篇一:《我喜欢的作业》
我喜欢的作业
六五班 沈锐
在洁白的纸上，我喜欢用那五彩缤纷的画笔去勾勒一幅美丽的画面；我喜欢用那木制的铅笔去书写几篇与主题相关的文章。把这两样毫不相干的事物组合在一起，那就是一幅漂亮的手抄报。
二年级时，我认识了这个美丽的小精灵——手抄报，它像五颜六色的画笔，给我枯燥、乏味的作业平添了几分色彩。有了手抄报，我的学习不再寂寞、单调。我喜欢手抄报，因为它活泼，是因为它五颜六色，因为它给我带来了许多乐趣，因为它让后黑板报变得格外漂亮，因为它给我带来知识，因为它给我以美的享受，因为„„当然，美丽的背后总会有付出。做手抄报时，先要留边，然后分版块，再然后画花边，最后写内容。我不知道我为手抄报付出了多少心血，流下了多少汗水。但是当我看见我做的手抄报张贴在黑板报、墙报时，心里就无比的快乐与高兴，早把当初做手抄报时的辛苦跑到九霄云外，心里不再有苦闷。在近3年地时间里，我早已忘记我做了多少张手抄报，但是那份喜悦，那份美好的回忆将永远留在我的脑海里，永远„„
手抄报，我喜欢它，我会一直把手抄报做下去，让手抄报的美丽永远铭记在我的心中„„
我最喜欢的作业莫过于探究作业了。不用在数学的世界里列式解答；也不用在语文的海洋中写字思索；更不用在英语的天空上冥思苦想。
每周一老师都会给我们上探究课，有一次褚老师给我们留了一个家庭作业：搜集你家乡的资料。于是，我回到家，做完作业，就和妈妈一起讨论怎么做。上海的特色景点很多，又有悠长的历史文化，可我怎么向同学介绍呢？看着我苦恼的样子，妈妈和悦地对我说：“你可以到‘百度’去搜索，看你能找到什么需要的图片和资料。”听了妈妈的建议，我上网上输入“上海的特色景点和风俗”，结果，一下子跳出来很多信息，还有好多漂亮的图片呢！我和妈妈精挑细选，把我们要的资料都复制出来，还选了12张具有上海特色景点和风俗文化的图片。
我把资料和图片放在一起，一边请教妈妈看有啥问题，一边做着更合适的调整。妈妈在一旁问我：“你们老师是要做成PPT还是要拉出来做成小报的？”“要拉出来做小报的。”我兴奋地说。“哦，知道了，”妈妈温柔地说，“那我明天到单位里帮你打印出来。”
第二天晚上，妈妈回家后，把小报给我看，我觉得做的还不错。第三天早晨，我就把小报带到学校交给了王宜男，她把我的小报贴到了班级后面的学习栏地，那幅小报至今还贴在上面呢！
啊！探究作业令我快乐，探究作业开发我的动手能力，探究作业让我感到愉快，我怎能不喜欢探究作业！
对考试我这样看
秦皇岛市抚宁县石门寨小学五(2)班 蒋欣源
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我的课余生活作文
在各种各样的课余活动中，看书是我的爱好。在书中呈现出了黑与白，好与坏，也呈现出人世间的酸甜苦辣，人与人之间的神情厚谊，让我在今后的人生道路上能明辨是非，学到为人处世的道理。{我最喜欢的作业}.
