【篇一】s版三年级下册第27课的教学设计
义教版小学语文三年级下册第27课义教版小学语文三年级下册第27课
《卖木雕的少年》第一课时教学设计
（
教学目标
1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点
1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学难点
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 课前准备
多媒体，PPT课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、引入新课
同学们，你们知道非洲吗？下面我给大家看看非洲的几幅图片，让大家了解一下非洲。 （展示PPT课件)
这节课，我们就走进非洲南部（出示PPT课件“非洲地图”），去认识一位在莫西奥图尼亚大瀑布附近“卖木雕的少年”。
1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。
2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。（卖木雕 少年）
二、初读课文，学习生字，积累词语
1、（出示生字、词语PPT图片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）
2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
三、再读课文，了解内容，理清脉络
1、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？
（展示PPT课件）课文讲 “我”到非洲旅行时，想买一个木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。卖木雕的少年等待在宾馆门前，送给我一个方便携带的小象墩木雕。
2、交流：课文按照怎样的顺序介绍的？
（展示PPT课件）介绍木雕—挑选木雕—放弃木雕—赠送木雕
3、下面大家自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）
四、指导生字书写
1、出示要写的生字卡片，学生认读。
2、巩固识记：分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习，检查积累。
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
五、课后作业
1、听写本课词语。（见词语表）
2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
六、拓展阅读
阅读《莫西奥尼亚瀑布》、《壮观的莫西奥尼亚大瀑布》、《中非友好》、《为了和平和友谊的寻访》。
板书设计：
卖木雕的少年
介绍木雕—挑选木雕—放弃木雕—赠送木雕
【篇二】s版三年级下册第27课的教学设计
语文S版二年级语文下册：第27课《再来一次》教学设计再来一次
教学设计1
【内容简析】
本文讲的是小加在跳马游戏中因为害怕失败而不敢再试一次，后来，在妈妈的教育下重新鼓起勇气的事。文章有12个自然段。第1自然段写小加放学回家后闷闷不乐。第2至7自然段以对话的方式叙述了小加跳马失败的经过。第8至12自然段写出了妈妈对小加的鼓励和教育。
【设计理念】
教材非常贴近儿童生活，因此学习课文要与学生的生活经历紧密结合。
【教学目标】
1掌握本课生字词，会认8个生字，会写8个字。能用课后词语“不由自主”等造句。能正确、流利地朗读课文。
2能联系自己的生活经验，理解“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做”，培养学生良好的意志品质。
【重点难点】
妈妈对小加的教育是学习的重点，也是理解的难点。
【教具准备】
生字卡片、小黑板。s版三年级下册第27课的教学设计
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一谈话导入，揭示课题
1同学们，你喜欢做哪些游戏?
2对于新的游戏，如果第一次失败了，你会怎么办?
3对，同学们说得很好，“再来一次！”（板书课题）
二自读课文
1自己一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。
2与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。
3标出自然段。
4查生字读音。
ａ)出示字卡，和你熟识的生字打招呼。
ｂ)你是怎样记住这些字的?(“扒、吞、咽、努”等有特点，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式识记；“丧、绝、弃”可能是识记难点。)
ｃ)组词练习，为生字找伙伴组词，以加强记忆。
ｄ)生字集中在第1、第10自然段，重点读这两段，巩固生字。
三初步感知课文，理清文章顺序
课文是以对话形式写的，自然段多，引导学生学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文章层次。 1同学们，我们读了课文，你们都能结合课文提出什么问题呢?
2哪些问题属于课文内容呢?s版三年级下册第27课的教学设计
(1)吃饭的时候，小加为什么闷闷不乐?
(2)小加跳马时是怎么想的?
(3)妈妈是怎样鼓励他的?小加最后怎么想?
3这些问题你会回答吗?课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么?
4如果把刚才的问题和答案连起来说一说，就基本概括出了课文的主要意思，谁来试一试?
(小加吃晚饭时闷闷不乐，原来他在跳马游戏中因为害怕失败，不敢再试一次，在妈妈的教育下，小加明白了重要的是努力坚持、大胆尝试。)
四布置作业(略)
第二课时
一提问导入
1谁知道第27课《再来一次》主要讲了什么?
2这节课我们继续学习第27课，板书课题。
二教学第1自然段
1小声读第1自然段。用直线画出小加“往常”的表现，用曲线画出他今天“反常”的表现。 2指名回答。
3怎样用声音读出小加“往常”的表现和今天的“反常”表现呢?哪些词语要特别注意呢?(而是、悄悄地躲进、慢吞吞地吃着、抬、咽等。)
4讨论：如果课文不写小加“往常”的表现，行吗?
