【篇一】五年级下册主题阅读教学设计
五年级群文阅读教学设计五年级群文阅读教学设计
五年级一班 廖治水
“群文阅读”五年级下册第一组“走进西部”教学设计
【本组说明】
本组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。同步阅读教材安排了《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色的宣言》《藏羚羊过马路》„„每篇课文都是有关西部自然风光、历史文化、可爱动物、西部建设等方面的内容，通过学习，我们既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和的认识及珍爱大自然。
【设计理念】
1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第十册第一组课文：《草原》《丝绸之路》、白杨》《把铁路修到拉萨去》。
2.人教版《同步阅读》教材第十册第一组课文：《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色宣言》《藏羚羊过马路》
【教学重点】
1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；热爱大自然，保护环境。
2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；
3.分享同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。
【教具准备】
1．多媒体课件（ppt附后）
2．阅读浏览表、同步阅读教材
【教学步骤】
一、导入谈话
孩子们，在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干，西部又一次成为世人关注的焦点。让我们先回顾第一组学过的课文，（CAI出示与课文有关的图片，学生说出这一单元的主题“走进西部”。）今天，让我们用画知识树的方法（出示课件知识树和树干里的“走进西部”几个字）再次走进西部去感受那里美丽的自然风光、了解西部的历史文化、学习建设者们的无私奉献。相信你们会用精彩的阅读交流，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。
二、主题回顾
孩子们，我们随第一组课文走进西部，哪些地方给你留下了深刻的印象，让你还想再次走进西部呢？（根据学生的回答出示知识树）
《草原》：风光秀丽《丝绸之路》：灿烂辉煌
《白杨》：无私奉献《把铁路修到拉萨去》：创造奇迹
三、阅读概览
1.（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了几篇以走进西部为主题的文章。前几天，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章的题目：《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色宣言》《藏羚羊过马路》）。老师还请同学们填写了《群文略读记录表》。现在，请把你的阅读体会和同学们在小组里互相交流交流。（小组交流，老师巡视）
附（群文略读记录表）
课文标题作者主要内容喜欢的精彩片段、句子喜欢的理由
《黄河魂》宗璞
《神秘的罗布泊》王舒
《绿色的宣言》赵丽宏
《藏羚羊过马路》杨欣
2.这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？现在请同学们来汇报一下。（学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键词。）
《黄河魂》：“我”看到壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势，整个身心融化进壶口瀑布中去了，它所向无敌，无坚不摧，势不可当，博大精深，仿佛要把我给吞没了。
（关键词：磅礴气势）
《神秘的罗布泊》：曾经令人叹为观止的绿洲文明居然消逝得无影无踪。
（关键词：神秘消逝）
《绿色的宣言》：荒凉、贫瘠、寂寥的戈壁滩，星星点点的绿色在闪烁，她们绽吐着希望的色彩，透露出生命的信息。
（关键词：顽强蓬勃）
《藏羚羊过马路》：“我”目睹了藏羚羊过青藏公路的全过程，看到了藏羚羊迁徙中能面对青藏高原最恶劣的自然环境，却面对一条人类构筑的公路那样恐惧、悲伤、软弱和绝望。
（关键词：敬畏生命）
3．小结：同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！让我们再来看看这棵知识树，这八篇文章从不同的角度写了西部美丽的自然风光和动人的民族风情以及大自然引人的神奇魅力，你们的学习体会已经让这棵知识树枝繁叶茂了。