当我读到《钢铁是怎样练成的》中的保尔在火车站的食堂做童工，又被人欺压，每餐饭都吃不饱，睡眠也不充足，我会为保尔感到不平；当我读到保尔冒着生命危险救出被捕的朱赫来，自己却被毒打并关进监狱时，我会为保尔这种不畏艰险的精神而敬佩。
后来，我又读到保尔在革命的道路上遇到过许多困难都被他的毅力所克服。但命运的不公，使他差点死去，但他在病榻上也不肯向命运低头。最后拿起笔从事文学创作，总结自己的一生。我想：“保尔的毅力不正是我所要学习的吗？”就这样，书教会了我许多做人的道理，让我在学习、生活中能时时提醒自己，时时完善自己。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”读书，不但陶冶了我的情操，也增长了我的智慧。我的课余生活就是那样的丰富、充实、精彩。生活宛如一条无止境的长河，弯弯曲曲，曲曲折折，磕磕碰碰。读书也让它有着无限美好，无限快乐。
照哈哈镜
有一天，一只小猫去游乐园。在里面，它玩了很多东西，它准备去下一个地方的时看到了两面没见过的镜子。
出于好奇，小猫就走了过去。它来到第一面镜子的面前，一照，小猫高兴极了，他看到第一面镜子里的自己，是又高又大，神气十足，精神饱满，不愁吃，不愁穿，快乐无比。顿时，它的尾巴翘的高高的，脚也抬的高高的，头也抬得高高的，鼻子都翘到天上去了。
它趾高气扬地走到另一面镜子，一照，他顿时目瞪口呆。因为它见到镜子里的自己，又瘦又小，耳朵聋拉着，无精打采，过着吃不饱的，穿不暖的，天天被人欺负的，天天过着乞讨的日子天天靠看人脸色吃饭••想着想着，它皱起了眉头，哭丧着脸走了。
其实，生活就像一面哈哈镜，你对它笑，它就对你笑。而照哈哈镜则喻示了生活中的困境与顺境。在困境时，你可能越想越觉得自己倒霉；在顺境时就会越想自己越高兴。所以，人时时刻刻都要用平和的心态和理念去看待遇到的每一件事以及别人对你的种种评价。即使成功了、失败了，都不要骄傲或气馁。这样，你才能不断的进步，每天都进步，直到最好。
篇二:《我最喜欢的作业》
我最喜欢的作业
长大意味着责任与承担，假期中不寻常的作业伴随着我成长的脚印渐行渐远，而其中最令人难忘的便是年复一年的社区服务，这是我最喜欢的作业。
第一次做任务时，我对一切都充满着好奇与希望。怀着一颗忐忑的心，我和同伴们来到了社区活动室帮忙打扫。这是一次难忘的经历，在我满怀期待的接受任务时，目光里闪烁着的是自信与活力，第一次的公益服务我一定要努力做好。“你们几个今天的任务是，打扫老年活动室。”社区阿姨安排完毕后，我几个箭步便来到了打扫场所，和大家快速商量分工，我们要在不多的时间内做最多的事为社区的居民带来更干净清新的环境。
你摆椅子，我扫地，拖地最后就位。经过一番商议，我最终被分到理清最后一块区域的椅子。里面是脏乱一片，像黑漆漆乱哄哄的鼠窝，我手拿一块抹布上窜下跳好不卖力，就这样一把把排过去，一点点掸灰尘，没走两步就遇见挡在前面的路障让人寸步难行。还没清理多少，闷热的天气和大量的工作便捂得我喘不过气来，只得连连停歇。社区清洁真难啊。从正午一直到临近薄暮，开始一群活蹦乱跳的孩子经过一番“苦战”各个都变成了落汤鸡，开始的那份兴奋与激动荡然无存。手臂累到抽筋，但当看到我们把到处满布灰尘的活动室变得一尘不染，我打心底感到高兴，多想振臂欢呼啊。
从那以后，我开始对公共场所的环境更加保护，不再将废纸随意丢入垃圾箱，洗手后不再将水滴乱洒在地，我知道洁净的环境是劳动者辛苦的成果，我们不应该随意破坏而要尊重他们。
时间总是匆匆离去，为社区服务的机会很少，每一个假期只有一次机会，可是我真的愿意再多一些，为那些叔叔阿姨们分担一份辛苦，为了给偌大的社区居民更好的环境而献出自己微薄之力。我也积极参与社区的各项活动，更多配合社区工作者，我能感受到他们完成任务的喜悦心情。
