篇一:《三年级上册快乐作文优秀习作》
逛 超 市
三年级 姓名：郑书博
星期六的上午，我和妈妈兴高采烈地去逛超市。
我们来到了超市，看到了琳琅满目的商品，一切商品尽收眼底。我们首先来到了我最喜欢的玩具区，这里有美丽的芭比娃娃和帅气的遥控赛车……我情不自禁地拿了个遥控赛车。
接着我们来到了水果区。我看见了红彤彤的大苹果、咧嘴笑的石榴、绿油油的大西瓜……这些大西瓜真像一个个绿色的球儿，妈妈看我目不转睛地看着就给我买了个大西瓜，我可高兴了！
我和妈妈不知不觉地来到了零食区。香脆的雪饼、香浓的巧克力、酸甜的话梅……我不
阵阵香味给团
诱人了，所以
巧克力。
最后我和
菜区。这里的妈妈来到了蔬蔬菜可真新鲜时被巧克力的团围住，实在太我就选了一盒呀：有鲜嫩的胡萝卜、带刺的黄瓜……妈妈选了我最爱吃的黄瓜。买完了该买的东西后我们就回家了。
看着一车的零食，我可高兴了，今天我和妈妈又满载而归了！
评语：本文段落清晰，用上了并列式自然段，使内容充实，语言流畅用词准确，还能用上比喻句和心理描写，因而生动形象。
第一次做家务
三年级 赵晓倩
暑假的一天，爸爸妈妈不在家，家里就剩我一个人。值此之际我想给爸爸妈妈一个惊喜，我看见家里有一盆衣服，于是我说干就干。
我学着妈妈洗衣服的样子，先在盆里放了一些洗衣液，突然一阵大风吹来，水盆里出现了五颜六色的肥皂泡泡宝宝，我把门打开，肥皂泡泡向门外飞去，然后使劲搓一挫，不过有些污渍还是没有洗掉，于是我又把衣服浸泡了一会，我想：“功夫不负有心人，我还是全力以赴吧。” 正巧此时妈妈回来了，妈妈看到这场景说：“我的宝贝女儿会帮妈妈做家务了。”
妈妈做家务
真辛苦，每天都
要洗衣服，这是
我第一次做家务
我永远忘不了，
以后我会经常帮
妈妈做家务的，
为妈妈减轻负担。
评语：你能从一次家务中体会到妈妈的艰辛，说明你是个懂事的孩子。平时善于观察，因此洗衣服的过程很充实。
我的理想
三年级 刘尹
每个人都有自己的理想，有人说理想是一个梦的小船带着我们一步步前进直到到达终彼岸；有人说理想是一架飞机可以成功地飞向理想的终点线……我的理想是当一名歌手。
我要当一名歌手，给人们带来温暖的歌手，如果有人问我为什么要当歌手，我会一本正经的对她说：“如果有人放弃了自己的理想，我会唱一首不言弃的歌曲来安慰她激励他。”我的唱歌风格应该是励志型，就像范玮琪一样。
尽管我现在还五音不全，不过我要每天早晨练一练嗓子，多听听那些小明星唱的歌，多模仿他们的台风……我相信总有一天我会成功的。
为了我的理想我一定要百尺竿头更进一步，就让梦之小船一步步地带着我到达理想的彼岸吧！
评语：你的梦想不大，但是你的胸怀很宽广，唱歌的最终目的是为了他人，老师敬佩你。
龟兔第二次赛跑
三年级 胡光乐
大家应该知道龟兔赛跑小兔输了，可是兔子不服气又找乌龟举行了第二次比赛。
这次，它们邀请了大象伯伯和山羊叔叔当裁判。比赛快开始了，大象伯伯说：“比赛项目要趟过一条小河。”山羊叔叔又补充：“还要翻过一座山。”它们的话一说完，龟兔就开始跑了，小兔这次跑得特别快，可是没跑多久它停了下了，原来在它面前时一条小河，小兔不会游泳怎么过去呢？就在这时乌龟也赶了过来，它看到小兔很着急，于是就说：“我来背你过河。”小兔忙说：“谢谢你，翻山时我也会帮你的。”乌龟背着小兔过了一条河，它们又一起翻越了一座山，最后它们选择一起到达终点。当然两人都得了奖。从此乌龟和小兔成为了好朋友。{指尖上的快乐作文}.{指尖上的快乐作文}.
