篇一:《文字的魅力》
文字的魅力
文字可以让你拥有独具华美的春天，灿如夏花的浪漫，成熟丰硕的秋韵，清幽静美的雪原！
把独特彩色的文字组合成有魅力的诗句、段章，在这里文字显示了人们的新鲜灵动之感。有的睿智辛辣，有的情真意切，有的酣畅淋漓，有的激情四逸，这些文字的组合创造了文字的魅力，让读者深觉酣畅，享受到人与人之间文字交流的欢畅。
文字的本身并没什么，展现本身是模式。他是苍白的，淡然的，没有生命力的。可在旅行的过程中竟被无数人融入人的思想观念情感，使文字充满了活力，充满着激情，注入了灵魂。文字传递着心音，是感观的任何一双眼睛过后的流淌再现。文字在目光掠过之后，成为思想的一部分。在触动身心的地方，成为生活本身。
感情的潮流常常在文字的飞扬中得到沉淀，痛苦和躁动也常常在文字的流动中得以释怀。人们在文字中体味着喜怒哀乐，体味着情的缠绵，爱的痛楚；体味着事业的执著，奋斗的艰辛；亲情的离别，友情的欢娱。
当你看到一段引起强烈共鸣的文字时，你却很难抗拒这些美文对你的震撼，尤其是，字字揪心；或者接到一条充满
爱意的短信，字字都刻在你的脑海，抹都抹不去。时间可以淡去记忆，但文字留下的痕迹却总是深深刻录在记忆的文档中，随岁月变迁、春花秋实、人世沧桑，文字依然会勾起你尘封的记忆，依然会让你回到某年某月某时，透过文字你仍旧能感受到当时的温度和气息……让你一遍遍品味，一遍遍回想，甚至无法释怀。我想，这就是文字的魅力！
我也常常在文字中舒怀自己的心绪，释放自己的情怀，感悟人生的不公。用文字来磨砺自己，陶冶自己，锤炼自己，升华自己。在文字的世界里，你仅可以设定自己的思想与精神，让它自然或非然，风韵或干涩。在文字里，你随时都可以烂漫在萧瑟的秋风里，在心的沙漠中描绘出一片绿野芳州，走进文字的世界，可以任意畅扬华丽的想象，任意飞扬在蓝天白云中，去感受那一片空旷，那一片清新。偎依在海的怀抱里，书写着那一份温情和博爱。
在文字里，我的生活是充实的，我的感情是丰满的，我的生命是美好的。
在你成功时别忘了用文字来记录当时的精彩，让更多的人分享你的喜庆；当你失意时，试着用文字来写下你的所思所想，让朋友看到后给你最及时的鼓励。生活中的精彩在于发现，字里行间的魅力在于推敲，想到和写出是两种不同的感受，通过文字你会找到更多的自信，展现更加真实的自我。
文字的魅力
劝农中心小学 刘洪梅
篇二:《文字的魅力》
文字的魅力
王岸 尚军廉
教材分析：
文字是记录语言的符号。它是为一定范围的人类群体所公认的、有具体形式的记号或符号，是用以记录人们希望、表达人们思想和感情的工具。法国当代符号学者罗兰·巴特尔说：“文字始终是任何一种发展成熟、功能齐全的语言所不可或缺的要素。”文字的产生使人类丰富了记录和沟通的手段，它把思想，也把声音化为纸上的符号抵抗着时间的流逝„„ 探究人类文字的创造史，我们发现一个共同的事实——人类最初创造的所谓文字，都是一些生动形象的图画。如中国的甲骨文、埃及底比斯卡纳克神庙上的象形文字；苏美尔人刻写在泥板上的楔形文字等，都同样带有鲜明的图画痕迹。这些不同的民族，在创造文字之初表现出惊人的相似之处——那就是共同选择用图画的方式，记录物象、事件、语音、知识和思想。这是因为图画是最直观的、最容易使用也最容易解读的记录符号。因此，无论“文字”作为符号化的造型语言，还是作为情感和思想交流的一种方式，它都会与美术息息相关。