五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案

【篇一】五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案

新人教版小学语文五年级下册26、《威尼斯的小艇》精品教案

新人教版小学语文五年级下册26、《威尼斯的小艇》

精品教案

学习目标

1．能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,领会抓住事物特点写的表达方法。

3．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学重难点

1．抓住事物特点描写的方法。

2.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美

教学过程:

一．导入

1.同学们，看老师给大家带来了什么？（点击）出示地图 看着地图你觉得可以用那个词语形容？我们每天在这纵横交错的马路上行驶

着，如果有一天马路都变成了河道，我们的交通工具得用什么？板书：小艇

2．点击：简介小艇

3.今天，我们就跟随美国作家马克、吐温先生一起去看看，齐读课题

二．初读课文

过度：课文围绕威尼斯的小艇写了那些事？自由读课文，读准字音，读通句子

1. 检查字词

2. 理解“操纵自如”，“手忙脚乱”

3. 课文围绕威尼斯的小艇写了哪些事？你能用一个关联词语联系起来说说吗？

三．研读课文

过度.：要想了解威尼斯的小艇，就要先去看看他的样子。

1. 自学描写小艇样子的自然段，注意找出描写小艇特点的关键词作批注。

2. 生汇报

3. 点击（这是老师做的批注）

4. 小艇的特点可不可以交换顺序？

5. 生各抒己见

师：小结作者就是这样，用我们熟悉的事物来比喻，把我们不熟悉的事物展现在我们面前。、

6. 带着理解读点击

7. 这就是威尼斯的小艇点击引读

8. 这样的小艇想不想去做做师配音读

9. 坐在这软软的皮垫子上你的感觉是？能用一个词语形容你此刻的心情吗？

过度：这种感觉归功于谁？

1. 船夫的技术到底有多好，运用我们刚刚作批注的方法，学习船夫驾驶技术好的段落。

2. 哪些词语让你感受到船夫技术高超？

3. 老师和你们一样也找到这些词语。

4. 这些词语让我们感受到行船的环境一次比一次------------

5. 他们能不能交换顺序？

6. 生汇报

7. 作者就是这样层层递进的写出行处环境的艰难的。

8. 作者为什么不先写船夫的驾驶技术？在介绍小艇的样子？

师：小结原来小艇的特点与驾驶的技术是息息相关的，先写事物的特点再写人的活动，这也是本文的一个写作特点。

1威尼斯的小艇在人们的生活中会用怎样的重要作用？

2.原来小艇的作用这么大的，点击

3.把句号变成省略号，你可以补充那些内容？

4.小艇和人们的关系是怎样的？

过度：刚才我们感受了小艇的热闹与繁华，那么请大家闭上眼睛，静下心来聆听威尼斯之夜。

1. 点击播放

2. 听了这段你想告诉我们的是？

小结：威尼斯古城的热闹语寂静与小艇的动与静密切相关，能够抓住事物特点把人们的活动同景物，风情结合起来，使文章充满了生机，这也是本文的又一个特点。

同学们，这节课我们不但了解了小艇的特点，还领略了水城的风情，重要的是我们还学习了本文的写作特点。

四．小练笔

描写一种事物，抓住特点

【篇二】五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》 教学设计

26 《 威尼斯的小艇》 教学设计

一、教学设计说明

《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第五组。五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移，训练他们“抓住事物的特点写”，这也是这一组课文的重点训练项目。

再看课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。

根据以上所说的重点训练项目与教材的特点，制定以下的教学目标。

1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3．情感目标：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学设计时，把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课

的教学重点和难点。

根据制定的目标与重、难点，我们以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级讨论交流，并给重点段设计表格等学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。程序如下。 教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

教学中的安排：首先，通过录像初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带问题初读全文，理清脉络。在问题的讨论中从整体上把握小艇的三大特点。然后，精读这三个重点段落，落实训练点。

教学过程:

一 、激发兴趣,导入新课:五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案

师:同学们,初读了课文,你对威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的东北部,是世界着名的旅游城市,那里风光独特,充满异国情调,现在,让我们一起去看看吧!

(课件展示威尼斯的图片)

点评:通过图片,观赏异国风光,拉近了理解的时空。虽只有很短暂的时间,但却整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。为下文的学习,打下感性理解的基础。

师:游览了威尼斯,你都看见了什么?