或许我一个人的力量太微薄，但我相信有更多的人会喜欢这项工作，爱上这项任务。它不只是书本上简单的几个字，它是我们生活中的导师，教会我们懂得奉献和承担，是我最喜欢的任务。
九（4）班 梁洪鸣 83
篇三:《我喜欢的作业》
我喜欢的作业
父母为我们付出了许多，而我们却觉的那是里所应当的。在我们心中，报答只是一句空话。今天的作文课上，老给我们布置了一个有趣的作业——对父母说一声“我爱你”。 我用惊讶的眼神看这黑板上的“我爱你”三个大字，简直不敢相信自己的眼睛。奇怪的想：不是作文课吗？怎么会布置这个作业？我不近不住冷笑了一下在心你默默说到：“不就是简单的„我爱你‟三个字吗？这也能难得倒我？太小儿科。” 回到家，我仔细的想来想去，还是决定跟妈妈说吧!因为爸爸平时太冷漠了，像一个冷血动物一样。我坐在沙发上，嘴里一边嚼着香甜可口的饼干一边想着妈妈会有什么样的表情，妈妈会笑？会激动的哭？还是会说我一顿？还是想爸爸那样面无表情？……正想着，一阵熟悉的脚步声打破了我的沉思，我高兴的喊道：“妈妈回来了！”我兴冲冲地给妈妈开了门。妈妈用慈祥的眼神看了我一眼，就回到了卧室。我想：这可是一次难得的机会呀！
我站在妈妈卧室门口，心砰砰乱跳，手怎么也敲不响。就在这时，妈妈打开门，吃惊的问道：“糖糖，有事吗？有事快说，我还要做饭呢！” 我小声的说了一声：“没……没事。”我后悔，一次大好的机会就这样从我手中溜走了，不由得在心里责怪自己。吃过晚饭，我鼓足了勇气和信心，冲进了妈妈的卧室，大声地说：“妈妈，我爱你！”妈妈笑了笑
说：“这是要靠实际行动的，不光是三个字。”我开心的笑了笑，冲妈妈扮了个鬼脸，就跑出了妈妈的卧室。
回到我的房间，我心想：这真是一个有趣的作业。通过这次有趣的作业，我想起了一句话：“世上无难事，只怕有心人。”以后我也要做一个勇敢坚强的人。
我喜欢这样的作业！
我最喜欢的语文作业——编童话
我们的语文王老师年近五十，有丰富的教学经验，她的教学方法十分特别。她布置的作业令我们大开眼界：有预习、温习、生字抄写、读书笔记，还有编童话。
我最喜欢的作业就是编童话了。刚升入四年级时，王老师告诉我们以后要用每篇重点课文后的生字去编童话。我冷不丁吓了一跳，啥？编童话？！这可是个新鲜玩意儿，我从来没听说过！不过好像很有趣！小时候我可看过、听过很多童话故事，所以编童话对我来说是小菜一碟。
第一次开始写童话，我才意识到没有像我想象的那么简单。首先，一篇课文后的生字都是些不常见的字，很难编到童话中去。我想破了脑子，才想到了故事情节！累！其次，这童话要生动、有吸引力，怎么样才能生动起来，吸引人呢？
啊哈！要幽默风趣，也要有感人、纯真的故事情节，表达孩子的活泼天真。于是，我选择了写校园童话集。
哈哈，写到后来，越来越熟练，越来越轻松了，因为我找到了技巧。写童话，不一定要死板地想着那几个生字，可以灵活运用，写到哪儿，说不定能用上呢！
我要感谢王老师，是您让我有这个发挥想像的机会，让我喜欢上了这项作业！上个学期我童话编得较优秀，这个学期我编童话有点自满了！不过下学期我会努力，争取再赶上去，编出更生动、更有趣的童话！
我喜欢这样的作业
同学们，你喜欢一个人静静地呆在家里完成读、背、抄的作业呢？还是喜欢一边领略家乡的风光，感受大自然的无穷乐趣，一边完成老师布置的采访作业呢？我特别喜欢做采访作业。
以前回到家，总有堆积如山的作业缠着我，弄得我腰酸背痛。有时作业多，睡得晚，第二天早上听课懒洋洋的。今天老师布置了一个特别的作业：让我们以小组为单位采访附近的灯具厂。老师刚布置完作业，教室里立刻沸腾起来，呐喊声、欢呼声充满了整个教室。我马上找好了小伙伴们，讨论明天采访的方案。
