【篇一】胡适我的母亲
茅盾的一生(沈雁冰传) 作者：李广德一、长房长曾孙 在苏州、杭州之间的嘉湖平原上，星罗棋布地散落着许多水乡集镇。其中有一个中等规模的乌镇，就是本书主人公的故乡。 乌镇是一个水乡古镇，由乌镇和表镇合并而成。它位于浙江省桐乡县的北部，在京杭大运河的西侧，距县城十三公里。《乌青八景图记》说：“我乌青，左嘉禾而右苕，南武林而北姑苏，为浙之名地。” 这里是典型的江南水乡。乌镇的水系四通八达，河道纵横，舟船如梭。一条宽阔的市河棗车溪从南至北纵贯全镇。河上石桥、木桥如长虹飞跨，两岸房舍鳞次栉比，水街相依。每天清晨，集市上熙熙攘攘，人们摩肩接踵，交易着这里盛产的上等稻米、蚕丝、晒烟、湖羊，买卖价廉物美的河蟹、甲鱼、黄鳝、银鱼……乌镇应家桥堍有一座修真观，观前有一条街，用青石板铺成。观前街十七号是一幢四开间两进的“走马楼”房屋。它的中间有一个小天井，四面是两层的楼房，每层各间屋子只用板壁隔开，可以互相通行，如同骑马能够走一圈，当地人称这种楼房叫“走马楼”。 清朝末年，这幢并不宽敞的“走马楼”里住着一户姓沈的人家。沈家的祖先原是乌镇近乡的农民，后来迁到镇上做小买卖，赚了点钱后，开了一爿经营晒烟丝的烟店。此后，这家的主人沈焕跑到上海、汉口等地经商，又捐了一个侯补道的官职。于是沈家，成了一个半官半商的家庭。沈焕带着妻子王氏、女儿和小儿子在广西梧州，担任税关监督；他的两个儿子，分管着沈家在乌镇开的两爿商店，一爿上泰兴昌纸店，另一爿是京广百货店。负责纸店的大儿子沈恩培，是个秀才，他不愿经商，只知乐天逍遥，吹箫唱曲；二儿子沈恩愿意经商，却又不善经营，百货店常常亏损。 沈家的长房长孙沈永锡，十六岁就中了秀才，但他厌恶八股文，订婚后去跟岳父棗乌镇名中医陈世泽学习，满师后成了个中医“郎中”。 仲夏的一天，在广西当官的沈焕接到乌镇拍来一封电报，拆开一看，顿时眉开眼笑，奔进内宅，向王氏喊道：“大喜事！大喜事！我们沈家四世同堂，我做太公了！你做阿太了！” 原来这一年棗1896年7月4日，即清光绪22年（丙申）5月25日亥时，他的长房长曾孙即大文豪茅盾诞生了。 沈焕心想，按照沈家的排行，曾孙这一辈应是“德”字辈，“德”字下面一字须是“水”旁。我家孙辈虽然都中了秀才，可是举业连连不成，经商又不善管理，没有一个令人满意的。如今长曾孙诞生，他可要超过前辈，做个鸿儒，象鸿鹄高飞，为沈家兴旺大展鸿图！于是，他为长曾孙取了个大名：德鸿。他又想起，今年春天来梧州的燕子特别多，这是吉祥之兆，就叫长曾孙的小名为：燕昌。 家里人接到沈焕来信，都觉得“德鸿”这个名字意思好，又响亮，从此大人小孩都唤他“德鸿”。 由于德鸿是长房长曾孙，大家都把他当宝贝，百般宠爱。好的食品，祖父母先给他吃；好的衣裳，也先给他穿。当他睡着的时侯，人人都屏声静气，说话低声细语，走路蹑手蹑脚，唯恐惊吓了他。几个小叔叔也把自己舍不得吃的好东西给他吃，将自己的玩具让给他玩。 他的祖母高氏是一户地主的女儿，办事都依照农村风俗习惯。孙媳妇陈爱珠怀孕后，她天天烧拜求观音送子；德鸿出生第三天，她亲自下厨，向亲朋端“三朝面”、分红蛋。满月那天，她又张罗着为德鸿摆“满月酒”。 德鸿的外公、外婆，给小外孙送来了缎子斗篷，四季衣裳、鞋帽，还有摇篮、坐车。特地请人打制了“长命富贵”银锁、银项圈，以及银手镯、银脚镯，亲手给外孙戴上。 德鸿的祖父沈恩培，平时常说：“儿孙自有儿孙福，不替儿孙做牛马。”从来不管家里的事，天天顾自己上“访卢阁”品茶，打小麻将，或练习书法。然而他对长孙德鸿，却是例外地喜欢，经常抱到手上逗着玩，或到街上转悠，这家商店柜台前站站，那家商店客房里坐坐。听到人们说他孙子长得眉清目秀，聪明伶俐，他便一脸是笑。 德鸿满周岁了。一天中午，一艘嘉兴航班的小火轮靠上乌镇码头。沈焕带着王氏、女儿、小儿子，卸任还乡，回到了乌镇。他一到家，不顾旅途劳累，就对家里人喊道：“德鸿呢？快把他抱来，让我看看！”沈永锡急忙上楼，偕妻子抱了德鸿下来，向二位老人请安。小德鸿见了曾祖父、曾祖母，居然不怕陌生，伸出一双小手，按母亲的吩咐，脆声地喊道：“太公！棗阿太！棗”沈焕和王氏把德鸿抱起来，宝贝、心肝地连声叫着。一家人都笑了。 德鸿的曾祖父晚年心情郁郁不欢，不愿和儿孙们谈话，而对长曾孙德鸿，一直很宠爱。他对儿孙棗包括德鸿的父亲，屡次不能中举感到失望、沮丧。心想，自己奋斗了一生，白手起家，创下了这份家业，而要使沈家成为真正的官宦之家，这愿望看来只能寄托在德鸿身上了。 “德鸿，快快长大吧！太公要靠你为沈家传宗接代、光宗耀祖！你不能使太公失望！”沈焕叮嘱着才两三岁的曾孙。小德鸿仰着脸，忽闪着眼睛。他此时怎能听懂曾祖父的话呢？ 不久，德鸿的外祖父因病去世，母亲带他回外婆家住了一段时间。 1900年，德鸿四岁了。他的曾祖父沈焕病逝于乌镇。而他的弟弟来到了这个中医兼小商的家庭。父亲按沈家的排行，给他弟弟取名“德济”，就是日后曾任中共鄂豫皖中央分局书记的沈泽民。 德鸿的父亲在维新变法的高潮中，成了一个拥护君主立宪，赞成“西学为用，中学为体”的维新派。然而“百日维新”的失败，使他想进高等学堂、然后考取官费赴日本留学的美好计划全落空了。 他三十岁时患病，一年多以后病情加重，卧床不起。 这时，德鸿已进入与他家仅一墙之隔的立志小学读书。每天下午三点放学回到家里，母亲就叫他坐在床沿，双手拿着书本，坚在他父亲胸前让父亲看书时的专注神情，他想：什么有趣的书，使父亲这样入迷呢？待父亲疲倦睡着时，他便悄悄地打开父亲的书来看。哎呀。这是何等难懂的书呵！他一页也看不懂。不过，他对父亲能读懂这样的“天书”，是十分钦佩的。父亲即使在病中仍好学不倦的精神，给他留下了深刻的印象，也培养了他对书籍的爱好。 有一天，德鸿正拿着书让父亲看。忽然听父亲说：“不看了，拿刀来！”德鸿知道，这“刀”是指他们房中那把长方形、半尺长的切瓜果的钢刀，便去拿了来，问道：“阿爸，你要刀做啥呀？” “手指甲太长了，刀给我。”父亲迟疑了一下，对他说。 德鸿听了有点诧异：手指甲怎么能用刀削呢？但他还是把刀递给了父亲。 沈永锡朝刀看了一会儿，又把刀放下，叫儿子拿走。德鸿问父亲还看不看书，他说不看了，要德鸿去瞧瞧妈妈衣服洗完了没有。 德鸿走下楼，看见母亲已把衣裳洗完、晾好，便说：“阿爸想剪指甲。”母亲应道：“哦，我去给他剪。”转揣就上楼。 晚上，等他父亲睡着了，母亲悄悄告诉德鸿，父亲叫他拿刀，是想自杀。德鸿吃惊地“氨了一声。母亲说，经过劝说，父亲答应不自杀了。但是她不放心，反复叮嘱儿子：“德鸿，你以后把刀藏藏好，剪刀也要藏好，都不许再给你阿爸了。”从这以后，德鸿担负起了监督父亲的任务。 他外婆得悉女婿想自杀，很着急，特地派人去邻镇南浔，请来镇西医院的一位日本女医生。诊断后，确定女婿患的是“骨痨”。 这是一种骨结核病，当时人们还不懂，在中国也没有特效药。陈爱珠忧虑地问丈夫：“你知道什么叫骨痨？”沈永锡想了关天才说：“中国医书上没有这个病名。痨病虫子是土活。我看过西医的书，说肺痨西医名为肺结核，这结核是菌，会移动。想来是移动到骨髓里去了。看来我这病是没法治了。东洋医生给的药，吃也无用。” 德鸿看到父亲说话时心气平静，而外婆却哭了。父亲笑着说：“原来说是请东洋医生来看看，弄个清楚。如今知道了是不治之症，我倒安心了。但不知还能活几天？我有许多事要预先安排好。” 从此之后，德鸿就再见不到父亲看书了，却见父母两人低声商量着什么事。过了两天，看见他父亲说着什么，母亲在笔录。他站在一旁，虽然能听得那些话，却不解有什么意义。只见母亲一边笔录，一边流泪，笔录完以后念了一遍。 “就这样吧。”父亲说。 母亲想了一会儿说：“这桩大事，我写了，人家会说不是你的主张，我看，应当请公公来写。” “你想得周到。”德鸿的父亲苦笑道，便对儿子说，“去请你爷爷。” 德鸿把祖父请父母的卧室里，听见父亲又说了一遍，让祖父录写下来。这时，他听懂了最后两句是：“沈伯蕃口述，父砚耕笔录。”晚年他在回记录中写道：“后来我知道这是遗嘱。要点如下：中国大势，除非有第二次变法维新，便要被列强瓜分，而两者都必然要振兴实业，需要理工人才；如果不愿在国内做亡国奴，有了理工这个本领，国外到处可以谋生。遗嘱上又嘱咐我和弟弟不要误解自由、平等的意义。” 立遗嘱后的一天，德鸿看到父亲叫母亲整理书籍。他父亲把小说留给妻子，声、光、化、电等“新学”书籍遗给两个儿子，将医学书都送给别人，又指着一本书对德鸿说：“这是一大奇书，你现在看不懂，将来大概能看懂的。” 沈永锡指的“一大奇书”是谭嗣同的《仁学》。 他不再看自己喜欢的数理化书籍之后，就和妻子天天议论国家大事，叙述日本怎样因明治维新而成为强国。 德鸿坐在一旁听着，大部分不懂。病中的父亲常常勉励他：“大丈夫要以天下为己任。鸿儿，你知道什么是‘以天下为己任’吗？”德鸿摇摇头，父亲便反复说明这句话的意思。他父亲是多么希望他成为“以天下为己任”的“大丈夫”啊！ 沈永锡这个维新派知识分子，因骨结核病不治而于1906年病逝，终年三十四岁。 这年德鸿十岁，他的弟弟德济六岁，他们的寡母陈爱珠三十一岁。 二、知书达理好母亲 德鸿的母亲是当地著名中医陈世泽续弦夫人所生。陈老医生很喜欢这个女儿，视作掌上明珠，特地为她取名：爱珠。爱珠四岁时，她母亲的脑病仍不见好转。父亲想：女儿渐渐长大，总得有人教养。他想起了连襟王老秀才夫妻俩家道小康，无儿无女，若请他们代为教养女儿，可以放心。于是爱珠长住王家。姨夫姨母待她象亲生女儿一样。她跟王老秀才学会了读书、写字、珠算，还念了不少古书；她向姨母学会了烹饪、缝纫，不但能缝制单衣夹裤，会翻丝棉衣袄，而且会缝制皮衣裘裳。 她十四岁那年，陈世泽来接她回去，想让她替自己管家。王老秀才知道他亲自教的这个十四岁女孩子知书达礼，能写会算，便说：“不是我夸爱珠，朝廷如开女科，我这个姨甥女准能考取秀才！不过，你要她管那么大个家，她能不能管得了，我可没有把握。”陈世泽也有点担心，女儿才十四岁，能挑得起管家这个重担子吗？谁知爱珠一回到家里，就开始整顿家务。不过一个多月，家里就变了个样：女仆和男厨师不再吵架了，学医的门生感到伙食改善了。连陈世泽也察觉出：家里仍是那么多人，却秩序井然，内外肃静，吵闹、调笑的声音再也听不到了。妻子的脑病也居然好了。他对来访的姐姐和王老秀才说：“想不到爱珠比我还能干！” 爱珠十九岁与沈永锡结婚。陈世泽拿出一千五百两银子为她办喜事。当听说沈焕从广西汇来两千两银子给长孙作结婚之用时，他又添上五百两银子，这样就与男家相当了。他为爱珠置办了各种各样的嫁妆。虽比不上官僚、巨商嫁女的排场，但在乌青两镇也是够体面的。 