四、片断分享
孩子们，当我们随着课文走进西部时，一定有不少地方给我们留下了深刻的印象，请你给大家读读你喜欢的段落或者句子，也给大家分享分享你喜欢的理由。你可以自己读，也可以邀请同学们和老师一起读，但是在你读之前，请邀请大家把书翻到最你最喜欢的地方。
（指导学生用多种方式反复朗读，在朗读中感悟，体会。）
1.《黄河魂》
放眼北望，只见铺天盖地滚滚而来的，分明是千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙。它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首甩尾，一路挟雷裹电，咆哮而来。倏而，腾空而起；猛然，俯冲而下。如同百米冲刺一般，它们各不相让，非要在壶口“冲线”的一霎那，争个你低我高。
来了！来了！呼啸着、拥挤着冲锋在前的惊涛，如千军万马，以排山倒海之势压向壶口。就在前面的一排巨浪刚刚冲来的一瞬间，后面的一排早已接踵而至。雷霆万钧的冲击力，足
以所向披靡，那紧随其后的更是势不可挡。说时迟，那时快，只听得“轰隆”一声震天动地的巨响，前呼后拥的千万条巨龙，齐刷刷地跌进深渊„„
震耳欲聋的雷声还在轰鸣，紧接着撼天动地的霹雳又已炸响。跌落深渊的巨龙，拼命挣扎着、蜿蜒着，企图跃出深渊。可跟踪而至的后来者，又以泰山压顶之势猛冲下来。在山呼海啸般的轰鸣中，无数的断鳞残甲，化作腥风血雨，从深渊中升腾，如同一股强劲的龙卷风，冲天而起，扶摇直上„„
（听了你们的朗读，老师仿佛看到壶口瀑布的势不可挡和排山倒海的磅礴之势。）
2.《神秘的罗布泊》
在罗布泊，8级以上的风每年多达80次。狂风突袭时，黄沙滚滚，流动的沙垄、沙丘翻滚向前，沙粒漫天飞舞，天昏地暗，日月无光。沙尘暴遮天蔽日，侵扰着许多地区，并且已殃及首都北京。有一种黑风暴，在罗布泊腹心地带形成，它卷起黑色的碱土，像恶魔一样在这死亡之海上游荡。
当匈奴的铁骑踏入罗布泊地区时，楼兰人大约建国400多年了。他们在这里建设了令人叹为观止的绿洲文明。这里气候温和，土地肥沃，麦浪翻滚，牛羊成群。楼兰城就建立在罗布泊的西面，城内绿树成荫，店铺林立，商贾云集，成为世界上最开放、最繁华的城市之一。
当时的楼兰是兵家必争之地，整天狼烟四起，白骨遍野，楼兰城就像一个煎饼，经受着匈奴和大汉的双重炙烤。
然而接连不断的战火和地貌的变迁，使楼兰城逐渐失去昔日的辉煌。公元3世纪左右，流入罗布泊的塔里木河，其下游河床突然被狂风吹来的沙尘淤塞，河水被迫改道南流。从此绿洲得不到水源灌溉，草木枯死，人口迁移，昌盛的楼兰城也神秘地失踪了。
读了这些句子，你明白了什么？体会到了什么？罗布泊消逝了，你心情怎样？
（罗布泊的消逝都是人为的，是战争造成的，是人内肆意破坏大自然的结果，并不是神秘消逝，我们的心情沉痛、遗憾、失望，同时我们也强烈地希望罗布泊的神秘消逝能唤醒无知的人内，真正的应该保护大自然了，不要再破坏绿洲了„„）
3.《绿色的宣言》
一大片一大片灰黄单调的色彩，在车窗里向后倒退，向天边延伸，遥远的天边，起伏着寸草不生的秃山，那暗红的色泽和奇特的形状，竟使人联想到了月球和火星„„
（这句话非常形象地写出了大戈壁的气候恶劣。）
灰黄中，突然闪出几星浅绿！尽管绿得可怜，却使我的眼睛发亮了。在这片无边无际的荒滩上，原来也有生命。星星点点的，绿色在不断地闪烁，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。
在冒着青烟的沙砾中，在龟裂的土壤里，在那些不知从哪里飞来的大石块下，它们蓬蓬勃勃地生长着，纤长的枝条，无拘无束地向四面八方伸展，枝条上绿色的利刺和小圆叶，骄傲地在烈日和热风中摇曳„„五年级下册主题阅读教学设计
（尽管在那样恶劣的气候条件下，星星点点的绿色在不断地闪烁，它们蓬蓬勃勃地生长着，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。）
哪里有戈壁滩，它们就在哪里出现，不管风沙多么狂暴，不管炎阳多么严酷，它们顽强地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩，透露出生命的信息。
（恶劣的自然气候，刺棵子却遍地生根、发芽„„从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献，只是顽强地绽吐着希望的色彩，透露出生命的信息。）
我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌。面对广阔而又无情的大戈壁，它们能不骄傲么！
它们在用那星星点点的绿色向世界宣告：生命，是无法战胜的！
（从朗读中感悟生命是无法战胜的。）
4.《藏羚羊过马路》
