【篇一】苏教版三年级下册槐乡五月教学设计
苏教版三年级语文下册《槐乡五月》第一课时获奖教学设计槐乡五月第一课时获奖教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：今天我很高兴能和我们三（1）班的小朋友一起学习一篇新的课文，老师给小朋友们带来了一些图
片，我们一起来看一看（出示槐花的图片）。同学们，图片向我们展示了什么呀？（槐花）我们今天学习的这篇课文就是写槐花的。
2、“槐”是本课的生字，（木字旁加一个鬼字），注意最后两笔（换笔撇折 点）不能丢。同学们伸出手和老师一起写一写这个字，
3、你能给“槐”找个朋友吗？（槐树、洋槐：图片上看到的这种树木就是槐树（洋槐），它属于落叶乔木，树干高大。 槐乡：水乡是水多，鱼米之乡是指鱼多稻米多，那槐乡就是说这里的槐树、槐花特别多）
4、每年的五月（板书：五月）是槐乡最具魅力的季节，今天谢老师就和小朋友们一起走进五月的槐乡，齐读课题：槐乡五月
二、初读课文，整体感知
1、我们的旅行就要开始了，请同学们呢把书翻到120页，拿好书听老师读课文，注意听准字音，听清句子的停顿。（师泛读）
2、老师发现很多小朋友听得都特别认真，那请你也来读一读，注意读准字音，读通句子。
3、分类学习生字词语 这节课的生字词语特别多，也特别有趣，我们一起来看一看吧（出示）这几个生字你都会读了吗？
（1）出示生字：挎、摆、拌
谁来读一读？（指名读）这些词都是什么词？有什么相同点？（都是表示动作的，都和手有关。）
挎：谁来做一做挎的动作？把胳膊弯起来勾住、挂住东西就是挎。
摆：你能为摆找找词语朋友吗？摆放、摇摆、摆动
拌：把东西搅合在一起就是拌，比如说我们把沙拉酱和水果拌在一起就是水果沙拉，把饭和菜拌在一起就是拌饭。
在写这些左右结构的字时，要注意什么呢？（左窄右宽）选择其中一个在书上描红。（评价：你的字写得真漂亮）大家一齐把这几个字读一读。
（2）这些表示动作的词大家都读得很好，文中还有一些非常有趣的词语。 A：山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧
出示：指名读 你读准了字音。它们都是AABB式的词语，读起来很有节奏，一起来读一读。
B：除了AABB式的词语，文中还有很多ABB式的词语（出示 自读）
白茫茫 白生生
甜丝丝 香喷喷
喜盈盈 傻乎乎
a、谁来读一读？指名2名。
b、白茫茫和白生生都指的是槐花的（颜色）。你能读好这两个词语吗？指名读，2名。
c、第二行的这两个词语都是表示的是（味道）。请你来读一读。还能说几个这样的表示味道的词语吗？甜津津 酸溜溜 （你想起石榴那一课 真不错）苦巴巴 臭烘烘
看，用这样的叠词来形容味道就更强烈了。
d、甜丝丝出了表示味道还可以表示一种心情呢，看看这里还有那个词语也是表示心情？（喜盈盈）谁来读一读这两个词语？指名。多么美好快乐的心情。 e、谁再来读一读这些词语。评价：1、你读出了词语的节奏。2、你读出了味道和心情。让我们一起来读一读。
C：出了这些有趣的叠词，文中还有一些儿化音需要我们注意，出示： 小辫儿 篮儿 旋儿
儿化音要读得轻巧听老师先来读一读，师泛读。
指名读。2个 文中说“风打的旋儿”什么是旋儿？（圈儿）指名读这个词：旋
儿
男生读，女生读。
4、读句子
读准了生字词语，谢老师相信你会把句子读得更通顺。快来试一试吧！
A、有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花/一条一条地/挂满枝头，近看/如维吾尔族姑娘/披散/在肩头上的的小辫儿。（这个句子特别长，你注意了停顿真不错;还有谁也读一读？）
学习肩：半包围结构 户字旁，这是我们的肩，肩膀。肩是身体的一部分，所以查“月”也可以查到，但是月在写的时候，书撇变成竖，（生描红） 让我们一起来读一读。
B、“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪„„”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。指名读（儿化音读得轻快，你的心里也是喜盈盈的；老师发现除了儿化音你还特别注意这连个象声词，让句子读起来特别生动）
小朋友们我们也像他们那样一起来读一读吧！（生齐读）
C、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海里。 谁来读一读，这句话在写槐花香。读准了这几个词，你能把这句话读得更好：出示：清香 醇香 浓香 （指名读 你读准了醇的翘舌音 香气 越来越浓了） 香喷喷 香气扑鼻 香海（香喷喷 香气扑鼻 这里就是一片香的海洋） 指名读句子（看看你脸上的表情就知道你一定馋了）让我们一起美美地读一读，感受一下槐花的香。齐读。
