第一篇:《花儿经历了春天》
花儿经历了春天
——于永正老师课堂教学观摩体会
山东省高密市密水街道中心校 付深强
４月８—９日 “全国小学语文主题学习课堂教学观摩研讨会”在潍坊举行，著名语文特级教师于永正分别在两个会场执教《爱如茉莉》和《祖父的园子》两节课。为不错过于老师的课，我们选择了“串场”，即使会场座无虚席，连过道里也坐满了人，我们挤在一个角落站着做笔记，也乐在其中。于老师的语文课堂，与其说是在学语文，不如说是在享受语文，享受语文的情趣、韵味和意境。我们的语文教育该给孩子留下点什么，怎么留下，于老师在他的课堂上做了很好的诠释。
一、 因势利导，传授学习方法，引发探究心理
教学的艺术就是激励、唤醒和鼓舞。《祖父的园子》一课，于老师问孩子“倭瓜”是什么？见孩子们回答不上，接着提示：“查查资料不就知道了吗？学习要有探究精神。”孩子们似乎有些难为情，这时，老师话锋一转：“猜！结合前面学过的知识猜一猜，猜错也没关系，肯动脑筋就行。考试的时候遇到不会的问题千万别空着，就联系上下文猜，猜对一半还得一半的分呢，空着只能得零分。”老师风趣的一句话，使孩子们迅速放松下来，不再像刚才那样拘谨了。
有孩子举手回答：“倭瓜是日本的瓜，是由倭寇一词想到的。”
“靠点边了，但还不对，继续猜。”
有孩子猜出：“是南瓜。”
于老师一脸慈祥：“终于猜对了，就是南瓜，南瓜是从日本引进过来的，清朝时，我们把日本人叫倭寇，所以东北人从日本引进过来的南瓜叫倭瓜。”一个
词语解决了，包括词语背后的小故事，孩子们的学习兴致也被带动起来了。
《爱如茉莉》一课，于老师让孩子们说说“眸”的本意，同样是学生没有注意到的问题。于老师启发孩子根据字形考虑问题：“眸”应该是眼睛的哪一部分？
有孩子回答：“是眼睛中间的部分，叫瞳孔。”
“对，你很善于动脑筋，掌声送给他。就是眼睛中间黑色的部分，叫瞳孔，也叫瞳仁，知道‘仁’怎么写吗？”
“一个单人旁，一个二。”
“‘仁’字还可以写做什么？（人），知道为什么吗？”
请两名同学对视，看一下对方的瞳仁里有什么？（我自己）你是什么？（人）“瞳仁能照出人的影子来，所以‘瞳仁’也可以写作 ‘瞳人’，有意思吧？我们的汉字太有意思了，每一个汉字都是一个故事，多读书，多看一些资料，你会了解很多。”老师的点拨，引发了学生的探究期待。
接下来，是组词环节，有学生组词“回眸一笑”，于老师请孩子们推荐一名善于表演的女同学表演“回眸一笑”。
“真漂亮啊，还有点含羞，我也很喜欢你，我对你回眸一笑，（表演）。可惜‘回眸一笑’不能用在我的身上，它只能用在女孩子身上，形容女人漂亮、恬静，还有点害羞。”
你看，于老师非常巧妙的把一个词语情境化了，不仅让学生明白了词语的意思，也清楚了它的用法。此时的“回眸一笑”不仅仅是一个概念，而是一个场景一个画面，给予学生的一个鲜活生动的回忆。这时，老师再问：“谁知道‘回眸一笑’出自哪首诗？”孩子们又被问住了。于老师依然一脸慈祥：“不知道了，
不是背了很多诗词吗？好，不说了，以后多读点课外书，多背几篇古诗词就知道了！”看，于老师就是这样明修栈道、暗度陈仓，孩子们不知不觉就转进老师设计的“圈套”里了。
二、 融人文关怀于细节中
1、一个“请”字，体现了对学生的尊重。朴素、儒雅的于老师，他的谦恭不仅表现在对同事对朋友，对学生也一样。看，在他的课堂上，每让学生做一件事或者回答一个问题，都用到一个“请”字。曾经看过一篇报道，一位老师进教室总要先敲敲门，他说：“学生是教室的主人，教室是学生的家，进人家家门先敲敲门，这是最起码的礼貌。”一个敲门的动作，体现了学生的主体地位；一个“请”字，彰显了一个老师对学生的尊重。
