、登、寄、赠、遇、访、题„ „
2.明确类别，体味情感
①.师出示相关题材，生说出常见的表达情感，并举例。
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
共5页 第1页
送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
②.学生现场练兵
（1）.（2009浙江湖州）春日 （宋）晃冲之
（2）.（2006四川泸州）田园乐 （唐）王维
（3）. （2009山东济宁）[双调]清江引·秋怀 张可久
3、关注作者，了解风格
师引导分析（知人：了解作家的生活经历，感情气质，艺术风格等）
陶渊明：恬淡平和
王维：诗中有画
杜甫：沉郁顿挫
李清照：婉约含蓄
4、关注注释，了解背景
师（论世：了解作者所处的时代背景。诗后注释往往有所交代。）
（举例）2010年潍坊
夜发分宁寄杜涧叟
黄庭坚
阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。我自只如常人醉，满川风月替人愁。
注：写于诗人早年离开家乡分宁去外地做官之时。
这首诗最后两句运用了什么手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（4分）
（师提示：这种离愁别绪除了通过注释了解外，还可从哪些地方看出来？根据生的回答“愁”字导入下
一环节）
5、品味词句，体会感情
（1）、诗歌中的关键词或诗眼
①师：所谓“诗眼”，是指一首或一句诗中最精练最传神的，最能体现作者思想观点、情感态度的，具
有概括性、生动性或情趣性的词语，它一般是动词或形容词。如《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑立翁，独钓寒江雪”。这首诗诗眼是“孤”寄托自己孤傲不羁的情感，抒发政治上失意的苦闷与愤
恨；又如名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极
具情趣地展现在我们眼前。
②生从课内诗中找诗眼
白居易《钱塘湖春行》——最爱
马致远《天净沙 秋思》——断肠
李清照《武陵春》——愁
③学生现场练兵
（2008年泸州） 春 雪 韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
在诗歌一、二两句中，哪些字眼最能表现思想感情？表现了怎样的思想感情？（3分）
共5页 第2页
（2）、关键句或主旨句人教版九年级诗词赏析复习专题教案
①师：诗歌的主旨句即最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是议论性或抒情性的句子，这类句子
一般出现在诗词结尾，在诗中具有画龙点睛的作用。抓住主旨句，可以迅速准确地理解诗歌的中心内容。
②生列举课内诗歌中关键句
王湾《次北固山下》——乡书何处达，归雁洛阳边
李白《渡荆门送别》——仍怜故乡水，万里送行舟
杜甫《望岳》——会当凌绝顶，一览众山小
③学生现场练兵
2009德州市
春日偶成
程颢
云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。 时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
②这首诗描绘了诗人怎样的心境？从哪句诗可以看出来？（2分）
①春日里诗人被什么景色所感染？（2分）
（师由1问导入下一环节）
6.熟知意象，感受意境
（1）师强调答题技巧： 抓准意象;调动联想和想象，形成画面; 感受其意境，体会情感。
（2）生现场练兵
2010年四川泸州 春光好 欧阳炯
天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。
笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？
注释：雪坞—背阳处尚未消融的雪坡。
词人笔下的初春有什么特点？作者借此抒发了怎样的感情？（3分）
（3）师教给学生一些特殊意象，生说出意义并举例。
月—思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情
夕阳、落日—凄凉失落、忧郁之情
落花、流水—青春易逝、人生无常的感伤与哀愁
烟雾、寒霜—哀怨、惆怅、凄苦等情思
杨柳—离别难舍等情思
梅、兰、竹、菊、松—高洁坚贞之志
鸦、猿、杜鹃—凄苦哀伤之情
孤雁—孤独、思乡
（师生共同总结捕捉诗词情感的方法。）
四、真题零距离
生根据所学的知识完成下列诗歌赏析，要求说出自己所用的方法。
2010年浙江金华
丰乐亭游春①(其一 )
欧阳修
共5页 第3页
绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉。明日酒醒春已归。