5学习对比的写法，练习用“我不像往常那样，( )，而是( )”说话。
三教学第2至7自然段
1过渡：小加今天的样子，妈妈用了一个词特别恰当，你能找出来吗?(理解“垂头丧气”。)
2小加为什么垂头丧气呢?
3学生表演：跳马游戏是怎么玩的?爸爸的哪句话把跳马游戏讲清楚了?读一读。
4讨论学习：小加为什么跳马失败了?
5画出小加的想法。
6讨论小加失败的原因：害怕跳不过去，害怕摔下来，害怕被人笑话，心里胡思乱想，没有集中注意力„„
(引导学生理解小加的心理活动，明白害怕是成功的敌人。)
7你有过这样的经历吗?后来你是怎样成功的?
(鼓励学生联系自己的生活经验。)
8你能对小加说句鼓励的话吗?
9结合语言环境，理解“不由自主”这个词，并练习说话。
10过渡：妈妈了解了小加失败的原因，是怎样启发鼓励他的?
四教学第8至12自然段
1读妈妈的话，用笔画出，用心体会。
2交流各自的理解：你怎样理解“连试也没试一下，比摔下去还要糟糕”这句话?(敢于尝试，就有成功的希望。)
3妈妈说“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心地去做，努力地去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃”，你同意吗?为什么?
(引导学生理解：专心，就不能有杂念；努力就是尽自己的最大力量，不轻易放弃，失败了还可以“再来一次”，信心最重要„„)
4小加明白妈妈的话了吗?你从哪儿看出来了?
5想象一下：小加再来一次，会怎样?
五总结全文，分角色朗读课文
六指导书写生字
1同学们，你们先看看每一个字在田字格中的位置。
2你能发现哪些书写时要注意的地方?提醒同桌，好吗?
丧，共8笔，笔顺是：横、竖、点、撇、横、竖提、撇、捺。
败，右边是反文旁。努，上下结构，上边的“奴”，左右不能分得太开。
3学生书写，随机评价，注意学生姿势和握笔方法。
教学设计2
（一）出示课题，激趣质疑
（二）播放本课课文普通话朗读录音
学生边看书边认真听。
（三）自读课文，小组合作
1.读准字音，识记8个会认字。s版三年级下册第27课的教学设计
2.把课文读正确、流利。有读错字、丢落字或重复的句子，要多读几遍，达到正确、流利。
3.在小组中轮流读，互相检查、纠正读音。（可按第1自然段、第2—5自然段、第6—9自然段、第10—12自然段分为四部分读。目的是每人读的量较合适，并不是分段。）
（四）全班交流
1.认读词卡、字卡。
2.指名朗读，同学评价。
（五）朗读感悟
1.默读第1自然段。
注意小加表现的语句。从他的表现看出什么？用朗读表达出来（相机理解“慢吞吞”）。
2.朗读第2—7自然段。
（1）细心的妈妈发现小加哪些地方“反常”？（结合上文理解“反常”一词。）
（2）爸爸听了小加说的话，为什么“笑着说”？（爸爸没发现小加反常，只注意他说的跳马游戏。）
（3）小加为什么反常？（注意第5、7自然段）
（4）分角色朗读第2—7自然段。体会小加、妈妈、爸爸三个人不同的心情。（相机理解“不由自主”）
3.朗读第8—12自然段。
（1）注意小加的心情有什么变化。（“垂头丧气”到“再来一次”。）
（2）理解妈妈两次“笑”有什么不同。（第一次笑是明白了小加反常表现的原因并劝告他、鼓励他，第二次是因为小加接受劝告而高兴地笑了。）
（3）分角色朗读。
4.分角色朗读全文，要表现出人物心情的变化。
5.结合课后第2题，加深理解，受到教育。
（六）写字指导
（七）完成课后第3题
【篇三】s版三年级下册第27课的教学设计
最新二年级语文下册 第七单元 第27课《再来一次》教学设计 语文S版优质教案再来一次
教学设计1
【内容简析】
本文讲的是小加在跳马游戏中因为害怕失败而不敢再试一次，后来，在妈妈的教育下重新鼓起勇气的事。文章有12个自然段。第1自然段写小加放学回家后闷闷不乐。第2至7自然段以对话的方式叙述了小加跳马失败的经过。第8至12自然段写出了妈妈对小加的鼓励和教育。
【设计理念】
教材非常贴近儿童生活，因此学习课文要与学生的生活经历紧密结合。
【教学目标】
1掌握本课生字词，会认8个生字，会写8个字。能用课后词语“不由自主”等造句。能正确、流利地朗读课文。
2能联系自己的生活经验，理解“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做”，培养学生良好的意志品质。
【重点难点】
妈妈对小加的教育是学习的重点，也是理解的难点。
【教具准备】
生字卡片、小黑板。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一谈话导入，揭示课题
1同学们，你喜欢做哪些游戏?