这个童话告诉我们友谊第一，比赛第二，朋友之间要相互帮助。
评语：这篇童话语言亲切、流畅，内容布局得仅仅有条，寓意积极向上！
我的理想
三年级 叶超
世界上每个人都有自己的理想，而我的理想是当一名发明家。
我当发明家，是要给人们制造许多机器，让它为人类造福。比如我想发明一面镜子，它能让态度不端正的孩子看到他们未来的样子；我还要发明一辆汽车，让它没有尾气污染，这样我们每天就能呼吸到新鲜的空气……
要实现我的理想必须从现在开始努力学习，掌握科学知识，考上好大学再继续深造，这样才能更快的实现我的理想，否则理想就只能是空想了。我想到时爸爸妈妈也一定会为我骄傲的。
这就是我的理想，我要对自己说：“加油”！
评语：本文层次清晰，语言有见解。你的理想承载着万千发明家的理念。老师要说的是只有把握好现在才能更快地实现理想。
篇二:《我喜欢上了快乐作文》
我喜欢上了“快乐作文班”
在我以前印象里，作文班是全宇宙最无聊的课外班。每次上课就是讲评上次的作文，然后指导我们写这次的作文，最后布置作业，就各回各家，各找各妈了。去年我来到益阳，妈妈又让我“自愿”报了作文班，没办法，我只好硬着头皮去上课了，但很快我发现我错了，而且大错特错。
来到我们快乐作文班，三十二个学生中竟有八个是同班同学，这下咱在班里有熟人了。这班里的老师姓杨名谦，自称是魔术大师的姐姐。
这儿的课堂环节非常好完，抄完开心词典，听着杨老师风趣幽默的语言来讲评作文，再加上“笑宝宝”姚志萌每一句都能引得全班哄堂大笑，你会深切体会到笑得肚子疼的滋味。
最好玩的就是游戏环节，老师每次都能搬出稀奇古怪，令人捧腹大笑的游戏：给米老鼠贴鼻子，谁是卧底，千姿百笑······等等。
老师在课余时间经常用投影仪给我们看„《超凡蜘蛛侠》《倒霉熊》等等，都是我们的最爱，和现在的快乐作文班比起来，以前上的太乏味无趣了，不上这样的作文班，那么，拜拜！回火星吧！地球人不欢迎你。
篇三:《在观察中快乐作文》
周文英
语文学科其根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力，后者又主要是作文能力。下面谈谈我近几年在作文教学中指导学生深入观察，挖掘生活，快乐作文的几点做法：
一、立足生活源泉，激发观察兴趣
有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。如何改变这种状况，我认为关键是要培养学生观察生活的能力，激发学生生活联想，形成生活积淀，寻找“米”来下锅。苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。”我先从小学生喜欢的内容人手指导观察，例如实验课上观察植物标本，观察游戏过程，观察喜爱的电视节目„„我告诉他们，生活中的点点滴滴皆能成文，可写可歌，但是不留心仔细观察，不仔细分析就会视而不见，听而不闻，许多值得写的内容就会从眼皮底下滑过去。