第一篇:《关于云的诗歌》
古代诗歌中关于“云”的诗句：
1.明月出天山，苍茫云海间。(李白《关山月》)
2.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)
3.只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)
4.野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》)
5.月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)
6.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)
6.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。(李白《早发白帝城》)
8．远上寒山石径斜，白云深处有人家。(杜牧《山行》)
10．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
11、云深不知处，只在此山中。贾岛 《寻隐者不遇》
12、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣 《凉州词》
13、回看射雕处，千里暮云平。 王维 《观猎》
14、浮云游子意，落日故人情。 李白 《送友人》
16、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 崔颢 《黄鹤楼》
18、荡胸生层云，决眦入归鸟。 杜甫 《望岳》
20、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 白居易 《前塘湖春行》
22、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。 刘禹锡 《秋词》
23、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 王安石 《登飞来峰》
24、云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。 韩愈 《左迁至蓝关示侄孙湘》
25、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 孟浩然 《望洞庭湖赠张丞相》
26、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（元稹《离思五首·其四》
27、行到水穷处，坐看云起时。（王维 《终南别业》）
第二篇:《散文诗——云做的幸福》
云做的幸福
幸福往往却像云，看上去纯洁而美丽，但只轻轻的一挤，只轻轻的！ 就会掉下许多忧伤和惆怅。云做的幸福是奢望的远方，与其忧伤，不如背上行囊跟着风儿一同去流浪。
——云染
附上喜欢的顾城先生的一首诗---<远和近>
你一会儿看我，一会儿看云。
我觉得，
你看我时很远，看云时很近。
第三篇:《大班语言活动——散文诗：云彩和风儿》
大班语言活动——散文诗：云彩和风儿
班 级：大一班
时 间：2011年10月20日
设计意图：
云和风是比较常见的自然现象，把云的变化比作在变魔术更能激发幼儿参与活动的欲望，并在活动中感受到意竟的美。而大班幼儿的想象力有了一定的发展，通过形象逼真的画面，幼儿的想象力会再度提高，从而培养幼儿的创新意识。 活动目标：
1．理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。
2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。
3、能大胆尝试仿编诗歌并用肢体动作表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和创造力。
物质准备：棉花、兰色纸、胶水、背景音乐。
与散文诗内容一致的课件：
课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。
课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。
课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。
课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。 经验准备：观察天上的云朵，感受云的变化，用完整的话说出：“天上的云彩像什么”
活动过程：
一、观察不同的云，激发兴趣
1、你们知道云在哪里吗？你见到的云是什么样子的？
幼儿：云在天空中。我见到的云像羊群，我见到的云像小白兔，我见到的云像大米粒，我见到的云像一条龙，我见到的云像恐龙，我见到的云像一只大老虎一口吞掉小野兔，我见到的云像蝴蝶在跳舞，我见到的云像海浪，我见到的云像沙滩，我见到的云像小鲤鱼„„（因为
