【篇一】可爱的西沙群岛教学反思
美丽的西沙群岛教学反思《美丽的西沙群岛》教学反思
如何有效的小组合作学习与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下几点收获：
一、有效地实现了学生、教师、课文三结合
在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。这样学生的思维激活了，学生的情感调动了。通过对朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，产生了热爱宝岛的深情。在“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学习兴趣盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师等要素的有机整合。
二、符合语文阅读教学的规律
培养语感，必须让学生反复接触语言、感受语言，朗读是最经常、最重要的方式。在这一课的教学过程中，我借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。
语文课程还应该指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，我通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。
三、在语文教学中整合了德育
苏霍姆林斯基经常从美学的角度来谈人的道德、人的全面发展。他认为和谐的、全面发展不仅是指人的知识结构和各种能力的发展，而且还是指人的完善个性的发展，苏堆姆林斯基强调的是：学生获得的正向情感体验必然包含着道德的成分。从这点来说，学科教学与德育是分不开的。在教学中，我充分利用教材内容，多渠道拓展学生视野，让学生了解祖国的大好河山，壮丽山川，奇异风光，
从而培养学生的爱国之情；通过课堂中的小组合作学习，培养学生的合作精神、集体荣誉感和与他人交往的能力以及诚信教育。
课堂教学是一门遗憾的艺术，但我宁可去追求真实的遗憾，不要虚假的完美！
【篇二】可爱的西沙群岛教学反思
富饶的西沙群岛教学反思《富饶的西沙群岛》教学反思
《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文，作者运用了丰富、优美、准确的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得可爱动人。
在这篇课文，作者按照总分总的写作方法，先总写西沙群岛的地理位置及其重要性，再分别按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体描写西沙群岛，最后总结西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方，必将随着祖国的建设事业变得更加美丽、可爱。
在教学时我注重以学生为主体，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。先自读课文找出文中描写了西沙群岛的哪些地方；学习第一自然段，感悟西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方；精讲课文第二自然段，学习西沙群岛的海水，理解海水的色彩与海底的地形有关。学生自学第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾画出自己喜欢的地方。学习第七自然段，总结富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。联系第一自然段，点明第七自然段起到首尾呼应的作用。
我认为在本堂课我的不足如下：1、课文第一自然段未能抓到中心句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”2、在课堂上未能完全放手让孩子去自由学习，孩子的活动时间少。3、课堂氛围不够，学生的积极不高。4、教师自身的情感未能完全调动起来。总之在以后的教学活动中我将积极改进，做到更好。
【篇三】可爱的西沙群岛教学反思
美丽的西沙群岛教学反思《美丽的西沙群岛》教学反思
三年级 盖艳伟
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。我在教学本课时充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。
一、整体抓要点，明确题意。
《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是风景优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出风景的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。
二、纵向抓结构，理清脉络。
纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。
三、横向抓句群，悟出规律。
段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。
四、点上抓语句，引导迁移。
１．把概括性句子写具体。（１）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。（２）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
２．比喻，是本课用得最多的修辞。 教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
３．运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。