每当公路上汽车呼啸而过时，靠近路边的羊群就赶紧掉头逃离，待汽车走远，再接近公路，汽车来了再跑。来往无数次后，繁忙的青藏公路终于有了暂时的平静。一只胆大的母羊爬上了两米多高的路基，站在路边四周张望，跟在后面的羊群不知何故，突然又吓得掉头狂奔。那只在公路边上的母羊没有胆怯，稳稳地站在那里。榜样的力量是无穷的，羊群很快就止住了奔跑，又都掉头走向公路，有更多的藏羚羊站到了路基上。
还是那只胆大的母羊率先踏上了黑色的沥青路面，但它的动作格外谨慎缓慢，每一步都在试探，就像是在走钢丝，或是踩着湍急溪流中的石块，或是走在滚烫的炭火上。
大部分藏羚羊越过了公路，剩下几只小羊实在是连走上路基的勇气也没有，望着公路另一侧的羊群，绝望中向着相反的方向跑去。突然间，走过公路的羊群中有3只母羊扭头返回，又艰难地越过公路，向逃走的羊群追去，原来这些母羊的孩子没有过来。它们很快追上各自的孩子，并带着小羊再次接近公路，其中两只母羊成功带领自己的孩子跨过了公路，追上羊群。最后一只小羊站在路基上，怎么也不敢踏上黑色的路面，任凭母亲来回在公路上引导、鼓励。
读到这里，你有什么感受？最想说什么？
五、主题拓展
今天我们不仅复习了这个单元学习的内容，还重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过
【篇二】五年级下册主题阅读教学设计
五上主题阅读第二单元教学设计《诗意故乡》教学设计
五年级上册2
【教学内容】
《语文主题学习丛书》五年级上册第2册《情归故乡》中“诗意故乡”。
【具体内容】
《望月怀远》《商山早行》《月夜忆舍弟》《踏莎行 滨州旅舍》《与浩初上人同看山寄京华亲故》《乡愁四韵》《秋思》《边界望乡》《思乡—致我的兄弟》
【设计理念】
本主题诗歌全部以怀乡为主题，设计“怀乡”主题教学，积极创设不同情境，让学生品味诗意、感悟诗情，通过对诗歌语言的揣摩，让学生对诗歌的文学体验更为厚实，带领学生走进怀乡文化，感受怀乡文化。
【教学目标】
1、有感情的朗读诗歌。
2、通过看注释、查阅资料、自我感悟等方法，明白诗歌大意。
3、体会作者思乡之情。
4、感受诗文的魅力，培养学生对文学艺术的热爱与追求。
【教学重点】
想诗境、悟诗意、品诗韵。
【教学难点】
体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
【教学过程】
一、回顾旧知，激情导入。五年级下册主题阅读教学设计
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。大家学习了三首诗，所要表达的主题都是思乡怀亲的，诗人笔尖流淌的全是浓浓的乡愁，在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。到了张继的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。在纳兰性德的眼中,乡愁又是“聒碎乡心梦不成”的惆怅。
正所谓，望月怀远对愁眠。于是，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了这一行又一行浸满离愁别绪的文字中。现在让我们走进《情归故乡》这本书，用心灵去触摸与感受诗意的故乡。
二、对话《望月怀远》
大屏幕出示课件，教师配乐朗诵。【以音乐渲染，教师激情导课，营造教学的“情感场”。直接切入主题。）
1、有这样一位诗人，因为思念远方的亲人，他彻夜难眠，多情的人啊，也怨恨起这漫漫的长夜，对月相思而不得入眠。月亮啊，你虽然明亮，却不能满满的捧在手里送给远方的亲人，只盼在梦中和家人相会，可是这漫漫长夜啊，如何才能入眠呢？
2、孩子们，知道老师刚才的朗诵，指的是《诗意故乡》中的哪一首诗吗？ 出示课件：《望月怀远》
请大家打开课本87页,自由朗读《望月怀远》这首诗。
3、读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。
(学生自由朗读, 教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)
指生读。
4、读了这首诗，你有什么体会？
5、正所谓，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了那一轮皎皎的明月上。带着这种感觉我们再来读一读《望月怀远》,把这种感觉读进去，读到诗的字里行间去。
(学生有感情地齐读《望月怀远》)
6、请大家默读这首诗,读的时候注意仔细地看看87-89页书上的注解,然后试着去想一想这首诗大概在讲什么意思。默读《望月怀远》。
(学生默读词并思考诗的意思, ,教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)
7、好了,老师提一个问题,看看你对这诗大概的意思掌握了多少。 (老师板书：怨遥夜)
学生谈感受。