【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭
不远，为欧阳修所建。
1．诗歌的开头两句写了哪些景物?体现了丰乐亭景色怎样的特点?(2分)
2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(2分)
五、答题步骤
1、精读诗作（这是基础）
2、知人论世（这是关键）
3、审题寻点（这是核心）
4、组织答案（这是重点）
特别强调：①答题语言简准确、规范、简洁
②常见表达情感的术语：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、沉痛、哀伤、烦闷、惜别、依恋、思乡、
愉快、欢快、激动、赞美之情、闲适、恬淡之情、时光流逝的感慨、青春流失的感慨、寄情山水、惜春悲
秋等。
六、结束语
共5页 第4页
【篇四】人教版九年级诗词赏析复习专题教案
《诗词鉴赏复习》教案《诗词鉴赏复习》教案
妙西中学 钱成
教学目标：
知识与能力目标：
1、通过复习，掌握诗词赏析的方法与步骤。
2、积累诗词的基础知识，并学会灵活运用，熟悉中考考题，积累方法。 过程与方法目标：
教师引导共同合作探究，学生独立完成练习巩固知识点。
情感态度价值目标：
培养学生积累方法，提高诗词赏析的能力，激发热爱诗词的兴趣，学以致用，能应对考试又能从中获得知识，不断丰富文化知识。
教学重、难点
1、教学重点：学会诗词鉴赏的方法，解读每一首诗词，把握诗词的主旨。
2、学会并灵活运用方法，解答每一种题型，感知诗词艺术形象、体会诗词意境。 教学过程：
一、复习古诗词句知识导入：
导语：有一广为流传的佳句：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，从小学至今我们已学过很多的古诗词，也一定积累了不少。那就请同学说说你最喜欢的一句，并谈谈你对这句诗词的理解。
二、中考题型分析。
1、中考题，王维《鸟鸣涧》。
2、中考题，陶渊明《饮酒》。
3、中考题，李白《送友人》。
三、整体把握诗词鉴赏的方法与步骤：
（一）、分析赏析诗词的方法与步骤：
以白居易《钱塘湖春行》为例
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1、从诗题入手：找到题眼 即：春行
2、读诗：了解大概内容、明确写景或写人物自己。
3、赏析诗句：通过表层理解诗句，了解诗歌描写的内容，体会诗歌描绘的意境。
4、找出关键词语：几处 啄泥 乱花 迷人眼 浅草 最爱
5、归纳思想感情：
用句式“通过描写钱塘湖早春生机勃勃的景象，表达了作者对春景的喜爱和迷恋感情。
（二）巩固方法，独立赏析诗词。
以范仲淹的《渔家傲·秋思》为例
（三）诗词拓展知识积累。
四、中考题训练。
1、 王维《鸟鸣涧》。
鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
考题：对下面这首诗赏析不恰当的一项是 ( )
A．“人闲桂花落”一句中，诗人精心捕捉了“花落”这一动态情景，映衬春山之幽静，取得了以动写静的艺术效果。
B．“桂花落”表明春天将逝，表达了作者对时光流逝的感慨之情。
c．“月出惊山鸟”写一轮明月破云而出，月光洒进山林．惊醒了已入梦的山鸟。
D．“时鸣春涧中”，写山鸟误以为天色将晓，不时发出鸣叫，画面生动有趣。
2、中考题，陶渊明《饮酒》。
饮 酒 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
（1）、请找出诗中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句。（2分）
（2）、有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞。你同意这种说法吗？请你谈谈你的看法。（2分）
3、李白《送友人》。
送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
（一）从内容上看，这是一首________诗。（2分）
（二）自选角度，对这首诗进行赏析。（2 分）
（提示：从修辞、词语、思想感情，表达方式等方面分析。）
五、中考题零距离巧练
1、2013年湖州中考题。
2、2014年湖州中考模拟题。
六、课堂小结
诗词鉴赏虽然只占三分的分值，但我们也要牢牢把握住。只要掌握好方法、积累好一定的知识，试卷中无论出现什么样的题型，我们都能灵活应对，正确解答。让我们鼓足信心来迎接中考吧！
七、布置作业
任选一首诗进行赏析，巩固知识点。
板书设计：
诗词鉴赏复习 诗词鉴赏的方法与步骤：
1、读诗
2、从诗题入手
3、赏析诗句
4、找出关键词语
5、归纳思想感情
“通过描写、、、、、、的景象，表达了作者、、、、、、感情。
【篇五】人教版九年级诗词赏析复习专题教案
诗词鉴赏复习专题教案把握古诗词的情感主旨
——中考诗词赏析专题复习之一
复习目标：
