篇一:《新学期家长想对老师说的话》
新学期家长想对老师说的话
我是一名学生的家长，在这学期里，对老师说几句心里话，有不对的地方请谅解。作为家长都希望遇到好的老师，但是有的老师确实令人失望，比如有的老师是这样的：
一、老师和家长沟通的少。
教育好孩子，很大一部分应得力于家长的大力支持，家庭和学校之间互通非常重要。请有的老师应该多做一些家访，或老师通知家长在一个双休日把家长集中在一起交流一下及时把孩子在学校的一些情况反映给家长，让家长清楚孩子在学校的表现，做到家校互通。
二、老师对学生缺乏热情和耐心。
大家都在提倡“三心”（爱心、耐心和责任心） ，现在教师只有基本工资，没有其它的补助，有的老师是生活的压迫暗地里还搞点家教一下课后就走人了，已经没有以前的耐心了，还有特别是对差生错的作业缺乏耐心的指导，认真的讲解和和颜悦色。
三、作业布置不够科学，批改不够及时。
家庭作业是为了更好的巩固当天所学的知识，如果一味的让学生去机械的写字和记忆，这样学生既不愿意做，也达不到作业的目的。这样往往会造成个别学生厌倦写作业，长期以往就会不完成作业。所以请老师布置作业应有一定的趣味性，让学生觉得写作业是一件有趣的事。作业不在多，在精，有的学习作业做到
晚上12点，你想孩子正是青少年长身体的时候，没有充足的睡眠第二天哪有精神学习呢？那晚上学习又有什么意义呢？学习重要的课上40分钟，只要老师讲到为学习学明白就行了。
四、有的老师业务水平较低。
特别是我市的教师，通过关系有的根本不是科班出身，无论在理论学习上，还是在实际操作中，各方面的经验都非常欠缺。但是有的就根本不学，连最基本的普通话都不会讲，更不要说用普通话上课了。
说了这么多，有的老师对我已是虎视眈眈了，请体谅家长的一份迫切的心情吧！望儿成龙，望女成凤！是我们中华民族的光荣的传统，同时也是为我国培养好人才！这也是一个做老师的职责所在！
中营小学
2014年9月1日
篇二:《家长最想对老师说的话》
篇一：新学期家长想对老师说的话
新学
期家长想对老师说的话
教育好孩子，很大
一部分应得力于家长的大力支持，家庭和学校之间互通非常重要。
家庭作业是为了更
好的巩固当天所学的知识，如果一味的让学生去机械的写字和记忆，这样学生既不愿意做，
也达不到作业的目的。这样往往会造成个别学生厌倦写作业，长期以往就会不完成作业。
特别是我市的教师，
通过关系有的根本不是科班出身，无论在理论学习上，还是在实际操作中，各方面的经验都
非常欠缺。
说了这么多，有的
老师对我已是虎视眈眈了，请体谅家长的一份迫切的心情吧！望儿成龙，望女成凤！是我们
中华民族的光荣的传统，同时也是为我国培养好人才！这也是一个做老师的职责所在！
中营小学
2014年9月1日
篇二：老师对家长说的话
尊敬
的家长同志们：
教育孩子是个系统
工程，只有家长和老师拧成一股绳，劲儿往一处使，才能有好的教育效果。在和家长接触的{三年级家长的收获和想和老师说的话}.
过程中，有些家长还没有意识到维护好家校关系的重要性。
老师经常会听到家
长这么说。殊不知老师联系家长的目的，就是想借助家长的力量。
家长没文化，并不
能成为不履行教育责任的理由，老师并不是想让家长代替他做具体的教学工作。在很多时候，
家长支持老师的工作就足够了，但不能完全依赖老师。
“我们怎么会不管
孩子呢？我天天都问他写作业了没有？每回他都告诉我写了。
从实际效果来看，
只是简单地问孩子作业写了没有几乎等同于不管。
“看着孩子学习”
大有诀窍。
有些家长一听说孩
子在学校表现不好就火冒三丈，当着老师的面就数落孩子，这不仅会让老师觉得尴尬，也会
给孩子带来很大的压力，并有可能引发孩子的逆反心理，造成其和老师的对立。
总之，教育孩子既
是老师应尽的责任，也离不开家长的支持。
祝你们全家：身体健康 新年快乐 东营小学四年级一班 王乃民 2015年1月25日
篇三：最想对家长说的话
?