放学后一回到家，我就精心准备了采访的必备品；照相机、采访证、采访本。一切准备就绪，我才喘了一口气。 那天晚上我翻来覆去，怎么也睡不着。我幻想着：灯具厂董事长或总经理会非常耐心、非常热情，一一为我们介绍他们厂生产的产品，还会送了我们一本书，和我们合影呢……一切是那么有趣，是那么新鲜。过了好久，我才迷迷糊糊地睡着了。
第二天早上，我想起得特别早，好不容易才熬到采访的时间。9：00，采访小分队准时出发了。一路上，我们谈笑风生，你追我赶，舒畅的心情像含饱绽放的花朵。到了采访单位，因我们没有预约，而且又是周末，厂休，只有门卫在厂里。我们没有采访，只好原路返回。回来的路上，沿路两旁川流不息的人流和余姚日新月异的城市风貌，早已把采访落空的失望感冲得无影无踪。 我想：这种采访作业即轻松又有趣，还能增强我们的实践能力。与平常枯燥无味的作业相比，这样的作业我更喜欢
对考试，我这样看
对于考试，我们每个同学都有不同的看法。有的同学认为考试是一件好事，而有的同学却认为是一件坏事。但也有些学习不好的同学喜欢考试，因为他们知道一考完试就可以放假了，到那时，就能没有任何顾虑地去玩，尽情地玩。{我最喜欢的作业}.
而我认为考试本身不存在问题。问题的根源在于怎么样看待考试及其结果??成绩。
从某方面讲考试也是为了督促我们学习，毕竟人总是有惰性的。对于那些自觉，好学的同学来说，其实这是一种检测自己学习成果的途径。但现实是，很多人把考试看得太重，而很多人又太把考试，把学习当回事。
我觉得把自己感兴趣的，想学的，学好，学精，把其余的学得知道个大概就行。
毕竟我们长的是人脑，而不是电脑的存储器。
考试其实也是一种无奈的选择，如果有比考试更好的可以用来筛选的方法，相信社会是会去尝试的，只可惜现在还没有，所以要建设和谐社会，诚信社会啊！
在今后，我们应该微笑地面对，坦然地面对每一次考试，还要对自己说：没什么大不了的，不就是考试吗？它又不是魔鬼，我们都考过那么多次了，还有什么好怕的？
呀！明天考试了！我得好好复习一下……”九点、十{我最喜欢的作业}.
像上面的事呢？其实，考试可以
。大人考试时心
，紧张的，那他担心考试
他小心谨
考好，点、十一点……
大家有很放松地去面对，去当然是有原因的。题不会做；慎；人在平时功夫下得人怕考砸，被老师、家长批评，人的家长说考好了有奖励，他不知道能
篇四:《我最喜欢的作业评语30条》
“我最喜欢的作业评语”学生最喜欢的评语三十条
经二至五年级120名学生参加“我最喜欢的作业评语”评选活动，共评出三十条学生喜欢的评语。学校教导处现把这三十条打印下发到教师手中，希望广大教师在此基础上不断运用、创新，用心对待学生的作业评价，最大程度地发挥对学生的激励作用。同时也让那些细心的同学深深体会到老师的良苦用心，从而达到学生更关注老师的每一句话、每一字对自己的评介。希望本次评比活动能够为本校老师再次搭建一个信息交流、资源共享、互动共进的平台，从而促进家校师生信息的进一步畅通。
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9、 宝贝，相信自己是最棒的！（高晓亮） 努力，坚持你一定会进步的。（高晓亮） 你有一手漂亮的好字，有一个端正的学习态度，批改你的作业是一种享受。记住：爱拼一定会赢。（高晓亮） 和同学们来个竞赛有勇气吗？有老师帮助你，你进步一定会很快的。（高晓亮） 努力就有收获。（陶艳娇） 再努一把力，相信你下次会做得更好！（邢丽丽） 好极了！尽管有点小错，但老师已经看到了你的努力与进步，继续加油！（邢丽丽） 认真是个好习惯，它会让你走向成功！（高敏健） 你很有数学天赋，加油！（高敏健）