在之前有意识的引导幼儿观察天上的云彩，所以在这一环节，幼儿根据已有的生活经验，能说出许多云彩的变化，为后面的续编儿歌打下了良好的基础。）
2、老师带你们到云彩世界去玩，好吗？
3、课件：
1）你们看到了些什么？
幼儿：好漂亮的云彩呀！
2）喜欢这些云吗？找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢？它象什么？
幼儿回答：有的云彩像小白船，有的云彩像爱心，有的云彩像大老虎，有的云彩像漂亮的小女孩„„
二、欣赏诗歌，感受云彩有趣的变化
1、天上的云彩变来变去，真有趣，我们一起来欣赏一首诗歌，听听看，是谁使云彩发生了变化？
幼儿回答：是风儿吹呀吹，云彩就变了。
教师小结：云彩在风儿的吹动下会不断发生变化。
2．结合范例，分段欣赏，进一步理解散文诗的主要内容。
（1）风儿一吹，云彩变成了什么？小白船是什么样子的？
（2）风儿一吹，云彩又变成了什么？大狮子是什么样子的？
（3）风儿一吹，云彩又变成了什么？胖娃娃是什么样子的？
3．结合范例完整欣赏，引导幼儿学习朗诵。
三、引导幼儿尝试仿编，培养幼儿对仿编诗歌的兴趣。
1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互交流）云彩在风儿的吹动下，还能变成什么？
幼儿回答：我想把云彩变成美丽的花朵，我想把云彩变成一辆坦克，我想把云彩变成小雪人，我想把云彩变成长颈鹿„„
2．分组讨论，请个别幼儿回答，集体学一学
3、幼儿仿编诗歌（个别幼儿讲述）
重点：诗歌的开头和结尾要一样，用“吹呀吹，云彩变成„„”的句型来描述云彩的变化。
师：请小朋友用“吹呀吹”这样的句子说一说你想到的云彩像什么？它在干什么？
幼儿回答：吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公做迷藏；吹呀吹，云彩变成了小白兔，在地上一蹦一跳，锻炼身体；
吹呀吹，云彩变成了美丽的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做游戏； 吹呀吹，云彩变成了海浪，小船摇呀摇。
吹呀吹，云彩变成了蝴蝶和太阳，互相追着玩。
吹呀吹，云彩变成了小娃娃，追着太阳玩耍。
吹呀吹，云彩变成了小娃娃的脸，真好玩。
吹呀吹，云彩变成了小朋友，在一起玩耍。
吹呀吹，云彩变成了小娃娃，在彩虹上跳呀跳。
吹呀吹，云彩变成了风车，转呀转。
吹呀吹，云彩变成了小星星，黑夜里放光芒。
吹呀吹，云彩变成了小鸭子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，它在捉蚯蚓。
吹呀吹，云彩变成了小乌龟，爬呀爬，爬呀爬，它忙着回家呢。
吹呀吹，云彩变成了小兔子，跳呀跳，跳呀跳，跳到公园玩悠悠球。 吹呀吹，云彩变成了小鸭子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，它在抓小鱼。
吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，咩咩咩，它在草地上跑。
吹呀吹，云彩变成了小兔子，跳呀跳，跳呀跳，它在吃青草。
吹呀吹，吹呀吹，云彩变成了碗和杯，它可以盛米饭。
吹呀吹，云彩变成了画板，拿着它可以画画。
吹呀吹，云彩变成了空调，吹着空调真舒服。
吹呀吹，云彩变成了小书包，背着书包上学校。
吹呀吹，云彩变成了邮筒，每天寄信到远方。
吹呀吹，云彩变成了小鸭子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，小鸭游泳真快乐。
吹呀吹，云彩变成了小兔子，长长的耳朵，短尾巴。
吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩没，咩咩咩，它在草地上。
吹呀吹，云彩变成了花蝴蝶，飞呀飞，飞到花丛中。
吹呀吹，云彩变成了小汽车，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，开在马路上。
吹呀吹，云彩变成了红气球，飞呀飞，飞呀飞，飞到天空中。
吹呀吹，云彩变成了大房子，住在里面真舒服。
吹呀吹，云彩变成了小小鸡，叽叽叽，叽叽叽，小鸡吃小米。
吹呀吹，云彩变成了长颈鹿，它在公园吃树叶。
吹呀吹，云彩变成了斑马，它在公园里跑步。
吹呀吹，云彩变成了雪人，和小朋友一起打雪仗。{关于云彩的散文诗}.
吹呀吹，云彩变成了大象，它在公园里喷水。
四、游戏《云彩变变变》
师：刚才小朋友说得非常好，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢？ 老师说：“天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹，云彩变成„„”，幼儿变好后不动。老师指到谁，谁就接着说。
五、结束部分
师：你们这些云朵变得真漂亮，外面天空中的云彩更美丽，咱们让他们也和我们一起来变一变吧！{关于云彩的散文诗}.