例如有一个学生写《我喜欢的小壁虎》：“我一抬头，原来在我头顶不远的墙壁上，正爬着一条小壁虎呢。这只小壁虎好可爱哟！灰色的身子，白白的小肚皮，4条细细的小爪子共有5个趾头，正紧紧地抓着粉墙哩！我忍不住去抓它细细的小尾巴！呵！我刚抓起它的尾巴，它却掉到了地上，看看我的手上，只有半根小尾巴！再看小壁虎早就游走了。”我把这篇读给学生听，相机问学生你觉得这篇作文写得怎么样？大家都纷纷说文章写得很生动，很形象，在大家一致要求下，我请那个学生来谈谈她的写作过程。我随机引导学生在作文的过程中，要和这个同学一样注意观察身边的事物，并且要把事物写细致了，写出自己的真情实感。
俗话说：“百闻不如一见。”对于小学生来说，见固然重要，通过实践更能深化他们的记忆。例如我给学生布置作文内容：观察一种小动物，而且要尽可能创造机会去接触它们，写出你所看到的，听到的还有你的感受。有位学生这样写道：“人们都说猫捉老鼠是天性，可我家的猫我还从来没见它捕过一只老鼠呢。整天吃饱了肚子躺在太阳底下懒洋洋地睡大觉，它可比我舒服多了。奶奶说那是因为咱家每天鱼拌饭把它喂得肠肥肚圆的，所以它根本就不需要去抓老鼠了。这次老师布置我们观察小动物，我想我就观察这猫捉老鼠吧。怎么样让它捉老鼠呢？本人自有妙计：当然是先饿着它啦，量它挨不过饿就会去抓老鼠，哪知道到吃饭的点儿了，我们全家一捧起饭碗，小猫咪就对着它素日的鱼碗（今天是空的啦）打转，最后是失望地对着我们每个人“喵喵”叫啊，尤其是趴在我面前叫得那叫一个哀怨啊，用两只绿莹莹的眼睛盯着我，直让我觉得自己是个虐待小动物狂啊。在全家人的抗议下，我只好败下阵来，捕鼠计划就这样破产啦。你说我家这只懒猫是不是让人好气又好笑。”通过和小猫咪接触，细致观察，这个学生对小猫咪的感知就更深刻，更全面了，因此，他笔下的小猫咪的特点也更鲜明了，字字句句皆有了情趣。
二、感恩一草一木，入眼赏心怡情
表达真情实感是学生写作的一个灵魂。对于小学生来说，春游秋览，夏营冬赏，田野散步，小河戏水；乡土风情，山水景色，四时风光；鸡狗牛羊，草木虫鱼，皆有文章。我带着学生们在校园中散步，在街心花园采集红叶，在田间溪边吹一吹蒲公英，和游鱼嬉戏。一朵花，一阵风，一朵云，一团霞，都能成为学生留恋观察的好景致。记得一位学生在日记中这样写道：“我觉得大自然真是我们的好伙伴，我每天上学，朝阳笑眯眯地和我打招呼，金光万丈，他也开始尽心尽力工作啦；每天放学的时候，夕阳看上去通红一片，好像告诉人们把这点红色光芒释放完，他也就收工啦，叫大家可要抓紧时间啊。”虽然只有短短的几句话，但童趣十足。我借此告诉学生，自然最美，我们的生活真美，那么让我们用心去爱这个世界，并且努力让她变得更美吧。
三、抓住对象本质，写出对象特征
在作文中，学生经常会犯描写笼统，抓不住事物特征的通病。怎样指导学生抓住人物的外貌特征，个性特征来表现人物特点呢？我给学生们讲莫泊桑拜师的故事，也讲高尔基“练眼”的故事，并且模仿他的做法，定期要求大家以班里一位同学为描写对象，抓住其外貌特{指尖上的快乐作文}.