10、 认真计算，你就会品尝成功的快乐。（贺可英）
11、 每次打开你的作业本，就有一种美的享受！（张丽丽）
12、 很高兴看到你的进步，相信下次作业你还会给老师一个惊喜！（张丽丽） 13、 你的作业每次都那么整洁，字写得非常漂亮，希望你永远保持。（狄学英） 14、 打开你的作业本，优秀两个字总是伴随着你，希望你不要骄傲！（狄学英） 15、 真替你高兴，你终于赶上来了。（狄学英）
16、 你是一名爱数学的孩子，计算认真，书写工整，继续努力。（狄学英）
17、 你的字写得真漂亮，老师喜欢你！（张春艳）
18、 你是咱们班写字最快的，再工整点就更好了！（张春艳） 19、 加油！你会赶上来的。（张明云）
20、 老师为你骄傲——未来的书法家！（范志英）
21、 聪明的你，下次作业一定会更好！（范志英）
22、 你的字如果能做到横平竖直会更加好看，不信你试一试！（刘淑荣） 23、 看出你的用心和努力，祝贺你进步飞快！（佘庆龄）
24、 聪明的你，别灰心，老师相信你下次的作业会有一个全新的改变！（佘庆龄） 25、 棒极了，尽管有点小错，但你已经进步了！（刘勇）
26、 老师喜欢你，你是同学们的榜样，希望你再接再厉，更加完美！（张宏） 27、 每次打开你的作业本，都能欣赏到你工整、清秀的字体。（张宏） 28、 孩子，你在努力，我能感觉到！（于桂玲）
29、 不要放宽要求，因为你能做得更好！（于桂玲）
30、 你一直在进步，老师和同学们真为你高兴。（贾丽华）
篇五:《我喜欢的作业作文》
我喜欢的作业
同学们，你们好，我们都要写作业，你喜欢坐在教室里或家里一遍又一遍地抄课文，还是喜欢抛开学校和家里的两点一线，在大自然中畅游呢？在大自然中呼吸着空气，画一幅美丽的画或写一篇作文。
相比之下，我还是比较喜欢后者——在大自然中畅游。大自然是奇妙的，美丽的，在大自然中，闻一闻喷香的泥土，看一看美丽的花朵，体验大自然中的乐趣。 记得有一次上美术课，老师让我们到大自然中记录大自然的美丽。我们像一群快乐的小蜜蜂似的涌入了田野，我看到了一条清澈的小溪中有一群小鱼在快乐地玩耍。我看见美丽的花朵上有勤劳的小蜜蜂在采蜜，我还看见一群蝴蝶在翩翩起舞。小鸟在树上不停地唱歌。回到教室后我很容易的画出一幅具有大自然特点的画。
回去后老师问我们是不是喜欢这样写作业。我们异口同声地说：“喜欢。”老师说：“既然这样，我们以后要多做这样的作业。”
我喜欢这样的作业，因为这样可以开阔我们的眼界，增加我们的见识。
篇六:《我最喜爱的历史作业》{我最喜欢的作业}.
我最喜爱的历史作业
一个出彩的作业会使整个课堂生动起来。在此列举我给学生布置的几个学生最爱的作业。
一、 调查报告型
1、岳麓版历史必修2 第3课《区域经济和重心的南移》一课，本课的作业我布置学生做一次小型调查，采访你的同学、朋友的父母和其他亲戚，了解他们是否有过迁移及迁移时间、迁移原因等，并制作一个统计表，看看我们周围的人是怎样迁移的，这种迁移具有怎样的影响？
2、周至历史悠久，楼观台久负盛名，在学《孔子与老子》一课，我给学生的作业为：参观游记——在楼观台中感受老子的味道。
二、历史小论文型作业
1、岳麓版历史必修2第5课《农耕时代的商业与城市》一课，最后留给学生一个课后作业，要求他们以历史小论文的方式谈一谈自己对重农抑商政策的认识。
2、而第14课《社会主义经济体制的建立》一课，我布置作业：你如何看待斯大林体制？（不少于300字）
3、在学习秦朝中央集权制的建立一课，作业是：兵马俑能成为世界第八大奇迹的原因？{我最喜欢的作业}.
