第一篇:《美文 短篇欣赏》
春风
林斤澜
北京人说：“春脖子短”。南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。
最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”
其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。
起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂。体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞……北京的春风真就是刮土吗？ 后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。
我在京西的大山里京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉格拉拉地松动。
麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山
嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。
北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到得喜欢得不行时，连捎带来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？ 如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。
能不怀念北国的春风！
空灵是一种修炼
内敛是一种修炼美的过程和结果，更是一种游刃有余的感觉，尤其是一种心目中的境界。在任何一种场合里，保持一种临危不惧，泰然自若的谈笑风生，这是深厚，宽度和广度的表现。身边上不乏值得我去采其精华的生活素材，无论是小到一草一木，大到自然界里浩如烟海我所喜爱涉足并穿越的土地。
在每一步前行的路途中，无言的仅向着先行者们的崇高品质致与深深谢意。人人都说：己所不欲，勿施与人！对此，我并不完全表示赞同，这或者说在新旧文化背景下，这种说
法和做法是否值得去推敲和把其再去深化骨髓里边的意念所在。就好像是：许许多多人热衷于谈论着以根为本，并去做许许多多的事情一样！无言心以为：这或多或少存在着狭隘的一方之所表现出来的举动。很长的日子里，我也不知不觉掉进了其中的陷阱里边，并且深受毒害！
对自我灵魂里的言行举止负责，这就是我最深刻的体会。这样，许多莫名其妙的“丑陋”就不攻自破，极其美丽的各种姿势便会从心灵里刻下深深的烙印，青蜓点水般的镜头捕捉便会显得极其肤浅和平庸。 将心灵中各种语言融会贯通去表达并实现所思所想，这对于我来说尤其是重要，努力！这不在于大小之分，更体现在毕生的追求之中的每一种状态里点滴流露，或者说！这根本谈不上是半点常态之美，可是我喜欢，更爱里边的隐隐约约散发出来这种和那样之独特味道。
各取所需，这原本是没错的，更无法指责！存在的道理，这是显然而见，也有着不可推翻的现实依据，可是现实的背后，又是这样！却带有那么些的一点点坦然！。
并无剑气，何来寒暑！所以，春秋很美，暖冬里的尤胜一筹，从这点上，点滴就会生辉！何足以堪，这一点就通，
第二篇:《作文鉴赏》
结构
一、结构要完整
所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的。知道什么是残缺，也就明白什么是完整了。例如记叙文，写了一件事的开头和结尾，而最主要的部分——中间的过程却写丢了。举例来说，写“规则伴我行”，开头写过去如何缺乏遵守规则的意识，洋洋洒洒写了几十行，然后写现在在新的形势下自己增强了规则意识，这两部分占了全文绝大部分篇幅，而中间的转变过程，也就是“规则伴我行”的“伴”字一笔带过，给写丢了，这就丢掉了文章的主体部分，不符合记叙文的结构特点，也不符合题目的要求。{关于欣赏生活短篇作文}.