二、再读课文，落实训练点

师:这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过,他就是本文的作者。但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢?请同学们带着这个问题自己读课文。

(板书:重要的交通工具)

师:文章第一段写“小艇等于街头的汽车”,你知道在威尼斯街道指的是什么吗?威尼斯市内没有马路,没有街道,也没有汽车和自行车,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人们生活工作都离不开小艇,可见,小艇的作用很大。(板书:作用大)

过渡:小艇是什么样呢?请你默读课文第二自然段,边读边画,那些词写出了小艇的特点?引导理解学生词语:窄、深、翘、轻快、灵活、新月,练习朗读句子,使学生感悟小艇的样子奇特。(板书:样子奇特、长、窄、深、翘)

师:文中还用了三个比喻句,把小艇各比做什么?

比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;

比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;

比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。

指导朗读。

过渡:小艇这样轻快,灵活,此时此刻,我们要是能亲自坐坐该多好啊!坐在小艇里是什么感觉呢?

师:我们坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?刚才通过我们读课文,你觉得船夫的驾驶技术怎么样?(板书:驾驶技术特别好)

师:文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢?我们采用自学的方式学习这一段。看学习提示。

出示学习提示:

1、默读课文,画出重点句。

2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?画出句子,读一读,谈谈你的理解。

3、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学习。 全班学生汇报学习成果并朗读课文。

体会“船夫的技术特别好“表现在:

在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;

在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,两边的建筑飞一般地往后倒退。

（通过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。）

师描述:小艇时而快时而慢,快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面,飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上,让我们尽情欣赏着异国的风光。 出图片介绍威尼斯:

叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂

（适当的资料补充,使学生更加了解威尼斯这座水上城市,体会小艇在威尼斯这座城市的重要作用。）

师:我们不但欣赏了威尼斯着名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。

自由读第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象还有哪些人坐小艇去干什么?(医生、学生、邮差、病人、教师等)

师:小艇和威尼斯人的生活息息相关,人们离不开小艇。白天,威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气,夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢?轻声读第六自然段。

欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。 师:作者写的是威尼斯的小艇,可为什么又写夜晚的威尼斯呢?

（通过写威尼斯夜的静,反衬出了小艇与城的关系密切,更说明了小艇的作用大）

师:到了这时,人歇了,船停了,城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候,人行了,船动了,城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯的小艇!

教师配乐 朗读课文,学生欣赏威尼斯的夜景图片，感受威尼斯夜静的美。

三、课堂达标练习：

读课文填空。

威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：

①长度为________尺，“又________又________”，有点像________ ②制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像________； ③有________穿行的特点，”“仿佛________”。

④船内舒适自在，________，似________。

四、补充资料,开阔眼界:

【篇三】五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计

一、 教材分析：

《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。

二、设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，注重落实“自主探究、小组合作”的学习方式，以读为本，读中感悟，学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美，在阅读中学习语言文字的运用，实现工具性与人文性的统一。

结合现在开始的语文主题教学实验，以“大语文”的理念为指导，拓展文本，力图实现开放的语文课堂，将课内阅读和课外阅读相结合，实现课内课外阅读一体化，开拓学生视野，提升阅读品质，促进学生核心素养发展。

三、教学目标：

1、了解威尼斯小艇的特点，体会小艇同威尼斯水城的关系，感受威尼斯独特的异域风情。

2、有感情地朗读课文，体会比喻手法的精妙；学习动静对比的写法。

3、通过拓展阅读，感受丰富多彩的异域风情。

四、教学重难点：

1、了解小艇与威尼斯的密切联系，感受丰富多彩的异域风情。

2、体会比喻的精妙和动静对比的写作手法，实现读写的迁移。

五、教具准备：

多媒体课件，主题阅读文章《荷兰风车》，小组合作学习的表格。

六、教学过程：

（一）谈话导入

1、师：同学们，喜欢读书吗？都读过哪些书？

2.生自由回答，师做简要点评.

