篇一:《心之向往-风儿》
剩女的心之向往
心里平静的象死寂的湖水一般，我不是人们口中的“圣斗士”，我没有多少战斗力，没有多好多好的工作；能走过很多的春秋，走到今天依然还剩着，谁又能知道，究竟经历过怎么的感情，谁又能体会，曾经被欺骗，曾经被抛弃的痛苦呢？
很多人剩下来，也曾经有过宠爱自己的爱人，而我，却不曾听过一句温柔的话，不曾有过被爱的幸福，有的只是爱别人的，自我感觉良好的，所谓的幸福；其他的，不值得一提；
心之向往，我很向往会有个爱我的人，向往着会有那么一个人愿意牵着我的手走在大街上，向往着会有那么一个人会愿意温柔的和我说话，向往着会有那么一个人会很紧张我，向往着会有那么一个人的出现......
每个人都期待着幸福的到来，而每个人都不知道那个能够给你带来幸福的人到底在哪里，是错过了吗，是在来的路上吗，是在未来吗？
心之向往也许明天就出现了，也许在未知的明天，不管怎样，有希望，有期待，总是好的......
篇二:《心之向往的她——？》
心之向往的她
她，一个阳光女孩，与李宇春有着相似的性格，个性、爽朗、积极向上、乐于助人……
她，追求个性，总能让自己与众不同，一身黑衣，超酷的发型，再加上每一个动作，都能让人误以为是个男生，夏天一到，一把扇子总不离手。“啪”地一声引起大家的注意，更增添了几分帅气。
她，开朗大方，喜欢说相声，每次班会，她必定会自编一段相声拉上她的哥们儿，一同展现给大家，偏偏都是别具匠心。台下的她，语言动作都给大家留下了深刻印象，下场时，一绅士的鞠躬，更是让人拍手叫好！
她文武双全，课堂上，活跃的身影一定是她，要是看不到，那就是她又在苦思冥想些什么，不过，她不会让你等太久，答案马上见分晓。赛场上，英姿飒爽的一定是她，冲过终点线的那一刻，帅！课间，时常也会看到她打跆拳道，别说，真像！虽然是女生，但阳刚之气可一点不少！
她，看起来有些玩世不恭，可对于学习一直有自己的方法，成绩稍一下滑，就立刻寻找各科老师查漏补缺，还找到我做师父，在她再三哀求下，我还是同意了。
她，做事雷厉风行，一次我要她帮忙，本没指望她能第二天就完成，可她却完成了。第二天一大早就拿着“成果”向我报到，看着她的黑眼圈，我非常感动：“谢谢，你昨
晚……”还没等我说完，她就接了下去：“昨晚睡的是不早，但……为师父效劳，应该的！不过……下次不管了啊！”然后笑着坐了个鬼脸。我高兴的笑了……
篇三:《心向往之》
心向往之
真的要用一个词来概括在我读了《简爱》之后的感觉，真的很难，想了好久，用了向往。对于那样的爱，简爱，简简单单爱，心向往之。
曾经听过很多次听老师提起《简爱》，原因很是简单，因为太多的考研学生在被问到看过什么书的时候说的都是《简爱》。这使老师对这部作品都有了反感，甚至说出了以后谁再说看过《简爱》的话直接不给录取，可想而知，这该是怎样的夸张。虽是如此，但还是选择看看，见识一下这部被许多人记在心里的世界名著的魅力。
《简爱》这本小说，主要通过简爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故事来塑造人物形象，传达作者自己所想要表达的思想感情的。简爱是一个谦谨、坚强而有独立精神的人物形象。同时她也是一个敏感而容易受伤的女子。小说开头就用了很长的篇幅来叙述她幼时的情景。她从小生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。虽然舅舅对于这个从小就不怎么出色的外甥女特别照顾，即使在临死之时也希望妻子能够承诺好好照顾简爱。但是舅舅的过早离世还是让她从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打......她经常在内心问自己：为什么我这样受苦；而如今，隔了——我不愿说隔了多少年——我却看得明明白白了。然而，她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。所带来的种种不幸的一切，相反，换回的{心之向往}.