探究中考古诗词情感主旨类赏析题的解题方法
复习重难点：让学生熟练运用古诗词中情感主旨类赏析题的解题方法 复习方法：总结归纳，合作交流
复习过程：
一、导入
同学们，中考的钟声就要临近了，我们的语文学习也进入到了最后的复习冲刺阶段。而古诗词的赏析又是中考必考题，比如： 1．出示近三年泰州市中考诗词赏析题【幻灯片2、3、4】
2．近几年诗词类赏题的命题趋向：【出示幻灯片5】
纵观近五年泰州市中考诗词赏析题，
1）一般分值为六分，以名家名篇居多，涉及各种主题。
2）题型以诗句填空、简答题为主
3）重在内容理解、情感把握、语言品味；
尤其是对诗人情感主旨的把握从07年到10年连续四年都出现在试卷上。因此掌握判断诗人情感主旨的方法显得尤为重要。所以今天呢老师就想跟同学们一起去探究把握诗歌情感主旨的方法。【出示幻灯片6】
二、探究方法
（一）析标题 【出示幻灯片7】请同学们看这首诗，说说表达了诗人这样的情感？
2008温州市语文试卷 送友人 薛涛
水团蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕，离梦杳①如关塞长。
【注释】①杳：远得看不见踪影。
15．本诗表达了诗人怎样的情感?★指名朗读后指名回答
教师追问：这种情感我们首先能从哪里看出来的？学生答后点击鼠标强调标题。
标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题暗示了作者的情感。所以，一首诗拿到手，我们可以先从诗歌的标题寻找突破口，看能否从中获得把握诗人情感的信息。
【出示幻灯片8】教师总结：一般而言——
1．标题中有“送”、“别”字样的一般为送别诗，这类诗主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或表达深情厚谊，或抒发别离之愁，如《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）。不提问，一带而过
2．而标题中若有“塞”“军”“征”“凉州词”“从军行”等字样的一般为边塞诗，如《出塞》《征人怨》《从军行》。这类诗一般表达渴望建功立业、保家卫国的决心如李白《塞下曲六首》；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独《征人怨》、《凉州词》。 附：
3．标题若为某一物象如《池鹤》（表达了诗人不事权贵的孤高品格，同时表达了诗人对闲适的田园生活的向往和对仕途沉浮、官场黑暗的厌恶。）《竹石》、《蝉》（唐 虞世南：垂緌
（ruí）饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉(jiè)秋风。）、《墨梅》（元人王冕 “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。），或有“咏”“题”“赞”加物象的如《卜算子 咏梅》，一般为咏物诗，这类诗一般咏物诗，借某物的特点来表达自己的人格品性或追求，也就是托物言志。
怀古咏史诗（如苏轼《念奴娇 赤壁怀古》、张养浩《山坡羊 潼关怀古》；山水田园诗《归园田居》
（二）看注释（读小序）
过渡：但并不是所有诗歌的感情都能从题目中看出来，比如李商隐的《无题》，因诗人情感难以明说，隐晦曲折，所以用“无题”作为题目；有的词只有词牌，没有题目，如李煜的《相见欢》、范仲淹的《渔家傲》。对这类诗词我们从哪里寻找能突破口呢？人教版九年级诗词赏析复习专题教案
同学们都知道，通常我们学习的诗词下都有注解①，这些注解往往都是用来交代诗人的写作背景或诗人的人生经历的，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。
【出示幻灯片9】如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，书下注释是这样写的：安史之乱，杜甫流离成都，公元760年，经亲友帮助,在成都浣花溪边盖起草堂。第二年八月，大风破屋，大雨又接踵而至，诗人长夜难眠，创作了这首不朽名篇。
看到这一内容我们就不难理解诗人在诗中从述说个人的痛苦，到推已及人，希望天下寒士都得到庇护的忧国忧民的情怀。【出示幻灯片10】
而在苏轼《水调歌头》一词中，题目下的小序是这样写的：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。由这里，我们可以直接了解到词人的情感：中秋夜，怀念弟弟子由。
再看这首诗：2008年泰州市中考题（ ★指名朗读） 阅读李白的《秋登宣城谢朓北楼①》，完成下列三题。
江城②如画里，山晚望晴空。两水③夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。