二、层次要清楚
一篇文章是由若干部分组成的，各个部分之间的组合关系就是层次关系。层次关系是否合理、清晰，直接反映着思路是否合理和清晰。
有些考生作文的层次欠缺合理、清晰，主要表现在两个方面：一个是划分段落不合理，不是一段到底，就是分小段太碎，这两种表现形式都让人摸不清文脉；另一个是这个段落的内容和那个段落的内容你中有我，我中有你，纠缠不清。这些表现虽然不同，但是都反映了作者写作前欠缺整体构思，想到哪儿写到哪儿，心中没谱，自然就模糊不清、杂乱无章了。
这里讲的是首尾照应，前后一致。有的同学作文，段落之间意思跳跃性很大，彼此缺乏过渡和照应，显得文意不是那么圆合贯通，更谈不上浑然一体。
根据中学生的实际情况，下面介绍一些结构的技法：
（一）首尾照应。文章开头与结尾遥相照应，就是说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处有各种方式加以深化或回答，给人以首尾圆合的印象。
（二）文题照应。这种照应法，往往用在标题含蓄的文章中，文中须有一定的注释、说明。因些行文标题起了注释和点化的作用。
（三）对话照应。就是以典型人物的语言多次重复照应。比如鲁迅《祝福》中祥林嫂的口头禅“我真傻，真的，我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有”。这句话多次出现，突出了孩子之死祥林嫂的沉重打击。
（四）细节照应。生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意义。
（五）关键词句照应。即表达主旨的关键性词句在行文中互相照应，互为补充。
（六）悬念照应。在作品中设下悬念，并不急于解开，而是反复暗示，使读者关心人物命运或事件结局的兴趣愈来愈浓厚。比如萧乾的《枣核》
（七）伏笔照应。作者在描写、叙述的过程中，对有联系的人物或事件预先提示，先埋下伏笔，待其出现后自然形成一种照应关系。比如都德的短篇小说《最后一课》，就充分体现了前伏后应的特点。
取材
古人曰：“巧妇难为无米之炊。”作文的“米”从哪里来？学习古今中外众多作家文豪的写作取材经验，不难总结出其中的两条：读书注重积累和生活细心观察。
一、读书注重积累
蜜蜂每酿一公斤蜜，需飞行45万公里，要在100万朵鲜花上辛勤采蜜；提炼出人丹那么大的镭，需在8吨重的矿石。同样的道理，要写出好作文，也如“采蜜”、“炼镭”一样，应掌握丰富的素材，引导学生采集原材料，建立一个用于自己的材料仓库。
1、乐读、多读、善读、读精
首先读好语文教材。苏教版的语文教材特别有时代感，有文化品位，密切联系儿童经验世界和想象世界，编排注重整合，呈现方式灵活多样，是学生喜闻乐见的“学本”。而每一篇语文教材，都是作者根据事物的特点，准确运用语言文字进行表达的范文。我们应当让学生在读的基础上去理解、去感悟、去摘记、去积累佳词好句。要认真上好语文课，而不是舍本取末，不好好让学生学教材，硬塞给他们众多的书目，名曰丰富教学。老师讲课时，要求学生一定要认真听，认真记，认真做作业；不懂就问，上课问，下课问，问老师，问同学，不要不好意思问。
接着才是有选择地推荐学生读些课外书，好补充课内学习的不足。指导学生不要只看故事、情节，要准备好笔记本，把书上自己认为好的词句和知识抄记下来。要学会查字典，并且经常把字典带在身旁，写东西、看书，遇到不认识或不太熟识、不太懂的字词就查。
始终要把博览群书的意识深植于学生头脑中，尤其要精读经典著作和名著。读书的方法，一般说，首先粗读，了解书中梗概和中心内容，然后细读，细嚼慢咽，在精采处划下记号；最后精读，专心把精采的部分再三琢磨，消化成为自己的血液。
2、背诵
这是看似愚笨实则是学好语文的捷径。教材中的精彩句段篇章当然是学生必背项目，指导学生在细读精读后熟练背诵。然后是学生自主背诵所能接触到的课外名篇名段。 凡是熟读成诵背下来了的东西，仿佛就成了自己的财富，张口就来，提笔就写。
3、批注
读书，最好是做点读书笔记，像我们的革命导师列宁，他把人造海(即水库)的水比做“绿煤”多么鲜明而生动；他在《哲学笔记》里做了许多严正而又有趣的读书记号，除了在认为是重要处加上着重点之外，有的还划上一根到三根杠杠。同时，又在书中旁批：“注意!”、“说得好!”以至批上“哈哈!”等字，读书读得有声有色，使我们也感到兴味无穷。我们不妨借鉴前人的成功经验，指导学生在所读的书上，只要可以批注的，就尽量做上批注，还可以写上自己的感想，学习的收获，不同的意见，岂不是收获良多。
4、做卡片
记卡片十分简便易行，只是要手勤心细，形成习惯。读书(包括报刊)时就把卡片摆在旁边，遇有应该记的(包括自己读书时的一闪念的心得)就写在卡片上，如果环境不允许当