２、轻轻一蹲，体现了对学生的关爱。一位七十多岁的老人，为了让学生看清他板书的运笔走势，竟半蹲下身子，胳膊高高举起，一笔一划都一丝不苟。多媒体课件的广泛应用，我们已经习惯了把一些需要着重强调指出的字词提前打在课件中展示在屏幕上，很少有老师这样认认真真板书的了。即使有板书，像于老师这样半蹲下身子写字的恐怕不多吧。就这样一蹲，教给学生的不仅仅是一个字的规范写法，更是一种学习态度、一种人文情怀。
还有，因为时间关系，于老师的《祖父的园子》一课，是两课时连在一起上的，中间一个环节，于老师故作神秘地问学生：“有没有想去解决问题的？”孩子们一头雾水。于老师微微一笑：“就是去厕所啊。一定有想去的，男孩子勇敢，看看谁带头先去？”这节课已经快五十分钟了，有去厕所的是很正常的，但是，学生不好意思在众目睽睽之下举手报告去厕所，于老师替孩子们想到了这一点，并用“勇敢”和“带头”两个词，把这一问题很轻松地解决了，而且，
于老师不忘告诉学生厕所在哪里，一个细节，一个看似不是问题的问题，体现了于老师对学生的关爱。
三、赏识优点、善待不足、保护自尊
《祖父的园子》一课中，有这样一个环节：于老师让学生把“用眼睛看到的”和“用心看到”的相关信息写在黑板上之后，再用几个词来概括，引导学生尝试按类别概括为“人物、动物、植物”再高度凝炼成“事物”。
“看看黑板上写着的这些词语：倭瓜、韭菜、狗尾巴草、祖父、摘花、拔草、铲地、浇水、谷穗等，你能不能用三个词语把它们概括出来？”老师的话音刚落话音刚落，几个反应敏捷的同学立即举起了手。于老师一边轻轻压下身旁举起的那双小手一边微笑着说：“不要急着举手，认真地思考一下，想好了再举手。”
片刻后，于老师问：“想好了吗？想好的同学现在可以举手了。”几双小手依次高高举起。
于老师走到一个女孩身边，弯下腰，仍然微笑着：“好，你来说，小声点，别让其他同学听见，于老师一个人听得见就行了。”女生乖乖地凑到老师耳边小声说出自己思考的答案。
听罢，于老师轻轻拍了拍那女孩的肩膀，声音不大：“不对啊，幸亏没让别人听见，再好好想想。”后面又有几个孩子答错了，除了于老师，谁都不知道他们的错误答案是什么。接下来回答问题的是一个头发很短，而且前面有几个问题都回答的很好的男生，于老师开心一笑，竖起大拇指说：“聪明的小光头。很正确，先别说，他们回答不准确时，你再告诉大家。”
连续又有学生回答错误，于老师趁机请 “聪明的小光头”回答：“我在祖
父的园子里看到了植物、动物、还有人物、还有他们做的事情。”于老师及时纠正：“在这里用了两个‘还有’，只留一个就行了。”“小光头”重新叙述：“我在祖父的园子里看到了植物、动物、人物、还有他们做的事情。”
“掌声响起来啊！”全班同学的掌声、老师的大拇指，还有会场上那么多老师投向自己的赞赏目光，定会激起这个孩子“努力表现更好”的动力。
一次“悄悄话”，营造了师生亲密无间的氛围，同时，避免了有学生因为回答错误而尴尬的局面！被于老师的良苦用心和教育智慧感动的绝对不止我一个。更可贵的是，于老师在课后又反省自己并告诫所有的老师们：“正是因为我们对学生太严格，所以孩子们在课堂上才那么拘束，我们应像《祖父的园子》里那位慈祥的祖父一样，用宽容的心对待我们的学生。”
曾记得这样一个案例：一个成绩不怎么好的学生，在不知道问题答案的情况下情不自禁地举起了手，因为他很羡慕那些能够准确回答老师问题的学生，他想享受这样一份自信与自豪，而当老师点到自己的名字时，他红着脸低下头，等待老师的批评。幸运的是他的老师，用“看来还没完全想好”替他解了围，老师的宽容保护了一个孩子的自尊，也给了他上进的动力。
于老师的课堂，每一个细节都凝聚着关爱的信息，如果我们都能做到于老师这一点，把“赏识优点、善待不足、保护自尊”贯穿整个教育活动，我们的孩子会是什么样子的？{经历了春的}.