8、（适时总结）怨恨这慢慢的长夜。诗人由怀远而苦思，由苦思而愁眠，由愁眠而怨长夜，这一声“怨遥夜”包孕着多么深沉的感情啊！
三、感悟《商山早行》
1、同样是明月，同样是愁眠，同样的是牵挂，唐朝诗人温庭筠的一句“因思杜陵梦，凫雁满回塘”更将离愁别绪的情感写到了极致。
课件出示：《商山早行》
2、学生有感情的自由朗读，教师适机指导。
3、读了以后，大家有什么感受？
（师适时板书：思故乡）
4、老师同样要问大家一个问题，诗人此时“人”在哪儿？“心”又在哪儿？
5、（适时总结）诗人此时或许正在茅店，或身在槲树下，枳花旁，人在旅途中，心啊，却留在了杜陵，留在了家乡，于是，在思乡的夜里，故乡，进入了诗人的梦乡啊！让我们带着这满满的思念，再来读一读《商山早行》。
6、齐读《商山早行》。
四、感受“化身千亿思故乡”
1、还有这样一位诗人，他被朝廷贬到了外地。仕途的不如意，离家的思念情，愁苦的断肠意，被诗人揉碎在这短短的四行28个字中。
课件出示《与浩初商人同看山寄京华亲故》（唐 柳宗元）
海畔尖山似剑芒，秋来处处割断肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
2、简要介绍诗的背景。
3、桂林的山多美啊，可在柳宗元的诗中像什么？
4、为什么像一把把剑一样的刺他的心呢？
5、读一二两句。看到这样的情景，诗人产生了联想？
6、他是多么的想家、思家，奇特的想象是为了表达他深切的思乡之情。
7、配乐读这首诗。
五、唱诵经典品诗韵
配乐“五言”“七言”，唱诵三首诗。
六、触摸现代诗歌《乡愁》
1、同学们，地不分南北，人不分古今，无论中国还是外国，人们对故乡的眷恋之情都是相通的。“剪不断，理还乱，是离愁”。这种说不清、道不明，萦绕在人心头，挥之不去的乡愁，在诗人的笔下，通过一组组具体的意向表达出来，那些优美的文字，就会一字字地敲打着我们内心最柔软的地方了。《乡愁》，是台湾现代诗人余光中的作品，让我们读一读这首诗，看一看乡愁在余光中的笔下是什么？
孩子们，诗歌是世界上最古老的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，所以，不仅古代的文人墨客喜欢它，现代的国内外的文人对它也特别钟爱。请看这一首《乡愁》，这首怀乡诗被选在了《情归故乡》的扉页上，课件出示：《乡愁》
范读《乡愁》
2、学生自由朗诵《乡愁》，并思考填写：
乡愁是——
乡愁是——
乡愁是——
乡愁是——
„„
你还能继续写下去么？
乡愁是——
乡愁是——
3、简要介绍背景（配乐，有感情）
故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方。每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风断雁的叫声，都会勾起游子对家乡的眷恋。
孩子们，除了刚才我们欣赏的这四首诗歌，“诗意故乡”中还有五首诗歌，请大家自由朗读这些怀乡精品，去聆听诗人内心的声音吧！
（音乐响起，学生自由诵读。）
七、深情总结悟经典
师：孩子们，愁眠、思乡、牵挂，这些情感对你们来说，可能还比较陌生，李白、杜甫、温庭筠等等，这些伟大的诗人，对你们来说可能还比较遥远，但是，因为文字、因为我们共有的这一轮明月，我们结识了一位又一位有着离情别绪却
又能将其浸透于文字中的他们，从此，这轮明月没有了距离，尽管我们和他们相隔几百年，从此，我们之间不再陌生。孩子们，这就是经典的魅力！这就是文化的力量！
【板书】
情归故乡
夜难眠
梦难成
乡难回
文化
思故乡 经典
【篇三】五年级下册主题阅读教学设计
五年级下册第一单元语文主题学习教案“语文主题学习”12课时大单元教学
“语文主题学习”12课时大单元教学
【篇四】五年级下册主题阅读教学设计
五年级下册教学设计五年级下册第一单元教学设计
单元主题：走进西部
单元教材分析：本组教材主题是“走进西部”。本单元选编四篇课文，从不同角度反映了神奇西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的风光和浓郁的风俗，表达了蒙汉民族的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、修建世界第一高原隧道的筑路大军，他们的昂扬斗志和无私奉献精神让人肃然起敬。
课程体系：
教科书四篇文章：《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》
主题阅读丛书八篇文章：《天路》、《塞上一颗珍珠》、《张骞通西域》、《绿色的宣言》、《太阳的香味》、《沙漠落日》、《青海高原一株柳》、《草原八月末》
单元导读型（一课时）
“单元导读”，按字面意思理解为引导学生去读本单元的语言文字。单元导读课型是学习一个单元的开始，把握“简单”，问题不能太深，在一篇文章上不能深入分析，以整体感知为主，要让每位学生都