[注]①谢朓，是李白很佩服的南齐杰出诗人。谢朓北楼，即谢朓楼，为谢朓任宣城太守时所建，是宣城的登览胜地。这首诗作于天宝十三年(754)，李白在长安为权贵所排挤，弃官而去，政治失意，漂泊流荡。②这里的“江城”，泛指水边的城。③“两水”，指句溪和宛溪，“两水夹明镜”，是指两水绕城，水如明镜。
(3)联系学过的《宣州谢跳楼饯别校书叔云》,说说尾联流露出作者怎样的思想感情。
指名朗读注释
指名回答从注释可以看出诗人的什么感情？
出示答案：尾联抒发了诗人政治失意的苦闷与寂寞之情（1分）。诗人找不到出路，只得寄情山水缅怀古人，这种复杂的情感却无人理解（2分）。
（三）抓意象
当然，就这首诗而言，我们除了可以借助注释理解诗人的感情之外，还可以从哪一句中感受到诗人的这种感情呢？
指名回答，追问：“你从这句中哪两个景物比较能感受到这种情感？
由颈联“秋色”“梧桐”两个景物可以感受到诗人的这种因政治失意而产生的苦闷寂寞与伤感之情。而这两个景物如果出现在诗词中，一般都是用来表达诗人凄凉、悲伤、愁苦，这就是我们常说的诗歌中的意象。【出示幻灯片11】
（※秋、梧桐本身没有感情，加上老、寒之后就有了感情）
1．点击鼠标，解释意象
简单点说意象就是诗歌中所描写的景、物、人等。古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而把握诗人的感情。
请同学们说说在我们所学的诗词中有哪些这类诗句？指名回答
2．点击鼠标出示诗词中常用意象及含义
月亮——常用来表现对故乡、亲人、朋友的思念之情。
菊花——坚强的品性（傲霜），清高的气质，象征隐逸、高洁、脱俗。如陶渊明的《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”。
梧桐——凄凉、悲伤、愁苦。如李煜的《相见欢》中“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”《声声慢》
杨花(柳絮)——飘忽不定——离愁别绪、游子思归、好友相别。如李白《闻王昌龄左迁龙标》中"杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪"。杨花漫天飞舞，漂泊无定；诗人借此表达其飘零之感和离别之痛。
【出示幻灯片12】
杨柳(柳、杨)——“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相谐，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜别之情。古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留，故有“折柳赠别”的习俗。如《送元二使安西》中的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。
夕阳——多给人失落、凄凉之感。古人常用夕阳来表现思乡之情。如《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、《天净沙 秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”等
大雁(雁、飞鸿)——雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书——，诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情。如《次北固山下》中的“归雁洛阳边”。
杜鹃(杜宇、布谷、子规)——叫声凄切——哀怨凄凉、羁旅思归，如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”。白居易《琵琶行》“ 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”
当然，古诗词中的常见意象还有很多，象落花、松柏、浮云、青鸟、西楼等等，这些都需要同学们注意积累总结，从而准确把握诗人的感情。
需要特别强调的是，意象在诗中所表达的感情并不是绝对的，还要结合整首诗词的内容去把握，切不可断章取义！
（四） 品词句
设问或提问：讲到这里，可能有同学有疑问，如果从以上三个方面都看不出来怎么办？老师告诉你们，还有一些关键词句千万不能放过，从这里我们也能找到把握作者感情的突破口。【出示幻灯片13】
1．关键词：诗词是诗人“缘情而发”的产物，如果能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了把握诗人情感主旨的钥匙。如思、念、愁、喜、独、悔„„
请同学们说说学过的诗词中有哪些这样的句子？
思：“悠哉悠哉，辗转反侧”、“
愁：“剪不断，理还乱，是离愁”“问君能有几多愁”“已是黄昏独自愁”“举杯消愁愁更愁” 喜：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”
独：“无言独上西楼，月如钩”
念：“念天地之悠悠，独……..”