每一个文字都具有鲜明的形象感，蕴涵着独特的审美信息，构成了一个令人心醉神迷的奇妙世界。人类的文字会在我们的每一次书写或每一次阅读中，变得鲜活起来，显示出动人的生命力。文字的笔画、字体的间架结构、字与字之间的转承衔接，不同的书写工具、不同的文化背景、不同的历史阶段、不同的书写风格等等，这一切都赋予了文字“画一样的魅力”。 而现代生活的节奏使我们在不经意间，常常忽视了文字的审美特质，而更关注于它们的交流与表达功效。我们通常会很在意文字的组合是否具有很强的文学性，也越来越熟练地驾驭文字工具进行更复杂但却更清晰的表述„„可是，我们也不要忘记睁大敏锐的眼睛，从“文字”中捕捉那令人感动的美。因为书写文字的行为饱含着我们对世间万物的观察、描摹、理解、想像，也融入了我们的情感和思想。而阅读文字的行为还加入了欣赏文字者自身的审美经验和阅历，这便赋予了文字更丰富的美感内涵，使文字有生命、有灵魂，栩栩动人——文字的坚强刚毅、文字的修长秀美、文字的纤细柔媚、文字的憨直敦厚、文字的苍劲瘦硬、文字的丰腴润畅、文字的端庄华贵、文字的灵动跳跃„„无一不向我们昭示着它画一般的艺术感染力。
我们知道，文字起源于人类对自然物象的描摹，古老的文字具有强烈的象形意味，字符
的本身就是一幅幅生动的图画。尽管文字的发展与演变，形成了千差万别的文字风格和体系：如古埃及的象形文字、楔形文字、斯堪的那维亚的古代北欧字母、在爱尔兰和威尔士地区发现的最古老的凯尔特文字、中国的甲骨文；当然，还包括现代的拼音文字体系和依然保持图画性的中国文字体系„„而汉字书法所具有的特性，更使得这种文字不仅是一种交流信息的符号，而且具有很高的审美价值，就连中国画的笔触也追求金石铭刻或草书的趣味„„总之，文字的发展演变史中永恒不变的是文字中饱含着图形美感和深厚的美术文化暗示。
我们设立此课，旨在引导学生关注文字的美感、文字的文化性以及文字作为一种单纯的图形所带给我们的视觉启迪和视觉冲击。引导学生参与文化的传承与交流，发展学生的感知能力和形象思维能力。使我们的书写和欣赏文字的“技术意识”与“艺术意识”得到更和谐的交融与提高。本课我们编辑了大量的珍贵图片，有闻名于世的中国的甲骨文、东巴文、各种书体的中国文字或实物；也有古埃及象形文字、两河流域的楔形文字；以及大量以文字的美为形象启示创作出来的艺术作品等。这些都生动地向大家展示了具有鲜明象形图画感的古代文明中的象形文字，以及凝聚着不同文化背景的文字书写艺术和审美观„„为我们从美术角度去了解文字、欣赏文字，并从文字中所蕴涵的美中寻找更丰富的美术创作灵感源泉提供了一个新的视角。
自学目标：
1. 理解和感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特征和审美价值。
2. 能够从文字形象中寻找灵感，创作具有文字韵味的美术作品。
3. 愿意从美术的角度关注文字，愿意参与文化的传承与交流。
整体感知：
这一课是传统美术教材中没有出现过的课题。大家在操作时要仔细研究教材，多查阅相关资料，并依托自身的教学优势，寻找最恰当的切入点。要立足于美术学习和美术文化研究的角度，引领学生去接触文字、感受文字、理解文字、欣赏文字。请不要单纯将文字的字意解读、文字的字体介绍等内容的比例安排过重，以免偏离本课的教学目标。避免形成“从单纯的文字学角度去了解文字”的课程面貌。