征来描绘、刻画，看谁观察仔细，写得像，并且要能写出与众不同的效果。在学习了《师恩难忘》一课后，我布置了一篇作文，让学生通过自己的眼睛观察我——他们最熟悉的老师。于是，有的学生着重描写了我的“眼睛、眼镜”；有的却抓住我说话的语调温和婉转来写；还有的刻意观察我上课时的神采飞扬。在这些有计划有目的的训练中，学生就慢慢地学会了对周围各种事物进行“观察”，而不只是“看”，写出来的文章自然就能描写生动细致，反映事物最本质的特征了。
四、记好观察笔记．积累储存成文
我在教学中还指导学生把观察来的材料加以储存、积累。俗话说“好记性不如烂笔头”，我指导学生像茅盾先生告诉我们那样的去做：“应当时刻准备身边有一支笔和一本草簿，无论到哪你都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵的警觉，把你所见所闻随时记下来。”鼓励学生经常写日记，写读后感、观后感。在学生作文的批阅和反馈过程中，当看到学生在认真深入地观察身边事物，在挖掘生活、快乐生活时，只要有一点点进步我就会给予鼓励，不吝啬使用赞赏的话语和关爱的动作。不知不觉中，学生的语言由羞涩拘谨变得活泼大方，由空洞无物变得下笔有神，学生的精神得到了彻底的解放，就连语言表达有障碍的学生也从老师赞赏的语言中体验到了真正的快乐作文。
篇四:《拾阶而上 快乐作文》
拾阶而上，快乐作文
西沟小学 周玉琦
小学阶段，作文教学一直是一个难题。提起作文，学生唉声叹气，老师眉头紧锁。如何改变这种状况？三年前，我开始尝试“阶梯式系列习作”训练，训练内容成系列、训练过程呈阶梯式上升状，初见成效。
一、对“拾阶而上”的理解
这里的“阶”并不是真正的台阶，而是指“阶梯式系列习作”训练中的不同要求。在“阶梯式系列习作”训练中，将习作的全部要求分解成许多较细、有层次的训练要点，每个训练要点作为一个台阶。“拾阶而上”是指在训练时不要求学生在一次习作中完成所有训练要点，而是从最低层次的训练要点开始，一次习作只要求有一个训练要点达标，甚至可以几次习作完成一个训练要点的达标。一个训练要点达标以后，前进一步，进行下一个训练要点的训练，犹如跨上了一个台阶。就这样，学生完成一个又一个训练要点，一步步跨上新的台阶，习作水平随着台阶的上升不断提高。
二、研究的开始
小学阶段的作文主要包括写人记事、写景状物及想象类等内容，语文教材通常从三年级开始，每册书每类文章都有涉及，只是要求的程度不同。我从二年级下学期开始进行写话训练。当时，可学生写不出来，没兴趣，一写话就咬笔头，我也无计可施。造成这种状况的主要原因是他们不会写，感觉无话可说。
学生升入三年级后，杨老师和我谈起“阶梯式系列习作”，建议我试一试。我觉得这种“阶梯式”的训练方式起点低，训练过程跨度小，训练要点分散，学生易于接受，不会太困难。因此，我开始了“阶梯式系列习作”训练的尝试。
三、研究的内容
经过思考，我选择活动类习作作为我习作训练的第一个系列。活动类作文就是以活动为先，先组织学生进行有趣的比赛或游戏活动，让学生有亲身体验。快乐的活动结束后，马上动笔写作文，写下活动的过程、活动中所见所闻、自己的心情感想。之所以选择这个系列开始，是因为学生不喜欢写作文，但对做游戏有极大的兴趣，而兴趣是最好的老师，兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快地接受知识。另外，通过活动，学生有了实际的写作素材，有话可说，因此我首先选择了活动类的系列。我通过组织有趣的游戏活动吸引学生，让他们喜欢游戏活动，进而参与到习作训练中，积累丰富的素材，在活动中学习习作，在玩乐中学习写话。再通过多样化的激励手段，逐步巩固他们对习作的兴趣，让他们从喜欢游戏到喜欢习作，逐步写好习作，达到习作训练的目的。
四、研究的几个阶段
（一）从活动系列作文起步
1、训练过程小步走，让学生轻松上台阶
刚开始训练习作，学生对活动兴趣浓厚，也愿意把活动内容写下来，但所写的内容简单、空洞，流水帐现象严重，部分学生就连流水帐也写不出来，只写两三句话。针对这种情况，我在教学中分四步进行训练，每步有不同的训练要点，逐步累加。
首先是字数要求。前五篇作文评价目标只有一个，字数多不多，包括第一次成文和修改后增加的字数，从这两个数量上给学生的作文一个评价等级，鼓励他们多写。
第二步是形式。在有了一定的字数基础上，我指导学生注意习作格式，关于开头、结尾的内容、写法。 第三步是心情描写的指导。好文章有若干标准，其中很重要的一条就是有“真情实感”，学生只有在文章中写出自己真实的体验，真正的感受，才可能是一篇好文章。在每次活动的前、中、后，我先引导学生说说自己的心情，再结合阅读教学，学习作者描写心情的写法进行具体指导。
第四步是指导抓住精彩场面描写。我在活动中引导学生注意观察有趣、有特点的人或事件，活动结束后，让他们说说刚才你印象最深的是什么，最有意思的是什么，再指导把这一点写具体，其他内容可以少写一点。
因为这是习作训练的第一个系列,学生要由不会写、不爱写逐步过渡到爱写、会写是一个艰难的转变。设置成四步走是秉承“低起点、小跨度、循序渐进、鼓励提高”的原则，即降低对学生的要求，从学生作
文的优点和微小进步看起，哪怕是一个好句一个好词，甚至一句通顺的话也鼓励学生，以提高学生的兴趣。这样，学生才不会抵触写作文。{指尖上的快乐作文}.