静下心来进行认真的阅读。
教学内容：阅读教科书中《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》
教学目标：明确第一单元单元主题；阅读教科书中四篇课文，能找出单元主题在本课的体现。
教学过程：
一、谈话导入
师：今天让我们一起走进第一单元。自己读一读单元导读，想想这个单元的主题是什么？
生:走进西部 师板书主题
师：有哪些文章？
生：《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》
二、学习《草原》
师：同学们轻声读课文《草原》，边读边想：走进西部，我们第一站要去哪里？那里有什么样的独特风情？
学生读文（解决文中的生字词）
指名回答，学生边说边板书（草原 辽阔 热情 豪爽）
（学习第一篇文章时，学生在教师指导下明白单元主题，学习阅读方法）
三、学习《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》，学生自主读文，思考：走进西部，我们第二站、第三站、第四站要去哪里？那里有什么样的独特风情？
师：三篇文章读完了，走进西部，我们第二站要去哪里？那里有什么样的独特风情？五年级下册主题阅读教学设计
学生边回答边板书 （丝绸之路 繁华 热闹 独特）
师：小组内互相说说，走进西部，我们第三站、第四站要去哪里？那里有什么样的独特风情？
师：哪个小组上台给大家讲讲走进西部的第三站和第四站。 小组上台展示 讲解并板书
（学习后面的三篇文章，放手让学生自学，阅读感悟，在小组合作中讨论文章的异同，说说自己的认识。）
四、总结主题
师：同学们，你能看着黑板说出走进西部这个单元，我们都去了哪些地方？那里有什么样的独特风情？
学生看板书进行叙述
板书设计：
走进西部
地方 独特风情
《草原》 草原 辽阔 热情 豪放
《丝绸之路》 西域 繁华 热闹 独特
《白杨》 戈壁 顽强 不动摇 不软弱 《把铁路修到拉萨去》 青藏高原 恶劣 坚强 创造奇迹 师：西部多美啊，从今天开始让我们走进美丽的西部，去了解西部风情。
“单元导读”结课前一定要回归主题，加深学生对主题的认识。低年级教师利用板书，结合主题对单元中的文章进行总结，中高年级可以让小组、学生总结。上好了“单元导读”课就等于降低了这一单元的学习难度，为这一单元的学习做好了铺垫。
课文解读型
课文解读就是对课本中的文章进行深入理解，精读课文需要两课时，略读课文一课时完成，但无论是精读还是略读，在单元主题教学中都要做到学一篇带一篇或者是学一篇写一篇。
教学内容：学习教科书中《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》；主题拓展阅读丛书中《塞上一颗珍珠》、《张骞通西域》、《青海高原一株柳》《太阳的香味》
《草 原》第一课时
教学目标：初读课文，了解课文内容；学习生字新词，着重理解课后读读写写的词语；揣摩优美语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重点：学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 教学难点：揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点。 教学过程：
一、谈话引入，创设情境
1.谈话导入：播放歌曲《美丽的草原我的家》，同学们，听了这首歌你的是不是有一种置身于草原的感觉呢？上节课，我们已经走进西部，能谈一谈草原留给你的印象是怎样的？
师板书单元主题。学生畅所欲言，说一说自己眼中的草原风光。
2.师：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。 板书课题：
二、学生自学生字、新词
小组内学习生字，可以小老师教读，互相考一考。
三、检查自学情况
小老师上台讲解，组员进行分工 （教学内容是生字、词语、多音字等）；学生跟读；教师听写生字词语，同桌互改并订正；学生自己提出不懂的生字新词；学生互学互助，教师给予适当的指点。
四、通读课文，梳理内容
1.学生自读文章
思考：这篇课文是按什么顺序记叙的？
学生指名回答：初入草原——接近公社——蒙古包外——蒙古包内——告别草原。
2.指名学生读文，其他同学边听边画，寻找文中优美的句子。
3.同桌互读这些句子，并说说优美体现在哪里？
4.全班集体进行展示
第二课时
教学目标：品读优美句段，感受草原的绮丽风光和蒙族儿女的热情好客；有感情地朗读课文，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”；学习阅读丛书中的文章《塞上一颗珍珠》
教学重点：感受草原绮丽风光和蒙族儿女的热情好客。
【篇五】五年级下册主题阅读教学设计