利用简易材料制作仿甲骨文模型、泥质楔形文字板和埃及象形文字板。课上传递到
学生手中，便于大家增加质感、触感印象，形成浓郁的学习氛围。
研析理解：
帮助学生进行丰富多彩的创作活动。给您提出如下活动建议：
①丙烯颜料或化工冷染料耐水洗，不易褪色。我们可以帮助学生用丙烯颜料在手帕、汗衫上绘制文字装饰画，自己动手创作富有个性的工艺作品。
②利用学生实验安全变压电源，将一块木板作为操作台，在上面加钉支架。然后把一尺左右长度的电炉丝垂直固定在台面与支架之间（如图所示）。之后在物理教师的指导下，调整电压至低压状态（使电炉丝加热至能够把被切割的材料熔断，又不至于使切口处出现杂色的焦斑就可以了）。这样，一台简易的电热线锯就做好了。教师可以帮助学生将透明或彩色的塑料板材、块材，按照他们自己的设计，切割出别致的造型来，再整理为工艺摆件或吊坠等漂亮作品。一定会让大家爱不释手。
整体过关：
教材中第11页左下图片中，用质地坚密的模型纸板进行雕刻，再用色彩涂染而成，达到仿版画的稚拙、古的艺术效果。
篇三:《文字的魅力》
文字是人类交流的一个媒介，但是，文字的魅力远不止于此。文字的魅力在于它的虚构性与补偿性。
文人通过文字传达自己的价值观念，实现在现实生活中不能达到的目的，从而得到一种写作快感，这种快感我们每个人都有权利去拥有，当然，这个具体还要看每个人表达能力的差异而定。而这些文字以其巨大的补偿功能让作家满足，让读者共鸣，以达到一种集体疗养的目的。
未完待续——
篇四:《文字的魅力》
《文字的魅力》课堂实录
发表时间：2010-01-13 作者：谭婧婷来源：
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教学设计思路：汉字是中国人的骄傲。本课的基本脉络是：课前设置情境，环境感染——讲“仓颉”造字故事，激发学生学习兴趣→课上利用同学们熟悉的象形文字做猜字游戏→释疑1中外象形文字两大特征“画图性、概括性”→解疑2中过古代造字方法→开展跟古人学造字游戏，激发学生创作文字的欲望,——解疑3现代人造字的方法——自己创造新文字，激发学生的创作欲望，培养他们的想象、创作力。
一、课前布置：
在教室大屏幕上打出标题并配有古拙意味的画像砖背景, 播放古曲。学生们在悠扬、舒缓的乐曲中陆续进入教室。
二、课题导入：
师：（关闭乐曲,开始上课）同学们,大家都知道我国是一个历史悠久的文明古国,那么我们五千年的历史文化靠什么来传承和发展的呢？（文字）
师：对,文字是人类进入文明史的重要标志,是人类智慧的结晶。今天，我们一起走进文字的天地,去感受、欣赏文字的美丽。（点课题,并板书：文字的魅力）
三：讲授新课
1、文字的创造
师：文字是有谁发明创造的，文字又是怎么创造出来的呢？
同学们发言老师总结：从前，有一个名叫“仓颉”的人，仓颉是皇帝（黄帝）的史官，他记录当时的重大事情，但是结绳记事很落后，时间一长就很容易忘，皇帝派他造字，仓颉不敢怠慢，找了一间屋子住下，就关起门来造字。可是，好儿天过去了，他一个字也没造出来，他想不通——字应从何造起？有一天，他闷闷不乐地出了门，沿着一条小河盲目地走着。前面来了一个渔夫挑着鱼篓。擦身而过的时候一条鱼儿跳了出来，在仓颉面前跳来跳去，沙滩上留下了鱼的印记。他突发奇想，俯身在沙滩上画了一个鱼形状的道道儿，他又赶紧叫住那位渔夫，问他是什么，渔夫一看笑了：这不是鱼吗？于是，第一个文字就产生了。这就是象形文字。后来，他又照着这种方法，发明了好多的文字，这些字就是象形文字。 象形文字的特点：