2对于新的游戏，如果第一次失败了，你会怎么办?
3对，同学们说得很好，“再来一次！”（板书课题）
二自读课文
1自己一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。 2与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。
3标出自然段。s版三年级下册第27课的教学设计
4查生字读音。
ａ)出示字卡，和你熟识的生字打招呼。
ｂ)你是怎样记住这些字的?(“扒、吞、咽、努”等有特点，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式识记；“丧、绝、弃”可能是识记难点。) ｃ)组词练习，为生字找伙伴组词，以加强记忆。
ｄ)生字集中在第1、第10自然段，重点读这两段，巩固生字。 三初步感知课文，理清文章顺序
课文是以对话形式写的，自然段多，引导学生学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文章层次。
1同学们，我们读了课文，你们都能结合课文提出什么问题呢? 2哪些问题属于课文内容呢?
(1)吃饭的时候，小加为什么闷闷不乐?
(2)小加跳马时是怎么想的?
(3)妈妈是怎样鼓励他的?小加最后怎么想?
3这些问题你会回答吗?课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么?
4如果把刚才的问题和答案连起来说一说，就基本概括出了课文的主要意
【篇四】s版三年级下册第27课的教学设计
人教版三年级语文下册第27课卖木雕的少年教案27.卖木雕的少年
【篇五】s版三年级下册第27课的教学设计
语文S版小学三年级语文下册《在金色的海滩上》教案与教学设计教 课 板
材：语文（S）三年级下册 文：22 在金色的海滩上 块：教学设计—教案
语文（S）教学设计
设计思路：
《在金色的海滩上》是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上， “金色的”不光指美丽的沙滩，更指金子般纯洁善良的心。文章语言生动，文采 飞扬，形象优美，宛如一幅浓墨重彩的海边风景画。教学时，引导学生在通读课 文，读准字音，了解大意的基础上，紧扣“美”这一情感主线展开感知认知活动， 由“出示课题想象美——品读句段感受美——总结升华体验美——拓展延伸内化 美”步步生情，层层深入；引领学生从语言文字入手，在与文本的对话中品词释 句，再现人物形象，共鸣人物情感，在理解故事内容的基础上理解思想内容，把 获得的语文材料转变成能指导其语文实践的语文心智。
教学目标：
1．读准本课生字字音，会书写碧、沫、胸、羡、慕、塑等 15 个生字。 2．引导学生有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。 3．帮助学生通过自读思考，交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读 能力。学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。
重难点分析：
教学重点：
再现小姑娘为画家看衣服，不要回报的场景，体会小姑娘美好的心灵。
教学难点：
领会文章是如何通过小姑娘神态、动作、和语言的描写，把人物写形象，写具体， 写生动的；表现小姑娘金子般的心。
1
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
2
【篇六】s版三年级下册第27课的教学设计
小学语文：第八单元 第27课《尧帝凿井》2教学设计(语文S版一年级下)教学设计2
（一）导入揭题
1学了《炎帝的传说》，你了解到了什么?
2今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》。读题，简单介绍尧。
（二）学习课文
1初读课文，注意读准字音，将课文读通顺。画出生字新词。
2学习生字词，参考教学建议中的识字、写字进行教学。正音、扩词，了解词义。
3再读课文，说说课文主要讲了一件什么事?
4讨论：你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子，读一读，和同学说一说。
重点理解：
（1）读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？
·理解“尧非常着急，连走路都在想办法。”
·引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧为百姓担忧的焦急心情。
（2）读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时，他在想什么？
·理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。” ·引导学生体会：尧结合问题认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。
（3）读第四、五自然段，说说“挖井取水”的方法好不好？为什么？
·理解：“水果然出来了。”
“尧就让人们按照这个方法挖井取水。”
“从此，人们再也不用到很远的地方去挑水了。”
·结合插图，使学生感受到尧帝非常关心百姓，为民着想凿井取水，造福人类。
（三）总结拓展
1朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到了怎样的启发。
2你还知道动物给予人类帮助与启示的其他事例吗?
3读一读，说一说。
·挖到一人深的时候，土已经是湿漉漉的了。
·小蝌蚪找到妈妈的时候，它已经变成了一只小青蛙。
《语文同步读本》指导
学习本课可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《白头翁》《虎跑泉》等文章。使学生丰富语言积累，也从读物中明白“水”对动物、植物，对人类的重要性，从而能感悟出要爱惜和保护水资源。