第一篇:《走进春天》
走进春天
春天在冬天里蜕变，新生，以它独特的风景吸引着人们的视线。
浅浅的绿意渲染出浓浓的生气，淡淡的花香装点烈烈的思意，春天似乎久久郁闷的人们一个朗朗的心情，给肃杀的世界一个暖暖的风景。
春天是美好的，它可以使人鼓起铮铮的勇气，向未来，向目标，向理想去冲刺，去拼搏。
春天是可爱的，羞涩的花蕾垂下了头，可爱的绿叶伸着懒腰，为久违的世界装点生机，小草也趁着这美好的时刻，钻出头来分享这可爱的春光，你说春天可爱不？
春天是诗情的，古往今来，多少文人骚客被春色所倾倒，多少诗人吟诵过春天！随风潜入夜，润物细无声这一千古名句，我们早以身闻熟详，但谁又能知当年诗人内心复杂的心情呢？你说春天是充满着诗情不？
春天是陶醉的，那柔和的轻风的期望们化成了神话中的玫瑰迷雾；那细如浅，密如涓的绵绵细雨给人予无限的期盼与醉人，将人领入那记忆的深处，盎然的春色也给予人们生活的激情。
走进春天，让我们重拾希望向目标迸发。
走进春天，让我们鼓起勇气，面对挫折奋然前行。
走进春天，让我们装好信心，扬起自信的风帆。
有一种风景让你憧憬，让你遐想！
第二篇:《走进春天》
走进春天
春天在冬天里蜕变，新生，以它独特的风景吸引着人们的视线。
浅浅的绿意渲染出浓浓的生气，淡淡的花香装点烈烈的思意，春天似乎久久郁闷的人们一个朗朗的心情，给肃杀的世界一个暖暖的风景。
春天是美好的，它可以使人鼓起铮铮的勇气，向未来，向目标，向理想去冲刺，去拼搏。
春天是可爱的，羞涩的花蕾垂下了头，可爱的绿叶伸着懒腰，为久违的世界装点生机，小草也趁着这美好的时刻，钻出头来分享这可爱的春光，你说春天可爱不？
春天是诗情的，古往今来，多少文人骚客被春色所倾倒，多少诗人吟诵过春天！随风潜入夜，润物细无声这一千古名句，我们早以身闻熟详，但谁又能知当年诗人内心复杂的心情呢？你说春天是充满着诗情不？
春天是陶醉的，那柔和的轻风的期望们化成了神话中的玫瑰迷雾；那细如浅，密如涓的绵绵细雨给人予无限的期盼与醉人，将人领入那记忆的深处，盎然的春色也给予人们生活的激情。
走进春天，让我们重拾希望向目标迸发。
走进春天，让我们鼓起勇气，面对挫折奋然前行。
走进春天，让我们装好信心，扬起自信的风帆。
有一种风景让你憧憬，让你遐想！
第三篇:《一年级思品《春天来了》教学设计[1]》
《春天来了》教学设计
教学目标
情感与态度：通过观察春天的特征，使学生感受到春天的美好，体会到亲近大自然的美好，进而使学生热爱生活。
行为与习惯：让学生能够在生活中进行观察与探究，培养学生乐于观察的习惯。
知识与技能：知道春天的主要特征。培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。 过程与方法：通过多种方式观察、感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。通过欣赏图片和歌曲，强化学生对春天的美好感受。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级的孩子喜爱大自然，喜爱美丽的春天，对春天季节的变化有一定的了解。但是由于他们年纪小，受认知水平所限，对于能够准确、全面地说出春天的主要特征还有一定的难度。同时由于不同的学生在学习基础和个性方面存在很大差异，因此在教学中教师要兼顾不同学生的需要，用生动活泼的形式，直观的形象，弥补学生知识的不足。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生尽管天天接触大自然，有着比城市孩子更直观的体验，但他们这种对生活的观察和体验还不够细致深入，往往局限于最表面、最简单的季节变化上。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生通过观察、感受、发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。教学难点是激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生现有生活经验入手，通过视频资料、体验活动等弥补学生知识经验的不足。通过观看春天的相关动画素材，让学生了解春天里的气候变化、时间变化，自然界的变化，人们的生活变化，知道春天是万物复苏，生命生长的季节。通过让学生用自己的方式赞美春天、发挥想象填充春天的图画，进一步激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
通过观察、感受、发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。
教学难点
激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。
教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：观察自己生活的环境，周围季节变化的迹象；收集与春天有关的歌曲和诗歌；彩色笔。
课时安排
1课时。
完成话题“寻找春天”“赞美春天”的教材内容。
教学过程
活动一 寻找春天
1．[播放动画：春天在哪里]
2．提问：这首歌曲唱的是什么季节？春天在哪里呢？你观察到了吗？
3．[播放动画：寻找春天]
4．提问：春天在哪里呢？
5．交流：除了这些，你在生活中还在哪儿找到了春天？请你结合课前观察发现到的春天的季节特征进行交流。
小结：春天万物复苏，小草从土地里钻了出来，树木抽出了嫩芽，河里的冰开始融化了„„真是一派生机盎然的景象。让我们一起来欣赏一下春天的美景吧。
6．[播放动画：春之图]
7．交流：看到这些，你有什么话想说给春天听吗？