师：我们一定记得些象形文字，你熟悉的象形文字有哪些大家说说看（日月水山羊鱼。。。）老师补充：用多媒体打出常见的象形文字（日水羊鱼中门田）
既然大家这么熟悉，现在,我们一起来个猜字游戏怎么样？
师：多媒体课件播出“鱼”“象”、“云”“立”“口”“鼠”、“马”“鸟”“蛇”,”学生答老师补充，这些是最古老的甲骨文，大家都不是古人，你们怎么猜出来的？因为这些都很象现实生活中的某种食物。古人是通过描摹事物的形象，通过这种方法创造的文字叫象形文字。这些象形文字更象画，具有很强视觉的美感。
欣赏中国与外国的古文字，观察它们有什么相同点？
（1）多媒体打出东巴文：“孕”“爱”这些是被誉为象形文字活化石的我国纳斯族的东巴文。 师：谁能知道念什么？为什么这样念？学生答老师补充。可根据形象猜出。
师：谁知道纳西族的东巴文之所以被誉为是象形文字活化石是为什么？（学生答老师总结）这些文字仍然在使用。
师：看完我国的东巴文再来看古代埃及的象形文字和苏美尔人的文字。
（2）多媒体打出古埃及文字：“蜜蜂”
大家猜念什么？古埃及文字更像图画。越象图形说明文字越古老。
（3）多媒体打出《乌鲁克泥板》
师：苏美尔人的文字最早是印刻在泥板上，因此只适合书写较短的直线笔画。大家再看看课本上的《乌鲁克泥板》，它是一块词汇课本，一行行压印出来的字符如同跳跃的音符，简洁有力，充满节奏感。古代楔形文字也都充满了象形易趣。
这就说明了一个道理，人类文字之祖是图画，文字和图画的作用是相通的，它们都是人类创造出来并用于交流的“图像”。其实我们人类创造的古老的文字都有一个共同的特征：看起来都像是一幅幅生动的图画。
4、古人创造象形文字的基本方法
多媒体课件打出：中国的象形文字和外国的象形文字比较图：“鱼”“水”“羊”“象”。 他们都是对事物真实再现吗？同桌讨论一分钟。学生回答老师总结：“鱼”概括了鱼鳞“水”概括了水纹。“羊”主要表现了羊角“象”字主要概括头眼和四肢鼻子，忽略肌肤和肉。这样说来古人在创造文字的时候都不是真实事物的描绘而是进行了一定的艺术加工：提炼和概括。文字在发展演变中保留着两大特性：图画性、概括性。
师：通过这样的艺术处理有什么好处？学生答老师补充，生动概括简洁实用。那么我们总结一下象形文字的美在哪里？外形
板书：文字之美之一：外形之美。
师：古人在造字的时不仅注意形美而且还在造字的同时表达一种看法传达一种立意。 用多媒体打出“孝”字是由“老”字和“子”字组成，
谁知道为什么这样造字?学生答老师补充：古人通过对两个字的巧妙的组合表达了对“孝”字的理解非常有智慧。通过造字来传情达意也是一种造字方法，这就是会意字。大家看文字不仅有他的外在的形体之美而且还具有它的意境之美
教师板书：文字之美之二：意境之美
课堂小练习：
师：我们知道古人是怎么造字的拉，我们也学古人用象形的方法来造字看看怎么样。
先看古人造的甲骨文“女”大家先看念什么，为什么这样念。学生答老师补充。表现古代人的思想，男尊女卑，女人的形体美。
大家同学们仿造象形文字再造一个女字，要表现出现代女性的精神面貌还要表现出她的女性之美。
展示：在展示台上将学生的有优秀作业放大并一起欣赏品评。
5、现代的造字方法：{文字书写的魅力}.