4、在选修《中外历史人物评说》一书上课时，让学生自主采访家乡名人，并写出采访具体情况。
三、知识拓展型作业
1、第14课《社会主义经济体制的建立》课后练习为——有人说：“从发展经济来讲，中国的人民公社化运动和苏俄战时共产主义政策都是不成功的。”请查阅相关资料，想想这是为什么？
2、第17课《苏联的经济改革》在课后探究中，我设计了四个开放性的问题，
你是苏联领导人，你怎样进行改革？
你是中国领导人，你怎样总结苏联改革？{我最喜欢的作业}.
你是美国领导人，你如何看待中苏改革？
你是一个普通人，你怎样理解中国改革？
3、举出你身边有关经济全球化的例子？
总之，通过各种创新性作业的完成，学生读出了历史知识的趣味性和现实性，将历史教材知识和乡土情结相结合，教学效果良好。
篇七:《我们的作业我喜欢》
“我们”的作业我喜欢
——浅谈小学语文作业的有效设计
浦江县实验小学 潘雪燕
【摘要】：“今天，我们的语文作业是什么？”当孩子们觉得自己做的不再是老师布置的作业，而是自己设计、选择的作业时，孩子们一定觉得做作业其实是一件很美好的事情。的确，语文老师应该走进孩子们的内心，研究孩子的起点，关注孩子的需要，投其所好，有的放矢，求同存异，融会贯通，让他们做一些适量的、有趣的、有挑战性的练习，看自己喜欢的书籍，写自己想写的东西，给学生创设自由发展的平台，那么学生的作业质量会提高，学习能力会加强，教学效果会更好！
【关键词】：投其所好 有的放矢 求同存异 融会贯通
我们可能经常听到一些语文老师坐在一起诉苦:“这个作业啊，不做么不肯，做做么蚀本！”“孩子的作文越写越没有新意，该怎么办啊？”我们也会听到孩子们的偷偷抱怨：“怎么又是抄写词语?”„„是的，孩子们一天到晚抄着会写的或不会写的词语，做着费时费力的试卷，损失了大量看课外书的时间，语文成绩没多少提高，字倒是越写越差。老师苦口婆心地诱导孩子们认真写作业，可是孩子们并不领情，他们讨厌机械的抄写、千篇一律的设计。那么，我们的语文老师该怎样走进孩子们的内心，想一想孩子们到底想做什么样的作业呢？孩子是好动的，他们一定喜欢适量的、有趣的、有挑战性的练习，他们要看自己喜欢的书籍，写自己想写的东西。
一、投其所好
生字抄写本、语文作业本是语文课本配套作业，它仅仅是对教学的补充，是对知识的机械的强化训练，大量无味的抄写练习，更多要求的是规范、统一，缺少一种灵性、活泼、有趣的学习，这就让学生倍感语文学习的枯燥，写作业变成了一种负担。我们就应在语言训练和兴趣间为孩子们寻找一个平衡点，把作业变成重在面向全体学生的基础上的生成性、发展性训练。如小学低年级语文注重字词句训练，形式单调枯燥，缺乏弹性，但是不经过几遍
的重复抄写，学生又不能掌握生字词。而变枯燥为有趣的语文作业则会激发孩子们的兴趣，达到事半功倍的结果。
1.贴一贴，记一记
一年级的生字数量特别多，部分孩子不能及时掌握，但我们仔细研究一下就会发现，许多词语与我们的生活密切相关。我们可让学生在家长的帮助下制作便利贴贴在相关的物件上。这类作业可让他们多接触生字词，还可以和家长合作、沟通。 如学了《在家里》一课后，我们可以布置学生在爸爸妈妈帮助下为课文里的物品写上词语标签，贴到家里相关的物品上；或者让学生画出这一物品，让父母帮着在画纸上写下这一词语；还可以让学生手工制作出这些物品然后由父母写上标签。此类作业不仅具有趣味性，更是挑战孩子们的手工能力，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，并让生字词语在有趣的作业中多次复现，因此可更好地帮助学生牢记生字词语，同时也能提高他们的学习兴趣。
2.画一画，说一说