8．交流：看来大家都发现了春天的季节特征，下面老师可要考考你，看看你是否真的了解春天的季节特征了呢？
9．[播放动画：春天的变化]
指导学生填写。
小结：看，春天多美好，大自然多么的奇妙，让我们再一次聆听春之声吧！再次播放动画《春之声》。（板书：春天多美丽）
【设计意图：通过观察、感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的乐趣。】 活动二 赞美春天
1．过渡：春天这么美丽，让我们一起夸夸它，好吗？
2．[播放视频：春晓]
3．请学生可以用歌曲、诗歌等方式赞美春天。也可以和语文课进行整合，用语文课上学到的词语赞美春天。
【设计意图：学生在活动的过程中发现春天的美丽，并产生对春天的热爱之情。】
活动三 留住春天的美丽
1．过渡：既然春天这么美丽，想不想把春天留下来？
2．提问：你用什么形式留下春天？
3．[播放动画：小手画春天］
4．活动：请学生在动画《小手画春天》上绘上色彩，共同留下春天的美丽。
5．提问：可是有些人却是这样对待春天的，说说看他们做得对吗？
6．[播放动画：留住春天的美丽］
7．交流：请学生任选一个情境谈想法。
小结：春天是美丽的，我们不仅要留住它的美丽，更要用自己的行动使春天更美丽。
【设计意图：进一步激发学生对春天的喜爱之情。】
板书设计
春天来了
寻找春天
赞美春天
第四篇:《走进春天》
走进春天
春天在冬天里蜕变，新生，以它独特的风景吸引着人们的视线。
浅浅的绿意渲染出浓浓的生气，淡淡的花香装点烈烈的思意，春天似乎久久郁闷的人们一个朗朗的心情，给肃杀的世界一个暖暖的风景。
春天是美好的，它可以使人鼓起铮铮的勇气，向未来，向目标，向理想去冲刺，去拼搏。
春天是可爱的，羞涩的花蕾垂下了头，可爱的绿叶伸着懒腰，为久违的世界装点生机，小草也趁着这美好的时刻，钻出头来分享这可爱的春光，你说春天可爱不？
春天是诗情的，古往今来，多少文人骚客被春色所倾倒，多少诗人吟诵过春天！“随风潜入夜，润物细无声”这一千古名句，我们早以身闻熟详，但谁又能知当年诗人内心复杂的心情呢？你说春天是充满着诗情不？{思意春天}.
春天是陶醉的，那柔和的轻风的期望们化成了神话中的玫瑰迷雾；那细如浅，密如涓的绵绵细雨给人予无限的期盼与醉人，将人领入那记忆的深处，盎然的春色也给予人们生活的激情。
走进春天，让我们重拾希望向目标迸发。
走进春天，让我们鼓起勇气，面对挫折奋然前行。
走进春天，让我们装好信心，扬起自信的风帆。
有一种风景让你憧憬，让你遐想！
第五篇:《人教版一年级下册思品与生活《春天来了》》
人教版一年级下册《品德与生活》
《春天来了》教学设计
一、教材分析：
《春天来了》是人教版品德与生活一年级下册第二单元走进大自然的第一个学习主题。本单元总体目标是：学生亲近自然、贴近生活、喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动了解生活中常见的自然现象；培养学生探究自然的兴趣，养成爱问“为什么”的习惯。第一个主题教育主要是让学生通过找春天的活动，发现春天的变化，感受春天的美，在幼小的心灵中播下热爱大自然的种子。
本课文字很少，大多以小兔乖乖提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。
二、学情分析：
一年级的孩子年幼，但处处充满好奇，处处流露出对知识的渴求与探索精神。根据儿童的认知规律以形象、直观认识为主，所以我组织学生仔细看图，发现教科书展示的春天之美，引导儿童与文本交流，感受大自然带来的乐趣。通过学生自主、合作、探究的学习，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动目标：
1、通过看一看、闻一闻、听一听、想一想等方法感受、发现春天的主要特征。
2、培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，渗透热爱大自然教育。
3、贴近生活，引领孩子们懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
四、重点难点：
1、通过观察、比较、了解春天的主要特征与变化。
2、遵循儿童认知规律，采取多种贴近儿童生活的活动形式，引导孩子积极参加"找春天、赏春天、赞春天、留春天"的活动。
3、在“寻春、赏春、赞春、留春”的活动中渗透思想品德教育，具有初步的环保意识。
五、教学准备:
学生收集春天的相关资料。教师准备课件。
六、设计思路：
《品德与生活课程标准》明确指出：《品德与生活》是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，依据品生课标与低年级学生的心理特征，我注重活动、让儿童充分参与各种活动，体验生活，用眼睛观察世界，用心灵感受世界，用自己的方式探究世界，通过合作、交流、体验，从中获得感受。
七、活动过程：
（一）、创设情境，导入课题。
1、播放课件《春天在哪里》
师：春天可真淘气的，它喜欢和我们捉迷藏，来，让我们一起听一听，唱一唱吧！ （教师与孩子们一起唱歌、拍手）
师：听着这优美的音乐、看着美丽的景色，你知道这是哪个季节的景色吗？
生：春天的景色
师：是啊，春天来了！
2、板书课题，动情读题
（1）、板书课题：5、春天来了
（2）、动情读题。
师：小草从地下探出头来，高兴地说：“春天来了！”
师：燕子飞来了，高兴地叫“春天来了！”
师：小朋友们开心地大喊：“春天来了！
【设计意图】本环节以生动形象，绘声绘色的视频画面，把学生引入课堂，学生在最短的时间进入情境，投入到有趣的学习活动中。
（二）活动一：找春天{思意春天}.