时写，就把卡片夹在应该记的书页里，以后追忆补记下来。
知识是逐渐积累的，手勤说的是应该记下的随时记下(比如电视中的材料)，不可偷懒，或过分相信自己的记忆力，“好记性不如烂笔头”。心细说的是不要忘记记下卡片内容的出处和日期。古语说：“不积细流，无以成江海。”记卡片就是积细流的方法之一，每类的卡片多了，就可以积累下有系统的资料。这些资料就是自己的另一个头脑，它(卡片盒)就是储存知识信息的宝库。
二、细心观察生活
叶老指出：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料就会滔滔汩汩地无穷无尽地流出来。”这句精辟的名言，指出了生活是写作的源泉。因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，去积累生活的“米”，学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
1、教给学生观察的方法
（1）留心观察身边的事物。
要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。这样观察的质量就大大提高了。
（2）就地摄取素材观察。
经常接触的，不一定就是熟悉的。比如学生写“我家的住房”，学生天天生活其中，时时举目可见，但不一定都能写好，原因是没有留心观察。因此，要指导学生善于就地观察熟悉的环境。如校园。教室、院内……使学生懂得一个道理，只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写好作文。
（3）带着感情去观察。
小学生在观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感。如看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。可见，培养学生带着感情去观察很有必要，达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。
2、 根据写作任务，有目的地在写作前组织各种针对性的活动，让学生参与活动，学会生活，在生活中、活动中积累写作素材。例：写作文《记一次体育比赛》，语文教师根据习作要求和体育老师共同商量，在体育上开展各种小型体育比赛活动。要写《我喜爱
的小动物》，教师在写作前可根据各人条件养殖各自喜爱的小动物，组织学生以小队或个人去花鸟市场，或动物园去观察小动物……指导学生在活动中认真观察和记下最有意义的新鲜的材料。
3、引导学生把耳闻目睹，亲身感受的事物通过日记等形式积累下来，为作文提供素材。 让学生在作文中正确使用语言文字，正确运用写作方法去表达自己的生活，去抒发自己的思想感情。例：六年级（上）学生阅读了《游善卷洞》这一篇游记后，除了积累了不少描写大自然的好词佳句外，还积累了写游览和参观活动的方法。（1）按游览先后顺序排一张游览线路图。（2）从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。（3）每个地点再选择有代表性的景物来写。（4）抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。（5）可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。（6）地点转换时，要用承上启下的过渡句等。然后，我们根据作文四个题目：《我喜欢这个地方》、《登山记》、《一日游》、《展览巡礼》，按照学到的方法可组织班队游览名胜、参观展览等活动，也可由家长陪同去活动，收集大量写作素材。日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。
世界之广阔，人生之绚丽，到处都有写作的素材，它存在于你的前前后后，随时随刻准备着为你服务，但是，这取决于你的思想解放，取决于你的发现，取决于你的归纳整理。问渠那得清如许？为有源头活水来。
语言
小朋友先看下面两句话：
一、 我们的老师瘦瘦的。二、我们的老师瘦瘦的，仿佛一阵风就能把她挂到树枝上。 你觉得哪句写得好呢？答案是不言而喻的。能用上比喻、拟人等修辞手法
对人和事物进行恰当的描写，使抽象的事物变得生动起来，给人栩栩如生的感觉，这样的语言就是精彩的，是值得我们学习的。
语言是思想的载体。没有好的语言表达，内容再精彩，思想再深刻，别人
也无从了解。同样内容的作文，语言的精彩与否，决定着作文的质量，也是影响作文
第三篇:《古代诗歌鉴赏复习：欣赏短文写作学案》
古代诗歌鉴赏复习：欣赏短文写作学案
学案博苑
2011-12-18 0630{关于欣赏生活短篇作文}.