五年级下册三项主题教育教学设计五年级下册三项主题教育活动方案
第1课时
课 题：开学安全教育
一．教育目标：
1、 充分认识安全工作的重要意义。
2、 在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、进行预防灾害，防“H1N1”流感的教育。
教育内容：家庭、学校、社会安全
教学过程：
一、导入：新的学期又开始了，我们将一起开始快乐而有紧张的学习生活，在开学之初，我们首先要提的就是安全，因为不论是国家还是家庭，都希望你们安全的生活和学习。
二、小学生应注意安全的地方：
1、学生讨论。作为小学生，我们应从哪些方面注意安全？
2、集体归纳。
（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹；不在楼道内做游戏；上下楼梯靠右行；劳动时，不挥舞劳动工具，以免误伤他人；不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者；课外不玩火，不玩火„„
（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
（3） 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
三、交流对“H1N1”的了解。
导语：最近有一种病毒在全世界肆虐，你知道这是什么病毒吗？
（1）交流对“H1N1”的了解。
（2）说说如何预防这种病。
四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
第2课时
课 题：小学生交通安全
活动目的：
1、知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。
2、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。 活动过程：
(一)、导入新课：五年级下册主题阅读教学设计
提问：
1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便？
2、如果没有交通运输我们的生活会怎样？
谈话：
交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，它也给很多家庭带来了不幸。我们应该发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。
(二)、学生汇报：
1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。
①学生介绍乘车、乘船的有关知识。
②播放视频“车中的危险”。
2、学生介绍各种交通标志及相关法规。
①学生用课件或图片介绍各种交通标志。
②学生介绍相关的交通法规。
3、学生介绍文明乘车方面的资料。
①学生表演小品“在公共汽车上”。
②学生讨论。
4、学生介绍重大交通事故的案例。（请学生分析他们违反了法规中的那些条款。）
5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。
6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
(三)、师生小结：
提问：
今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获？
教师小结；
交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。我们应该遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。
第3课时
课 题：《时时刻刻注意安全》
活动目的：通过本次主题班会，学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。
活动形式：小品、比赛、小快板、游戏等。
活动过程：
引入：
同学们，你们好！五（1）班“时时处处注意安全”主题队会现在开始。我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生，请看小品《踢球》——
老师问：同学们，看了小品后你觉得他们做得对吗？错在哪里？（指名说）
小结：是啊！这多危险啊！为了小小的足球，送上一条腿，落个终身遗憾，真可惜！交通安全，我们可得随时注意。在学校里，我们应该怎样注意安全呢？
下面我们来进行选择题比赛。（课件出示）
1．下课了，不能干什么：①打球。②追赶打闹。③跳绳。
2．哪些东西不准带进校门：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。