在教学古诗时，学生往往会读文而不懂其意，而我们老师的讲解往往让一首意境深远、充满童趣的古诗变得枯燥无味，抹杀了孩子们的想象力，让孩子们失去了学习古诗的兴趣。如果让孩子们边读古诗边画出诗中的画面，愿意怎么画就怎么画，愿意画什么就画什么，学生在画的过程中不仅能掌握古诗的意思，还可以充分发挥想象，填补古诗的空白。如在教学《宿新市徐公店》一诗时，诗中的“篱落疏疏、深深小径、稀疏树阴、金黄菜花、急走儿童、飞舞黄蝶”动静结合，如果能让孩子们小组合作完成诗配画，学生对整首诗的理解就如行云流水，水到渠成。孩子们更是大胆发挥，绿茸茸的小草，满地的野花，高大的垂柳„„使跃然纸上。运用图画作业进行古诗教学，形象直观，生动活泼，激活了学生的学习热情。
二、有的放矢
俄国教育家乌申斯基曾经说过：“如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的，那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑什么东西一样，令人不可理解。”我们老师在布置作业时如果缺乏目标意识，随意布置作业，那就会量多效低，结果往往劳而无功。为此，我们要做到作业有针对性，有的放矢。
1.“我们”的精彩本
“这个作业学生已经完全掌握了吗？今天的作业能让孩子们学会什么？”每天布置作业前，我都会问问自己，尽量让作业减少随意性，一次落实一项训练，精益求精，确保一题对应一个教学目标、一项对准一个训练重点，真
正控制作业量，避免“题海”战术。如在教学怎样写句子时，教师可针对性地每天出示三至五个词语，让学生选择自己喜欢的词语造句，并进行评比，看谁写的句子最通顺、最完整，评出最好的句子，由这位孩子工整地抄到班级的精彩本——“我们”的精彩本上。又如拟人句式的掌握经常是孩子们不尽人意的，我就让孩子们一天写一句拟人句，读给大家听，选出最好的尽数搜集进“我们”的精彩本。一个月下来，孩子们就能正确地判断出哪句是拟人句，哪句不是，也能熟练地把一般的句子改成拟人句了。
2.“我们”的错题本
教学中，我们会发现，有些字，有些题，你每天说，可孩子们每天有人错。对于这些“顽固分子”，我们只能让它公之于众，让学生记到“我们”的错题本上以便随时提醒自己不要出错。同时要想学生学得轻松，教师就得深入了解学生的学习掌握情况，针对性地挑选些新颖的题目让学生们去做，并每次都将上次学生出现的错误穿插其中，以达到反复练习、深刻领会的教学目的，让“顽固分子”永远消失。比如“提”和“题”，“做”和“作”这些字，学生经常用错，我就让孩子们经常运用这些字进行选词填空、找朋友等练习，并运用到新的知识点上。这样，学生就能掌握所学的新知识点，复习巩固以前学过的内容，可谓是“一举两得”。
三、求同存异
霍姆林斯基说过 ：“为了激励和发展学生的才能，最有效的方法是依靠他们的独立性来组织活动。”在教学的过程中适当让学生自己选择作业会有意想不到的效果。
1.因人而异，发展个性。在作业的设计中，我们一定要注意分层次，对不同程度的学生要留不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。为此，我经常设计一些弹性作业，让学生主动去选择适合自己水平的作业去做。比如出示一些词语，程度低一些的孩子把词语抄正确，写清楚；中等程度的孩子可以选几个词写句子；最好的同学可以运用这些词写成一段通顺的话。这样每个学生都能从教师的肯定性评价中享受成功的喜悦，主体作用得到发挥，个性品质得到发展。
2.自己做主，个性彰显
“老师布置的作业”如果变成了“我们自己的作业”，学生就掌握了学习的主动权，那种开心是不言而喻的；如果让他们自己批改作业，当小老师，相信他们会跳起来三尺高。
如在教学《鸟的天堂》一课时，我让学生给自己的好朋友布置作业，学生的作业五花八门：1、挑选自己的觉得难写的词语抄写几遍；2、仿照课文