5、读通读顺了这些句子，相信你一定能把课文的第一段读好。（出示）谁来读一读？指名。 谁再来读一读，其他小朋友一边听一边思考：五月的槐乡给你留下了怎样的印象？生回答：香。让我们一起来读一读这段话。
师：盛开的槐花婀娜多姿，香气醉人。（板书：香）
6、在五月槐乡的孩子们又会做些什么呢？自己来读一读课文的2、3小节，你最喜欢什么事？
【篇二】苏教版三年级下册槐乡五月教学设计
苏教版三年级语文下册《槐乡五月》公开课教学设计(有配套课件)槐乡五月（第二课时）
教学目标：
⒈有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉凭借具体的语言材料，感受槐花盛开的美丽、香气的迷人，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。
⒊欣赏优美词句，初步感悟语言的表达形式。
教学准备：PPT
教学过程：
一、导入
⒈我们继续学习21课——《槐乡五月》，这节课，我们再次走进五月的槐乡，用心去看一看，听一听，闻一闻，相信你一定会有更深的感受和体会。
二、新授
⒈把课本打开，大声地朗读课文第一自然段，五月的槐乡，让你感受到了什么？读完后把自己的感受和同桌交流交流。
⒉学生自读，教师巡视。
⒊交流：
槐花美
过渡：走进槐乡，你肯定会被白生生的槐花深深地吸引，课文一开头就描写了槐花盛开的美景。
⑴映示：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
先来看看这一句。
o 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
你体会到了什么？能把这种白茫茫的感觉读出来吗？（评价：白是白了，范围还不够大；大是大了，还没有无边无际）齐读
②过渡：你刚才是站在哪儿看的？（远处）现在我们走到槐树下细细地看一看，好不好？
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
你看到什么了？（点击图片），美吗？能通过你的朗读让我们感受槐花的美吗？
槐花美，作者写得美，相信你读的更美！美读句段。
③来，让我们把槐花的美记在我们的心里！——出示填空语段，背诵。
④作者看的角度不同，有的是从整体来看，有的是从部分来看，有的是远看，有的是近看，所以感觉就不一样！老师在槐乡拍了很多照片，在你的眼中，这美丽的槐花又像什么呢？
映示图片：
练说：在我眼中，这美丽的槐花，像 。 过渡：槐花出了美，还让你感受到什么？
B．槐花香
⑴映示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
你闻到什么香了。
②哦，香味儿就在这些词语里！
◆读：香喷喷 清香 醇香 浓香 香气扑鼻 香海
◆谁再来读？什么感觉？
◆看这三个词儿：清香、醇香、浓香，能不能把它们换个位置？为什么？谁来读出这种感觉？老师请三位同学来读！请三组同学读！ ◆是啊，香味儿越来越浓烈，越来越浓烈，最后汇成了香的海洋——香海！同学们，这里有个字用得特别好——对，就是这个“浸”字！你能通
【篇三】苏教版三年级下册槐乡五月教学设计
苏教版三年级下册《槐乡五月》教学设计4【篇四】苏教版三年级下册槐乡五月教学设计
苏教版小学语文三年级下册《槐乡五月》教案《槐乡五月》教学设计苏教版三年级下册槐乡五月教学设计
一、图片导入
1、出示图片：同学们，你们认识这是什么花吗？
五月，是槐花盛开的季节，这节课我们就一起来学习一篇与槐花有关的文章。
2、板书课题，学写“槐”字。
3、齐读课题。
4、让我们开启今天的槐乡之旅吧。
二、初读课文，检查预习
1、出示学习任务单一，明确学习要求。
2、出示本课生字词语，指名读，齐读。
（看来，同学们课前都能认真地预习。）
3、交流：五月，槐乡给你留下了怎样的印象？
出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
三、品读第一自然段
过渡：让我们赶紧跟随作者，走进槐乡，去欣赏那里的独特美景吧。
1、出示学习任务单二：自由朗读第1自然段，选择你喜欢的句子多读几遍，并说说从这些句子中你读出了什么？
2、交流阅读感受。
A. 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 （突出槐花的白而多）
B.有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