师：文字的表现记录了人类的进步与发展，文字带有鲜明的时代烙印。值得骄傲的是我们中国的文字经历了篆书、隶书、楷书、行书（龙）、草书直到现在一直没有丢掉原来的图形痕迹。正是由于这一点我们的汉字具有独特的审美价值，而且汉字的这种象形易趣为现代人的创意文字带来了无限的创意灵感。
变形笔画法：
多媒体打出：《北京2008年奥运会会徽》
他的名字叫中国印，舞动的北京。这个会徽就是一个字，大家猜一下，是什么字？学生答（京）
师：根据它的造型，你是怎么理解这个北京的“京”字的？学生答老师补充总结。 多媒体打出奥运会会徽创意设计：
北京2008念奥运会会徽以篆字笔画为基本形式，融合了中国甲骨文、金文等文字的想象易趣，经过艺术夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形，吧中国古老的民族文化与奥运精神合在一起，达到了形与意的和谐与统一。这个设计师非常了不起，一个小小的标志里面孕育着这么多的寓意和丰富的文化内涵，确实，这个标志不仅体现了我们中国人对奥运精神的理解与认识，更是自信的
向全世界展现了我们中华民族深厚而灿烂的传统文化，这个舞动的人形渗透着我们每个人骄傲和自豪。
多媒体打出“京”字到舞动的人形的变化过程：楷书-草书-连笔-拉长变形
师：大家说说“京”字是怎样从一个文字变到一个舞动的人形的？
说说设计师改变了文字那些地方？学生答老师总结：主要是拉长变形文字的基本笔画，就是形和意完
美的统一。
以后我们进行文字创意活动也可以运用这种改变文字笔画进行拉长变形以达到创新的目的。 如果我们想让文字更富有创意我们还会可以怎么样呢？
多媒体打出：黑板报报头、“永久自行车”的标志设计、“阳光文具店设计”、“喜”字。 打印出来发给大家分组讨论，它是使用什么方法使文字变得更漂亮、更富有创意的？每组派个代表来说一说老师总结（多媒体打出正确答案：改变线条的形状，用图形当一个笔画，图形和文字结合进行创意，运用百姓喜欢的吉祥图案进行装饰达到形于意的和谐统一通过色彩装饰笔画）{文字书写的魅力}.
四、文字创意活动：我们知道了创意文字的基本方法，我们也学着进行文字创意活动。 我给大家提供了几个主题：爱在我心中实现梦想欢迎
想一想：你用哪种文字创意的方法能更好的表达字意？注意文字设计要充分的展现图画的意趣.
学生作品展示
师：差不多大部分同学都完成了。现在我们请同学们来展示一下自己的创作，并介绍一下自己的创作意图。
五、教学小结：
师：今天，我们一起跨越历史的长河，融贯中西地触摸了文字，欣赏了文字，并一起再创了文字作品，我们也了解到了汉字的博大精深和她的千变万化，文字的魁力令我们折服，我们更应该为祖先的智慧感到自豪。为创造文字的劳动人民令我们敬佩，而中华民族五千年的历史文化更令我们骄傲!我相信同学们还会有更多更好的创作来展现给大家。所以，让我们共同来努力吧!也让我们去共同探索!共同来感受文字的神奇与伟大
篇五:《书写魅力》
用书写感受汉字魅力 传承传统文化
近日，在歌唱类选秀节目被叫停调整之后，《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》两档文化类节目横空出世。节目本着“拯救汉字危机”、“领略汉字之美”的理念，引起越来越多的观众注意。而“‘癞蛤蟆’难倒七成人”、“成人汉字书写低能”的话题，引起人们反思。更有网友调侃，“难道将来，写汉字会成为一种绝活？”在讨论和吐槽中，恰恰说明了国人意识到自己已陷入一种“汉字危机”。
提笔忘字，都是键盘惹的祸！记者近日从省教育厅获悉，从今年秋季起，我省中小学每周书法课不能少于一个课时。专家建议，在数码时代，我们要尽量少抽“电子鸦片”，避免汉字成为“熟悉的陌生人”，努力打好这场“汉字保卫战”。
从兴趣班到课堂
书法教育普及指日可待
河南省教育厅相关负责人表示，从2013年秋季起，义务教育阶段书法教育以语文课和我省义务教育地方课程中的书法艺术课为主，一至九年级要在语文课程或书法艺术课程中每周至少安排一个课时的书法课，其中小学三至六年级每周要安排一个课时用于毛笔字学习；普通高中要在语文等相应课程中设置与书法教育有关的选修课程。中小学还可在美术、艺术、综合实践活动、校本课程中结合学科特点开展形式多样的书法教育。
河南省实验小学的语文老师、小学高级教师徐丽霞介绍，省实验小学一直十分重视学生的书法教学，学校目前开设有每周一次的书法课，聘请专业的书法老师授课。每学期还会举办书法比赛，假期还为学生们留书法作业，开学时举办假期作业的书法比赛。徐丽霞老师说：“老师们在板书过程中也要注意字体，这样不仅能提高自身业务水平，也能为孩子起到示范作用。”
记者在采访中发现，像省实验小学这样已将书法教育成功融入课堂的学校还是少数。多数学校还是在以“兴趣班”的形式进行书法教育。郑州市秦岭路小学的大队辅导员刘军选老师说：“目前中小学书法教育的关键问题还是师资缺乏。”
据悉，此次我省对书法课教材已按照教育部的要求做出了明确规定。而为解决书法师资难题，从2013年起，省教育厅将建立河南省中小学书法教师培训基地，并持续开展书法教育省级骨干教师培训。{文字书写的魅力}.