2．典故
【出示幻灯片14】另外，老师再补充一点，古代诗人创作时，有时会借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。如苏轼《江城子 密州出猎》、李白《行路难》
举例：
江城子 密州出猎
老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
附：典故内容:西汉汉文帝时，云中郡守魏尚是抵御匈奴的良将，因上报杀敌人数多六人，被削职。后冯唐向汉文帝提意见，请求重新重用魏尚。汉文帝于是就派冯唐拿着符节去赦免并回复了魏尚的职务。
指名回答典故中包含的感情：词人以魏尚自比，问朝廷什么时候能派像冯唐那样的人来重新重用自己呢？表达了词人渴望报效祖国，建功立业的急切之情。
“长风破浪会有时
3．曲笔，如杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。
4．双关，如杜甫《茅屋为秋风所破歌》“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”。
5．比喻，如李煜《相见欢》“剪不断，理还乱，是离愁”。
„„
【教师板书】 总结：析标题
看注释（读小序）
抓意象
品词句
„„
三、初试牛刀【出示幻灯片15】
2011年中考模拟试题：
戏答元珍
欧阳修
春风疑不到天涯，三月山城未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。
曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
【注】①宋仁宗景佑年，欧阳修被贬为峡州夷陵县令。此诗乃次年春在夷陵作。题目冠以“戏”字，是声明此篇不过是游戏之作，其实正是他受贬后政治上失意的掩饰之辞。②冻雷：春天的雷声。（ ★指名朗读）
这首诗抒发了作者怎样的思想感情？（ 请同学们从刚刚所复习的这几个方面进行思考★让学生讨论）
讨论完毕，说说你从诗中的什么地方感悟到诗人的什么感情？ （重头戏！让学生畅所欲言！）
大意：我怀疑春风吹不到这荒远的天涯，已是二月这山城怎么看不见春花？（荒凉）
残余的积雪压在枝头好象有碧桔在摇晃，春雷震破冰冻那竹笋也被惊醒想发嫩芽。 夜晚听到归雁啼叫勾起我对故乡的思念，带着病进入新的一年面对春色有感而发。 我曾在洛阳做官观赏过那里的奇花异草，山城野花开得虽迟也不必为此嗟叹惊讶。（无奈和凄凉）
答：尽管题目冠以“戏”字，全诗抒写的其实是作者由早春物候而感发的特定境遇下的深切感慨：抒发自己迁谪山乡的寂寞情怀及眷眷乡思，感叹人生之短暂（首联、颈联），又有排遣内心苦闷的自我宽慰，更有身处逆境而不甘消沉的乐观、豁达（颔联、尾联）
★友情链接：准确表达【出示幻灯片16】
要点：（一）审题要清（明确答题方向，问什么，答什么；答什么，象什么。
（二）一般答题方法①只问抒发了什么感情：
②结合诗歌内容，说说作者流露的感情：通过什么＋抒发（寄
寓、表达）什么感情。
（三）表述应简洁、明了，切中要害
如：（2009年）阅读辛弃疾的《清平乐·独宿博山王氏庵》，完成10～12题。（6分）
清平乐yuè·独宿博山王氏庵①
宋·辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来②华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
【注】①博山：今江西广丰县西南。王氏庵：姓王人家的破旧小草庵(茅屋)。②归来：指作者淳熙八年冬弹劾落职归隐。
12.结合全词内容，说说作者在词中流露了怎样的情感。（2分）（ ★教师朗读） 指名回答，教师出示答案：
从上阕所描绘的“饥鼠”“蝙蝠”“松风”“急雨”“破纸”等意象来看，词人抒发了身居荒村陋室，凄凉孤寂之感；下阕“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”则表达了词人念念不忘恢复中原的鲜明的爱国热情。
四、当堂检测（课前发放吗？） （一）阅读杜甫的《江汉》①，完成下列各题。（6分）
江汉思归客， 乾坤一腐儒。
片云天共远， 永夜月同孤。
落日心犹壮， 秋风病欲苏。
古来存老马， 不必取长途。
【注】这是杜甫客滞江汉时所作的诗，此时他已五十六岁，北归无望，生计日蹙。
（3）结合全诗内容，说说作者在诗中流露了怎样的思想感情？
首联集中表现了诗人的思归之情；颔联天边的浮云、孤悬的明月，暗示自己孤独冷清，无依无靠的悲苦处境。片云夜月与诗人同孤共远，可想而知人在旅途的艰辛困苦，也可见出诗人思归之情的急切、深沉；颈联和尾联一种到老不衰、顽强不息的精神 （二）阅读唐朝韦应物的《滁州西涧》后，回答下列问题。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
【注】①唐德宗建中四年初夏，韦应物自尚书郎出任滁州刺史。后罢滁州刺史任，但仍留在滁州闲居西涧约半年（后改任江州刺史）。这首诗大约就写在此时。②独怜：偏爱。
（3）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？（2分）
这首诗表达了诗人悠闲恬淡的心情，以及一个历经宦海沉浮的文人想要脱离繁华尘世，追求自然闲静的心态。
六、结束语
今天我们一起学习了古诗词赏析的一些知识，我也送几句诗给大家。还有一百多天就要中考了，“三更灯火五更鸡，正是大家读书时”，希望同学们胸怀更高的理想，有“欲穷千里目，更上一层楼”的志向与信念，相信经过大家的努力，大家一定能“会当凌绝顶，一览众山小”， 乘长风破万里浪，预祝大家中考成功！
醉花阴
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。