（通过比喻句式体会槐花之美、由远及近的观察顺序）
多么形象的比喻，多么细致的观察啊。希望同学们能学习作者这些好的写作方法，把优美的比喻和合理的观察顺序运用到自己的作文中去。
3、拓展练习。
在你的眼中，你又觉得槐花像什么？请你大胆的发挥想象，填一填。
4、槐花很美，同学的想象也很美，作者的文字更美，让我们伴随着音乐再把这一段美美地读一读吧。
5、你能试着记住这些优美的文字吗？引导背诵这一小节。
6、品味“嗡嗡嗡„„”，小蜜蜂„„“啪啪啪„„”孩子们„„ 过渡：五月的槐乡是一片花的海洋，美得让人沉醉。五月的槐乡更是花香四溢，你听！这花香把谁吸引来了？
（1）“嗡嗡嗡„„”是象声词，你还知道哪些象声词？
（2）“嗡嗡嗡”是小蜜蜂在说话，猜猜，它们在说什么？
（3）这浓浓的花香还把谁引来了？从孩子们“啪啪啪„„”的脚步声中，你又听出了什么？（体会孩子内心抑制不住的喜悦。）
（4）让我们一起怀着喜悦的心情来读读这句话吧！（齐读）
7、品味“中午„„都浸在香海中了。”
（1）教师泛读：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，”
（2）你想用什么词语来形容这种香？
（3）请你找找这个句子中带“香”字的词语。
打乱顺序：醇香、清香、浓香，这样排列行不行？
是啊，一个比一个香，一个比一个浓，我们一起把这种感觉读出来，好吗？齐读。
过渡：越来越香，香得无法形容，整个槐乡都浸在香海中了。走，我们一起去看看那被香气熏醉的孩子们吧！
四、品读第二、三自然段
1、出示学习任务单三：小组合作读第2、3自然段，思考交流：在洋槐开花的五月，槐乡的孩子在做些什么呢？他们给你留下了怎样的印象？
2、教师范读：“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”
3、此时，槐乡的孩子们会怎么做呢？他们给你留下了怎样的印象？
4、槐花饭是用大米拌槐花蒸的，口味也是多种多样，你最喜欢哪一种？
指名读。齐读。
5、还有哪些地方能体现出槐乡孩子的热情好客？
引导读：“小朋友临走时，„„外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”
6、多么热情的孩子啊！让我们合起来再来体会一下。齐读。 过渡：槐乡的美景让人醉，槐乡的孩子更让人爱，你们看，这些可爱的孩子来了！
7、快速再读读第三自然段，说说此时槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象？
8、指名交流。A.槐花使小姑娘变得更俊俏了。
出示句子：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”
B.小姑娘漂亮了高兴，小小子们为什么也高兴？
出示：“小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里放上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。”
9、槐乡的孩子可真快乐呀！小姑娘，小小子，谁更快乐呢？让我们来比一比吧！男女赛读。（读的时候可以加上动作）
10、如果你就是槐乡的孩子，在这个季节里，你又会做些什么呢？
11、小结：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
五、总结升华
过渡：今天，我们感受了槐花的美，体会了槐乡孩子的快乐。让我们再一次来由衷地赞美槐乡吧。
1、齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
3、我们的槐乡之旅马上就要结束了，希望同学们能永远记住这槐花飘香、幸福快乐的地方。
六、布置作业
1、学习第一自然段中描写槐花的写作手法，写一种你熟悉的植物。
2、学会积累是一种本领，把这篇美文背下来。
七、板书设计
21、槐乡五月苏教版三年级下册槐乡五月教学设计
花 多 白 美 香 孩子 热情好客 快
乐
【篇五】苏教版三年级下册槐乡五月教学设计
苏教版三年级下册《槐乡五月》教学设计1《槐乡五月》教学设计（第一课时）
地点：多媒体教室
执教人：XXX
《槐乡五月》（第一课时教学设计）
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会16个生字，其中4个只识不写。理解词语。
3．理解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的思想感情。 重点、难点：
1．有感情地朗读。欣赏语言。