她与沈永锡结婚后，丈夫问她过去读过什么书，她说读过四书五经、《唐诗三百首》、《古文观止》、《列女传》、《幼学琼林》、《楚辞集注》。沈永锡见她对这些书还能解释，很是高兴。但他觉得这些书不切实用，便让妻子读《史鉴节要》，接着又读《瀛环志略》。前一本是简要的中国通史，陈爱珠顺利地读完了，而后一本是关于世界各国历史地理的书，她太生疏了，读起来困难很多，沈永锡就给她解释、说明，直到她懂了为止。 小德鸿五岁时，陈爱珠与丈夫商量，想叫儿子进沈家塾读书。丈夫不同意，说是家塾的老师是他父亲（沈恩培），教书不认真，而且教的是《三字经》、《千家诗》一套老古董。他说：“还是让德鸿学点科学知识，将来有用。”陈爱珠觉得丈夫说得有理，可是由谁来教儿子呢？ 沈永锡这时一边行医，一边忙着实现他做学问的计划。他想到家里是德鸿祖母当家，妻子有闲空，就要妻子在他们卧室里教儿子读书。两人挑选了上海澄衷学堂新出版的《字课图识》作为识字教材，又从《正蒙必读》里抄出《天文歌略》和《地理歌略》。作为知识教材。没有合适的历史读本，陈爱珠就根据《史鉴节要》，自编教材。 楼下，家塾里不时传出诵读《三字经》的声音：“人之初，性本善……”；楼上，陈爱珠和德鸿母子在教读《地理歌略》和《天文歌略》：“高平为原，窈深为谷。山脊曰岚，山足曰麓。”；“云维何兴，以水之升，雨维何降，以云之蒸……”；“大地椭圆，旋转如球，东半西半，分五大洲……”这些全新的知识，开启了小德鸿心智，引他进入了宇宙、自然和社会的广阔天地。他后来说：“我的第一个启蒙老师是我母亲。” 年轻母亲对儿子的要求很严，但是并不主张他一天到晚关在家里读书、写字。她经常给儿子讲历史故事，本地传说，家庭人事。家里的仆人也常领着德鸿游玩乌青两镇的名胜古迹，或去看修真观对面戏台的演出，或去乌镇将军庙，看人们烧香许愿。 陈爱珠对丈夫爱好的数学不感兴趣，她的爱好是小说。在她当姑娘时，已经读过许多古代小说，做了媳妇反比替父管家时空闲，她又一本接一本地读起小说来。德鸿的父亲那年赴杭州参加乡试，未入场前逛书坊，买了不少书，其中有特地为她买的《西游记》、《封神榜》、《三国演义》、《东周列国志》，还有几本是上海新出的文言译的西欧文学名著。 她不仅自己爱读这些小说，而且还经常把小说中的故事讲给儿子听，这就无形中培养了德鸿对于小说的兴趣。而沈永锡对此却不了解，他常常纳闷，对妻子说：“我们这个儿子，怎么于数学如此地不近？一点也不象我。” 1904年，乌镇办起了第一所初级小学──立志小学，德鸿成了这所小学的第一班学生。校长是德鸿的表叔卢鉴泉。校门的两旁是原立志书院留下的一幅对联：“先立乎其大，有志者竟成”，里面嵌着“立志”二字。这给童年的德鸿留下了深刻的印象，使他懂得了事在人为的道理。 这年德鸿八岁。他后来写道：“那时侯，父亲已卧床不起，房内总要有人侍侯，所以我虽说上了学，却时时要照顾家里。好在学校就在我家隔壁，上下课的铃声听得很清楚，我听到铃声再跑去上课也来得及，有时我干脆请假不去了。母亲怕我拉下的功课太多，就自己教我，很快我就把《论语》读完了，比学校里的进度快。” 立志小学的课程有国文、修身、历史和数学。他对数学虽比过去“近”了一些，仍然没有兴趣。但他觉得进了小学是个“解放”，他说：小学的“课程都比《天文歌略》容易记，也有兴味，即使是《论语》吧，孔子和弟子们的谈话无论如何总比天上的星座多点人间味。” 有一天，德鸿从家里堆放破烂什物有平屋里翻到了一箱子木版绣像小说，其中有《水浒》、《三国演义》、《西游记》。过去，他曾听母亲讲过《西游记》中的一些故事，此时看到这部书，就捧在手中津津有味地读了起来。 不久，沈永锡和陈爱珠都发现儿子在偷偷看小说。“德鸿看看闲书，也可以把文理看通。他要看，你就把那部石印的《后西游记》拿给他看吧。”父亲并没有训斥儿子，相反还关照妻子帮儿子挑选小说。陈爱珠明白丈夫的意思，那部石印的《后西游记》里没有插图，儿子不会因只看插图而不看文字，这样有助于他学习语文。 得到了父母的同意，德鸿便能够公开阅读小说了，渐渐成了一个小说迷。 德鸿的父亲去世经后，陈爱珠用恭楷写了一幅对联，贴在丈夫有遗像两侧：幼诵孔孟之言，长学声光化电，忧国忧家，斯人斯疾，奈何长才未展，死不瞑目。 良人亦即良师，十年互勉互励，雹碎春红，百身莫赎，从今誓守遗言，管教双雏。 陈爱珠把全部心血倾注在德鸿、德济两兄弟身上。她常对德鸿说：“你要做个有志气的人。俗话说，‘长兄为父’，你弟弟将来怎么样，全在你给他做个什么榜样。” 她管教德鸿极为严格。听到隔壁放学的铃声，而儿子还没有回家，就要查问他为什么回家晚了，是不是到哪里玩耍去了。有一天，教算术的翁老师生病没有来上课，小德鸿急着回家。一个年龄比他大五六岁的同学拉着他，叫他一起去玩。德鸿不肯，向校门口跑去。那同学在后面追赶，不小心跌了一跤，擦破了膝盖，手腕上还出了点血。他拉着小德鸿，去找德鸿的母亲告状。陈爱珠安慰了那个大同学一番，还给他几十个铜钱，让他医治手腕。最爱挑剔他人的德鸿二姑母看见了，不冷不热地对孙爱珠说：“他爹不在了，你怎么连自己的儿子都管教不好，真是！”陈爱珠一听，勃然大怒，把小德鸿拉到楼上，关了房门，拿起从前家塾中的硬木大戒尺，就要打下来。 过去她也打过他，不过是用裁衣服的竹尺打手心，而且只轻轻在打几下；现在竟然举起这硬木大戒尺来了。德鸿怕极了，开了房门，直往楼下跑去。 陈爱珠气愤在大声说：“你不听管教，我不要你这个儿子了！” 听着母亲的骂声，小德鸿吓坏了，一直跑出大门来到街上。这件事惊动了全家。他祖母叫他三叔去找，却找不到；他祖母更着急了，可是又不能埋怨他母亲。 小德鸿在街上无目的地走着，烦恼地想：又不是我的错，姆妈为什么要打我呀？走了一会儿，他觉得还是应当到学校去，请当时看到那个大同学自己绊了一跤的沈先生替他说情。沈老师跟着他来到沈家，对他母亲说：“这件事我当场看见。是那个大孩子不好，他要追德鸿，自己绊了跤，怎么反诬告沈德鸿呢！这事我可以作证。”又说：“大嫂读书知礼，岂不闻‘孝子事亲，不杖则受，大杖则走’乎？你家德鸿做得对呀！”听到沈老师这么说，陈爱珠开口道：“谢谢沈先生。”说完就转身回进房中。德鸿祖母听不懂沈老师说的那两句文言，看见媳妇说了声“谢谢”就返身回房，以为又要打德鸿了，就带着孙子到楼上去。陈爱珠背窗坐着。祖母让德鸿跪在母亲膝前。他哭着说：“妈妈，你打吧。”母亲一听，泪如雨下，只说了一句“你父亲若在，不用我厖”就说不下去了，伸手把爱子拉了起来。 过后，小德鸿问母亲：“妈，沈先生对你说的那两句话，是什么意思呀？” “唉！天下的父母没有不爱子女的，管教他们是要他们学好。父母盛怒的时侯，用大杖打子女，如果子女不走，打伤了岂不反而使父母痛心么？所以说‘大杖则走’。沈先生是说厖”“哦，你要拿大戒尺打我，我跑了出去，是对的？” “你这孩子厖”母亲笑了。 从这以后，母亲就不再打他了。 陈爱珠就是这样一位从小受到良好教养，通晓文史，知书达理，卓识远见，性格刚强的中国妇女。她丧夫之后，含辛茹苦，抚养两个儿子成才，又深明大义，支持他们远走高飞，献身革命事业。 沈德鸿曾为母亲写有一首《七律》： 乡党群称女丈夫， 含辛茹苦抚双雏。 力排众议遵遗嘱， 敢犯家规走险途。 午夜短檠忧国是， 秋风黄叶哭黄垆。 平生意气多自许， 不教儿曹作陋儒。 作文名列前茅 1907年的春天，沈德鸿在立志小学以优异的成绩毕业，接着就进入植材高等小学求学。这年他十一岁。 还是在读初小的时侯，他看到高小的那些学生在学校住宿，平时出来，排成两列纵队，一律穿白夏布长衫、白帆布鞋子，走路目不斜视，吸引着满街行人的眼光，真是羡慕得很。如今他也成了“植材”的一个高小学生，在路上走时不觉挺起了胸膛。当时，“植材”的住校生和教师一同吃饭，伙食比较好。他母亲为了使他营养好一点，就每月替他交四元的膳宿费，让他住校读书。 “植材”教的课程除了国文、算术外、还有英文、物理、化学、音乐、图画和体操。这些课程都使他感到很新鲜。上化学课时，从日本留不回来的张济川老师在教室里作各种有趣的实验，使沈德鸿和他的同学们大开眼界。科学的种籽在这个少年人的心田上孕育了。 德鸿的思想变得活跃起来。一天，中过秀才的周先生教《孟子》，错把“弃甲曳兵而走”一句解释成“战败的兵丁急于逃命，扔掉盔甲，肩背相磨，仓皇逃走”。他忽然站起来问道：“先生，”他指着《孟子》，“书上注释‘兵’是‘兵器’，不是‘兵动。”他这么一说，同学们也恍然大悟，应声附和。“是‘兵动，不是‘兵器’！啊──你们小孩子，懂什么！我是中过秀才。”老先生硬着头皮坚持自己对。沈德鸿见这位老先生硬是不认错，下了课就去问校长。徐晴梅校长是他父亲的好朋友。他听后想了一想，对沈德鸿说：“可能周先生说的是一种古书的解释吧？”德鸿心想：校长大概觉得不能让周老秀才在学生面前丢脸，才这样说的。 当时教他们国文的先生还有三位，其中的张济川还兼教物理、化学。对于张济川先生布置的作文，德鸿最感兴趣。每逢写作文，他既紧扣题目，又独辟蹊径，文思敏捷，下笔成《试论富国强兵之道》。面对这个试题，沈德鸿潜心构思起来。他父亲在世时经常与母亲议论的国家大事，什么“明治维新”啦，“变法图强”啦，“自由”、“平等”啦，“振兴实业”啦厖此时，他都记了起来。边想边写，一下子写了四百多字。结尾处，他写上了父亲生前反复强调的那句话：“大丈夫当以天下为己任！” 卢学博读了这“十二岁小儿，能作此语，莫谓祖国无人也。”他还特地把这份卷子拿给小德鸿的祖父看，又在他祖母前大加赞扬。陈爱珠看过作文卷子后，笑着对儿子说：“德鸿，你这“去年祖母不许你四叔再去县立小学，卢表叔特地来对你祖父说：‘这是袍料改成马褂了！缃穹耆司涂淠慊峥汲杉ê茫媸怯眯牧伎啵 碧苏夥埃南耄涸茨盖兹梦壹绦钍椋艿搅四敲创蟮难沽ΑＨ绫硎宓酱π镂业某杉ǎ俏税镏盖准跚嵋坏阊沽Γ鼓盖啄馨凑崭盖椎囊胖觯盐遗嘌扇税。? 打这以后，懂事的小德鸿更加用功了。在他的作文本上，国文老师屡次写下不同寻常的褒奖他的批语：“堂堂之阵，正正之旗，确是史论正格。” “好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造。其竭力用功，勉成大器！” “慨祖生不遇其主，壮志莫酬，确有见地。行文之势，尤蓬蓬勃勃，真如釜上之气。” “扫尽陈言，力辟新颖，说理论还必须，两者兼到。” “生于同班年最幼，而学能深造，前程远大，未可限量！急思升学，冀着祖鞭，实属有志。” “慷慨而谈，旁若无人，气势雄伟，笔锋锐利，正有王郎拔剑斫地之慨！” “目光如炬，笔锐似剑，洋洋千言，宛如水银泻地，无孔不入。国文至此，亦可告无罪矣！” 对他作文中的不足之处，老师也在批语中予以指出。如在他写的《富弼使契丹论》后面就批道：“简则简矣，而警策语尚少。”