2、游戏选择分层次，让学生清楚抓重点
习作前的游戏活动不是随意选择的，游戏的选择要为将要进行的习作训练要点服务，不同的训练时期要选不同的游戏内容。
前期训练，重点是指导学生掌握这一系列文章的基本结构、基本写法，应该选择结构明显、过程简单、活动性强的游戏，让学生对游戏过程一目了然，有利于学生按顺序写清游戏过程，也便于指导。相连的几次训练可以选择相似性强的游戏，便于学生模仿，能将前一次学到的技巧加以应用，真正掌握。我在训练前期选择了以“接力跑”为主要形式的一系列比赛活动，如：迎面接力、端球跑、小蚂蚁搬家、蛙跳比赛等，由于形式相近，写起来相似性强，学生在前一篇学到怎样写开头结尾、比赛过程，下一篇就可以应用，熟练应用几篇后就能有变化，加入自己的独特的写法。这样一个训练要点就算达标了。
到后期，学生已掌握这一系列文章的篇章结构和基本写作技巧，训练重点转移到细微的心理活动和准确的场面描写，就可以选择过程稍微繁杂的游戏，引导学生仔细体会自己的心理变化，重点观察游戏时的场面、游戏中不同人在表情动作上的不同，真正做到看什么写什么，写什么像什么，笔下写出众生相。比如后期训练中的点面结合描写训练，学生已经会简单的场面描写，知道要描写大多数人的活动，会用一两句话概括描写，我组织了《盲人摸象》这个游戏，讲评时引导学生回想：当一个同学眼睛被蒙起来，老师说：“大家可以尽情打扮自己”时，教室里什么状况？让学生注意教室里大家你脱我穿、互相借东西的混乱场面，进行“面”的描写指导。然后抓住“一个男生借女同学发卡戴”的情景——这就是描写中的“点”，引导学生注意“他是怎么借的，周围同学是怎么表现的”，与场面描写相结合，就是一段点面结合的描写。
（二）在记事系列作文中发展
经过活动类系列作文的训练，学生已经有了浓厚的写作兴趣，掌握了基本的写作方法，能把活动过程写清楚，把观察到的内容写具体，对心理描写、语言动作的描写运用娴熟。
有了活动类习作训练做基础，四年级就进入写事的系列。学生经历一件事以后，会很自然的把活动类习作训练中学会的观察方法、写作技巧自然迁移，只需要简单指导学生就能顺利写清事情的发生、发展、结果。唯一增加的训练要点是让学生不仅写清楚事情，还要注意能够通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的刻画描写，表达出事件所反映的思想，即写事要有中心。先引导学生学会归纳自己所写事件的中心，明确反映中心的写法；再引导学生确定要表现的中心，根据中心去写事。这样，学生习作范围扩大，可以写下生活中的点点滴滴，习作能力得到进一步发展。
（三）在写人系列作文中提高
经过记事系列作文的训练，学生可以根据要求写一两件中心明确的事，表现事件中人物的特点。而小学阶段写人系列作文主要就是通过一两件事表现人物的特点或品质。有了记事系列习作训练做基础，学生只需要确定要写的人，抓住人物特点选一两件事写下来，再加上外貌描写，就是一篇完整的写人作文。因此，这一系列训练要点就是人物外貌描写。重点是要指导学生抓住人物外貌特征，有目的地进行外貌描写，尽可能与人物特征相呼应，再加上典型事例，就是一篇合格的写人习作了，就达到小学阶段写人习作的要求了。
经历过这种“阶梯式系列习作”训练以后，学生基本掌握写文章布局谋篇的方式，观察、描写的方法，有抓住事物特点的能力。学生在训练过程中体验到的是“写作文不难，我可以写的很好”，这种成功的体验会让他们一直维持对写作的浓厚兴趣，快乐作文始终伴随着孩子们。
篇五:《快乐作文学员须知》
学生听课及收费规定{指尖上的快乐作文}.