2．体会课文是怎样运用语言文字让人感受五月“是槐花飘香的季节”的。 课前准备：课件
教学过程：苏教版三年级下册槐乡五月教学设计
课前交流：你知道吗？
石头城—（ ） 泉城—（ ） 山城—（ ） 冰城—（ ）
一、揭题导入：（板书“五月”）
同学们，五月是百花盛开的日子。五月，在一个地方，那儿的槐花开得最美，开得最盛，那就是槐乡（板书，提示写法，齐读）。今天我们要学习的课文就是——槐乡五月。（齐读课题）
槐乡，顾名思义，这个地方因为槐花多而拥有了这个美称。
五月，是槐花飘香的季节，让我们沐浴着柔和的暖风，迈着轻盈的脚步，走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
二、初读指导
师范读课文后请同学们打开书，读读课文，注意读准生字词，练习把课文读正确，读流利，难读的地方多读几遍。待会老师要看看大家的读书水平。
1、检查初读情况。
A： （你能把它们读正确吗？）
jiān kuà bǎi dùn suàn xián
肩头 挎走 摆出 一顿 蒜泥 咸味
chǎo niàng chún cù sǎn xuàn
炒芝麻 酿出 醇香 陈醋 披散 旋儿
qiào jīn xūn jìn wēng
俊 俏 衣襟 熏 醉 浸 泡 嗡嗡嗡
liēlie wā gǎng ruì jiàng
大大咧咧 山山洼洼 坡坡岗岗 瑞雪初降
B：你能把这些词语都读好吗？自己读读，看看它们有什么共同点？
白茫茫 甜滋滋 喜盈盈 白生生 傻乎乎 香喷喷
2、解决了学习课文的“拦路虎”，让我们一起去五月的槐乡漫步。
在这篇课文中，作者用他那支生花妙笔给我们展示了槐乡槐花盛开的美景。请你们自由地读一读课文的第一小节，你可以轻声读，也可以放声读课文，也可以默读，读的时候划出你觉的写得最美的句子或者比较难读的句子，多读几遍。（师巡视指导，了解大概并渗透学法指导：不动笔墨不读书，读书就要留下思考的痕迹）
3、简单交流：槐乡给你留下了什么印象？（大体说说，相机板书，
多，美，香）
4、同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象了，很不错，如果再读读，印象一定会更深刻的，请大家大声地朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。
三、精读第一自然段。
A部分“看”
A1
1．[出示“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”]
2．问：从这句话中你体会到什么？（板书：多 白）
3.你是从哪些词中看出来的？（山山洼洼，坡坡岗岗，瑞雪初降，一片白茫茫）
4.谁能通过朗读读出槐花很多，很白呢？（指名读）
5.槐乡到处是开满了洁白的槐花，好似下了一场瑞雪。我们一起来品味一下这句话吧。
A2
1.[出示“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝 头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”]
2.问：这句话哪里写出了槐花很美？（问：这句话那里最吸引你？）
3.问： 还有谁也喜欢这个句子的？一起站起来读出你们对它的喜爱吧！（齐读）
4.师：不同的比喻写出了槐花不同形态的美，（两种不同形态的PP）有的是“抱 在一起”的，作者想到了„„；有的是“一条一条地挂满枝头”的，作者想到了„„ 无论是远看，还是近看，槐花都是那样的美。谁再来读这个句子，读得更美些？ （指名读）
5.师：这么美的文字，这么美的槐花，让它永远留在我们的记忆中吧。（齐读“五 月„„小辫儿。”）
B部分“听”
1.师：这么美的景色，不仅吸引了我们，还吸引了谁？看看谁的耳朵更灵„„ B1蜜蜂
1．师：听，谁来了。
2.[出示：]“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。]．
3.指名读（师：再请一只小蜜蜂）]（指名读）
<1>小蜜蜂，你怎么来了？（采花粉，酿甜蜜）
<2>你怎么知道这里的？（槐花香带我来的）
<3>，你采了多少，现在心情怎么样？（快乐）
<4>还有哪些小蜜蜂来了，高举你们的手，我们一起来采粉酿蜜吧。（齐读句子）
4.问： “嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜看，它们在说什么呢？（这里的花粉 可真香啊，我得多采一些，肯定能酿出很多香甜的蜜。）
B2走路
1. 师：听，谁也来了。[出示：“啪啪啪„„”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生 的槐花，心里装着喜盈盈的满足。]