古代诗歌鉴赏复习：欣赏短文写作学案
古诗词欣赏如何写200字左右的欣赏短文？这是每一个参加高考的学生必须研究的问题。
要欣赏诗词，首先得了解诗词的基本特征。诗，从内容上看，反映的形象比其他文体更集中、更概括，抒发的情感更强烈、更浓郁。从形式上看，诗的语言极其凝练，而内涵却非常丰富，每个词几乎都值得推敲回味，诗讲究一定的音韵、节奏和格律。诗的表现手法通常有赋、比、兴、夸张、想象、重叠等。
词是兴起于隋唐，盛行于两宋的一种特殊的诗，不同的词有不同的词牌，词牌决定了这首词句子的长短、字数的多少、唱腔的高低强弱等。散曲是盛行于元代的另一种特殊的诗，散曲除曲牌外，还有宫调，同一个宫调统率的是一组套曲。
明确了诗词的基本特征以后，要确立欣赏的角度。诗由情感、诗意（思想）和形象组成，因此古诗词欣赏，可以从诗词的内容和诗人的情感的角度入手去欣赏它的意境美。
在写诗词欣赏短文时，我们可以分析一首诗诗人选取了什么典型形象，为什么选取这些形象来写，通过这些形象抒发了诗人怎样的思想感情，这一思想感情产生的根源是什么（或与诗人所处的社会环境有关，或与诗人的生世遭遇有关，或与诗人的创作意图有关），这一感情是否强烈，是否崇高等。在情感的抒发上是否含蓄，是否耐人寻味，富有余意；是否独特，是否“发人之未发”，富有深意。在形象的塑造上是否情景交融，是否能引起读者的共鸣等。以陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”为例，可以分析陶渊明为什么采的是菊花，不是梅花、桃花、杏花、牵牛花、凤仙花？这既与菊花本身的形象有关，又与写作此诗时的心情有关；陶渊明为什么抬头看见的是南山，而不是北山、东山、西山、终南山、神女峰？这也是有道理可言的。
古诗词欣赏还可以从选词、用典、音韵、节奏、对仗、表现手法等角度入手去欣赏他的形式美。我们熟悉的《推敲》一文中，韩愈告诉贾岛，“僧‘敲’月下门”比僧“推”月下门更富有诗意，这便是诗的选词。“春风又绿江南岸”的“绿”比“来”、“到”、“过”、“吹”好，这也是诗人匠心之所在。隋唐以前的诗讲究的是赋、比、兴，隋唐以后除继续采用赋、比、兴外，更注重格律。但格律也不是一成不变的，也可以有所变化，“格而不死”。因此我们还可以从诗词的格律、表现手法、音韵、节奏等外在形式的角度去欣赏诗词。 写诗词欣赏短文要避免写成介绍或说明性的文章。
例如写杜甫的《咏怀古迹》：“王昭君本是汉朝的一个宫女，因不肯贿赂画师，画师就故意把她丑化，使她一直得不到皇帝的宠幸。后来匈奴单于向汉朝求亲，王昭君主动要求远嫁匈奴，皇帝这才发现她是宫中最美的人。王昭君远嫁匈奴，加强了汉、匈两民族的联系。这首诗是杜甫浏览湖北秭归昭君村古迹时所作，诗歌对王昭君的遭遇深表同情，同时也借此表达了自己怀才不遇的感慨。”这样的文章就属于介绍或说明性的短文，而不是欣赏文章。
写诗词欣赏短文还要避免泛泛而谈，写成空洞无物的文章。
例如：这首诗语言优美，感情真挚，写得很好，十分好，非常好，这首诗很有新意，很有创见，别出心裁，别具匠心，能引人入胜，能引起读者的思考，能与读者产生共鸣„„这样的句子可以写，但通篇全是这种空洞无物、任何一首名诗都可以套用的形容词，缺乏具体分析，肯定是不行的。
1.鉴赏思想内容、思想情感
这首诗的 联描写了 （景、人、事、物），创设了 的意境，表达了诗人的 （情感、理想、志趣）
2.鉴赏诗词名句
分析鉴赏名句答题的内容为：
①名句的内容解释，为下文分析做准备。
②概括该句语言风格、炼字方面的特点或表达技巧。
③扣住重点词语分析，回答题干的问题。
④联系诗人，点出句中隐藏的情感。
例： 蜀相（唐•杜甫）
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
[分析]“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联是写诗人进入武侯祠所见之景，意思是：阶前的草一片碧绿，可它为谁绿呢？隔叶的黄鹂叫得