3．哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。
4．上下楼梯怎样行：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。
师说：同学们都很聪明，那就希望同学们在学校能自觉遵守安全规则。但是当我们独自在家的时候，安全知识也不能少，请看《家庭AB剧》——
小品表演：剧2
C1：（读白）好大一个家，我独自一个人，爸爸妈妈都上班，我可自由啦！
（高兴地跳）我打开电视机，唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀？
D：我，你李叔叔。
C1：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀！
D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。
C1：（开门，让D进来）
D：（左看右看）小朋友，你一个人在家呀？
C1：（倒茶）叔叔请喝茶，我爸爸让你来拿什么东西？
D：（嘿嘿一笑）来„„拿——钱。
C1：（大吃一惊）
D：（拿出小刀，恐吓道）不准喊叫，不然的话，我要你的小命，动作快点。
C1：（乖乖地到抽屉去拿钱给D）
下面，我们再来看看B剧中另外一个同学是怎样做的。
小品表演：剧3
老师问：看了这两个表演后，你认为哪一次的同学做得对呢？对在哪里？如果的情况发生在你身上你会怎样做呢？（小组讨论后，指名汇报）
小结：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要多答答话，刚才A剧中的小朋友就吃了这个亏。冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高兴，这样的喜事，真该放串鞭炮，庆贺庆贺。
但放鞭炮，也要注意安全，请听快板——
快板表演：剧4 （人物：E、F）（课件出示）
老师说：我们小学生，也应知道一些消防知识，下面我们就来进行消防知识抢答赛。 （课件出示）
（1） 电器线路破旧应该怎样？（及时修理更换）
（2）电路保险丝烧断，用铜线代替对吗？（不对）
（3）发现火灾怎么办？（赶快拨打火警119）
师说：刚才的同学都很聪明，对消防的知识也掌握好。下面请你们几位总结一下安全小知识，看看我们应该掌握了哪些安全知识？（9人站成圆弧形）
安全警句朗读：剧5 （每人一句）（课件出示）
(1)小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。
(2)上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
【篇六】五年级下册主题阅读教学设计
人教版五年级下册语文《桥》教学设计人教版义务教育课程标准实验教科书 五年级下册
16 《桥》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受老汉舍己救人、无私无畏、不徇私情的精神。
3、体会课文在表达上的特色。
教学重点：
通过感情朗读，体会老汉无私无畏、不徇私情和舍己为人的精神。
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、营造洪水肆虐的危急情境：
1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？
2．今班我们就来学习一篇抗洪救灾的课文，板书课题，齐读课题。
二、检查预习情况
1、指名朗读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？
2、学生评价，并指名回答课文讲了一件什么事。
三、自主探究，学习课文
（一）感受洪水的疯狂肆虐。
1、请同学们自由朗读课文，划出文中描写洪水的句子，并选择其中感受最深的一句做出标记。
2、出示课件（课文1—6自然段），指名读第一自然段，这段告诉了我们什么？“像泼。像倒。”为什么独立成句？指导朗读。
3、指名说说自己感受最深的描写洪水的句子。师相机指导朗读。
4、出示描写洪水的句子，学生齐读。再次感受洪水的疯狂、肆虐。
过渡：面对这样的洪水，你心情怎样？那课文又是怎样描写人们的？
（二）感受人们的惊慌、恐惧。
1、指名朗读描写人们反应的句子，师相机出示课件。
2、读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安放进句子中去。
3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智。这时，人们发现了什么？
4、这是一座怎样的桥？师相机出示描写桥的句子。
过渡：这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤踩踏。这时的人们急需什么？