小孩子通常是不喜
欢与别人分享他自己的玩具的。
如果你的孩子的衣
裤湿了，要我们从别的孩子那里借用，这是不公平的，而且只有自己带的才是最适
想到要一整天见不
到孩子，所以当与孩子说再见的时候，父母的心情都很复杂，但不要让孩子知道这些，好吗？
如果当你要离开的时候，表现得很难过，那么孩子会表现得更难过、麻烦，这种情形下，他
们
如果你在家里允许
孩子把玩具扔得到处都是，而这在幼儿园里是不允许的，那么孩子就会觉得无所适
篇四：作为家长对老师说的话2013.01.21
作为
家长对老师说的话 只看楼主
更多操作楼主 发表于: 2007-04-11
教育好孩子，很大
一部分应得力于家长的大力支持，家庭和学校之间互通非常重要。请有的老师应该不定期做
一些家访，及时把孩子在学校的一些情况反映给家长，让家长清楚孩子在学校的表现，做到
家校互通。
大家都在提倡“三
心”（爱心、耐心和责任心） ，现在教师只有基本工资，没有其它的补助，有的教师下课后
就走人了，已经没有以前的耐心了，还有特别是对差生错的作业缺乏耐心的指导，认真的讲
解和和颜悦色。
家庭作业是为了更
好的巩固当天所学的知识，如果一味的让学生去机械的写字和记忆，这样学生既不愿意做，
也达不到作业的目的。这样往往会造成个别学生厌倦写作业，长期以往就会不完成作业。
说了这么多，有的老师对我已是虎视眈眈了，请体谅家长的一份迫切的心
情吧！
篇五：家长想对孩子说的话
我几乎要相信，你
是在假装潇洒了。
从18岁开始失业
的画家{三年级家长的收获和想和老师说的话}.
仍旧失业，和母亲住在一起。 没事的时候，他就坐在临街的窗口，画着长颈鹿。在他笔下，
长颈鹿的脖子从巴士顶伸出来，穿过飞机场，走进一个正在放映电影的戏院„„它睁着睫毛
长长的大眼，盯着一个小孩骑三轮车。 因为没有工作，所以他没能结婚，自然也没有小孩。
事实上，他一直过着小孩的生活。可是，他的母亲已经快80岁了。
把你当“别人”并
不容易
朋友若看见你在我
面前点烟，一定会用一种不可置信的眼光望向我，“他怎么能在母亲面前抽烟?你又怎能容许
儿子在你面前抽烟？” 我认真地想过这问题。我不喜欢人家抽烟，因为我不喜欢烟的气味，
更不喜欢我的儿子抽烟，因为抽烟可能给他带来致命的肺癌。可是，我的儿子已经21岁了，
是一个独立自主的成人。
心里对自己说，“请记住，你面前坐着一个成人，你得对他像对待天下所有其他成人一样。你
不会把你朋友或一个陌生人嘴里的烟拔走，因此，你就不能把眼前这个人嘴里的烟拔走。他
早已不是你的?孩子?，他是一个?别人?。
如果你愿意去给河
马刷牙
“你哪里?平庸?