三、 语文课堂该给学生留下什么
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。简单说就是：学语言，用语言。那么，我们的语文课堂该给学生留下什么？该怎么留下？于老师的课堂教学，给了我们一个很好的示范。
第二篇:《经历了春夏秋冬的季节更换》
经历了春夏秋冬的季节更换，看过了风寒雨露的气候变化，然后开花结果。是你，也是这片果林。牛顿渴望一个苹果的灵感，弗洛依德是否又能参透一个桔子的哲思，而你，是否又能明白桃花盛开时的期待？
选择一个居所,就是选择一种生活方式,
人生如河,每一种选择都很重要,
拨开岁月的风尘,重新拾起曾经关于生活的追求 数百年后·仍可供传颂的不朽传奇
一百年风雨守望，可堪传世
建筑与人
领唱登峰造极的空间美感
人居的舞台
至美园林的雍容华贵
极致空间艺术的背后 源自价值不朽的美学传奇
奠就永恒的名宅风范
居于千年古都、龙城太原，
曾经，我们无时无刻不在体味着历史的厚重与文明的传承；
今天，时代的逆袭，又让我们在钢筋水泥的丛林里负重前行。
但是，我想你真的可以，推开卧室的窗
在45000平米的阔景园林、湖光水色中透视生活的尺度
2015，恒大滨河左岸驾临河西城央，
王者归来、谁与争锋！
让微风就这样迎面吹拂过来，沐浴清晨第一缕温暖的阳光，在玛瑙湖畔、在汾河水边，轻盈的脚步在延展生命。这里有家人、孩子，有邻里，也有朋友，彼此一个亲切的问候，一个灿烂的微笑。也许，健康就是如此简单。
星汉灿烂的夏夜或是落英缤纷的秋日午后，穿越这风景的路，漫步悠走向着家的方向，心里便泛起阵阵暖意；时不时地还会有音乐声、欢笑声从各处传来，那潺潺的流水声却从没间断过……
一阵风来，从玻璃门吹进，你的长发凌乱，身上那件花花绿绿的长裙子，轻轻摇曳，我看着着迷，正是你，回首的一笑！
你推开家的门，告诉我，行走的时候，不要忘记了回首。
会所一层主要功能以运动为主，配有室内外游泳池、桌球室、乒乓球室、舞蹈室、美术室、乐器室、琴房、健身大厅、儿童乐园、物业管理中心、物业服务中心等。
第三篇:《经历过鸟语花香的春天》
经历过鸟语花香的春天，炎炎烈日的夏天，硕果累累的秋天，但我最喜欢的是那个能考验大家毅力的冬天。
冬天到了，大雪纷飞。一朵朵洁白如玉的雪花落在大树上，像一只只美丽的蝴蝶。远远望去，又好似一件雪白的外套。雪花落在田野里，庄稼、花草好像盖上了一层厚厚的棉被正在沉睡着，等待来年长出新苗。雪花落在学校里，我们堆起雪人，打雪仗，探索雪的奥妙……我喜欢雪花，雪花给我们带来了欢乐，带来了来年更好的收成。
落在地上的，全是白色的，象铺了一层银毯，落在树上的，自然成了一根根银链，就象是从天而降的小仙子。这就是我春天盼、夏天盼、秋天盼、梦里也盼的雪花！ 冬天虽然不像夏天那么有活力，但你特有的温柔和娴静却是谁也学不来的！{经历了春的}.