而《张良贾谊合论》的批语是：“人物合论，不可竟重一面，使旗鼓不能相当。作者论贾生甚详，论留侯则略，未免犹有此弊。” 在张济川这位善知人又善知文的国文老师的奖励和指导下，少年沈德鸿的作文在全校名列前茅，月考、大考常有奖品带回家。有一次，奖到了两本童话──《无猫国》和《大拇指》，他便送给了弟弟，让母亲讲给弟弟听。 一天上国文课，张济川老师抚着沈德鸿的背说：“你将来是个了不得的文学家呢！好好地用功吧！”听了老师这种奖励的话，他学习更加奋勉，以未来的文豪自期，曾对同学沈志坚说：“我能著作一种伟大的小说，成一名作家，于愿足矣！” 1909年，是沈德鸿在植材高等小学即将毕业的一年。那年他十三岁，已经胸怀大志，决心报国救民，常常在作文中运用历史观点和科学眼光评古论今。除写作史论之外，他还写下了多“紫燕去，鸿雁来，寒蝉互噪，秋虫凄切，衰草遍野，木叶尽脱。悲夫！何秋声秋色之伤怀欤？忆夫！艳李红桃，芳草绿荫，春光明媚，藻丽可爱之际，忽焉秋风萧萧，荔丹蕉黄。曾几何时，万物肃杀之秋至矣。呜呼！人孰无情，谁能遣此！而况万里长征，远客他乡，又何能禁秋雨之感其怀抱。伤矣哉！秋之为秋也。厖”国文老师给他的眉批是：“语可动人”，总批为：“注意于悲，言多寄慨。” 四、志在鸿鹄 1910年春节过后不久，沈德鸿告别母亲，同一个姓费的表叔乘航船到湖州中学求学。他原想插进初中三年级，因为几何题目完全答错，只好插进二年级。但是就这样，他也跳过了初一年级。他在给母亲的信里写道：“教国文的先生姓杨名笏斋。他教我们《古诗十九首》、《日出东南隅》厖之比我在植材所读的《易经》要有味得多，而且也容易懂。杨先生还从《庄子》里选了若干不仅第一次看到和乘坐了火车，而且第一次见到了大城市的建筑、人物，对“劝业会”展出的展品十分惊叹，真正感到我国地大物博，发展工业前途无限。 湖州中学沈谱琴校长是同盟会的秘密会员，大地主，在湖州很有名望。他聘请的教员大都是有学问的人，而他却从不到校。他购买真枪训练学生，用“远足”训练学生适应“急行军”，都有深意的。自然，沈德鸿当时并不知道这一点。 他在晚年写道：“浙江出过许多人材。厖仅仅民国以来的仁人志士、革命先烈就可以列出长长的名单。厖还有一些现在也许不为人所知的志士，在我记忆中却保留着深刻的印象。这就是湖州中学校长沈谱琴和嘉兴中学校长方青箱。沈谱琴和方青箱都是同盟会员。在辛亥革命时，他们把学生武装起来，占领了湖、嘉两座府城厖”“湖州光复，却全仗湖州中学的学生军。沈谱琴也担任湖州军政分司。这是费表叔从湖州回来说的。” 那天早晨，学生集合，听校长讲话。沈德国鸿终于见到了大名鼎鼎的沈谱琴。只见他陪着一位矮胖的老人来到肃立的学生们面前，亲切地对大家讲话：“我沈某做校长多年，但对教育实在外行。今天，我特地为大家请来了钱念劬先生。钱先生是湖州最有名望的人。他曾经在日本、俄国、法国、意大利、荷兰等国做外交官厖”嗬，到过这么多国家！德鸿惊讶地伸了一下舌头，更认真地听沈校长介绍：“钱先生通晓世界大势，学贯中西。现在钱先生回湖州来暂住，我以晚辈之礼恳请钱先生代理校长一个月，提出应革的方略厖”这位钱念劬先生，是沈德鸿一生中见到的第一位大人物。在两星期一次的作文课上，钱老先生竟然不出题目，而是说：“你们大家就自己喜欢做的事，或想做的事，或喜欢做怎样人，写一我何不用“言于此而意寄于彼”的方法，也写一一队鸿鹄在天上高高地飞翔，嘲笑下边仰脸看的猎人。这象是一《志地鸿鹄》。因他名德鸿，意在借鸿鹄自诉抱负。“我这“我党少年，宜刻自奋勉，”为使“我国民可以脱离苦海，而跳出专制范围，享自由之福，”必须“挽时艰，振国威，”“如能力行新政，以图自强，将驾欧美之上，为全球之主人翁矣！” 写《志在鸿鹄》的这一年，沈德鸿十五岁。 他为了实现自己“以天下为己任”的宏大抱负，孜孜不倦地读书读报，接受爱国、自由的精神熏陶，吸取科学、民主的思想营养。 他还跟着钱老先生的弟弟钱玄同（代国文教员），读史可法的《答清摄政王书》，念黄遵宪的《台湾行》：“城头蓬蓬擂大鼓厖”背梁启超的《横渡太平洋长歌》：“亚东大陆有一士，自名任公其姓梁厖”抄出文天祥《正气歌》中的句子帖在宿舍中的床头，引吭高吟：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！” 三年级上学期，沈德鸿向一个四年级的大同学学会了篆刻。一天，学校里的一些纨绔子弟组织一次会议，为保密起见，会前印了门票。一些思想进步的同学，要和他们斗争，但苦于无票入门。这时，德鸿想出了一个办法，仿照他们的门票刻了枚肖似的图章，印出了不少票子。进步的同学拿了闯入会场，展开斗争，把他们的会场搅散了。 放暑假后，他回到家里，用父亲遗留下的旧石章，自己治了十几方印章，除刻了“德鸿”、“雁宾”、“T·H”、“沈大”等姓名章外，还刻有“醒狮山民”、“志在鸿鹄”等言志樱他把这些印章，或镌在书籍封面，或盖在《文课》（作文本）扉页，当作一面面镜子、一方方磨石，警醒、砥励自己上进、奋飞。 五、除名 德鸿在1911年秋初转学到嘉兴府中学四年级读书。原来已在那里上学的凯崧，比他小一岁，因为是四叔祖的儿子，德鸿叫他“凯叔”。这一对叔侄，是一对要好的同窗学友。德鸿之所以转学到嘉兴，是因为听凯崧说起嘉兴府中学英文教员是圣约翰大学毕业的，比湖州府中学的英文教员强得多，而且，嘉兴中学教员与学生平等，师生宛如朋友。校长方青箱是革命党，教员大部分也是革命党。师生之间民主、平等，也是嘉兴中学的校风。 四年级第一个学期，是在辛亥革命的热烈、兴奋、激动中度过的。一放寒假，他们两个人便结伴反回了乌镇。 一天上午，雪后初晴，德鸿到镇上去看一个同学。他母亲见邮递员投进一封信，接过一扑克，是德鸿学校寄来的。她拆开信封，从里面抽出两张纸，一张是德鸿的大考成绩单。看到儿子门门功课优秀，她脸上浮现出了微笑。另一张纸是什么呢？她一看，大吃一惊：“啊！‘除名通知’。怎么，德鸿被学校开除了？”因为生气，她拿信的手也颤抖起来，又感到一阵眩晕，站立不稳，赶忙转身坐到一把太师椅上。 这时，德鸿从门外进来，见到母亲脸色难看，急忙上前问侯。母亲问道：“你，你说，你在学校里做了什么坏事？”这使他象是丈二金刚摸不着头脑，便说自己在学校没有做过对不起母亲的事。 “没有？那学校为什么把你开除了？”陈爱珠说着把学校的“除名通知”递给儿子。他接过一看，顿时明白是怎么一回事，在心里骂了一句：“陈凤章这个坏蛋！” 看见他不吭声，陈爱珠催问道：“你怎么不说话，还想瞒我吗？” “我没有做坏事。不信你问凯叔好了。”德鸿对母亲说。“好，我就叫人去找凯崧来。”她说着便唤人去喊凯崧前来。 不一会儿，凯崧跟着沈家的佣人走来了。还未等陈爱珠开口，他就从衣袋里取出一张纸递过去。陈爱珠一看，原来也是一张同样的“除名通知”。她着急地问，这一对叔侄、同学究竟因为什么被学校开除呢？ 德鸿和凯崧便把他们被“除名”的原委说了出来：11月初，德鸿、凯崧同时接到学校通知：嘉兴已经“光复”，因学校临时放假返家的学生，着立即回校上课。他俩结伴返校后，才知道教员中的几个“革命党”（同盟会会员）已离开学校，或参加革命军，或到军政府工作。老校长方青箱已经出任嘉兴军政分司的官职，校务无暇顾及，目前的校务由一位新来的学监陈凤章负责。这位新学监一反方青箱的做法，把嘉兴府中学师生之间民主平等的校风抛到一边，按照旧的一套教育方法管理学校，只准学生埋头读书，不让学生过问政治。德鸿在后来回忆时写道：“这位学监说要整顿校风，巡视各自修室，自修时间不许学生往来和谈天。我觉得‘革命虽已成功’，而我们却失去了以前曾经有过的自由。” 一天晚上，凯崧到德鸿的自修室来，拿着一张刊和革命军光复各地消息《申报》，指着对德鸿说：“你读读这一段！”德鸿接过报纸看了起来，几个同学闻声也围拢在他俩身旁。这时，猛然传来大声的喝斥：“自修时间不准谈天！你们知道吗？” 他们往门口一看，学监陈凤章铁青着脸正举着手杖怒视着教室里的学生。几个围在一边的学生赶紧溜回到各自的座位上，只剩下德鸿和凯崧。陈凤章此时已站在两人面前，抓起课桌上的那张《申报》撕成破纸，扔在地上。 “你怎么撕掉我们的报纸？”德鸿不服，起身问学监。 “不准读报！”陈凤章想不到这个学生竟然敢质问他，便说：“自修时间要做功课！” “我们功课都做完了，看报不行吗？”凯崧问。 “不行！我说不行，就是不行！”陈凤章专横地大声说。 “方校长让我们读报的！”“也允许我们自修时间往来和谈天！”德鸿、凯崧不服，和陈凤章争吵起来。这时，不少学生围了过来，也帮他俩跟学监讲理。还有一个学生把陈凤章的手杖悄悄拿走藏了起来。陈凤章讲不过学生，又找不到手杖，气急败坏地说：“好！你们不服我学监管教，居然如此捣乱，看我不处理你们！”一边说一边离开了自修室。 第天，陈凤章就挂出布告牌，对德鸿、凯崧等几个学生给予记过处分。 德鸿、凯崧和其他被记过的学生都不服，他们认为自己并没有“捣乱校纪”，是陈凤章故意刁难他们。一个同学说，“他是拿我们开刀，杀鸡给猴看！”另一个同学说，“去找方校长，告他！” 恰在这时，德鸿收到家里母亲的来信和汇款，嘱他好好复习功课，把期终的大考考好。又叮咛他：“一人在外，要处处谨言慎行。”汇来的钱作他寒假回家的路费。于是他对凯崧和另几个相好的同学说：“君子报仇，十年不晚。算了！” 凯崧说：“等大考完了再跟他讲话！” 紧张的大考考过以后，德鸿、凯崧和几个同学去郊游。他们在南湖划船、赏景，还在烟雨楼中喝酒，又谈起学监给他们记过处分的事情，都愤愤不平。德鸿没有喝酒，对于同学的气忿之情，也抱有同感。他们回校后，几个同学趁着酒兴就去找学监陈凤章，质问：“凭什么记我们过？” “你们捣乱校纪，目无学监！给你们记过处分，这是轻的。看你们还敢再捣乱！”陈凤章说完，“砰”一声关上门，不再理他们。 有两个年岁大的学生，听了这话更加气愤，经过布告牌时，拾起两块石头，打碎了布牌。 德鸿和凯崧看了，也说砸得好，也了一口气。 回到宿舍后，他看到同学打死的一只老鼠，起了一个恶作剧的念头。他叫凯崧找来几张南货店糕点的草纸，把那只死老鼠包在里面，外面贴上一张红纸，象是一只礼品包。他抓起毛笔，在“礼包”的封套上写道：“南方有鸟，其名为雏。子知之乎？夫雏发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠。雏过之，仰而视之曰：‘赫！褡佑灾汗盼倚埃俊? 这是德鸿早已背得滚瓜烂熟的《庄子》中《秋水》里的句子。凯崧看了，拍手喊道：“妙！妙！德鸿，这个脑筋只有你动得出。” 德鸿笑着抓起这个包着死老鼠的“礼包”，说道：“凯叔，走！我们给学监送礼去。”