了？”我说，平庸?是什么意思？”
“我觉得我将来的
事业一定比不上你，也比不上爸爸—你们俩都有博士学位。
“我几乎可以确定
我不太可能有爸爸的成就，更不可能有你的成就。我可能会变成一个很普通的人，有很普通
的学历，很普通的职业，不太有钱，也没有名。
我不记得了。
对我最重要的，不是你有否成就，而是你是否快乐。
至于金钱和名声，
哪里是快乐的核心元素呢?假如横在你眼前的选择是到华尔街做银行经理或者到动物园做照
顾狮子河马的管理员，而你是一个喜欢动物研究的人，我就完全不认为银行经理比较有成就，
或者狮子河马的管理员“平庸”。每天为钱的数字起伏而紧张而斗争，很可能不如每天给大象
洗澡，给河马刷牙。 当你的工作在你心目中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，{三年级家长的收获和想和老师说的话}.
不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。 我怕你变成画长颈鹿的提摩，不
是因为他没钱没名，而是因为他找不到意义。我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比
成就，而是因为，我希望你将来拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是
被迫谋生。 如果我们不是在跟别人比名比利，而只是在为自己找心灵安适之所在，那么连“平
庸”这个词都不太有意义了。“平庸”是跟别人比，心灵的安适是跟自己比。千山万水走到最
后，我们最终的负责对象，还是“自己”二字。
篇三:《三年级学生家长必看》
[转载]三年级学生家长必看
三年级学生如何提高作文能力
——初学写作，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！
及至孩子跨出那历史性的第一步之后，家长们无不欢欣鼓舞，喜笑颜开，恩爱有加，夸奖并至——有没有哪一位家长在这个时候疾言厉色地指责孩子不该先抬这只脚而该先抬那只脚、步子不稳当脚下不扎实、手脚不协调身体不平衡等等问题的？
——写出来第一篇之后，不要指责他写的这也不行，那也不好，如果这样，他哪里还敢再继续写下去呀？正像其反，恰恰需要您大力夸奖他的好，或字体美观，或书面干净，或标点正确，或观察仔细，或用词恰切，或句子通顺，或描写形象，或叙述生动，如此等等。
孩子迈出了第一步，有了经验，自然就会再迈第二步，接下来就会有第三步第四步„„哪怕是他第一步没走好摔倒了，也还是要更加耐心更加细致地引导他护持他鼓励他，使他能够坚定信心继续走下去，一直到比原来走得更好——有没有哪一位家长因为孩子学步之初走得太不象样而大声呵斥，大加责备的？
——学生得到了一次鼓励，必然信心大增，写下去的兴趣和愿望不知不觉地就油然而生了。写得多了，悟性自然增加：怎样写得好，怎样
写得不好，哪儿写得好，哪儿写得不好，经验教训就会越积越多，这样再反过来指导自己的作文，怎么不会进步呢？
三年级孩子的成绩如何提高
三年级在小学阶段处于中年级，是低年级到高年级的过渡阶段，也是语文知识的爬坡阶段。一二年级是低年级，主要是养成良好的学习习惯，有学习语文的兴趣，打好常用字词的基础，并具有初步的独立阅读能力。四五年级是高年级，主要是培养孩子自主学习的能力，加强阅读和作文的精确训练，有一定的语文实践能力。如果您的孩子在低年级打好了基础，三年级的学习就很轻松。但如果孩子在低年级没能打好基础，到了三年级，知识增多，各科的内容也有了难度，孩子就感觉很不适应。 怎样帮助孩子度过这艰难的一步呢？我根据孩子们这两个单元的试卷情况，总结出以下几条失分原因，并针对具体原因给您支招，希望能对您有所帮助。
1、 写字速度慢。有的同学因为写字速度慢，后面的题没时间做，所以失
分。实在可惜。支招：孩子在家里做各科作业时，与孩子商量好，要有一定的时间限制。但最重要的是在保证作业质量的前提下提高写字速度。对于孩子出现边写边玩，写写停停等不良习惯，要制定具体的奖惩方法帮助孩子改正，提高写作业的效率。{三年级家长的收获和想和老师说的话}.