却是简爱的无限信心，这是简爱的坚强不屈的精神，一种可战胜的内在人格力量。年幼的简爱被送到了孤儿院。在学习生活中，简爱仍然是承受着肉体上的受罚和心灵上的催残。学校的施主罗可赫斯特不但当着全校师生的面诋毁她，而且把她置于耻辱台上示众。使她在全校师生面前丢尽了脸。这样的她害怕一直与贫穷为伍。在她看来，贫穷在成年人心目中，是可怕的；在孩子们心目中，那就更加可怕。对于辛勤劳动、受人尊敬的贫穷，他们不大能够理解；他们把贫穷这个字眼儿只跟破破烂烂的衣服、不够吃的食物、没生火的炉子、粗暴的态度和卑劣的习性联系在一块儿。贫穷就是堕落的同义词。所以她不想被赶出这个虽然不让自己过得怎么样的孤儿院。这时的她又怎会知道在经历过一些事情以后，会开始坚信所罗门说过的话，“吃素菜，彼此相爱，强如吃肥牛，彼此相恨。”当时的她已经不愿意拿劳渥德和它的贫穷去换盖茨海德府和它平日的奢华了。当然这是后话。在劳渥德孤儿院她度过了人生中的八年，也是对她影响甚大的八年；在那里，她受尽折磨；但也是在那里，她遇到了她一辈子也忘不了的感恩的老师；也是在那里，她学到了影响她一生的知识。
直到八年后，恩师的去世让她下定决心离开孤儿院去寻找更好的属于自己的未来，也是这个原因，让她步入了人生中又一重要的阶段和经历——爱情的漩涡。
登报寻找工作让她找到了一份年薪优厚的家庭教师的工作。在去桑菲尔德的路上，她不小心帮助了罗切斯特，从此展开了两
人的交集。初遇时罗切斯特的傲慢的态度被她用自己良好的心态原谅了——“对我来说，这件事已经发生了，也已经过去了。”住在桑菲尔德期间，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师，而感到自卑，对于一切的人事物，她都能够表现出一个大家闺秀应有的规矩。对于作为他老板的富有的罗切斯特，她也一样认为他们是平等的。不应该因为她是仆人，而不能受到别人的尊重。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染。使得罗切斯特感到自惭性秽，同时对她肃然起敬，并深深地爱上了她。在她回家去看望舅妈的那段时间让罗切斯特清楚的认识到自己对简爱的感情，也因此有了之后的试探。
个性及强的有着这般高贵尊严的她忍受不了罗切斯特对自己的试探，说出了一番令人震惊的话。当罗切斯特让简爱误以为自己即将与另一位淑女结婚时，还对简爱说，“有时候我有一种奇怪的感觉-----尤其像你现在在我身边时。仿佛我左肋下的哪个地方有一根弦与你那小身躯里同样的地方一根同样的弦打成了结，纠缠得紧紧的，解也解不开，一旦我们分开，我真怕这两根纠缠着的弦套被绷断，那时候我会紧张不安，我的心会痛得流血。而你呢------你会把我抛在一边，忘得干干净净吧?”这一段质问，让简爱在感受到财富、地位、世俗等带来的压力的同时再也受不了内心的痛苦。“我一定得离开，你以为我会留下来，成为你眼中一个可有可无的人吗?你以为我是一架机器——一架冷漠无感情的机器吗?你以为我能受得了别人把我仅有的一片面包从我口里夺
走，把仅有的一滴救命之水从我杯里泼掉吗?你以为，因为我贫穷、卑微、矮孝不美，我就没有灵魂，没有心了吗?——你错了，我也有和你一样的灵魂，和你一样的一颗心!如果上帝曾给我一点儿美丽、丰富财产，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在是用我的心灵和你的心灵对话，站在上帝面前，我们是平等的。我被深深震撼：简的感情是多么丰富而又理智。当我们深爱一个人时，很多时候，为了怕失去，我们委屈自己，不敢说出心里的话，甚至忍受自己在他眼中是一个可有可无的人，简爱不能忍受，在我的感情世界里我也不允许自己忍受别人不在乎我，假如不在乎，我宁愿自己像简爱样，即使心里痛苦，绝望也要逼自己离开。纵使我不美丽，贫穷，卑微，但我也是有自尊的，我也渴望平等。”这一段话，该是在怎样的心情下才被说出来的啊。
在我眼里，罗切斯特是真的爱简爱的，不然他不会这么用心细致地去观察发现简爱当时的处境和简爱的所思，所想。我想，若没有他对简爱细致，用心地爱，也成全不了他们那么刻骨铭心的爱。印象中还有一段是写罗切斯特装成一个巫婆来试探简爱的，他的这个行为触动了简爱，也让她对未来迷茫了——“我在什么地方？我是醒着还是睡着？我刚才是在做梦吗？我是不是还在做梦？”罗切斯特的真心，让简爱感动，也决定接受他。
“现在我思考着；在这以前，我只是听、看、活动——人家把我带到或拉到哪儿，我就跟来跟去的走到哪儿——看着一件事