两人悄悄地把这个“礼包”放到陈凤章的办公室里，看看没有人瞧见，就回到宿舍。 他们给学监送了这份特殊的“年礼”之后，第二天就回到乌镇度寒假了。两人哪里想得到，这下会闯了祸──被学校开除了。 陈爱珠听了儿子和凯崧的叙述，感到学监太专横，德鸿他们因为反对学监的专制而被除名，也情有可原。她看看两份同样的“除名通知”，无可奈何地叹了口气说：“看来学监对你们还算客气，居然给你们寄来了大考成绩单。”待凯崧走后，她望了望儿子说：“德鸿，你今后到哪里去读书呢？是不是还回湖州？” 德鸿表示不想回湖州。陈爱珠安慰儿子说：“到何处去，一时不忙，只是年份上不能吃亏，你得考上四年级下学期的插班生。” 后来，经过反复考虑，陈爱珠决定让德鸿到杭州读书。而凯崧由决定到湖州中学去。直到两年后，这一对叔侄与同窗好友才在北京会面。 学作对联 1912年初春的一天下午，沈德鸿乘坐的“乌杭班”客轮抵达杭州卖鱼桥码头。他提着一只小皮箱，夹着一个铺盖卷，登上岸来。叫了一辆黄包车，拉他到了位于葵巷的安定中学，很快办好了入学手续，成了这所四年级的正式学生。 他是一个月前来杭参加插班考试而被录取的。当时他住在一家与他这“泰兴昌纸店”有业务来往的纸行里，曾听纸行老板说过，创办安定中学的是一个姓胡的大商人，住宅有花园，花园里有四座楼，每座楼住一个姨太太。他办这安定中学是要洗一洗被人说成铜臭的耻辱。 其实，创办安定中学的大实业家胡趾祥，并不是一个满身铜臭的奸商，而是一位具有爱国心的有远见的富商兼学者。在中日甲午战争失败后，“举国上下力图复兴，多以科学足以救国，大兴办学之风。”胡趾祥的好友胡适、邵伯炯、陈叔通，都力劝他创办学校。《杭州文史资料》载：“胡趾祥即手示二子焕、彬，拨八千元为开办费，六万元储息为学堂经常费，并请陈叔通来杭筹建。”他的治学精神是：“学唯诚意正心四字，教育经义治学两斋。”为了办好学校，与公立中学竞争，凡是杭州的好教员，他都千方百计聘请来。如当时被称为浙江才子的张相（献之）、举人俞康侯就被聘请担任国文教员，其他的数理化和史地教员，也多为知名学者和外国留学生。这些教员熏陶、培育了一大批优秀人才。与德鸿先后在安定中学毕业或肄业的有：黄花岗七十二烈士之一的林尹民，及范文澜、钱学森、潘洁兹、蔡振华、华君武、冯亦代等人。 新的校园，新的师长，新的同学，这里的一切都使沈德鸿感到新鲜。杭州人说话差不多每句话都带着个“儿”，也是他闻所未闻的。教员上课没有通用的固定课本，每个教员爱教什么就教什么，不受任何约束。因此，学生上课的兴趣很浓厚。 德鸿上的第一堂国文课，是张相（献之）教的。他对同学们说：“我要教你们作诗、填词。但是，学人选对子是作诗、词的基本功夫，所以我要先教你们作对子。什么是对子？你们知道？厖”对子，德鸿当然知道，这就是对联嘛。虽然他还不会作对联，却接触过不少对联。他的祖父沈砚耕擅长书法，常用楷书为乌镇的商店、人家书写对联。他常站在一旁观看。他舅父陈粟香也是一个喜欢作对联的人。前年暑假，他跟母亲到外婆家“歇夏”，曾听陈粟香舅父和母亲谈话。舅父说：“北面一箭之远，前年失火，烧掉了十多间市房，其中有我的两间。今年我家在这废墟上新造了两间。附近人家就议论纷纷，说是我既来带头，市面必将振兴。可是谁不知道，‘乌镇北栅头，有天没日头’，北栅头多有是小偷、私贩、盐枭，如何有把握振兴市面呢？上梁的日子，我写了一副对联贴在梁上。上联是：岂冀市将兴，忙里偷闲，免白地荒芜而已。”德鸿母亲问：“那下联呢？”“下联是：诚知机难测，暗中摸索，看苍天变换何如？”德鸿母亲笑道：“你这是实话。对联作得好，白地对苍天尤其妙。”至于母亲写在父亲遗像两旁的那副对联，他更是历历在目。 德鸿竖起耳朵聆听张献之讲解对联的特点和写作方法：撰写对联，看来虽似小道，却最能看出一个人的学问见识和文字功夫，例如区分平仄，要懂音韵；别词类和句子结构，要懂文法；遣辞造句，须善修辞；用典使事，须熟文史厖”这使得他懂得作对子是诗词的真功夫，不是什么雕虫小技。 张献之在课堂当场示范，详细地讲解平仄如何直协调，词类怎样选择，哪里是描写，何处是议论。并且，常常写了上联，叫学生们做下联。做后由他当场批改。 又有一天，德鸿听张献之为他们讲长联的写作：“说到长联，昆明大观楼的长联，恐怕是最长的了。” 这是德鸿不知道的。于是专注地盯着黑板，只见张先生一字一句地把全联默写了出来。他数了一下，两联共有一百八十字。 张献之要每个学生就西湖风光也来做一对长联。 沈德鸿过去写史论、时论和游记都颇好，却从未作过对联。然而作对联的兴头被张先生鼓得高高的，便就年前游西湖所见的风光景色，模仿黑板上的大观楼长联写了起来。他先写了一句“欲把西湖比西子”，心想不好，这是前人的诗句，应自出心裁地写。又写道：“万顷湖平似玉境静无尘照葛岭苏堤凭栏看云影波光照我全身入画”，可是下联如何对呢？他怎么凑也凑不好，不是平仄失调，就是词语失对，甚至结构不相应。这一来，他才知道“求长不难，难在一气呵成，天衣无缝。” 四月，一个星期天的上午，他一人到西湖游玩。这时的西湖已是桃花飞红，翠柳飘絮，晴光拂眼，游人如织。他却无心赏看，而是徜徉在一处处楼台馆阁所挂的对联之间。他来到一副对联前，只见上写：“翠翠红红处处莺莺燕燕，风风雨雨年年暮暮朝朝”。他品味着，觉得昨天上课时张先生的分析确是入木三分：“这对联虽见作者巧思，但挂在西湖可以，挂在别处也可以，只要风景好的南方庭院，都可以挂，此乃这副对联的弱点。” 走过西泠桥，便是苏小小墓。沈德鸿知道，苏小小是南齐时的一个侠妓。在她的坟墓的小石亭上，刻满了各种对联。于是在本子上抄录着。忽然听到一个人唤他的名字，扭头一看，是同班同学胡哲谋。 “张先生讲的哪副对联在哪里，你找到了吗？”胡哲谋问。 “呶，在这里，你看。”德鸿指给他看。 这副对联是：“湖山此地曾埋玉，风月其人可铸金。”张献之对这一对联极为称许，他在课堂上解释道：“湖山对风月，妙在湖山是实，风月是虚，元曲中以风月指妓女者甚多，风月即暗指墓中人曾为妓。地对人，亦妙，天地人谓之三才。铸金，杂书谓越王勾践灭吴后，文种被杀，范蠡泛五湖去，勾践乃铸金为范像，置于座右。铜，古亦称金，不是今天所说的金。说苏小小可铸金，推重已极。”德鸿看看眼前石柱上这副未曾署名的对联，更感到张先生分析得透辟。胡哲谋对他说：“张先生指出的此联，的确是这些称赞苏小小联语中的佳作。” 他俩又结伴同去岳王庙、灵隐寺，抄录了许多楹联。待到日暮时离开湖滨返校，他的小本子已记得满满的。 沈德鸿后来写道：“张先生经常或以前人或以自己所作诗词示范，偶尔也让我们试作，他则修改。但我们那时主要还是练习作诗词的基本功：作对子。张先生即以此代其他学校必有的作文课。” 1913年夏天，沈德鸿成为杭州私立安定中学第八届毕业生之一，以三年半时间修完五年的中学课程，提前毕业了。 对于西湖风光，他一直未能制作一副长联，直到1979年8月才为《西湖揽胜》画册填了一首《沁园春》：西子湖边，保叔塔尖，暮霭迷蒙。 看雷峰夕照， 斜晖去尽； 三潭印月， 夜色方浓。 出海朝霞， 苏堤春晓， 叠嶂层次染渐红。 群芳圃， 又紫藤引蝶， 玫瑰招峰。 人间万事匆匆， 邪与正往来如转蓬。 喜青山有幸， 长埋忠骨； 白铁无辜， 仍铸奸凶。 一代女雄， 成仁就义， 谈笑从容气贯虹。 千秋业，党英明领导， 赢得大同。 北大深造 “德鸿，你来看！”陈爱珠指着《申报》上的一条广告对儿子说。 那是《北京直辖各校招生一览表》。招生的学校有北京大学预科、法政专门学校、工业专门学校和医学专门学校，其中北京大学预科第一类和第二类各招80名，考试科目有史地、国文、英文、数学、理化、博物和图书。 德鸿看完这则招生广告，听母亲说，外婆给她的一千两银子，自他父亲逝世后存在乌镇的钱庄里，到现在连本带息已有七千元。他和弟弟两人平均分，各得一半，每人三千五百元。这样，她还可以供德鸿再读三年大学。北京大学预科的毕业年限正好三年，所以她想让德鸿报考这所大学。又对儿子说：“你卢叔在北京的财政部供职，你到北大预科求学，可以得到他的照顾。再说，北京大学前身是京师大学堂，早两年，他们的毕业生都钦赐翰林呢。进这所大学，准能得到深造！德鸿，你考这所学校，行不？” “妈，你想得周到，我就考北京大学预科吧。”德鸿答道。 7月下旬，他来到上海，借住在二叔祖家里。然后到设在江苏教育总会内的报名处去报名。这时，他才知道北大预科第一类是文、法、商三科，第二类是理、工、农三科。虽然考试科目相同，但是愿入大学预科第一类者得于理论、博物、图书三门中免试二门。他想，自己数学不行，不是学理工科的料，还是读文科为好，于是选报了第一类。 8月11日，沈德鸿一大早来到虹口唐山路的澄衷学校，按时进入试场应考。除了数学，其它几门课他都考得很顺利，尤其是国文和英文。 返回乌镇，他将自己选报第一类和考试的情况禀告了母亲。他后来写道：“这时我的不能遵照父亲遗嘱立身，就是母亲也很明白晓得了。但她也默认了，大概她那时也觉得学工业未必有饭吃厖，还有一层，父亲的遗嘱上预言十年之内中国大乱，后将为列强瓜分，所以不学‘西艺’，恐无以糊口；可是父亲死后不到十年，中国就起了革命，而‘瓜分’一事，也似乎未必竟有，所以我的母亲也就不很拘拘于那张遗嘱了。” 陈爱珠这位知书识礼、通情达理的母亲，是最了解自己的儿子的，她听了儿子的禀告，只说了一句：“看来也只好如此了。” 过了几天，《申报》上刊出了北大预科录取的新生名单。然而他和母亲找来找去，只找到一个“沈德鸣”。他母亲猜想，“鸿”、“鸣”字形相近，想必弄错了。不久，录取通知终于寄来，他被录取了。 9月初，德鸿从上海搭乘海轮北上。抵天津后，再坐火车到北京崇文门车站。他的表叔卢学溥派了儿子卢桂芳，带着佣人接他，表兄表弟一见如故。卢桂芳虽比他小几岁，却很能干。在陪德鸿到预科新生宿舍所在的译学馆安顿下来之后，他告诉德鸿，自己在读中学，还没毕业。德鸿问了他，才知道卢表叔担任的是公债司司长，每天都忙得很。 这天晚上，他到卢表叔家吃晚饭。卢学溥见了德鸿，笑着说：“几年不见，德鸿长得一表人才了！”又对桂芳说，“那年你表兄十二岁，他祖母和二姑母主张他到纸店做学徒，我想，这不是要把‘料改成马褂’吗？就去对他祖父母和他母亲说，才使他能继续求学。德鸿，你母亲为了你能读书，可真是操够了心呵！”他嘱咐德鸿有什么困难就来找他，缺什么就到他家里拿。饭后喝茶时，卢学溥对桂芳提起德鸿童生会考曾获第一名的往事。德鸿说，那全是卢表叔的鼓励。卢学溥夸他说，他那“您写的是，十二岁小儿，能作此语，莫谓祖国无人也。” 这一说，卢学溥也记起来了，“对么，我是针对你写的那句‘大丈夫当以天下为己任’说的。德鸿，桂芳，你们不仅要记住这句话，还要以这句话立身行事。” 