2、 审题能力差。有的同学匆匆读题，慌忙做题，写了不少，分数却不高。
原因是他根本就没弄懂题目要求，只是凭自己的感觉想当然的填上答案，正确率低就难免了。支招：平日家庭作业就要求孩子读题（特别是例题）至少三遍，弄懂了再做。做完一道题后就检查一道题。力争做一道对一道，不做无用功。
3、 阅读能力弱。我们从一年级开始，就一直让孩子在学校在家里都进行大量的阅读，班里多数孩子养成了喜欢阅读的好习惯。但仍然有个别家庭因为工作忙碌，并不能经常跟着班里的阅读进度走，甚至还有的家长从没有和孩子一起读过书。因此，孩子的阅读能力较差，理解能力不强，往往不知道一道题的要求是什么。而阅读能力弱的孩子在数学方面也会落在后面，因为他读不懂题目到底是让干什么的。
有个家长看到孩子考的差，就说：“老师，你是不是要多复习课内的东西，课外的东西放到假期里搞不行么？”我想说，当然不行！你看看第二单元的试卷内容就知道了，有几分是课内的东西呢？语文这门学科和其他学科最不一样的就是：课内学的东西，除了字词在试卷中占一些分值外，其他的几乎都是课外知识。特别是阅读和写作占的分值最大。到了高年级，阅读和写作更是语文考试的重头戏，分值会随着年级的升高而加大。语文课本中的一篇篇文章只是一个个例子，我们的课堂是通过学习这篇课文，学到与文本对话的方法。从而解决一些未读过文章中遇到的问题。语文的基础知识不能放松，课外阅读更是不能放手啊！ 支招：过去的岁月无法弥补，但将来的日子我们却能把握。只要开始，就有进步的可能。所以，继续和孩子一起行走在阅读的路上，我们会收获多多！
4、习作扣分多：有些孩子写作前审题不细，没有弄清作文要求提笔就写，
往往有的同学作文写满了纸也没有得高分，为什么呢？如果不符合题目的要求，写再多又有什么用呢？审题是关键。还有的孩子写作时写写停停，费了很长时间也没写几个字，这又是为什么呢？原因主要是选材和构思工作没做好就急于下笔，当然效率就不高了。所以，好的作文先要心里有，才能往纸上“倒”啊！还有的同学错别字多，主要是平时的日记或作文没有及时改错，或平时爱写拼音，造成错误有了积累，所以扣分多。另外就是语句不通顺。这是因为很多孩子很聪明，脑子总是比手快，所以写起句子来总是跳跃，造成语句不通，别人看不明白。这时候，好好检查就是非常必要的。检查时，看看自己有没有表述明白，漏掉了哪些字等等。
阅读和写作要想提高，不是一日之功。我班有好几个孩子经常认真写日记，
天天阅读，有了平日的训练，成绩怎能会很差呢？
想要孩子的学习成绩提高，最重要的是要相信孩子！相信他在学习上只是暂时遇到了困难，需要我们的帮助。如果你希望你的孩子成为怎样的人，那就天天告诉他你的想法。如果你见到孩子成绩差，你这样说： “你怎么那么笨啊！”这样的话好像是你希望孩子是个笨孩子。 “加油，孩子，我们好好分析原因，找到解决的办法，妈妈相信你能渡过难关。我们一起努力！”这样的话好像才是孩子喜欢听的。也说明你相信孩子能进步。
三年级了，孩子有自己的想法了。也有的孩子开始会撒谎了，不敢把成绩告诉家长了。为什么呢？你给了孩子诉说苦恼的机会么？你能理解每个孩子都想考好么？你知道孩子没考好时需要的是你的帮助么？斥责只能让孩子远离你。让我们平静心情，走好每一步，快乐每一天。
专家对三年级孩子的教育看法
都说小学三年级是一个关键，是小学阶段的一个重要的转折点。是呀，我教过两个三年级，现在是在教第三个三年级，对此深有感触。为什么一、二年级学生都能在考试中考到八、九十分，到了三年级成绩就会突然下降了呢？孩子到了三年级他们的思维水平、接受能力到了一个什么样的水平呢？对此我以前也是一无所知。以为孩子应该懂得很多，对于老师说的话都能理解。现在我再回过头来教三年级，我的孩子也在三年级。现在做为一个三年级孩子的父亲，我知道以前的想法是错的，我以前并不完全了解三年级的孩子。特别是刚从二年级升入三年级的学生。对于如何教育三年级孩子我有几点看法：
一、不要用大人的思维去衡量三年级的孩子
三年级的孩子他们的年龄在九岁左右，看上去象是长大了，但对于很多事情和事物都不够了解。有许多老师抱怨现在孩子不懂事，实际是在用大人的思维方式去衡量了他们，以为他们应该知道。对他们的要求过高，我们应该多了解他们，多说一些小孩的话。
二、他们对表扬情有独钟
篇四:《(三年级)家长会心得体会》
家长会心得体会
星期五晚上，我去参加了这次学校组织的家长会，让我受益匪浅，对教师的工作又有了进一步的了解，也认识到家庭配合教育及家庭氛围对孩子的重要性，学到了如何教育孩子独立自觉的学习方法及良好的学习习惯，而且也让我认真反思过去教育孩子的方法。{三年级家长的收获和想和老师说的话}.