从打字回归手写：书法教育的价值在哪儿？
23岁的公务员小郑，小时候学过硬笔书法行书。他说：“小学学的都是工工整整的楷书，到了中学记笔记速度慢，妈妈就给我报了个书法兴趣班学行书，行书中有很多连笔和简化笔画的书写，学了之后对中学的学习很有帮助。写字速度加快，我不但上课时笔记记得又快又全，语文考试时时间也总是很充裕。”
徐丽霞老师表示，书法教育进入中小学课堂这一举措能让更多学校和家长重视书写。从事多年语文教学的她，提到目前小学生的书写现状时说：“受电子产品的影响，如今很多家长甚至老师都渐渐忽略了书写的重要性。中小学的书法教育，主要是为孩子打下热爱书写的基础，同时培养孩子们高雅的审美情趣和良好的书写习惯。我教过那么多学生，发现良好的书写习惯对孩子的学习和性格都有影响。字体工整、书写规范的孩子大多数学习认真、做事稳重、有责任心，各科学习成绩也不错；字体潦草的孩子往往做事儿相对粗糙一些，容易马虎。” 用书写感受汉字魅力
传承传统文化
河南大学艺术学院美术教育系副主任、南京艺术学院书法学博士黄修珠，是中国书法家协会会员、河南书法家协会学术委员，主持河南大学美术教育系的书法教育工作。黄修珠说：“书法教育进课堂，社会各界尤其是书法界呼吁了多年。目的是让孩子们感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，从而提高他们的审美能力和文化品位。学校与教师只有在这个层面上理解与实施，才能真正体现中小学推行书法教育的意义与价值。我省的书法发展有一定的群众基础，与其他省份比较，书法发展走得比较靠前。近几年，高校书法专业招生逐渐增多，但想让书法持续发展，肯定还是要在以中小学为主的基础教育上着手。书法作为基础教育，不在于要求每个学生都达到很高的艺术层次，而是这种持续的教育使学生对传统审美有初步的整体认识。我个人很赞成这种实质性的举措，从根本上解决了文化断层的衔接问题，是中华优秀传统文化的回归。”{文字书写的魅力}.
黄修珠说：“学习书法对人的性情、修养、气质有变换和重塑的作用，从微观来说，能提升个人气质，从宏观来说，对整个中华民族气质的提升也有一定帮助。汉字是中华民族的文化记忆和宝贵财富，书法教育不单单是写字课，中国人写好中国字，本质上是对中华文化的爱护和传承。文化发展与经济发展不同，后者可以在短时间内获得回报，而前者需要一个潜移默化的过程。书法中所包含的不仅有书写技巧，更有中国的文化与哲学，年纪小的孩子们未必能透彻地领悟，但这种潜移默化的过程中一个人儒雅的气质就形成了。一周一次的书法课，还能让孩子们从繁忙的课业中走出来，劳逸结合，调节他们的身心健康。”
作为中国的炎黄子孙,学好汉字,写好汉字是义不容辞,至关重要的事.汉字是我国人类文明的重要标志,是传承文明的重要工具.汉字是世界上唯——种能作为艺术的文字,远在日本、韩国很多家长让孩子学习书法艺术,所训练的就是中国的汉字,而中国的教育,近些年来忽略了写好汉字的事,这是多么让人遗憾啊!学生从进入学校,老师就应该教学生写好汉字,注意写字的姿势和执笔的方法等.而现在的教学中往往忽略了这一重要过程,导致很多学生写字不规范,错字、别字很多,已成为普遍现象.我觉得写一手好字,让人看着赏心悦目,我认为在信息发达的今天,注重学生学好汉字,写好汉字还是十分重要和必要的.