春，夏，秋，冬，五彩缤纷。
虽然春天的万物生机勃勃，夏天的荷花婀娜多姿，秋天的果园硕果累累，但都没有冬天多姿多彩。我盼冬天是因为冬天的雪花洁白透亮；我盼冬天是因为冬天可以堆雪人；我盼冬天是因为冬天可以在被窝里舒舒服服的睡上一觉。总之，冬天是美好的。大雪纷飞，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，白的似银，洁得如玉，像天上的仙女，又像一只只小巧玲珑的白色精灵；冬姑娘撒下的玉叶，银花，像天宫派来的小天使，又像那一只只正在翩翩起舞的白蝴蝶。冬天有寒假，冬天过了还有人们梦寐以求的春节，总之，冬天是多样的。
我盼冬天的到来，因为冬天不仅是多姿多彩的，还是多样的！
第四篇:《有一种经历叫做青春》
有一种经历叫做青春，它让我们成长、让我们坚强、让我们疯狂，带给我们无尽的欢乐与悲伤，它有千百种味道，但每一种都让我们回味无穷。青春只有一次，即使不被欣赏依旧灿烂绽放，因为青春就是用来怀念的。
还记得那年夏天，我们曾为了一个大学的梦，奋斗了无数的日夜，每天沉浸在书海、题海之中，睡的比谁都晚，起的比谁都早，只是为了一张小小的通知书。在毕业的那天，我们异常兴奋，却又非常悲伤，因为过完这个夏天，我们就将怀揣各自的梦想，踏进我们憧憬向往的大学，我们不得不面对分离，面对现实。
然而，在成绩公布的那天，又是几家欢喜几家愁，有的人在因为拿到梦寐以求的通知书而兴奋地睡不着觉，还有的人却因为发挥失常夜不能寐，但无论是悲是喜，这，就是青春，经历了就不后悔。
两年后，依旧是这熟悉的夏天，炙热的六月，然而我们却开始无比怀念那年的夏天。经过了两年的洗礼，我们在大学的校园里经历着不一样的东西，给我们的青春又添加了浓墨重彩的一笔。
在这个人人向往的校园，我相信很多人都有同样的感觉，和自己曾经满心期待，无比憧憬的场景大相径庭，可这些正是青春
经历中一个不可或缺的旅程。在这校园之中你会收获的更多，真挚的友情，甜蜜的爱情，还有就是在其他任何的地方都不可能体会的东西。
第一次和同学喝的酩酊大醉，第一次夜不归宿，第一次逃课，第一次抽烟，第一次和异性亲密接触，第一次演讲，第一次登台，我们在这偌大的校园之中留下了我们的身影，让青春的足迹遍布整个校园，绽放最耀眼的光芒。
是谁在你喝醉的时候毫无怨言的照顾你，帮你收拾吐了一地的东西；是谁在你感冒发烧时在你身边端水拿药；又是谁在你失意难过时寸步不离的陪伴着你，是我们在大学期间最最亲密的室友，她们会不计代价的陪在你身边。
毕业那天，我们抱在一起，当那熟悉的旋律响起，我们再也控制不住自己的情绪，痛哭流涕，哭过之后，我们用相机记录着我们最想记住的时刻，拍下我们最美的笑容，那时，真希望时间就凝聚在此刻，定格在这个画面，不再前进。然而，时间要继续，生活要继续，而我们也要向着人生的另一个新篇章继续前进。
青春是一道明媚的忧伤，因为它让我们感受到了美好所以明媚，因为它带给我们无尽痛楚所以忧伤，无论明媚还是忧伤，它存在过，我们经历过，是最最值得祭奠的。
青春终将逝去，正如故乡是用来怀念的，青春就是用来追忆的，当你怀揣它时，它一文不值，只有将它耗尽后，再回过头看，一切才有了意义，爱过我们和伤害过我们的人，都是我们青春存
在的意义。
七月，是个离别的季节，我们要向我们的青春致敬，记住我们最初的梦想，记住我们曾爱过的人，记住我们曾一起经历的美好与阴霾，记住我们青春故事中每一个出现过的人，哪怕只是过客。
歌声形成的空间，任凭年华来去。我们爱过、恨过、哭过、笑过、疯狂过、认真过、也茫然过、失望过，这些我们都曾经历过。酸甜苦辣，千百种滋味，历经磨练。这，就是青春……
第五篇:《经历青春之——年华》{经历了春的}.
