第一篇:《快乐是什么》
快乐是什么
快乐是什么?
小时候，我觉得能去公园玩是快乐，能看电视是快乐，能一连买上好几样玩具是快乐……
如今，我已经长大了，对快乐又有了更深一层的理解。 快乐，是我每天都能背着书包开开心心地去上学。在学校里，听着老师精彩的讲课，与同学们在下课后一起玩耍。每当想起那些还没有条件上学的贫困地区的同龄小伙伴，我觉得我生活得多么幸福，多么快乐啊!
快乐，是每天都能与亲爱的爸爸妈妈在一起。在饭后聊聊天，在周末一起去大自然的怀抱中闻闻小草的芳香，感受花儿的绽放。每当想起孤儿们或单亲家庭的伙伴们时，我觉得我是多么快乐，多么幸福啊!
快乐，是在完成作业后，捧上一本课外书尽情阅读。中外名著、科普读物、古诗词……书是我生命中的一部分，有了书我就不再寂寞，有了书我就有了快乐，有了书我就有了丰富的知识，有了书，我就懂了更多的道理……每当想起贫困山区那些没有书看的小伙伴时，我觉得我是多么幸福，多么快乐啊!
快乐，其实不用寻寻觅觅，快乐，其实就在我们身边! （指导教师张玉微）
第二篇:《快乐是什么？》{什么是快乐的初中作文}.
快乐是什么？{什么是快乐的初中作文}.
1. 给她（他）打电话时能接通{什么是快乐的初中作文}.
2. 每天的计划任务都能完成
3. 每天早上起来感觉精神良好
4. 坐在宿舍里的时候，不觉得无聊
5. 忙碌一天后，躺在床上觉得舒适
6. 见到喜欢的人，能跟她说得上话
7. 上课时，听得懂老师在讲什么
8. 骑车走在校园里，有微风拂过且不必赶时间
9. 吃饭时，旁边有美女相伴{什么是快乐的初中作文}.
10. 食堂打饭时，有自己喜欢的菜且有座位
11. 写作业时，不慌不忙地按时完成{什么是快乐的初中作文}.
12. 去图书馆看书，能很快找到想要看的书
13. 在我需要安静时，没有人来打扰我
14. 玩游戏时，没人开外挂且网速不卡
15. 阳光和煦的下午，清风拂过脸颊，坐在自习室靠窗的椅子上看小说
16. 考试的时候，小抄能派上用场
17. 每天能看一部有意义的电影
18. 乱七八糟的课，鱼目混珠的老师讲得不好而且总是以点名的方式捆住学生上课
19. 每天晚上能去健身房活动一下，并洗个热水澡
20. 读到经典语句能及时记下并以后能用得上
21. 洗衣服时，希望衣服不要太脏难洗
22. 去打水时，前面没有很多人排队
23. 希望洗澡哥每天晚上能早点回来，不要总是我们给他开门
第三篇:《在快乐中作文》
龙源期刊网 .cn
在快乐中作文{什么是快乐的初中作文}.
作者：陈雪昊
来源：《新课程·上旬》2014年第03期
摘 要：作文难教，作文难写，很多中学生怕写作文，而作文是评价中学生语文综合素养的重要指标。如何让学生喜爱写作文、写好作文是摆在教师面前必须解决的课题。 关键词：快乐；作文；自我效能感
一、现状
时下中学生中流传着这样的顺口溜：学生有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。他们这样说，或许有一些调侃的意思，却也道出了他们学习的苦衷。所谓写作文，简言之即以我手写我心。我们每个人从呱呱落地到牙牙学语，再到逐渐成为有独立思想的个体的过程中，接触的大多是汉语，为何作文会成为中学生的一大难题呢？
二、自我效能感理论和作文的关系
自我效能感是个体在执行某一行为操作之前，对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体的自我把握与感受。
以往作文教学心理研究，一般从学生的写作动机、写作兴趣、思维能力的培养等角度入手来提高学生的写作水平，效果不甚理想。美国心理学家班杜拉的自我效能感理论则另辟蹊径，从对自我效能这一潜在势能的开发入手，为我们的作文教学开拓出一片新的研究空间。
在平时教学中，我们常会看到在那些语文学习能力较差的学生身上存在着一种挫败感。主要表现在：
1.认知方面
经常怀疑自己的智商不够，写作能力不足，也不是写作的料，从而不再为作文付出，而把精力转向其他方面。
2.情感方面
总认为别人看不起自己，自己也得不到老师同学和家长的理解，从而否定自己，开始自暴自弃，甚至有时把他人的帮助也当作讽刺和挖苦而产生一种本能的拒绝。
3.行为方面