3.师：莎士比亚说“书籍是全人类的营养品。”在阅读中，我们可以感受不同的故事，领略不同的风景。今天，就让我们跟随美国著名作家马克·吐温，一起踏上威尼斯之旅，感受别样的异域风情。伸出右手，和老师一起写下这美丽的名字——威尼斯。

【设计理念】以谈话的方式导入，贴近学生，通过了解学生的读书情况，激发学生读书的兴趣，培养学生读书的爱好。

（二）检查预习，交流资料。

1、学生交流搜集到的关于威尼斯的资料。

2、师出示课件，补充介绍威尼斯的图片和文字资料。

小结：通过资料，我们可以了解到，威尼斯是一座多桥、多岛、多水的城市，这水上城市肯定离不开什么？生答，师相机补板书：小艇。 过渡：今天咱们就一起走进《威尼斯的小艇》这篇课文，让我们揭开小艇的神秘面纱，一睹她的风采吧。

【篇四】五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教案

威尼斯的小艇教学设计

教学目标：

1．认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱、保姆、祷告停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2．朗读课文。

3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

4．体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。

教学准备：课件 和威尼斯的图片

学生预习课文，查找资料

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

1、 大家先来听一段钢琴曲放松一下，下面闭上眼睛静静欣赏（放音乐大约一分钟）（课件出示）

2、 这段钢琴曲好听吗？知道这首钢琴曲的名字吗？老师告诉你它叫《威尼斯之旅》今天这节课我们就在这优美的钢琴曲的伴奏下去意大利的著名水上城市威尼斯去领略一下（生齐读课题：威尼斯的小艇）它的风采。

3、谁来给大家介绍一下你了解到的有关威尼斯的情况？（威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”“百岛城”“桥城”之称。）（课件出示威尼斯的图片）

二、理解课文 体会方法

1、从课题上看这是一篇写物的文章，想一想通常写物的文章会抓住哪些方面去写？指名回答，教师随机板书：样子 作用

2、下面轻声读课文，要求字音正确，语句通顺。同时思考这篇文章又是抓住小艇的哪几个方面的内容来写的？分别是课文的哪个自然段？

（1）、学生读文，教师巡视。

（2）交流汇报，教师补充板书：样子（2） 驾驶技术（4）作用（5、6）

3、这三方面内容，你对哪方面比较感兴趣你就认真读哪一方面，一边读一边想：哪些语句能够体现这方面的的特点？找到之后用”-------“画下来，并体会体会这些词语能够体现出这方面的什么特点来？

4、写生自学，教师巡视。

5、交流汇报，教师随机引导。

（1）样子

①出示（课件）第二自然段：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

②小艇有哪些特点？（长、窄、深，两头翘起，轻巧灵活。）

③作者是用什么方法写出小艇的这些特点的？（运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻的印象。）

④、小结：作者用了3个比喻句生动形象地写出了小艇样子的特点，这是以后我们写状物文章时值得学习的地方，你能不能用一个词来概括一下小艇样子的特点？（板书：奇特）

⑤、下面根据课文描写，发挥你的想象力，画出小艇的样子。 学生自画，

同桌展示图画交流：为什么这样画？

⑥、请一位同学来读一读。（指导朗读。）

⑦、这么独特的小艇，现在假如你坐在小艇上游览，威尼斯沿岸的近200栋宫殿、豪宅和七座教堂不同的建筑风格，所有的建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起的一座艺术长廊，你就漫游在这艺术长廊中会有什么样的感觉呢？

⑧自读第三自然段，边读边想像

交流汇报：舒服 惬意

⑨其他学生你还对小艇的哪方面比较感兴趣，指名继续汇报

（2）驾驶技术

①、谁对驾驶技术这方面感兴趣？驾驶技术有什么特点？板书：操纵

自如

②、从什么地方看出操纵自如？操纵自如什么意思？指名说。 ③、从以上我们看出船夫的驾驶技术怎么样？（板书：高超）

④、小艇样子的奇特，坐在里面非常舒适、充满情趣，这都离不开船夫的高超技术。

导语：除了介绍样子和驾驶技术这两方面还介绍了什么？（作用）五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案

（3）作用

①、文中（5、6自然段）讲了谁乘坐小艇去干什么？指名回答，教师板书

商人 做生意

青年妇女 郊游

孩子保姆 教堂

看戏的人们 看戏

„„ „„

②、青年妇女乘坐小艇干什么课文中没说猜想一下他们去干什么？指名回答（学生畅所欲言）

③、除了刚才书中介绍的这些人之外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去干什么？像课文那样说一说？指名说、同桌俩说。教师在“看戏的人们和看戏”下面加上 板书：„„

④、小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。那么小艇与人们的生活有什么关系？作用大不大？

板书：息息相关 大

⑤、你还从5、6自然段的哪个方面体会到小艇与人们的生活关系密切？

（白天当小艇一出动，威尼斯就充满活力、生机盎然；夜晚小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这一动一静的对比描写，更衬托出小艇在人们生活中的重要作用。）（课件出示白天和夜晚的图片） ⑥大家把最后自然段齐读一遍，感受那沉静夜景吧！