第12、13自然段，学写一个热闹的场面（不少于50字）；3、去游览一个地方并记录下来（不少于100字）；4、去阅读巴金爷爷的书；5、背诵自己最喜欢的段落„„你会发现，孩子们给好朋友布置的作业不会像我们一样一刀切，写片段的字数特别少，因为“己所不欲，勿施于人”，他们是真正站在自己的立场上来布置作业的。因此，不管是写场面还是写游记，不管是课文背诵还是课外阅读，每个孩子都完成得非常认真。当然，任何作业都是要进行反馈的，我在班里进行作业布置评比：看谁的作业布置最能让自己进步，也最受同学的欢迎。这样，学生的学习积极性大大提高，他们的自主学习能力和解决问题的能力都得到提升，真正做到了“自己的作业自己做。”
四、融会贯通
“你今天要去种豆芽吗？”“周末去敬老院吗？”“去不去捡垃圾?”„„每到周五，各个雏鹰小队的队长们就在征求队友们的意见，准备开展各种各样的实践活动。《语文课程标准》中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”语文能力应来源于生活，服务于生活。其实作业的设计完全可以拓展延伸，在时间、空间上融会贯通，发挥更多的弹性。因此，我们要多布置课外实践活动作业，如去敬老院关怀孤寡老人，去公园捡垃圾„„然后用自己的笔写下自己的见闻，这样你就不用发愁孩子们没事可写了。又如学完《找春天》一文，我就让孩子们在爸爸妈妈的带领下到大自然中去寻找真正的春天，种种树，赏赏花，画一画美景，放一放风筝，写一写春光„„这样把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及综合实践活动结合起来，构成了一个和谐的学习整体，提高学生的语用能力。
“今天，我们的语文作业是什么？”这是每天放学前我的口头禅。当孩子们做的不是老师布置的作业，而是自己设计、选择的作业时，孩子们一定会觉得天更蓝，阳光更灿烂！
参考文献：
[1]教育部制订．全日制语文课程标准〔M〕．北京：北京师范大学出版社，2001．
[2]钟启泉，崔永郭等．基础教育课程改革（试行）解读〔M〕．上海：上海华东师范大学，2001．8．
[3]孙双金．语文教育的几点思考〔J〕．小学语文教师，2012．4
[4]朱家珑，高万同. 小学语文新视角[J].江苏教育出版社2004.7第2版
[5]曹秀华. 基于多元智力理论的分层作业设计[J] .教育探索，2006.年11.
篇八:《22-我喜欢的作业》
我喜欢的作业
说到写作业，大家的脑海里一定浮现埋头书堆，或算或写，或背或默，时而苦思冥想，时而奋笔疾书的样子。进入初三，每晚都要做一堆的卷子和练习册，时常弄得我腰酸背痛，疲惫不堪。别说是喜欢，就是看到都晕了。可是最近，老师布置的一项作业，我特别喜欢，那就是上网积累作文素材。
其实，作文一直是我的弱项。每次拿到作文题目，我都感觉心虚、肚里没货，十分苦恼。这回听到居然还可以“上网”积累作文素材，我一下来劲儿了，立即“喜欢”上了这份作业。
第一个课题是收集关于“故乡”的素材。我的故乡当然是上海啦！放学到家，我迅速插上电源线，接好网线，迫不及待地打开电脑，开始慢悠悠地上网浏览查资料了。但显然我对自己的故乡了解得并不多。当我在“百度百科”里输入“上海”两字后，没想到一下子跳出了许许多多的分支目录。有美食、名人、名胜、建筑……这么多的信息，令我大为震撼。我随即点开了“建筑”一栏，历史建筑不胜枚举。我挑了感兴趣的“铁狮”看了起来。“铁狮，位于豫园，建于清朝年间……”我津津有味地读着，不知不觉中，时间一分一秒的过去了，我发现上海这座城市竟然有着太多太多“不为人知”的故事。
那天，光这一项作业竟花去了我好几个小时，但却让我大开眼界，从中学到了很多的人文历史，也使我得到了启发。俗话说，世上无难事，只怕有心人。写好作文并不难，关键平时要做一个有心人，多观察多积累，多去关心了解身边的人和事。只要善于动脑，善于去了解身边的事物，善于“挖掘”自己，作文这件事就会变得很简单。 我终于体会到了老师布置这项作业的良苦用意，而现在的我也真正喜欢上了这份活学活用的作业。