一、快乐作文培训学校常年开班，每周1次课，每次课2个小时，每12次课（36课时）为一个交费期，每交费期学费300元。
二、每学期开始，学员要购买新学期的快乐作文教材，教材每本25—30元；教材分三个学期，即第一学期、第二学期和阅读教材。
三、新生第一次课为免费试听课，交费后，从下次课开始计费。
四、插班学员收费标准为：本交费期学费300元－所插班级的老学员已上课次数×25元－试听课1次×25元。
五、老学员最晚应在本交费期结束前的最后一次课开始续交下一个交费期的学费。
六、学员交费后，前两次课内可退费，但要交回所开收据，并扣除已上课的课时费。两次课后一律不退费。
七、学员因故不能上课，应提前给任课教师请假，下次上课时可与任课教师联系给学员补课，由任课教师具体安排补课时间和方式。
八、学员有特殊情况连续4次以上不能上课，家长应提前通知各教学区负责人，学校备案后，所缺课时的学费可转移到下一个交费期使用，但不退费。
学校安全管理规定
一、低年级（四年级及以下年级）学生家长必须接送孩子到学校教室门口。下课后，家长没及时来接，可在教室或在老师指定的地方耐心等待，必要时，可向盯点老师借用电话与家长联系，在没有征得家长同意的情况下，禁止擅自离开，单独回家。
二、高年级同学（四年级以上）在征得家长同意的情况下，可单独回家，路上一定要遵守交通规则，注意安全，不在路上玩耍。提高防范意识，不轻信陌生人的话，要及时回家。
三、课间休息时间，禁止追逐打闹，禁止往窗外扔东西，不要在窗前、楼梯旁等存在安全隐患的地方玩耍，不得随意开关空调、电灯、电扇等电器设备，严禁触摸电源插座、消防开关。
四、学生下课后，要靠楼道和楼梯的右边行走，不要拥挤，严禁翻越楼梯或在楼梯扶手上滑行。
五、以上规定要求同学严格遵守，对于严重违反学校安全规定的同学，我校有权令其退学。
教室卫生管理规定
一、禁止在教室内吃东西。
二、必须将纸屑和包装袋放入教室后面的垃圾桶。
三、不得向地板上随意洒水。
四、不得在教室黑板和墙壁上乱写乱画。
五、爱护教室桌椅，不得在上面随意刻划。
篇六:《快乐作文2016年周末班测试卷 上册 五年级》
亚瑟教育快乐作文2016年周末班测试卷 六年级
姓名_________________ 得分
一、选词填空8分
①幕慕 暮
（ ）色降临 开（ ） 羡（ ） 爱（ ）
② 辟 避 劈
躲（ ） 开（ ） （ ）柴 （ ）开
二、句子语法14分
1、有关时间的名言警句_____________________________________________________________________4分
2、形容难过的好词________________、__________________、___________________6分
3、有关书籍的名言_____________________________________________________________________4分
三、判断说明方法8分
（1）鲸的种类特别多，有蓝鲸、虎鲸、白鲨鲸等（）
（2）大象从鼻孔中喷出的水柱，像花园里的喷泉一样（ ）
（3）有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德有1000具( )
（4）日光灯比起普通电灯来，具有功率小、亮度大、使用寿命长等优点。（ ）
四、情境训练10分
你想参加学校的兴趣班，但你的爸爸妈妈不同意，说会占用你的学习时间，影响学习，你准备怎么样劝说他们同意？
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五、阅读
内心的力量
我在林中的小路上，静听着一群无名的小鸟在树枝上啼叫，声音是那样的悦、和谐，使你感到在这树林的世界里，是如此美妙、幸福。
猛然间，我发现身边的一棵松树，有几处十分显眼的新的斧痕。这是谁伤害了这棵松树呢？这不是正常
的砍伐，这是不能宽恕的摧残„„ 于是，我感到一种宁静、幸福被破坏了，粗暴和残割引起了我的愤怒。