发生了又紧接着发生一件事，一件事暴露了又紧接着暴露一件事；可是现在，我却思考着。”这是简爱在结婚当天知道罗切斯特还有一个妻子存在后自己独处时的思想。她感觉“苦难是在眼前，因为我没有请求上帝把他推开——因为我没有合起手，没有跪下来，也没有动我的嘴唇——它来了；那滚滚的洪流来势凶猛，一下子全倾泻到了我的头上。我意识到我的生活变得凄凉了，我的爱情失去了，我的希望破灭了，我的信仰死掉了，这整个的仪式形成阴沉沉的一大堆，猛烈而强大地威胁着我。那痛苦的时刻是无法描写的；的确是：“水进入我的灵魂，我陷入深深的泥潭；我觉得我没有立足之处；我进入深水之中；洪水淹没了我。”但是她依旧决定自己必须要离开，她这样讲，“我要遵从上帝颁发世人认可的法律，我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则”，“我要牢牢守住这个立场”。这是简爱告诉罗切斯特她必须离开的理由。虽然她受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，但她依旧还是深爱着罗切斯特的，也正是因为这份爱太过于深沉让她不想在这样的情况下去将就。她对爱情的专一，让我敬佩。但我想还有一个因素也是让简爱想要离开的原因之一——那就是罗切斯特在结婚前对简爱的态度让简爱觉得自己是一个玩偶，被装扮成了不是自己的自己。“他越是给我买的多，一种烦恼和堕落的感觉越使我的双颊发热。”
离开桑菲尔德的路上，简爱吃尽苦难。但她还是不放弃，“负担还得背负下去；需要还得满足；痛苦还得忍受；责任还得完成。
篇四:《幸福——心之向往的地方》
幸福——心之向往的地方
我认真拜读了李希贵老师的《学生第一》，受益匪浅，真正理解了学生为本，学生为主体的内涵。
作为一名成功的教育工作者，我由衷地佩服李校长的智慧与努力。做校长，李老师实现了管理的最高境界，那就是“让每个人都感到自己的重要。”李老师还提出了教育的理想是“让孩子自由呼吸，自主成长。”在我看来，《学生第一》这本书不仅仅是李校长教育思想和教学技术的总结，更是学生个人发展与人格成长的典范。只有认真倾听，才能让学生产生好的想法，也只有认真倾听，才能让学生在相互碰撞中产生思维的火花。
“教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”这是苏霍姆林斯基的话，也是让李希贵至今感到震撼的话。在实施素质教育的今天，李校长以着眼未来的教育理念，将学生自我教育的方式和课堂民主化的教学方式相结合，取得了良好的教育教学效果。十一学校因为有了李校长，而倍感幸运；十一学校的学生因为有了新的教育理念的浸润，显得幸福自在。
《学生第一》这本书的内容都是源自学生的活动，学生的切身体验，学校管理中的点滴小事，也许正是这些学生参与的亲身体验，才使得内容更显得亲切、有血有肉，给人真实、质朴之感。学校还开办许多活动，来培养和发展学生。“”开学护照”将老师、学生、家长三方都牵引到“新学期开始”的事件中来，让三方都能见证学生的开学，也让学生对这样的开学终身难忘。还有，校园吉尼斯活动，通过这个活动，培养出自我悦纳，充满自信的学生。校园开展泼水节，师生同乐，甚至连校长也能脱下身份，和学生一起泼水。十一中的泼水节，泼出的是水，带来的是亲密的关系，愉悦的情感，它给孩子紧张忙碌的校园生活，增添了一抹亮丽的色彩，留下终生难忘的记忆。
《学生第一》这本书给我的感动和触动很多，学生的主体地位和幸福感令人向往。
篇五:《高山仰止 心向往之》
高山仰止 心向往之{心之向往}.
—— 参加第五届名家人文教育高端论坛
暨名师课堂研讨会回眸与感悟
嘉祥县教研室 张以新
又是一年杨柳依。5月17日——22日，我们在济南商贸学校报
告厅，参加了第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会，聆听
了魏书生、丁榕等名家论人文教育之道，观赏了于永正、贾志敏、王
崧舟、薛法根、虞大明、管建刚、戴建荣等名师精彩的课堂教学，感
受了这些全国知名语文教学大师各具特色的教学艺术，甚幸！
（嘉祥参会代表与陶继新老师合影）
（陶继新老师主持开幕式）{心之向往}.
（课堂教学掠影）
在这几天里，我们每天都被名师的风采所折服，每天都被精彩纷
呈的课堂吸引着，每天都被风格各异、百花齐放的教学思想激荡着。
我们白天学习，晚上讨论，天天沉浸在名家、名师精彩的课堂教学带
来的享受中、幸福中。真可谓收获多多，不虚此行！
博学之·审问之·慎思之·明辨之·笃行之
——《礼记》{心之向往}.