这次的家长会各科老师都针对自己所教科目讲解了各科掌握学习内容的重要方法，系统地分析了本班学生在这次考试中的情况。分析容易做错的题型和其发生错误的原因。针对学生比较薄弱的环节，提出了希望家长采取的措施和改进的方案。总结本班三年级以来的表现，对好和差的作业进行了展示，让家长对自己的孩子有个全面的了解。特别指出，家长应该有平常心，正确地看待学生的成绩，孩子每次考试回来，不要只盯着考试成绩，学习过程很重要，孩子成绩差的时候要帮助孩子分析错题的原因，是学习态度上不够端正，还是学习方法有待提高，对于不懂的要分析透，鼓励孩子独立思考，及时纠错，让孩子理解、学会为止，让孩子竖立自信心，只要孩子一有进步，都要及时鼓励表扬。要多关心他们，与他们交流，多倾听他们在学校中的表现，督促他们养成良好的学习习惯等。不应该一味指责，不可以挖苦打骂孩子。从教育孩子抓珍惜时间、计划学习，发现欣赏宽容理解、擅于使用表扬和批评的方法、懂得沟通认识逆反心理等方面和家长做了深入浅出的探讨，引导家长配合老师，和老师多沟通，
效果博得了家长的一致认可。
班主任董老师除了总结学生的学习上的一些问题及方法外，重点强调了家长要配合老师提醒孩子上课认真听讲，督促孩子保质保量的完成作业，及时、认真检查并签字，督促学生要多读、多背、勤练、勤写做了重要提醒。
孩子的学习过程从无知到养成良好的学习习惯，非常需要老师的全面辅导，家长的配合，也深切体会到一个坏的学习习惯会让孩子走很多弯路，最后我深深的感谢学校领导和孩子的带教老师们的良苦用心，组织了这次家长会，让老师和学生家长有了面对面沟通的机会。非常庆幸有董老师和张老师这么智深又有教育经验的好老师，让我有了这次学习和反思自己的机会，今后我一定配合老师们的工作，加强和老师们联系，从我做起，把孩子培养成对社会有用的人。谢谢老师们的辛勤付出!