经历青春之——年华
对于青春，每个人都有自己的看法和见解。在我眼里的青春是温暖而又美好的，让我们一起接受青春的洗礼吧！
青春所给予我们的是力量，是坚持。因为有它，我们遇到困难的时候才能不畏惧；因为有它，我们才发现了生命的真谛；因为有它，我们学会了安稳，学会了冷静，学会了坚忍。
我曾经就因为一件小事，就和我的妈妈吵架了，甚至我们冷战了一个星期，可是经过老师的教导，我知道父母他是永远不会害我们的。事情发生在上周，一个弥漫着消烟的下午，我乐不思蜀的看着电视，打着游戏，吃着薯片，简直是天下最好的享受了。可是好景不长，随着妈妈的一声冲破天空的咆哮，挥飞烟灭。“还在那玩，赶紧去给我复习”我也极不情愿地说了声“别人也没复习，也很好啊，凭什么我就去复习，我偏不。”紧跟着一记耳光狠狠地扇在了我的脸上，我哽咽着泪水，迅速跑回了房间，随着“啪”的一声打破了瞬间的宁静。我无助的趴在床上哭，甚至屋里只能听到我流泪的声音。我就这么哭了整整一个下午，应该是累了吧，我也不知道，就觉得哭不出来了，好难受。然后就一直想刚刚发生过的一切，晕晕乎乎的睡着了，好像有一个人抚摸着我被打得吃痛的脸，好熟悉。直到第二天，我悄悄得走出家门，上学去了，可是我没有想到，妈妈竟四处找我，给老师打来了电话，我被老师叫了过去，老师很严肃的告诉我“百善孝为先”“你这样气你妈妈，你心里就好受了么，你自己好好想想吧”我瞬间就联想到妈妈着急的四处找啊，叫啊。我知道，我错了，我不该那样对妈妈。可即使这样，放学回到家后，路上想好说的话，就全忘了，嘴上就像黏上了强力胶，张不开嘴，没想到我对妈妈还紧张，哎。又错过一个机会。看到妈妈在厨房忙碌的样子，一个侧影，让我知道妈妈又哭过了，眼睛都肿得像个桃子是的。心里又是一阵心酸。就这样过了一个星期，老是觉得少了点什么，我知道少了“妈妈”这两个字，可就怎么都叫不出来。中午，妈妈还照样在准备着午饭，看着妈妈额头上豆大的汗水，我走了过去，拿了一杯水，递了过去。妈妈接了，我很开心，妈妈原谅我了！
妈妈，请原谅我用这么笨拙的方法来向您说“对不起，请原谅我青春的叛逆”。
就像歌曲里说的一样“走过了懵懂的似水年华，青春仿佛那风中飞舞的落花，就这样不经意枯萎了。”人生并不可能一帆风顺，而在我们面对困难的时候，那些坚持下去的力量是从哪里来的呢？没错，我们之所以可以不畏惧，就是因为在经历了青春这段时光后，我们都明白了太多太多。我们都明白生活不是想怎样就能怎样的，它所教会我们的是如何在困难面前不低头，看一件事情能够再客观，再客观一点。
如果还有人不理解青春所给予我们的是那么多的好处的话，我相信，总会有那么一天，你会突然意识到，其实自己已经在经历了青春之后悄悄发生了变化，让我们的青春快快长大吧！
初二:韩佳
第六篇:《一生经历一次的青春》
一生经历一次的青春，目的是听一次花开的声音，看一次花落的寂然，然后散场。青春的寂
寞是生命的点缀，没有寂寞的青春是悲哀的，然寂寞的青春不是没有幸福，而是我们不懂幸
福。