三、总结升华

这篇课文作者用细致的观察、生动的笔触，不仅向我们展现了威尼斯小艇的风采，而且也展现了威尼斯这座水上名城的独特风光。下面有感情的配乐朗读全文，随着音乐再次走进威尼斯小艇，（在《威尼斯之旅》音乐伴奏下指名配乐朗读）。（课件出示）

四、作业

背诵课文4——6自然段

《威尼斯的小艇》教学反思

一、教材分析

《威尼斯的小艇》是马克•吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。 根据教材的特点和重点训练项目，本课的教学目标为：

1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

【篇五】五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案

人教版小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》教案

威尼斯的小艇

教学目标：

1．学会本课生字、新词。

2．朗读课文，背诵第四自然段。

3．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

教学重点、难点：

认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 教学安排：2课时

教学过程：

（一）引入：

1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！

2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

（板书：26 威尼斯的小艇 ）

（二） 初读课文，根据书后预习题自学：

1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如

3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4．想想每个自然段的主要内容。

（三） 检查自学效果：

1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。 第一课时

尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）

2． 巧用心，记住以下几个字的字形。

艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。

残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。

矗：由三个"直"组成。

3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

哗：喧哗；喧闹。

矗：直立；高耸。

残：不完整；残缺。

4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

矗立：高耸﹑直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

沉寂：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

6．自由正确朗读课文。

（四） 作业：1.抄写生字。

2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

教学过程：

（一） 读课文，理清思路：

1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"---"标出。

2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ 第二课时

【篇六】五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计

威尼斯的小艇教学设计课堂实录

教学目标：

1、认识7个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案

教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。

教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学过程

一、导入新课：

师：同学们, 你们每天都是怎样到学校的？ 有一个城市的孩子们是坐小艇上学, 你知道这个城市的名字吗？今天我们就一起到美丽的

水上城市—威尼斯，去看看那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小

（二）播放威尼斯的图像资料。

教师补充：威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕，有“水城”、“百岛城”之称。整座城市内117条水道纵横交叉，401座桥梁横跨水道，连接着118个小岛。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇和威尼斯水城同样闻名于世。板书：小艇

（三）引入课题，指导读好和书写“艇”。

二、检查预习情况

1、师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？ 师：请一位同学来读读这些词语。

2、出示词语：威尼斯 耸立 小艇 桥梁 静寂 雇定 祷告 保姆

操纵自如 纵横交叉

（1）指名读（2）齐读（3）祈祷词义：

三、初读课文，整体感知。

（一）学生自读课文，读通课文，并思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

四、再读课文，理清思路。五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案

（一）指名分读课文，其他同学思考：课文是围绕哪句话写的？用“——”标出。

（二）理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

课件出示：第一段及第一段的作用。

明确：内容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。作用——总起全文，点明中心。

（三）思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

同学间相互启发，相互补充。根据学生回答相机板书：小艇的特点、驾驶技术、小艇的作用。

五、自读自悟，理解内容。

（一）课件出示自读提示。学生默读思考：

1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

六、重点段落品悟。

（一）出示微课视频。

1、小艇的图片：这就是威尼斯的小艇。威尼斯小艇有什么特点？（长、窄、深、两头翘起）作者是怎样把这些特点写具体的？（运用了三个比喻句）

“有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。”

“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用 “新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

2、出示两个句子，比较不同。

3、课件出示对比句，体会课文抓住特点打比方写的好处。

①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

②威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。 （出示独木舟、新月、水蛇的图片进一步体会比喻句的妙处。

4、课件出示小艇图。体会作者仔细观察，抓住特点写；不仅观察事

物的静态，还要观察事物的动态。

坐在这样的小艇里会是一种什么样的感受呢？第二课时

（二）课件出示第四段。

1、读第四自然段，感受船夫驾驶技术之高。

2、引导学生揣摩作者的写作方法。这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系。）

3、从课文哪些方面看出船夫的驾驶技术好？

（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超 。 船夫的技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。

4、有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。快速浏览课文读读描写小艇作用的自然段。

（三）学习第五、六自然段，感受小艇作用之大。

感悟第五段小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气。

1、课件出示第五段：

自由读。

2、思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？读读第五自然段。从这一段你感受到了什么？

3、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？