<1>指名读。
<2>你怎么来了？你采槐花干什么？（采槐花，做槐花饭）
<3>再来一个小伙伴（看来你采得不多啊？强调“白生生”，看来你采得不够高兴 啊？强调“喜盈盈”）（指名读句子）
2. 师：美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们，他们辛勤的劳动 换来了甜美的生活，让我们怀着喜悦的心情一起读一读这诗一般的语言吧！齐读。 C部分“闻”
1. 师：我们用眼睛、耳朵感受了课文，下面我们用鼻子来闻一闻，你闻到了什 么？（学生交流）（此刻槐花饭也煮好了）
<1>出示：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„这时候， 连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”（赶快自己一边读，一边 闻一闻这香味。）
【篇六】苏教版三年级下册槐乡五月教学设计
苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教学设计附教学反思《槐乡五月》第一课时教学设计
教材解读：
本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，花美人美生活美 ，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。 设计理念：
从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂,把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。
教学目标：
1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。
3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，激发学生对生活的热爱之情受。
教学重难点：
品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感悟槐乡孩子的热情纯朴。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、谈话激趣，导入新课
今天，我们要去一个美丽的地方，那里的槐花婀娜多姿，香气飘溢；那里的孩子热情好客，纯朴可爱，于是，人们称这里为“槐乡”。同学们，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，一起走进槐乡，走进槐乡的五月，好吗？
[板书：槐乡五月]
二、初读课文，整体感知
1、用喜欢的方式自由读课文，去感受槐乡的气息。
2、同学们读得真投入，似乎被槐乡的美景迷住了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？
3、是呀，五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬，难怪作者写了这样一句意味深长的话：
[课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节]
4、朗读2遍。
三、品读赏析，感受槐乡美景
1、的确是这样，五月是槐花飘香的季节，不信，你听：[课件出示：在五月，洋槐开花了（吆喝）音乐声中播放画面]
2、槐花美吗？赶快读读第一自然段吧，边读边体会，槐花有什么特点？槐花给你印象最深的特点是什么？
3、白
（1）读有关语句。
[课件出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。]
（2）齐读，读了这句话，你仿佛看到了什么？
（3）槐花洁白无瑕，似瑞雪，如白银，咱们边读边想象。
4、美
（1）读有关词句。
[课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。]
（2）请美美地读一读，细细想一想，你欣赏到了什么？
（3）咱们来体会体会这个“抱”和“挂”字，从“抱在一起”你感受到什么？从“挂满枝头”感受到什么？
对，这个“抱”字，把槐花写活了，“挂”字把槐花写美了，这是一种团结之美，一种生机勃勃之美，一种充满生命之美。谁来把这种美读出来？
（4）这么美的槐花，在作者眼中像什么？在你的眼中呢？
（5）槐花美，你们的想象力美，作者的语言更美，咱们来试着记住这些优美的文