(会后研讨花絮）
（会后研讨花絮）
（会后研讨花絮）{心之向往}.
（参加教师论坛）
（与贾志敏老师合影）{心之向往}.
[好课共赏]
学习归来，细细品之，回味无穷。贾志敏老师的课轻松自然，浓
浓的“语文味”薛法根老师的课堂轻松自如，清简恬淡；陈琴老师的
课堂，歌咏吟叹，声声沁人心脾；王崧舟老师的课堂，洋溢着浓浓的诗情，是一堂中华文化的盛宴。现撷取几多最美的浪花，供大家学习。
1.于永正老师执教《祖父的园子》（五年级）
看似漫不经心、充满幽默的以生为本的背后，于老留给学生更多
的是学习方法的指导、洋溢童趣的阅读，规范的书写，随时随刻的激
励、启发，让学生在温馨的氛围中爱上写字、爱上阅读、爱上写作。
读中感悟，层层递进
一个古稀老人，一直倡导 “简简单单教语文，扎扎实实求发
展”。他这次执教的是萧红的《我和祖父的园子》。这篇文章于老师
上了两课时，第一课时“读”，第二课时“写”，完全摒弃了分析式
的语文教学，目标指向明确，进行了扎实的言语训练。
第一课时，读有层次，读有方法，三次读的训练着眼点层层递进。
一读，要求：当你再次走进祖父的园子，你看到什么？看谁读得
准，记得住，说的出，引导学生有目的有指向的读。读后交流，学生
关注的都是园中的植物，于老又引导学生回想“人”和“事”，全面
地感知了文章内容。
二读，要求：再次走进祖父的园子，用心去看，想想，透过这些
事情，你又看到什么？提示：会读书的人用一只眼睛看文字，用一只
眼睛看文字的背后，可能是一个词，一句话，把你的体会写在书旁边。
用心读，就会有新的发现。这是较深层次的读，要读出文字背后的意
思。再次走进祖父的园子，用心感悟看到什么？这是思维能力培养的
训练，相信学生但不过高估计学生，把学生独特的感悟写在黑板上，
无需多说，已经读懂。学生自己读出事件背后的天真快乐慈祥，没有
爷爷的慈祥哪有萧红童年的趣味，最后留下童真童趣这两个词，是为
后面写作做好准备。
三读，选自己喜欢的园子里的趣事读，重点指导读出童真、童
趣。“铲地”一事学生读得很流畅，但没有读出萧红的天真、调皮，
于老师发挥了范读的作用，让学生看着他的表情用心听。于老师读得
声情并茂，萧红的天真、祖父的慈祥浮现在每个人的眼前，台上台下
一片掌声。孩子的眼里闪烁着激动的、喜悦的光芒，那是孩子对朗读
的喜爱，对课文的喜爱，也是对语文的喜爱！他们情不自禁地模仿于
老师的表情、语调读起来。正所谓“示范是最好的老师”。
篇六:《心向往之》
总会想起一个词汇——心向往之。我们的心所向往的方向，抑或我们的心所向往的目的，或多或少令我们的心为之沉重，与沉重相伴的一定有愉悦、轻盈。心的属地坐落在鲜为人知的角落，往往深不可测。换言之，我们会一眼看到心的属地，这颗心便是一颗年轻的心，轻盈的心，旺盛的心，也是我们最为喜爱的心。随着年龄的增长，我们的心遇到许多伤害、许多无奈，慢慢不再那么一眼望之，我们的心开始了隐蔽、开始了回避，想要了解一颗心不再那么容易。喜欢一个人的同时便想要望见一颗诚挚、纯洁的心，想要心与心的交流。但往往望见的却是如一座城堡一样的心的外壳，抑或一颗游离不定的心，令人望而却步。那种柔美的心却是清丽的雨滴、清凉的溪水，不由你不喜欢。那种典雅的心透着高贵如牡丹、似百合，不由你不爱恋。那种爽悦、康健的心彰显一种大气与浑厚，昭示着一种不凡，不由得心向往之。有的心总是犹犹豫豫，而刹那的犹豫也许就会错过永恒的美丽&&心也需要脱俗、需要时尚，更需要宁静。在紧张忙碌的都市生活中让心灵的空间还原自我，如琉璃般心如明镜，超凡脱俗。心的属地洁净了、芳香了，我们想要追求的一切便会轻盈地伴我们一路顺畅达到彼岸。让心的属地谱上美妙的音符，为我们忙碌的生活带来一份舒缓，带来无限遐思；让心的属地成为一片风景区，种一片绿地，栽一池花卉，撒一束阳光，我们的身心便会如碧海蓝天，清澈辽远，我们的未来便不再遥远。美好、诚挚、慈善、仁德、高雅，心向往之！