几天后，大学的新生活开始了。 沈德鸿看到了许多外国教授，教外国文学和第二外语──法语的都是外国人。中国教授大多是有名的学者，如教国文的沈尹默，教文字学的沈兼士，教中国历史的陈汉章等。 德鸿喜爱读的依然是小说。大学的图书馆里有各种各样的小说，任凭他随意借阅。他曾写道：“厖中国的旧小说，我几乎全部读过（包括一些弹词）。这是在十五、六岁以前读的（大部分），有些难得的书如《金瓶梅》等，则在大学读书时读到的。我那时在北京大学尽看自己喜欢的书厖”然而他并没有放松各门功课的学习，对于沈尹默的古代文论课，更是学得津津有味。 沈尹默学贯中西，精于诗文。他教国文，没有讲义，对学生们说：“我只指示你们研究学术的门径，如何博，在你们自己。” 这种讲授方法，同学中有很多人一时不适应，而沈德鸿并不感到很陌生。还是在安定中学读书时，张献之教国文就不用讲义，另一个姓俞的国文教员也不用讲义。 然而，他发现沈尹默的教法，又跟张献之和俞先生有所不同。沈尹默更多的是教他们治学之道和研究的方法。 在课堂上，沈尹默教学生读《庄子》的《天下“要了解先秦诸子各家学说的概况，以及他们互相攻讦之大要，读了这三“请您还是用英语给我们解释。”递上去后，外国教授读了，微笑着点点头，改用英语上课。这样，同学们倒容易懂他的讲解，师生双方都感到了轻松、愉快。 第二学期，一位年轻的美国教授来到德鸿所在的班级上课。他刚从美国一所师范大学毕业，很懂得教学方法。德鸿在看望卢学博时说，“这位美国教授最受我们欢迎啦。他教我们莎士比亚的戏曲，先教了《麦克白》，后来又教了《威尼斯商人》和《哈姆莱特》。一学期以后，他就要我们作英文的论文。他不按照一般的英文教法，先得学写叙述、描写、辩论等，而是出了题目让我们自由发挥，第二天交卷。” 在植材小学读书时，沈德鸿学的就是英国人纳司非尔特编的英文文法读本，从小奠定了英文的基矗中学阶段，他的英文成绩总是名列前茅。如今得到这位善于教学的美籍教授的指导，他英语的读说听写能力又大为提高。 同班的徐佐，是浙江富阳人，和沈德鸿是大同乡、好朋友。他的英文程度较差，每逢写英文作文，总是悄悄地对沈德鸿说：“老乡，多多拜托！” 沈德鸿向他眨眨眼，低声回了一句：“放心，‘捉刀’有我！”他先代徐佐写好一“本来还有一个大‘袁’字，临时取消了。” “民心不可违呵！”沈德鸿想。 6月，当他正准备最后一次大考时，袁世凯死了。他说：“死得好！早该死了。” 7月，沈德鸿从北京大学预科毕业了。这年他二十岁。 八“商务”第一天 1916年7月27日清晨，一艘小客轮在上海十六铺码头靠岸。沈德鸿提着一只小皮箱，挤出熙熙攘攘的人群，找了一家小旅馆住下。然后，走到街上，吃了一点早点，便问了问路，匆匆向河南路商务印书馆发行所走去。 他一路想着心事：不知道能不能见到张元济总经理？无一面之识，他肯见吗？不怕，我有他们印书馆北京分馆经理孙伯恒写给他的介绍信。虽然我也不认识孙伯恒，不过我知道此人，他常找财政部公债司司长卢表叔。听卢表叔说，这位孙伯恒巴结他，是有求于他，想要他同意由商务印书馆承印公债券。他想起母亲上个月底对他说的话：“德鸿，你还没有回来，我就让你祖父给卢表叔写信了；我也写了信，叫你卢表叔不要给你在官场和银行找职业。他可能一时没办法，你可要准备在家闲居半年呵！”谁知不到十天，卢表叔就来了信：“厖接信后，速去上海见张经理。张元济（菊生）先生翰林出身，是商务印书馆创办人之一。厖”母亲说：“你父亲去世后，留下的钱我分成两份，你和弟弟每人一千元。你的一份这些年用得差不多了，我没有办法供你再读下去。这下好了，商务印书馆里的书很多，听说他们有个涵芬楼，藏有许多善本、珍本书，你可以好好利用，一边做事一边深造。”德鸿对母亲说：“妈，您放心。我会努力的！” 沈德鸿照着旁人的指点，找到了商务印书馆发行所。他向营业部的一个售贷员打听总经理办公室在哪里。这个售货员只把嘴一 ：“三楼。”他又问了另一个人，才知道上三楼要从营业部后面的一个楼梯上去。谢过那人，他转到营业部后面，刚到楼梯边，就有一个人拦住他问：“干什么？” “请见张总经理。” 那人用轻蔑的眼光把他上上下下打量了一番，看沈德鸿一身穷学生的打扮，冷冷地说：“你在这里等吧。” 沈德鸿心中来了火，也冷冷地扔给他一句话：“我有孙伯恒的介绍信。” 一听“孙伯恒”三个字，那人立刻面改笑容问道：“是北京分馆孙经理么？” 沈德鸿不回答，从口袋里取出印有“商务印书馆北京分馆”红字的大信封，对那人一晃。 那人的笑容更浓了，很客气地说：“请，三楼另有人招呼。” 沈德鸿在心里说了一句：“势利小人！”随即慢慢地向三楼走去。拐弯处，他回头往下一看，果然在那人对面的一条板凳上坐着两个人，想来是等候传呼然后才可上楼的。他不禁想道：“好大的派头！不知总经理的威严又是什么样？”走了三楼，他沉得这里比一楼、二楼矮多了。地方也小，显然很不相称。一间办公室门前摆着张方桌，坐在桌后的一个职员见了他，说道：“过来，先登记。什么姓名？” “沈德鸿。有人介绍我来见张经理。” “也得登记。”那职员一本正经地说。 沈德鸿一声不响，又从衣袋拿出那个大信封来。职员接过去一看，口里念道：“面陈总经理张台启商务印书馆北京分馆孙”──这个墨写的大“孙”字，恰恰写在红色印的“馆‘字上面。 “我马上去传达。”那职员满面笑容地对他说，推开门走进去不久带着一个人出来，低声对那人说：“请稍等候。”又侧身引路对沈德鸿说：“请进。”沈德鸿进了门，他就把门关上了。 沈德鸿走进室内，看见一排明亮的玻璃窗前放着一张大写字台，旁边坐着一个中年人，长眉细目，满面红光，心想：他就是张元济了。 张元济指着一把圈椅说：“坐近些，谈话方便。” 沈德鸿坐下。张元济问他读过哪些英文和中文书籍。他简短扼要地回答了；张元济点点头，然后说：“孙伯恒早就有信来，我正等着你。我们编译所有个英文部，正缺人，你进英文部工作好吗？”沈德鸿答：“好的。”张元济又说：“编译所在闸北宝山路，你没有去过吧？”沈德鸿表示不认识宝山路。这时张元济拿起电话，用流利的英语跟对方说：“前天跟你谈过的沈先生，对，沈德鸿，他今天来了，一会儿就到编译所见你，请同他面谈。”挂上电话，张元济对他说：“你听得了吧？刚才我同英文部部长邝博士谈你的工作。现在，你回旅馆，我马上派人接你去宝山路。你住在哪个旅馆？”沈德鸿说了旅馆名称和房间号码。张元济随手取一张小纸片记下，念了一遍，又对他说：“派去接你的人叫通宝，是个茶房，南浔人。你就回旅馆去等他吧。”说完站了起来，把手一摊，表示送客。沈德鸿对他鞠躬，转身走出这间总经理办公室。 回到旅馆，他把简单的行李理好。在等候去编译所时，他回想张元济的办公室是那样的朴素，墙上不挂任何字画，大写字台对面的长几上，堆着许多中、英文的书报。初次见面，商务印书馆张经理给他留下了良好的印象。 等了一会，通宝来，帮他把行李装上一辆相当漂亮的小轿车后，就对司机说：“走！”沈德鸿还是第一次坐小轿车，他以为是出租汽车。通宝说：“这是总经理的车子。出租汽车哪里去找？如果坐黄包车，起码得一个小时，那就误了事了。是总经理派汽车接我到河南路，又叫原车送我们到编译所。”沈德鸿有点惊讶地说：“啊！你是编译所的茶房！”通宝点点头，告诉他：“我是南浔人，南浔离乌镇一十八里，我们也算同乡。你到编译所做事，不管有什么要帮忙的，找我就行。”沈德鸿听他口气不小，猜不透他是什么来头。他这时还不知道，通宝是编译所茶房的头头，也是编译所茶房的元老，所里的茶房清一色的南浔人，都是他引进去的。 到了宝山路，通宝把他的行李卸在一座二层楼的小洋房里，就带他到编译所会见英文部部长邝富灼博士。这位邝博士是华侨，原籍广东，在外国大学毕业后得的博士，大约四十多岁。他不大会说广东话，说英语却顺口。见到沈德鸿，就用英语谈话。他说：“欢迎你到我们英文部做事。我跟总经理商量，安排你在我们英文部新近设立的‘英文函授学校’，工作是修改学生们寄来的课卷。我们英文部现在有七个人，大家来认识认识。”邝博士招呼着同事们，一一向沈德鸿介绍：“英杰文函授学校”主任周越然，编辑周由廑、平海澜，改卷员黄访书，办事员胡雄才。 二周是兄弟，他俩和胡雄才都是湖州人，三人和沈德鸿握手时说：“我们是乡。”听到通宝和这三位同事的浙江乡音，一股暖流涌上沈德鸿的心头，仿佛异乡见到了亲人一般。他对邝博士和大家说：“我刚来所里做事，一切都不懂，请诸位今后多多指教。” 他的第一在的工作很轻松，只改了四五本“英文函授学校”学生的课卷。 下了班，和他年岁相近的胡雄才到宿舍看他，对他说自己还是练习生，每月薪水只有十八元。沈德鸿的薪水每月二十四元，是“编译”一级最低的工资。以后每过一两年，可以加五元。 “你与总经理是不是亲戚？”胡雄才盘问沈德鸿。 “不是。” “不是？我才不信哩。你说不是亲戚，可是自有编译甩以来，从没有听说一个最低一级的小编辑，是坐了总编辑的专用车、由茶房头脑伴送来的。” 沈德鸿也不和他多辩论。因为他觉得胡雄才的推论是合理的。胡雄才还悄悄告诉他：“我们编译所里，有好多人每月薪水一百元，但是他们长年不编也不译，只是每天这里瞧瞧，那里看看，跟一些拿着高薪又不干事的人咬耳朵说话。你不街道，这些人都有特别的后台，特殊的背景，他们跟老板关系密切。你可不要得罪他们啊！” 送走胡雄才，沈德鸿躺在床上，觉得浑身很疲倦，但胡雄才说的编译所内幕情况，使他久久不能入睡。他想，母亲写了极诚恳的信，请卢表叔不要把自己弄到官场！今后的路，究竟该怎么走呢？ 入文学之门 沈德鸿到英文部工作已有一个多月了。一天，他翻阅新近出版发行的《辞源》时，心有所感，忍不住给张总经理写了一封信。在信的开头，他赞扬“商务印书馆的出版事业常开风气之先，《辞源》又是一例。”接着，举出《辞源》中的一些条目在引出处时，有“错认娘家”的，“而且引书只注书名，不注“《许慎说文》才九千数百字，而《康熙字典》已有四万多字，可见文化日进，旧字不足应付。欧洲文艺复兴以来，文化突飞猛进，政治、经济、科学三者日产新词，即如本馆，早已印行严译《天演论》等名著，故《辞源》虽已收进‘物竞天择’、‘进化’诸新词，但仍嫌太少。此书版权页上英译为《百科辞典》，甚盼能名实相符，将来逐年修改，成为真正的百科辞典。” 出乎他的意料之外，这封信居然引起了张元济的注意。当晚，有一位同事悄悄告诉他：“你那封信，总经理批交辞典部同事看后送请编译所所长高梦旦核办。” 第二天上班后，高梦旦把沈德鸿叫到小会客室里谈话，对他说：“你的信很好。总经理同我商量过，你在英文部，用非其材，想请你同我们所里一位老先生──孙毓修，合作译书，不知意下如何？”德鸿蓦然想起，他在植材小学时学校奖给他的那本《无猫国》，不就是孙毓修编译的吗？