六、活动延伸
美工活动——云彩变变变
1、 用棉花贴画，贴在蓝色的纸上。
2、 将白色的颜料滴在蓝色的纸上，随意吹画。
附儿歌
云彩和风儿
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
吹呀吹，云彩变成小白船，树起桅杆，扬起风帆，
小白船飘呀飘，飘到远处看不见。
吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大嘴，
狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿花裙子，
跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
三、活动评析：
1、把计算机多媒体技术引用到本次活动中来，是这一活动成功的关键。散文诗的教学目的并不在于让幼儿背诵，而是让幼儿感受散文诗的语言美，意境美，从
而理解其中蕴涵的知识。
2、在活动中，运用了多媒体技术来进行教学，符合了幼儿喜爱看动画片的年龄特点，幼儿在欣赏云彩和风儿变魔术时注意力都高度集中，形象逼真的动画把他们融入了无比优美的境界。设计的提问也设计的十分巧妙，做到了由浅入深，由易到难，环环相扣，幼儿的情绪能
跟随教师一步步高涨起来。在本次活动中，教师充分运用了幼儿视，听，动等多种感官，并结合动静交替的原则，使整次活动的气氛较热烈。
3、为了让幼儿创造性的改编散文诗，我事先带领幼儿观看了天空中云彩的变化过程，启发幼儿结合自己的亲身体验，提高他们学习文学作品的兴趣和语言表达能力。
第四篇:《第三周：散文诗《云彩和风儿》》
语言《云彩和风儿》
教材分析 林盈盈{关于云彩的散文诗}.
蓝天永远是大自然的一道最美丽的风景线，孩子们与大自然有着与生俱来的 亲近感，多变的云朵正是在秋高气爽的季节里向孩子们献出的妙趣横生的礼物。 散文诗《云彩和风儿》内容短小精悍，生动形象又极富童趣，诗歌里云彩的变化 和奇妙，吸引着幼儿的好奇与想象。
活动目标：
1、 理解散文诗的内容，了解“云彩”在“风儿”吹动下不断变化的自然现象，感受散文诗的意境美。
2、 乐意参加文学欣赏活动，发展想象力和仿编能力。
活动重难点：
在教学实践中，如何将作品的语言美、意境美以具体生动形象的画面呈现给 幼儿，从而支持幼儿的自主学习，最大限度地激发幼儿想象和创作欲望。 活动准备：
1、 挂图
2、 录音机、磁带。
3、 水粉颜料、吸管、铅画纸等吹画工具和材料若干。
活动过程：
1、 回忆生活经验。
你看到过的云彩是什么样子的？它像什么？会变化吗？{关于云彩的散文诗}.
2、 欣赏理解配乐散文诗。
（1） 完整欣赏，感受作品内容。
是谁把天上的云彩变成各种各样有趣的样子？
散文诗里说了些什么？
（2） 分段欣赏，理解作品内容。
吹呀吹，云彩变成了什么？它怎么样了？
凶猛的狮子吓跑了谁？
胖娃娃跑来跑去跟谁玩？
（3） 完整欣赏，感受作品的意境。
为什么说天上的云彩真有趣？
为什么？说天上的风儿真能干？
（4） 听配乐散文诗的录音，一边轻声跟念，一边自由表演，进一步感受文学作品的意境。
3、仿编讲述。
吹画游戏：向同伴介绍自己吹出的“云彩”，教师鼓励幼儿大胆想象、讲述 教学反思：{关于云彩的散文诗}.