篇六:《文字的魅力》
文字的魅力
卢龙县石门镇杨黄岭中学 杜立成
教学设计思路：{文字书写的魅力}.
汉字是中国人的骄傲。本课的基本脉络是：课前设置情境，环境
感染——讲“仓颉”造字故事，激发学生学习兴趣→课上利用同学们
熟悉的象形文字做猜字游戏→释疑1、中外象形文字两大特征“图画
性、概括性”→解疑2、通过古代造字方法→开展跟古人学造字游戏，
激发学生创作文字的欲望,——解疑3、现代人造字的方法——自己创
造新文字，激发学生的创作欲望，培养他们的想象、创作力。
教学目标：
1、理解感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特征及审美价值。
2、能够从文字形象中寻找灵感，创作具有文字韵味的美术作品。
3、愿意从美术的角度关注文字，愿意参与文化传承与交流。
教具、学具：本课选用多媒体课件展示文字。学生自选纸、彩笔
等材料。
重点难点：如何创造性地使用文字，进行作品创作。
教师准备：古文字卡片、多媒体课件等。
学生准备：美术书、图画笔、美术本。
一、课前布置：
在教室大屏幕上打出标题播放古曲。学生们在悠扬、舒缓的乐曲
中陆续进入教室。
二、课题导入：
师：（关闭乐曲,开始上课）同学们,大家都知道中国是一个历史悠
久的文明古国,那么我们中国五千年的历史文化靠什么来传承和发展
的呢？
生：文字
师：对,文字是人类进入文明史的重要标志,是人类智慧的结晶。
今天，让我们一起走进文字的天地,去感受、欣赏文字的魅力。下面
我们一起来学习第二课《文字的魅力》（点课题,并板书：文字的魅力）
三：讲授新课
1、文字的创造
师：同学们，大家想一想文字是由谁发明创造的的呢，相传在远
古时期，有一个名叫“仓颉”的人，仓颉是皇帝（黄帝）的史官，他
负责记录当时的重大事情，但是结绳记事很落后，时间一长就很容易
忘，于是皇帝就派他去造字，仓颉不敢怠慢，找了一间屋子住下，就
关起门来造字。可是，好几天过去了，他一个字也没造出来，他想不
通——字应从何造起呢？有一天，他闷闷不乐地出了门，沿着一条小
河盲目地走着。前面来了一个渔夫挑着鱼篓。擦身而过的时候一条鱼
儿跳了出来，在仓颉面前跳来跳去，沙滩上留下了鱼的印记。他突发
奇想，俯身在沙滩上画了一个鱼形状的道道儿，他又赶紧叫住那位渔
夫，问他是什么，渔夫一看笑了：这不是鱼吗？于是，第一个文字就
产生了。这就是象形文字。后来，他又照着这种方法，发明了好多的
文字，这些字就是象形文字。
那么象形文字有什么特点呢，我们已经是初二年级的学生了，我
们见过一些象形文字，那么你熟悉的象形文字有哪些，大家想想看。
老师：用多媒体打出常见的象形文字（日、月、云、雨），
师：这些是中国最古老的文字——甲骨文，你们能不能猜出这些
字念什么，
生：日、月、云、雨
师：为什么我们都不是古人，但是却能很快的认出这些甲骨文
呢？就是因为这些字都很像现实生活中的某种事物。古人就是通过描
摹事物的形象，来通过这种方法创造文字的，这种文字就叫象形文字。
这些象形文字更像画，具有很强视觉的美感。
请同学们看屏幕，欣赏下面这些古文字，观察它们有什么特点？
（1）多媒体打出甲古文：日、月、水、山、马、牛、鱼、鸟
师：谁能知道这些字都念什么？
生：日、月、水、山、马、牛、鱼、鸟
师：为什么这样念？
学生：这些字都和生活中的事物相似，所以可以猜出来。
老师：对，这就是象形文字的特点，文字可根据形象猜出来。
师：刚才我们欣赏了中国的甲骨文，下面我们再来看古代埃及
的象形文字和苏美尔人的文字。
（2）多媒体打出古埃及文字：脚、狮子、手、嘴。
师：请同学们看屏幕，大家猜一下这些古埃及文字念什么？
生：脚、狮子、手、嘴
师：为什么你们不是古埃及人，你们却知道这些字这么念，
生：因为这些古埃及文字也是和生活中的事物相似的。{文字书写的魅力}.