这位孙老先生大概英文很好，要我同他合作译书，不知怎样做法，译什么书？他向高梦旦表示愿意后，高梦旦就带他去见孙毓修。经过交谈了解，他发现这位高级编译的英文小平并不高，编译的《欧洲游记》是按意译用骈体文写成的。他要德鸿合译的书是卡本脱的《人如何得衣》（出版时书名为《衣》）。 “老先生的文笔别具风格，我勉力续貂，能不能用，还请老先生裁定。‘德鸿谦逊地说。 “试译一章看吧。”孙毓修自负地回答。 他摹仿孙译的前三章，仅用三四天便译出了一章，孙毓修不以为然地说：“真快。毕竟年轻人精力充沛。”待看完德鸿的译稿，他笑道：“真亏你，骤然看时仿佛出于一人手笔。”德鸿说：“惭愧。还得请你斧削。”孙毓修只不过改动了几个字，便把译稿还给德鸿：“你再译几章，会更熟练些。” “不跟原书校勘一下么？也许我有译错之处？” 孙毓修摇摇头：“本馆所出的译本，向来不对校原著，只要中文好，就付樱”这使德鸿大吃一惊，怎么会这样呢？后来才知道，这是因为编译中没有人肯做这项吃力不讨好的校勘工作。 这本《衣》译完后，他又译了《食》、《追两本，都由商务印书馆出版了。这是他最早的译著。 他们两人合作的还有《中国寓言初编》。出版时，版权页上印的是：编纂者桐乡沈德鸿，校订者无锡孙毓修。这本书在两年内就印了三版。 在德鸿看《衣》、《食》、《追三书的校样时，主编《学生杂志》的朱元善找到他说，《学生杂志》上没有登过小说，现在打算登点科学小说，请他找点材料。德鸿答应后，在涵芬楼图书馆的英美旧杂志中，找到一些材料，译写出了一“这“革新思想”，“创造文明”，“奋斗主义”。他后来说：“从这“俄人思想一跃出厖二十世纪后半期之局面，决将受其影响，听其支配。今俄之Bolshevism（布尔什维主义），已弥漫于东欧，且将及于西欧，世界潮流，澎湃动荡，正不知其伊何底也。” 在“五四”运动的影响和推动下，他开始专注于文学，翻译介绍了大量的外国文学作品。在《学生杂志》和《时事新报》副刊《学灯》上发表，如契诃夫的短“马克思主义作为社会主义的一个学派被介绍进来，但十分吸引人，因为那时已经知道，俄国革命是在马克思主义的指导下取得胜利。”他又写道：“也是在这种求真理欲的驱使下，我还译过两热爱工作，爱好文学，追求真理，勤奋写作。 革新《小说月报》 沈雁冰在加入上海共产党小组不久，商务印书馆当局决定适应“五四”以来的新潮流，全面革新《小说月报》。由于在这之前，他已为《小说月报》半革新的几期撰写了《小说新潮栏宣言》、《新旧文学平议之评论》等文章，实际主持了该刊“小说新潮”栏的编辑事务，编译所所长高梦旦就约他谈话，在座的还有陈慎侯。 “王莼农已辞去《小说月报》和《妇女杂志》的主编。这一年来，你帮助这两个杂志革新，写了不少好文章。我们想请你担任这两个杂志的主编，不知沈先生可有意见？”高梦旦说。 沈雁冰略思索一下说：“承蒙馆方看得起我，但我只能担任《小说月报》的编辑，《妇女杂志》不能兼顾。” 高梦旦还想劝学雁冰兼任。高级编审、他的智囊陈慎侯在他耳边悄悄说了几句，他便不再提这件事了。又问：“沈先生，你全部改革《小说月报》，有哪些具体办法？” “让我先了解《小说月报》存稿情况以后，再提办法，现在还说不上。” “好的。你就立刻去办吧。”高梦旦最后说。 沈雁冰向王莼农了解后，发现存稿全是“礼拜六”派的，林琴南译的小说稿也有十几万字。就向高梦旦提出：一，现在稿子都不能用；二，全部改用五号字（原为四号字）；三，馆方应当给我全权办事，不能干涉我的编辑方针。 高梦旦与陈慎侯商量后，全部接受他提出的意见，但提醒他：明年一月号的稿子，两星期后必须开始发排，四十天内结束，一月号才能准时出版。 沈雁冰立即着手组稿。他不担心论文和翻译的稿件，只担心创作的。心想，北京有鲁迅，几年前我就读过他在《新青年》上发表的《狂人日记》，真是好作品！可是，我同他素不相识；还有周作人，他写的文章也是极好的，但也未交往过；忽然他想起了王剑三（王统照），这个人的《湖中夜月》，是我给他发在《小说月报》第十一卷第十号上，何不写信给他，让他帮我联络一下呢？他当即寄出一封快信，告诉王剑三：《小说月报》即将完全革新，由他主编，请尽快写稿并约熟人稿子。 几天后，他竟收到了郑振铎给他的信。当时，他们两人还未见过面，互不认识。郑振铎说他是王剑超大型的好朋友，看了来信，大家都愿意供给稿子，并说他们正在组织一个新文学团体，叫“文学研究会”，发起了是周作人等，邀请沈雁冰参加。 这封信，给了他极大的鼓舞。在这年最后一期的《小说月报》上，他拟写了《本月刊特别启事》五则，第一则说：“近年以来，新思想东渐，新文化已过其建设的第一幕，而方谋充量发展。本月刊鉴于时机已至，亦愿本介绍西洋文学之素志，勉为新文学前途尽一分之天职。自明年第十二卷第一期起，本月刊将尽其能力，介绍西洋之新文学，并输进新文学应有之常识。面目既已一新，精神也当不同。” 第五则启事则宣布：“本刊明年起更改体例，文学研究会诸先生允担任撰著，敬列讲先生之名如下：周作人，瞿世英，叶绍钧，耿济之，蒋百里，郭梦良，许地山，郭绍虞，冰心女士，郑振铎，明心，庐隐女士，孙伏园，王统照，沈雁冰。” 1921年1月10日，第十二卷第一号《小说月报》以崭新的面貌与读者见面了。沈雁冰在他执笔的《改革宣言》中写道：“不论如何相反之主义，咸有介绍之必要。故对于为艺术的艺术与为人一的艺术，两无所【篇二】胡适我的母亲
胡适《我的母亲》阅读答案我的母亲胡适 母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。②有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。我刚说了这一句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。③我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。 （节选自义务教育课程标准实验教科书八年级下册《我的母亲》）16.写了些什么？节选部分第②③段写了母亲哪几件事？请简要概括。（4分）17.为什么写这些？节选部分第②③段写母亲这几件事表现了母亲什么品性（是怎样的人）？〈4分）18.怎样写的？节选部分第①段在语言和写法上有怎样的特点？（4分）19.为什么这样写？请读节选部分第①段后回答。（4分）（1）“但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”作者为什么用一个转折连词“但”来强调这一句？（2分）（2）请品味加点词“只” “等” “才” “等”“先„„然后” “无论„„总”的作用。 （2分） 参考答案：16.①作者因说了一句轻薄的话而受到母亲重重的责罚；②作者患眼疾,母亲想尽办法为其医治;?母亲与五叔的冲突。（4分）17.第②段体现了母亲“教之严”“爱之慈”的品性；第③段则体现了母亲做人的刚强。（4分）18.语言上：质朴无华、感情真挚、毫无雕琢的痕迹。写法上：记叙与抒情相结合，主要采用记叙的表达方式，辅之以画龙点睛的直抒胸臆。 (4分）19.（1）转折连词“但”强调了后文叙述的母亲总是无一例外地对“我”严厉管教；这管教既有她向己的方法，又维护了“我”的自尊。〈2分）（2）加点词连缀起来的语句，强调说明了母亲处罚孩子的惟一目的，就是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而不是借此出气，叫别人听的。（2分）
【篇三】胡适我的母亲
胡适《我的母亲》教案__八__年级语文教学设计
【篇四】胡适我的母亲
胡适《我的母亲》练习题一、基础知识题
1.下列加粗字的注音完全正确的一项是：（ ）
Ａ、厌恶（wù）管束（sù）广漠（mò）质问（zhì）
Ｂ、责罚（zé）眼翳（yì）调度（diào）轻薄（bó）
Ｃ、庶祖母（zhé）嬉戏（xī）抽屉（tì）野蛮（mán）
Ｄ、文绉绉（zōu）绰号（chuò）牢骚（sāo）宽恕（shù）
2.为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。
① 我母亲待人最________________（Ａ、慈详 Ｂ、仁慈 Ｃ、仁义），
最温和，从来没有一句伤人感情的话。
② 在这_______________（Ａ、广漠 Ｂ、茫茫 Ｃ、广大）的人海里独
自混了二十多年，没有一个人______________（Ａ、约束 Ｂ、管理 Ｃ、
管束）过我。
③ 我母亲才走后门出去，_______________（Ａ、请 D．找 C．央）一位
邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
3、“我在这九年（１８９５～１９０４）之中，只学得了读书写字两件事。
在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。”句中加粗词
语理解正确的一项是（ ）
Ａ、“不能不”是双重否定，表明作者对自己在童年时代只学得了读书写字两
件事的强烈惋惜之情。
Ｂ、“一点”表明作者童年时学到的东西不多。
Ｃ、用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了
态度，又不显得断然和绝对。
Ｄ、加粗词语用双重否定强调作者童年时代就很有成就。
4、阅读下面语段，回答下列问题。
我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我
十四岁（其实只有十二岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自
混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如
果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感
谢我的慈母。
① 第一句话在全文的作用是什么？
② 对文中加粗字“混”理解有误的一项是（ ）
Ａ、一个“混”字，其实表现了作者谦逊的态度。
Ｂ、这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”暗接，“我”在人海里“混”应该
有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。
Ｃ、一个“混”字，潜在地说明了母亲给“我”的教益很大，即使没有人管束过胡适我的母亲