【篇四】可爱的西沙群岛教学反思
可爱的西沙群岛教学设计《可爱的西沙群岛》教学设计可爱的西沙群岛教学反思
平旺小学 王瑾瑜
[教材分析]
《可爱的西沙群岛》是小学语文S版教材二年级下册第六单元的一篇课文。课文语言优美、结构清晰，整篇课文以总分总的方式描述。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
本课时的教学内容是学习课文、二、三、四、五、六、七节，重点是让学生了解西沙群岛美丽的海水，富饶的海底世界，了解海滩、海岛物产的丰富，从而获得愉悦的审美享受，在积累语言的同时受到语感熏陶。
[学生分析]
基于二年级学生而言，独立思考、提问、解疑的能力已经初步形成，学习生字和简单词语的方法已基本掌握。但语言词汇积累不丰富，注意力不集中，自主学习能力欠缺，缺乏收集资料的能力，所以仍需要老师引导和帮助。
西沙群岛对于我们大同的孩子来讲，是很陌生的，对大海、岛屿，学生只能凭着想象和电视中偶然看到的一些画面去认识。学生对课文的描写的那些风景和物产几乎一无所知，这就增加了教学的难度。
[设计思路]
语文课程标准强调要发挥师生双方的主动性和创造性。既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学生成为目标明确、氛围愉悦，人人投入、个个实践、省时高效的学习。
根据这些教学理念和学生实际，我充分利用多媒体教学课件创设优美的音画情境，激发学生兴趣，拓宽学生视野；精心设计了观赏海水、观看海底、海滩、海岛、词句和课文内容训练等一系列教学活动，指导学生反复诵读、组织合作、探究学习，让学生读中悟、悟中读，在学中练、练中知，在优美的图画情境中、在优美的课文语言中受到愉悦的审美享受和语感培养。
第二课时
知识目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受西沙群岛的美丽富饶。
3、能联系上下文理解“五光十色、各种各样”等词语的意思，体会语言文字之美。
能力目标：
1、培养正确流利有感情地朗读课文的能力
2、提高联系上下文理解词语的能力。
情感目标：
通过理解课文内容，培养生热爱西沙群岛，热爱祖国的情感。
重难点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学方法：创设情景、读悟结合、学练结合。
教学过程
一、复习引入
师：同学们这节课我们继续来学习25课 可爱的西沙群岛。齐读课题一遍。
1、大家还记得课文中的字词宝宝吗？来跟他们打打招呼吧。（出示词语：开火车读）
2、上节课我们初读了课文，学习了第一段，说说西沙群岛在哪里？是个什么样的地方？板书：风景优美 物产丰富
二、出示学习目标
三、自主学习
快速朗读课文，作者是从哪几方面来写西沙群岛的美丽、富饶的呢？（出示：海面、海底、海滩、海岛词语）板书：海水、海底、海滩、海岛
四、合作探究：小组合作学习第2——6自然段
1、自由轻声地朗读课文2——6自然段，用——画出西沙群岛的四个地方里什么多,用～～画出它们的特点。四人小组讨论，全班反馈。（海面：海水颜色多；海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼多；海滩：贝壳，海龟多；海岛：树、海鸟、鸟蛋、鸟粪多）板书：五光十色 珊瑚、海参、大龙虾、鱼 树 海鸟
五、交流点拨
汇报A、朗读感悟第2自然段。
过渡：我们首先去欣赏西沙群岛的海水颜色。想象自己在西沙群岛的海面上航行。（出示海水图片）
（1）默读第2自然段，用——画出课文中描写海水的句子，用~~~~在文中画出原因。哪个词语最能表现海水的颜色多、色彩美？（板书：五光十色）
（2）西沙群岛的海水为什么会是五光十色的，请。（了解因果关系的句子） 汇报B、朗读感悟第3、4自然段
过渡：接着让我们去换上潜水服，尽情地潜入五光十色的海水中去，去寻找海底的可爱生物吧！（出示阅读提示：3、4节，用“——”标出写了那些生物，用“～”标出描写这些生物特点的词语。（珊瑚：各种各样；海参：懒洋洋：大龙虾：威武；鱼：数不清、成群结队）
（2）你最喜欢哪一种生物？请你找到写这种生物的句子，认真品读，边读边想象这些生物的样子，还可以配合动作、表情来读。 珊瑚：通过动作表演理解“绽开”一词。用赞美的语气读一读。 海参：通过动作表演理解“蠕动”一词，读出海参“懒洋洋”的语气。 大龙虾：通过动作表演理解“威武”一词，练习读出大龙虾“威武”的语气。（老师随机板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
（3）小组汇报读。喜欢珊瑚的小组，喜欢海参的小组，喜欢大龙虾的小组，站起来分别朗读这些句子。
汇报C、朗读感悟第四自然段。
过渡：其实在海中最多的还是鱼，可爱的西沙群岛教学反思
（1）（出示图片：你觉得这里的鱼怎么样，课文当中是怎么说的？用朗读来告诉大家。）可爱的西沙群岛教学反思
（2）这么多的鱼你喜欢哪种？你会用“有的„有的„有的„有的„”说句话吗？
（3）引导学生造句，例句：1.下课了，操场上可热闹了。同学们有的踢毽子，有的打沙包，有的跳跳绳，有的做游戏。大家玩得可开心了。例句2.学校种了许多树。有的是松树，有的是柳树，有的是杨树，有的是槐树。这些树绿化了校园。
汇报D、男女生比赛学习五、六自然段
过渡：现在我们浮出水面，到海滩上休息一会吧。
(1)男生自由读第5自然段，女生自由读第6自然段，用同样的方法学习海滩和海岛段。
读—— 想—— 找—— 悟—— 读
读文写了什么 找特点 体会到什么 感情读
（2）指导读，比赛读。
6、师生齐读第七自然段。学习作者先总写，再分写，最后再总写的写法
六、拓展延伸
1、游览了西沙群岛你最想说什么？
2、 “课文内容我知道”。
我知道西沙群岛在 ，是我国的 ，那里 、 。课文从 、 、 、 这四个方面介绍了西沙群岛，海面写了 多，海底写了 、 、 和 ，主要写 多，海滩上写了 和 多，岛上写了 、 、多。