师：下面我们再欣赏一些古埃及文字，这幅图中的文字也都是和生活中的事物相似的，也就是说古埃及文字更像图画。而越像图形说明文字越古老。
（3）多媒体打出苏美人的《乌鲁克泥板》
师：苏美尔人的文字最早是印刻在泥板上，因此只适合书写较短的直线笔画。由于苏美尔人的文字落笔处印痕较为深宽，提笔处较为细狭，因此人们把苏美尔人的文字叫做楔形文字。
大家再看看屏幕上的《乌鲁克泥板》，它更像是一块词汇课本，一行行压印出来的字符如同跳跃的音符，简洁有力，充满节奏感。所以古代楔形文字也都充满了象形易趣。
通过我们刚才学习的古代中国的甲骨文，古埃及象形文字，以及苏美尔人楔形文字，我们可以看出一个道理，那就是人类文字之祖是图画，文字和图画的作用是相通的，它们都是人类创造出来并用于交流的“图像”。所以我们人类创造的古老的文字都有一个共同的特征：看起来都像是一幅幅生动的图画。
4、古人创造象形文字的基本方法
师：那么古人是如何创造出象形文字的呢？
多媒体课件打出：中国的象形文字比较图：“鱼”“水”“羊”“马”。 师： 我们看屏幕上的几个甲骨文，请同学们讨论一下，这几个字都是对事物真实再现吗？（同桌讨论一分钟）。
学生回答
“鱼” 概括了鱼鳞
“水”概括了水纹
“羊”主要表现了羊角。
“马”字主要概括头眼和四肢与马鬃，
老师总结：同学们说的很对甲骨文中的“鱼” 概括了鱼鳞，“水”概括了水纹。“羊”主要表现了羊角。“马”字主要概括头眼和四肢与马鬃，忽略肌肤和肉。这样说来古人在创造文字的时候都不是真实事物的描绘，而是进行了一定的艺术加工：古人进行了提炼和概括。但是不论怎样提炼和概括，文字在发展演变中依然保留着两大特性：图画性、概括性。
师：那么文字通过这样的艺术处理有什么好处呢？
学生：漂亮，简练
老师补充：文字通过这样的艺术处理后更加生动，概括，简洁，实用。那么我们总结一下象形文字的美在哪里？
生：外形
师：文字之美首先美在外形。也就是外形之美
板书：文字之美之一：外形之美。
刚才我们看到的这些象形文字，这些象形文字的美主要体现在它的外形之美
师：但是古人在造字的时候不仅注意形美而且还在造字的同时表达一种看法传达一种立意。
用多媒体打出“孝”字
篇七:《文字的魅力》
中国的文字是极有魅力的，它们以独特舞姿演绎着一个个生动的故事，唱着一曲曲动人的歌。蝶蝶让我想到的不只是“庄生晓梦迷蝴蝶”，也不只是梁祝双双化蝶飞去，也不只是“柳锁莺魂