过了几天，我又来到这树林里，特意来看望那棵被伤害的松树。我发现那早先被砍伤的地方，溢出了一层透明的油脂，像给伤痕敷上了一层药膏，开裂的树皮在慢慢吻合。
又过了几天，我几乎是快步跑进树林，一口气冲到那砍伤的松树身边。我忽然发现，在慢慢枯干的油脂下面，原来被斧子砍伤的地方，已经全部愈合了，松树用它自身的抵抗(或者叫反抗)，战胜了罪恶的破坏、不可饶恕的摧残。
我一时怔住了：这种蕴藏在松树内心的力量，是多么的强大呵；我，我问自己，我内心的力量呢？
⒈根据下面的意思，在文中找出相应的词语写在括号里。4分
⑴非常好听。 ( ) ⑵用力量制止对方进攻。 ( )
⒉在文中找出下列词语的近义词6分。
鸣叫( ) 摧毁( ) 符合( )
⒊本文的主题是阐明内心力量的强大，引起人们的反思，激励人们发挥自身内在的力量。这一观点抽象而有一定深度，作者运用了“形象表达法”。他是通过写什么来表达这一观点的？ 5分
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4想一想，“形象表达法”和一味的说教相比，有什么好处？ 5分
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⒌作者在结尾用了一个问句，是想表达怎样的思想感情?5分
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⒍写出短文通过对什么的描写，表达了怎样的思想？6分_
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五、作文30分
1.以《家中趣事》为题目，写一篇400字左右的记叙文。
2.句子通顺，感情真实。
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篇七:《李白坚的快乐作文课堂案例实录》
第一课：“五”到成功
一、目的：
1、初识棋谱，了解玩五子棋的方法及规则；
2、培养学生统观全局，分析问题并尽快推理决断的能力；能用文字写下关键棋局时的心态和言行。
二、简要步骤：
1、课前在大黑板上画好一张中国象棋棋盘，棋盘左右两侧，各画24个同样大小的颜色分别为红和黄的“0”，以示各方有24只棋子。
2、上课后,把全班学生分为红黄两队，并各推选一名代表前来“交战”。两代表各执红或黄粉笔在棋盘上画“○”权当棋子。棋手轮流画，每次在棋盘里画一个“O”，原先的24个“0”里就得擦去1个“0”。棋手在棋盘的横行或竖行、斜行里连续布满5个同色“0”后，棋手可在棋盘上擦掉这5个“0”，另（在）自己原先的棋盘一侧添画5个“0”）。6分钟后，谁的棋盘外剩下的棋子多，谁就是胜者。
3 要求观棋者静心观察（棋局）和棋手的言行，不能提示棋手。但要注意自己的心理活动。
4、全部学生都参与下棋。，自备棋盘纸，同桌对弈，要求学生注意体会下棋时的复杂心态。
第二课：同舟共济
一、目的：
教会学生写最有趣的游戏片段，语言要描述具体，并且加入联想。
二、简要过程：
1、课前把全班同学每6人分为一组（性别相同），给每组准备两张粘连好的4开报纸，作为“小舟”每一小组为一探险小分队，探险队队名自题。
2、全班分为两轮比赛。每一轮都有一半学生做观众。请一位同学做裁判，看哪个探险队里的队员站到“小舟”外，掉进“海”里了。
3、播放音乐。第一段音乐平缓悠扬，探险队员集体站在粘连的4k彩纸上，（1分钟）
4、第二段音乐渐急伴有浪涛声，每组探险队员集体站在折成4k的彩纸上。
注意观察队员的站立姿势，表情变化，语言语气等。（1分钟）
5、第三段音乐铿锵急促浪涛声急，每组探险队员仍挤挤地集体站在折成8k的彩纸上。注意观察队员的站立姿势，是一只脚还是两只脚，是否稳定？若有队员掉到“海”里，视为“翻船”而退出比赛。（1分钟）
5、“同舟共济”游戏结束，顺利过关的各组探险队展示自己组的“小舟——报纸”，报纸完好无损的小组为“胜利者”小队。
第