七、家庭作业布置
1、背诵自己喜欢的段落，摘抄好词好句。
2、当小导游给爸爸妈妈介绍西沙群岛。
板书设计
25、可爱的西沙群岛
风景优美 海水：五光十色
海底： 珊瑚、海参、大龙虾 爱岛
物产丰富 海滩：海龟、贝壳 爱国
海岛：鸟的天下
导学卡
一、复检
1、我会读
海防前哨 风景优美 物产丰富 五光十色 形状各异 祖祖辈辈 飘飘摇摇 成群结队 必将 海龟 优美 海防 堆积 深蓝 岛屿 峡谷 插着 海滩 产卵 堆积 鸟粪 宝贵 建设 圆溜溜
2、我会给多音字组词。
shēn ( )
参
cāｎ（ ）
二、自主学习
快速朗读课文，作者是从哪几方面来写西沙群岛的美丽、富饶的呢？
三、合作探究
1、自由轻声地朗读课文2—6自然段。
2、用——画出西沙群岛的四个地方里什么多，用“～～～”画出它们的特点。四人小组讨论，全班反馈。
四、“课文内容我知道”。
我知道西沙群岛在 ，是我国的 ，课文
从 、 、 、 这四个方面介绍了西沙群岛，海面写了 多，海底写了 、 、 和 ，主要写 多，海滩上写了 和 多，岛上写了 、 多。
五、课后作业可爱的西沙群岛教学反思
1、背诵自己喜欢的段落，摘抄好词好句。
2、当小导游给爸爸妈妈介绍西沙群岛。
课堂自我评价：
优秀（ ） 一般（ ） 还需努力( )
《25.可爱的西沙群岛》教学反思
反思：本篇课文篇幅较长，要掌握的东西较多，所要培养的能力也较多，故在教学中必须合理设计教学过程，采用切实有效的教学方法，因此在教学过程的设计上我力求通过让生体会语言文字的美，让生在学到知识的同时发展思维，掌握一种吸收、处理，运用知识的方法去拓展生的学习领域，发展新的思维、语言，提升多方面的能力，通过教学我自认为教学设计较为合理成功，尤其是在第3、4自然段的教学中有几个词需要生理解，如“蠕动”、“威武”这几个词生理解起来较抽象，在教学中为了节省时间，并且形象具体地让生理解，我引导生借用肢体语言，通过做动作来理解，起到了很好的效果，这样把抽象的东西直观化了，降低了生的理解难度，还有一点感触较深的是朗读的指导，不能注重朗读技巧的指导，而是让生在有所悟的基础上自已体会，自已感情朗读，同时教师的示范性朗读也不能忽视它能起到很好的示范作用，让生通过听老师的感情朗读，再结合自己的理解，然后模仿着读，效果很不错，我认为教师的范读有时能胜过录音朗读的效果，这种方法虽原始，但值得借鉴，美中不足之处是课上给学生留的思考时间不太充足，致使个别学生发言不太积极。
【篇五】可爱的西沙群岛教学反思
西沙群岛教学反思《富饶的西沙群岛》教学反思
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文实验教材第五册第六单元的一篇精读课文，这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。通过本节课的学习，我主要让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，并从文本具体的词句中感受语言文字的美,激发学生热爱祖国的情感。课中我主要体现以下特点：
一、抓重点词句，美读感悟 在本课的教学设计中，我重点以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象、读中积累，让一幅幅美丽富饶的图画呈现在孩子们的眼前。读出西沙的美，读出浓浓的语文味。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”是的，朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。 课堂上，我让学生读的次数很多，但是并不是没目的地读，当学生初读之后，有了自己的感受，再带着感受读，这时候他的朗读自然发生了情感变化。然后引导学生理解重点的词语，学生通过对这些重点词语的朗读、理解、想象，对文本又有了新的体验和感悟，那么他的朗读有了提升，对文本语言文字的美体会也更深了。如学生通过对“懒洋洋地蠕动”“威武”等词语的反复品味朗读，得到了许多独特的感受：海参慢慢爬动的姿态，大龙虾威武神气的样子……有了这样的理解，又怎么会读不美呢？
二、抓阅读兴趣，激发感悟
使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法，这些方法在课堂教学中，起到了很好的调动阅读兴趣的作用。例如在指导第二自然段的阅读中，教师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情景中，使学生逐渐对阅读文本产生兴趣，学生因此读出自己对文本的体会；课件再现情境的方法，把阅读引向感悟的高潮，如教学描写“鱼”片段时，学生感悟到海底的迷人。再通过图片展示，学生的印象就更加深刻了。
三、重视语文知识的渗透和积累
1、修辞手法的体会
课文使用了多种修辞手法，或拟人或比喻或夸张，读来格外生动、形象。我主要想让学生在朗读感悟过程中，引导他们发现特点，体会精妙，让学生对修辞手法的妙用有一个初步的感知，那么学生对语言文字美的感悟更能落到实处。
2、优美语言的积累 整篇课文都是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“有的......有的......还有的......”，仿说排比句和拟人句等进行了说话的迁移训练，以达到积累语言的目
的。但由于课堂上给学生准备的时间不够充分，所以训练面仍不够广。
课堂上还留有很多遗憾，在感悟句子时，学生语言的闪光点要及时抓住，但由于时间关系而忽略。还有，现在面对的是三年级学生，适时地要进行写作特色的指导和句式的积累，这方面还需要加强。
【篇六】可爱的西沙群岛教学反思
22.《富饶的西沙群岛》教学反思22.《富饶的西沙群岛》教学反思
《富饶的西沙群岛》是一篇老课文，课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。