（三）细读课文，探究人物
出示学习菜单：“自由朗读7—23自然段，一边读一边思考，他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。”
1、指名回答，老汉是一个什么样的人？
2、让学生到黑板上写出老汉的特点。
3、引导学生理解课文是通过哪些句子来表现老汉的。
4、师相机出示课件，指导朗读，体会人物特点。
（1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？（同桌讨论，受拥戴的老汉曾为他们做过什么？）
“像一座山”怎样理解？让我们全班起立，像老汉一样稳稳地站着，读这两句话。
（2）“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 指名读，这段话连用了什么标点？怎样读？学生评价。
通过这段话你体会到了什么？
（3）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
指名读。你从这句话中体会到了老汉当时怎样的心情？（气、急）
你从哪几个词看出来？
老汉为什么要这样做?当时出现了怎样的情况？
引导读悟“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”
读着这句话，你想到了什么？
老汉揪出的那个小伙子是谁？（师相机板书：儿子）你是从哪看出来的？他为什么要这样做？他爱自己的儿子吗？
（4）师相机出示“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。” 仅剩老汉与小伙子两人，还你推我让，这是为什么？当时出现了怎样的情况？指名回答“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”
知道朗读描写老汉的话。
（5）引导小组讨论，“一推一吼”前后形成了明显的对比，你从中体会到了什么？
（6）出示课文15、20自然段，将文中的老汉和小伙子分别换成父亲和儿子读，你体会到了什么？
四、理解题目，深化主题
1、老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了，师边说边把老汉和儿子的板书抹去。五天以后，洪水退了，面对这残破不堪的木桥，你最想说什么？
2、再读课题，你对题目有什么理解？
3、师相机出示课件，深化题目含义。
五、拓展延伸
我们主题丛书有很多这样的文章，课前老师也布置同学们进行阅读，选择自己感兴趣的来读，谈谈自己的体会。
六、布置作业
（任选一题）
1、如果你是被救村民中的一个，在老汉的坟墓前，你想说些什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧。
2、这篇课文感人至深，除了内容的原因外，还因为表达方式上的独具匠心。比比谁发现最多。
本节课的教学设计：
教学时，我先通过播放带声音的洪水肆虐情景的多媒体课件，让学生说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？营造洪水肆虐的危急情境，然后导入新课。接着检查预习，指名
读课文，回答课文讲了一件什么事？让学生整体感知课文。然后引导学生自主探究，通过同学们自由朗读课文，朗读描写洪水和人们反应的句子，感受到洪水的肆虐和人们的惊慌恐惧。在此，引导学生思考，这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤踩踏？这时的人们急需什么？借机出示学习菜单，让学生朗读课文，思考老汉是一个怎样的人？用几个词概括自己对老汉的评价，并在最打动自己心灵的地方写上自己的感受。在学生的回答下，教师相机出示描写老汉的语句，通过朗读感悟，体会到老汉的舍己为人和不徇私情，从而很好地体会课文的思想感情。让学生在理解课文之后再次就题目展开讨论，说一说课文为什么以“桥”做题目，从而深刻体会“桥”所蕴含的深意，深化主题。阅读主题丛书，谈感受，拓展延伸。最后布置作业。
教学反思：
教学中我运用了以下几点：
特点一：运用情境教学法。通过播放带声音的洪水肆虐情景的多媒体课件，营造洪水肆虐的危急情境，将学生带入到课文描写的情境中。然后导入新课。
特点二：充分发挥学生的主体作用。作为教学的组织者，教师在课堂中仅仅起到了引导作用。整节课，学生主动探知，通过同桌讨论，小组合作，学生尽情的听、说，从而有效地掌握了本课的重难点。学生的主体地位在本课中得到了充分的体现。
特点三：以读促情，读中感悟。课堂上，学生通过自由朗读，互相评价，练习朗读，同桌互读，齐读等不同的朗读形式，自然而然地感悟到了老汉这种充满着党性与亲情的人性美。学生对党的热爱，对老汉这位父亲的热爱油然而生。