1、书中“找春天”
师：是啊！美好的春天来了，小兔乖乖也出来找春天了，（教师粘贴小兔的头像）它把自己找到春天全藏在小朋友们的课本里了。
（1）、课件展示，明确要求。
师：仔细观察，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么,想到了什么?”
(2)、师生交流：
春天到了，我看到了（ ）；
春天到了，我听到了（ ）；
春天到了，我闻到了（ ）；{思意春天}.
春天这么美，我想（ ）。
2、大自然中“找春天”
师：小兔乖乖找到了春天，我们小朋友们也能在大自然里找到春天，对不对？
师：请把你搜集的资料拿出来展示给大家看。你找到春天在哪里了？
（1）、交流讨论：跟同桌说说自己带来的实物或图片吗？你带来的是（ ）。 并请学生用上以下的句式交流。
春天到了，我看到了（ ）；
春天到了，我听到了（ ）；
春天到了，我闻到了（ ）；
春天这么美，我想（ ）。
（2）、教师倾听交流并酌情板书。
【设计意图】新课标倡导《品德与生活》教学紧密联系生活实际这一基本理念，学生到周围看一看、找一找春天在哪里。学法上引导学生从多种角度去找春天，并让学生把自己观察到的最能表现春天特点的画面拍下来，贴近生活，亲近大自然。
（三）活动二：赏春天
1、课件演示——赏春天
（1）、师：老师也为同学们准备了一些资料，你们想看看吗？课件演示欣赏春天。
（2）、播放视频《种子发芽》，学生欣赏种子发芽，请你们照样子做一做。
（3）、课件出示竹子生长。
（4）、课件展示花鸟人的活动，欣赏了这么多美丽景色，你想说些什么呢？
2、师生交流——赏春天
预设：1、春天到了，我看到了（农民伯伯在种地）；
2、春天到了，我听到了（鸟儿在枝头叽叽喳喳地叫）；
3、春天到了，我闻到了（花儿的香味）；
4、春天这么美，我想（和春天交朋友）„„
3、回归文本——话春天
师：哎呀，小兔乖乖被一些问题给难住了，不知道我们班的小朋友们能不能帮助它呢？请看屏幕，春天有哪些变化呢？
出示课件：
白天渐渐变_____了，夜晚渐渐变_____了。
天气渐渐变______了。
小草渐渐______了。 ______花开了。
小燕子_______。
【设计意图】春天离孩子们很近，但离孩子们的视角与心灵却远，教师借助视屏、图片直观形象的画面。让学生身临其境，感同身受，亲近自然，走进“春天”，感受“春天给万物带来的变化”。
（四）活动三：赞春天
1、自由表达赞春天。
师：春天这么美丽，我想夸夸春天。你想怎么夸春天？
预设：春回大地，万物复苏啊！春天来了，花儿开了！春天来了，我想和春天交朋友。
2、教师引领——颂春天。
师：春天真美啊！你能背诵有关春天的古诗吗？{思意春天}.
学生背诵古诗《春晓》《村居》。说说你知道的有关春天的词语。
【设计意图】借助活动一、二已在孩子们心灵播下热爱春天的种子，“赞春天”留给孩子们尽情表达的空间，孩子对热爱春天由认识到赞美，初步达成品德与生活的教育。
（五）、活动四：留春天
1、故事引领留春天
（1）、播放课件，听故事。 师：多美的诗呀，多美的春天呀！灰太狼和红太郎听到你们称赞春天，他们也想出来郊游找春天。可是他们做的对不对呢？认真倾听故事，争当小法官。（师：播放课件）
（2）、学生交流，议故事。
请同学当小法官，说说他们错在哪里。
师：，学生找出灰太狼和红太郎的不良行为，请小法官摘下灰太狼和红太郎的图片。