“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年。
Ｄ、一个“混”字表明当时作者的境遇并不理想。
③ 作者的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”的性格品德
是有口皆碑的，但文中在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的
词语，对此分析正确的一项是（ ）
Ａ、加上“如果”意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，
表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。
Ｂ、加上“如果”，表明这只是作者的一种假设，并未得到别人的认可。
Ｃ、加上“如果”，是作者谦虚的表现，是为了赢得别人的好感。
Ｄ、加上“如果”只是为了形成排比，没有别的含义。
④ 最后一句中破折号的作用是
⑤ 请用语段中的词语，说说“我”从母亲那受到了怎样的影响？
二、阅读测试题
（一） 节选自《我的母亲》
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一
句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严 lì（ ）眼光，
就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她
等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或 níng（ ）
我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫
别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫
我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！
老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶
快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重
重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得 yì（ ）的事！好用来
说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不
知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼 yì（ ）病。医来医去，
总医不好。我母亲心里又 huǐ（ ）又急，听说眼 yì（ ）可以用
舌头 tiǎn（ ）去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头 tiǎn（ ）我的病
眼。这是我的严师，我的慈母。
1.根据拼音写汉字。
2.“无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”，母亲为什么这样教训儿子？（用
原文回答）
3.选文第二段写了几件事？分别概括这些事情的内容。
4.以上两段文字是从哪两个方面来写“我”的母亲的？
5.母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句，打我一下”？
6.“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”这一细节描写中包含了“我”
对母亲怎样的情感？
(二) 跟陌生人说话 刘心武
①父亲总是嘱咐子女不要跟陌生人说话，尤其是在火车、大街等公共场
所。母亲对父亲给予子女们的嘱咐总是随声附和，但是在不跟陌生人说话这
条上却并不能率先lǚ xíng；而且，恰恰相反，她在公共场合，最喜欢跟陌生
人说话。
②有一次，我和父母回四川老家探亲。在火车上，同一个卧铺间里的一
位陌生妇女问了母亲一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引出更多询问，
她也就更热情地絮絮作答。我听母亲把有几个子女、都怎么个情况，包括我
在什么学校上学什么的，都说给人家听，急得用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母
亲却浑然不觉，乐乐呵呵一路跟人家聊下去。那妇女跟她一个脾性，两人说
到共鸣处，你叹息，我摇头；或者我抿嘴笑，你拍膝盖。母亲的嘴不设防，
总以善意揣测别人，哪怕是对旅途中的陌生人，也总报以一万分的善意。 ③有一年冬天，我和母亲从北京坐火车到张家口，坐的是硬座，对面有
两个年轻人，面相很凶，身上的棉衣破洞里露出灰色的棉絮。没想到，母亲
竟去跟她对面的小伙子攀谈，问他手上的冻疮怎么也不想办法治治，说每天
该拿温水浸它半个钟头，然后上药。那小伙子冷冷地说：“没钱买药。”还跟
旁边的小伙子对了对眼。我觉得不妙，忙用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮。母亲却
照例不理会我的提醒，而是从自己随身的提包里摸出一盒如意膏，打开盖子，
用手指剜出一些，要给那小伙子手上有冻疮的地方抹药膏。小伙子先是要把
手缩回去，但母亲的慈祥与固执，使他乖乖地承受了那药膏，一只手抹完了，
又抹另一只；他旁边那个小伙子也被母亲劝说得抹了药。母亲一边给他们抹
药，一边絮絮地跟他们说话，大意是这如意膏如今药厂不再生产了，这是家
里最后一盒了，这药不但能外敷，感冒了，实在找不到药吃，挑一点用开水
冲了喝，也能顶事„„末了，她竟把那盒如意膏送给了对面的小伙子，嘱咐
他要天天抹，说是别小看了冻疮，不及时治好，抓破感染了会得上大病症。胡适我的母亲
她还想跟那两个小伙子聊些别的，那俩人却不怎么领情，含混地道了谢，似
乎是去上厕所，竟一去不返了。
④火车到了张家口站，下车时，站台上有些个骚动，只见警察押着几个
抢劫犯往站外走。我眼尖，认出里面有原来坐在我们对面的那两个小伙子。
又听有人议论说，他们这个团伙原是要在3号车厢动手，什么都计划好了的，
不知为什么后来跑到7号车厢去了，结果事情败露被逮住了„„我不由得暗
自吃惊：我和母亲乘坐的恰是3号车厢。看来，母亲的善良感动了那两个抢
劫犯，他们才没对我们下手。
⑤母亲84岁谢世，算得高寿了，在她84年的人生经历里，没有出现过
一例因与陌生人说话而遭致的损失，或许是上帝对她的厚爱，或许也证明着
即使是凶恶的陌生人，遭逢到我母亲那样的说话者，其人性中哪怕还有萤火般的善，也会被煽亮？如今，母亲已去世多年，但她与陌生人说话的情景，
时时浮现在心中，浸润出丝丝缕缕的温馨。
⑥前两天在地铁通道里，听到男女声二重唱的悠扬歌声，唱的是一首我
青年时代最爱哼吟的歌曲，那饱含真情、略带忧郁的歌声深深打动了我。走
进唱歌者，发现是一对中年盲人，那男的手里捧着一只大搪瓷缸子，不断有
过路的人往里面投钱。我在离他们很近的地方站住，想等他们唱完最后一句
再给他们投钱。他们唱完，我向前移了一步，这时那男的仿佛把我看得一清
二楚，对我说：“先生，跟我们说句话吧。我们需要有人说话，比钱更需要
啊！”那女的也应声说：“先生，随便跟我们说句什么吧！”我举钱的手僵在
那里，心里涌出层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈蔼的面容„„
⑦母亲的血脉跳动在我喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的
甜蜜瞬间已经来临„„
1．根据拼音写出汉字。 lǚ xíng（ ）
2.文章起笔交代父亲对于子女的嘱咐是：
（1） ；在母亲与陌生人说话时，
“我”（2） 的动作显示“我”遵从了父亲的嘱咐。
3.第⑤段画线句运用了
4.文章写了母亲与陌生人说话的两件事，略
写 ；详写
5.对本文主旨理解最恰当的一项是（ ）
A．赞扬母亲总以万分的善意对待别人。
B．劝慰我们应热情友善地对待陌生人。
C．揭示即使萤火般的善意也会被煽亮。
D．体现打破功利防守会创造美好境界。
【参考答案】
一、基础知识题
1.Ｂ 2.① Ｂ② Ａ、Ｃ③ Ｃ 3.、Ｃ
4.① 是对上文的总结。② Ｄ ③ Ａ④ 话题的转折 ⑤ 学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人、体谅人。
二、阅读测试题
（一）《我的母亲》节选
1.厉 拧 意 翳 悔 翳 舔 舔
2.因为“她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”
3.选文第二段写了两件事情。第一件事写的是母亲因为“我”说了轻薄的话而重重地责罚“我”。第二件事写的是母亲用舌头舔“我”的眼病。
4.“严格的管束和深沉的爱护”或“教之严，爱之慈”
5.保护孩子的自尊心
6.包含了“我”对母亲的怀念、爱戴、感激和敬爱之情
（二）《跟陌生人说话》
1．履行
2.(1)不要跟陌生人说话，尤其是在公共场合
(2)“用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮”
3．比喻 生动形象地写出有些人身上蕴含的善意的微小，但就是这样微小的善意，也会在母亲的感染下放大，以此表现母亲以十万分友善对待任何人的伟大。
4.在回四川老家探亲的火车上，母亲乐呵呵地与陌生人聊家庭情况。 在到张家口的火车上母亲为两个年轻人敷药，使他们改变了抢劫计划。 第一件事表现母亲用善意对待善意，第二件事表现母亲用善意让劫匪改变计划，详写第二件事，更能体现母亲这种不设防的善意的力量，以此表明“生活也需要超越功利防守”的主旨。
5.D
6．要点：审视“不与陌生人说话？’的生活信条，理解母亲的不设防。 示例：现实生活中，因与陌生人说话而引出麻烦甚至纠纷的实际例证并不少见，但是，妈妈，今天我终于理解了您的木设防，盲人夫妇渴望交流的淳朴真情，只有不设防才能让我们好好领受。
【篇五】胡适我的母亲
《我的母亲》{胡适}教案设计2、我的母亲
[教学目标]
1.知识与技能目标：
深入理解课文内容。 把握文章的写作特色。