华宁县宁州示范小学三年级（2）班
王镜淇之家长普应成
2013年11月17日
篇五:《各位家长三年级》
各位家长：你们好！
首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深地感谢！召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生”。这是我们教育的一个根本出发点。
三年级学生的心理特点 第一：个性差别大：
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。每个小孩子都有闪光点，希望家长们多表扬，鼓励小孩子。
比如有两个孩子的数学考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的数学成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成伤害。
第二：情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。希望家长们多与孩子交流，沟通。走进他们的心里，多听听孩子们的心里话。让他们说说开心，或者烦恼的事情。教给孩子正确的为人处事的方法。培养良好的学习习惯。
第三：自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
很多家长孩子进入三年级后学习成绩退步了很多，感到很疑惑。一二年级每次考试几乎都是九十几分，而今从分数上实在无法接受。这就是我要与家长探讨的第一个问题，分析为什么孩子进入三年级后，学习成绩下降了。
第一、三年级是一个爬坡的年级，但为什么是爬坡的年级各位家长并不十分清楚。在小学阶段，老师们最不愿接教的不是一年级就是三年级。这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。既要教给他知识，又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。
而三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：三年级的语文试卷上除保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、成语、古诗、名人名言、歇后语、给句子改变词序但不改变句子的意思、改写把字句、被字句、阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎取。而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么三年级的学生成绩普遍偏低的主要原因。再加上老师的更换交替，有的家长就开始抱怨自己的孩子没有摊上一个好老师，造成了孩子学习成绩的下降。其实这是对老师的一种误解。
第二、学习科目的增加，学习内容难度的加大。三年级的学生要比低年级时多学这几门功课：《英语》、《综合实践活动》、《科学》、《信息技术》。学习难度有所加大，语文方面对习作的要求高了，数学方面对解题能力和数学思维能力的要求也加深。课时由低年级时的每周26节增加到30节。因此，孩子在学习上会感到时间紧了，作业多了，要求高了，负担重了。
第三、过渡年段的转折性造成学习上的困难。由于儿童的年龄和身心的发展特点，进入中年级后会进入一个所谓的学习上的“高原发应”，简单说就是这时候在学习上必须面对一个爬坡过程。由于在低年段一些孩子的学习态度不明确，未形成良好的学习习惯，比如做作
4 做作业时三心二意，写字、做事拖拉，迷恋电视，不会收拾整理学习用品等等，此时面对突然增加的学习难度和作业量，原先可能
影响不明显的坏习惯就开始逐渐地产生大的阻碍力。再者，学习方法如果不加以调整，就跟不上新的老师的讲课风格，从而难以或者缓慢适应中年级的学习。
相信经过我刚才的解释，大家已经对三年级有了新的认识。这是我们共同面对的问题。怎么办呢？有的家长遇到这种问题已经不知所措、无可奈何。为什么呢？因为孩子在家是家长，父母根本不能对他实施正确有效的教育，于是把所有的希望寄托给老师，期盼老师能够改变孩子的一切坏习惯、坏品行。这一点无疑是把老师的作用扩大了，假如老师个个都是神的话，一切问题也就不再是问题了。要想能够把老师的作用发挥到最大，就应该做到家校的和谐配合，密切沟通，以形成教育合力，产生优良的教育效果。
另一点是想与家长交流几个教育孩子的技巧。
首先是重视孩子的学习过程，而不单单是结果。把只关心每一次的考试成绩转化到关心孩子的每一次作业，平时的学习态度，特别是学习习惯上。