实录一(录音欣赏)：老师引导幼儿闭上眼睛，静心欣赏配乐散文《云彩和风儿》后，提问：“好听吗？你们听到了什么？你有什么感觉？”孩子们纷纷回答“真好听。”余畅说：“我都想飞到天上去了。”李云天说：“我想去摸一下云朵。”刘书羽说：“我感觉好象是躺在大草原上看着蓝天白云。”
反思：在这具有大自然气息的音乐背景下，散文的出现把孩子们带进了美的境界，让他们感到身心轻松，令他们浮想联翩，引起了对散文的兴趣，从而激发他们有了表达的欲望。幼儿天马行空的句子正是他们大胆想象，大胆创新的表现。
实录二：在欣赏第二遍散文时，不仅有配乐，而且为孩子们展现了生动的画面，一下子吸引了孩子们的目光。老师提问：“为什么说云是有趣的云，风是能干的风？” 孩子们你一句我一句，“因为云会变变变”“云会变成大狮子”“云会变成小白兔”“云会变成小白鸽”“风把云变来变去，象魔术师”“云还会变成小白船”我根据幼儿的回答及时演示电脑软件，帮助其体验理解。
反思：孩子在情景中学习，他们乐此不疲。近乎真实又极具童趣的画面，不仅又一次吸引了孩子们的注意力，而且使他们产生了学习的动力。根据建构式学习理论，幼儿的主动学习来自于他们对学习内容和学习方式的兴趣。孩子们在蓝天中风与白云的游戏，正是根据幼儿的具体形象思维设计的，为他们提供了丰富的感知空间，让他们享有更多的思考空间。画面让幼儿形象地感知理解了动词“躬”“竖”“扬”“逃散”，较快的掌握了散文中的句子，而且用身体动作模仿各种形象。而我的功夫用在激发幼儿的兴趣上，用在活跃幼儿的思维、丰富幼儿的感受上，用在与幼儿的积极互动和交流上。《纲要》中指出：发展幼儿语言{关于云彩的散文诗}.
的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
实录三（师生互动，猜想与表演）：在音乐背景下，老师和孩子扮演起了能干的云彩和有趣的风儿，一边朗诵一边用肢体语言合作表演。老师轻轻的一吹，孩子们一会儿变成竖起桅杆的小白船，飘来飘去，一会儿变成张牙舞爪的大狮子；一会儿又变成了小白兔蹦蹦跳跳，他们为自己滑稽的表演不时的发出开心的笑声。在孩子们强烈要求下，我们还交换了角色，并分成小组进行游戏。
反思：在学习散文的过程中，风与白云游戏变化过程的演示给孩子留下了深刻的印象。因此，在体验游戏的过程中，他们会学着慢慢的变换自己的肢体动作，并保持住。几个孩子还会抱在一起变换造型。可见，多媒体教学以其丰富的表现力、特有的感染力与形象性营造了一种和谐、充满趣味的、让幼儿产生心灵呼应的直观教学情境，让孩子与老师在欢快愉悦的情景下，游戏体验，积极主动的学习。
实录四（创作与创编）：在老师启发性提问“如果你是风儿，你会把云儿变成什么呢？”下，幼儿自由想象，积极创编句子，并分组合作选用各种材料进行制作表现。有的孩子说：“吹呀吹，云彩变成了花朵，在风中点头。”有的说：“吹呀吹，云彩变成了大恐龙，在风中玩耍。”还有的说：“吹呀吹，云彩变成大老虎，把小兔都吓跑。”他们的作品及时放在实物展示台上与全班孩子进行分享交流。孩子们惊喜的发现，自己和同伴的作品上了电视，他们体验到了成功的喜悦，争着抢着要上台描述自己的作品，兴致一直不减。
反思：活动中孩子是主角，孩子与同伴，老师与孩子形成了学习共同体，相互评价、相互学习、分享经验、分享智慧，共同提高。在最后这一个环节里，我给了孩子们充分展示自我、表达自我、个性张扬的空间，让他们用自己喜爱的方式与自己喜欢的同伴共同创作表现，并且予以积极的评价。多媒体实物展示台的运用在评价中起到了积极的作用，尤其对这些具有具体形象性思维的孩子来说，直观的展示与交流，老师专注的倾听与认可，为他们的成长营造了积极、健康、支持、温馨的环境。
第五篇:《会变的云彩》
活动名称：会变的云彩（大班）
活动目标：
1.有兴趣观察云彩的千变万化，感受散文诗优美的意境，激发幼儿对大自然的欣赏之情。
2.能大胆尝试创编散文诗句并表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和表达能力。 活动准备：
1.观