2.过程与方法目标：
通过小组合作学习与自主探究能整体把握作品。
能从自主学习中获得发现美、表达美的感受。
3.情感，态度与价值观目标：
感受作者对母亲的感情。 反思自己对母亲的感情。
[教学重点]
1.把握文章的写作特色。
2.从事件中提炼感情。
[教学难点]
1、把握文章的写作特色。
2、如何评价母亲的教育方式。
[课型]新授课
[课时]2课时
[教法]
1.复述法。
2.美点寻踪法。尊重学生欣赏主体的地位，学生在自立阅读中品析鉴赏文章的美点，如语言美、情感美、结构美等。
3.讨论点拨法。
4.延伸拓展法。由课内向课外延伸拓展，丰富学生的知识，学生在交流中懂得积累知识的重要性。
[学法]
1.朗读法。
2.自主学习法。
3.讨论法。
4.探究法。
[教具准备]
多媒体
[教学过程]
第一课时
一、情感导入（1-2分钟）
由孟郊的《游子吟》导入课题。
这是一首母爱的颂歌，它亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗中表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。“谁言寸草心。报得三春晖。”对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。（板书课题）
二、 简单介绍作者、作品和背景。（先由学生介绍）（2-3分钟）
胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做为中国第一个用白话写
诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。
胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。
旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。
对于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一月，他即发表《文学改良刍议》，提出当时文学的八个主张，也就是后来的八不主义。
三、整体感知：
理清文章脉络。
认识母亲形象。
读课文（播放背景音乐：《烛光里的妈妈》思考：如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说这是一个 的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？（共10-12分钟）
1、严厉
对我的管教（教之严）：
每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学
从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方
我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人
2、温和
作为后母当家之难（爱之慈）：
除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容
如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和
3、刚强
对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）：
让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈
四、深入探究：
1、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？胡适我的母亲
你是如何体会到的？（6-7分钟后回答）
（怀念、感激、敬爱。）
（ “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。 “听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激
"我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。"如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。）
五、拓展延伸
母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢？（学生思考体会交流） 第二课时
[教学过程]
一、导入
阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的感情是如何体现的呢？
二、问题探究
1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？
2、作者说"受到了母亲极大的影响"，表现在哪几方面？齐读最后一段。
3、 课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？
4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？
学生讨论后回答，之后教师明确答案：
1、质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。
童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。
2、好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。胡适我的母亲
3、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作了铺垫，与结尾呼应。
4、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。
三、语言探究：
完成课后第二题，体会胡适用词的分寸感。。
四、拓展延伸
1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。
2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。
3、积累有关母爱的名言和诗词歌曲。
五、板书设计：
我 的 母 亲
胡适
语言美：质朴、真切
结构美：严密、清晰
人物美：严父、慈母、恩师
情感美：关爱、敬意、怀念
教学反思：
我在教学胡适的《我的母亲》一文时，学生们始终保持良好的状态和参与热情，尤其是针对作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法时，学生们的热情一下子被调动起来，纷纷各抒己见，课堂气氛非常热烈，这堂课，似乎就要圆满结束了。但当我进一步把问题拓展延伸，问学生：“文章在结尾写到‘我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响’，这‘极大极深的影响’表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？”。对于前一个问题，学生们的回答依然是那么积极、热烈，但对于后一个问题，便戛然而止。我于是让学生们互相交流，然后再汇报，但结果还是不近人意，发言的人只有寥寥几个，而且形成的答案跟课本的雷同。下课铃响了，我只好布置学生们回去练笔完成。
【篇六】胡适我的母亲
胡适《我的母亲》课后习题答案我的母亲课后习题答案
一、通读课文，完成下面各题。
1．课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？
2．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
3．试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。
设置这三道小题是为了帮助学生读懂课文，对课文有一个整体的把握，且这三小题是逐层深入的。第1小题，主要是帮助学生理解全文内容；第2小题主要是帮助学生理解文中的深层内涵和写作方法；第3小题是在理解课文的基础上有所拓展，让学生对学过的课文有所感悟，有所思考。
1．概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：（1）如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；（2）如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。（3）写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。
2．在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
3．关于对作者母亲为人、教子的方式的看法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。
二、结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感。
1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
设置本题是希望学生通过关键词语的品味，来进一步把握自传的语体特点。
1．用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2．说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
3．事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
三、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。
设置本题主要是让学生联系生活，学会反思，获得教益，并通过这一练习训练学生的口语交际和书面表达能力。
这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。