俗话说：“积一千，累一万，不如养成好习惯。”这是因为一个人良好习惯一经养成，就能自觉、自控，使智力活动坚持下去直至成功，同时还能弥补智力上的某些弱点，促进智力的发展。英国哲学家培根说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”小学阶段在人的一生中正处在播种时期，在播 种思想，播种知识、播种行为的同时，必须重视播种良好的习惯。如果每一次的过程都抓好了，那么结果就是水到渠成的
了。
家长需要注意些什么呢？下面我向大家提点建议： 1、为孩子创设祥和安宁的学习环境，鼓励孩子静心学习。当孩子做作业时，不要在他身边大声讲话、争论、看电视等。
有的家长为了孩子安静地学习，在孩子做作业时从来不看电视，等孩子睡了再看，我很赞同这样的做法。只要孩子能听到电视的声音，是无法认真思考的，如果他在抄写，他能记住这几个字吗；如果他在做数学题，我想再简单的题也会做错。
2、督促孩子认真完成及时家庭作业，动作迅速。对书写质量严格要求。 很多孩子的回家作业比课堂作业要差很多，因为不认真，所以错误也多，而从小培养孩子良好的学习习惯是非常重要的。习惯包括认真、及时做作业、作业完成后能认真检查、遇到问题爱动脑筋、写字姿势端正、不睡懒觉、自己的事情自己做等等。有的家长做的非常好。特别是小孩子一回家就要求先把作业做完，再去玩，这个要求非常正确，慢慢的孩子就养成了习惯。不要等到玩的差不多了，才来做作业，那样时间紧迫，学生能静下心来学习？即使做完，作业也是字迹潦草，错误百出。这里要指出是以下学生经常没有及时完成作业。经常进行辅导，给老师增加了许多额外的负担。希望家长能配合老师，进行监督和指导。
3、有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。 但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。我发现成绩不够理想的孩
篇六:《三年级家长会教师发言稿》
各位尊敬的家长们：
晚上好！欢迎各位家长在百忙之中抽空来参加今天的家长会，感谢你们的光临。
因为孩子，我们走到了一起，我们都希望孩子能发展，能进步，今天，我们就来一起探讨，一起解决一些实际的问题，希望对每位家长朋友都能带来收获。
学生升入三年级后，有很大的转变，是一个飞跃，一个转折，针对孩子的不同情况，和家长们平时和我交流的问题，我列举了几个方面，和大家一起交流探讨：
1、专心倾听勇于发言的习惯
专心倾听，不仅针对老师的讲解、提问，还应针对同学的发言、交流和其他学习场合。勇于发言也不仅针对老师的讲话，同样也针对同学的发言，是学生主动思考，主动探究的表现。专心倾听勇于发言不仅是一种外在的行为表现，更是一种内在的学习态度和品质。
在课堂教学中，我们发现现在的孩子越来越缺乏专心倾听的习惯，有些孩子，人坐在课堂中，但老师的讲解和同学的发言仿佛都和他没有关系，虽然他没有随便讲话或者做小动作，有的还坐得很端正，但是他没有真正地进入课堂中，思想是游离于课堂之外的。这样的后果不仅是课堂上老师讲过的不会，遇到题目不会做，更严重的是缺少了每堂课的思维训练过程，长期如此，孩子的思维水平，理解能力得不到提高，就会觉得学习越来越困难，等到你想要认真听了的时候，也会觉得好象听不懂了。这样，学习成绩怎么能好呢？
就拿语文来说吧，一二年级主要的是字词的学习，读读课文写写生字。有的孩子上课没有认真听，回家自己补一补，学一学，也可能就会了，考试成绩似乎也不错。但现在升入三年级，情况就大不一样了，中年级的要求主要是句、段教学，生字已经进入大部分自学的阶段，课上不过重点指导个别字。课堂上最主要的是进行阅读的训练，对于句子的理解，每段内容的概括，主要内容的把握，文章情感的感悟，道理的领会等等，这些都是需要全心投入，静心思考的。而且这里最重要的不是知道一个答案，而是要经历这个思考的过程，学习思考的方法，进行思考的训练。很多家长关心的孩子的阅读理解能力，也就是这样一次次的训练来得
到提高的。
希望家长能在这方面引起重视，要经常问问孩子，你积极发言了吗？老师讲的你都听懂了吗？你有什么问题没有理解呢？还要鼓励孩子多提问题，只有善于提问的孩子，才是积极主动在动脑的孩子。要知道，被动地接受的知识很容易就遗忘，而自己主动探索研究得到的知识自然会印象深刻，不容易忘记。
2、课前预习课后复习的习惯
每天回家能读读语文书，英语书，新课教学之前先进行预习，读读生字和课文，编好小节，课文教完之后进行复习，检查字词和课文的掌握情况，生字词语要正确默写，课后要求背诵的课文，要熟练背诵，一字不差。现在的课文，不可能每一课老师都来盯着背给老师听，没有这么多的时间。关键是自我要求。现在的孩子小脑筋很会动，老师布置的口头作业他不当作业，觉得没有关系，反正老师也没办法监测。所以希望家长要多督促。
3、阅读的习惯