教学目标：
1.能运用已有知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验。
2.愿意合作与交流，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。
3.了解人体的呼吸过程，知道保护呼吸器官的方法。
教学重难点：
1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。
2、设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。
教学准备：
玻璃管，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，呼吸器官的课件。
教学过程：
一、导入新课
谈话：我们知道，人每天都要吃食物，是因为要从食物中获得身体所需的营养和热量。那我们每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我们就来研究：（板书）我们在呼吸
我们先来了解一下本节课的学习目标。
出示学习目标。
二、提出问题
师：在暑假里,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，你们能有什么感受？（提示学生：不可憋得太久，感觉不舒服就停下来。)
生：真难受。
师：看来人离不开呼吸，呼吸对我们十分重要。
师：想进一步了解有关呼吸的知识吗？请提出问题。
生：1.我们为什么要呼吸？
2.人是怎样呼吸的？
师：还有什么方法能证明我们在呼吸？
生：胸部的扩张与收缩能证明我们在呼吸。
三、实施探究，解决问题
1.运动与呼吸
师：为了锻炼身体，我们每天早上都要跑步，运动前后，我们的呼吸发生了怎样的变化？
生：呼吸加快。
师：是这样吗？请同学们观察课本12页的“运动与呼吸”活动记录表。比较一下我们从中能发现什么？现在组内交流，然后汇报。
生：运动后呼吸变快。
师：想一想，什么是呼吸呢？
生：呼吸包括吸气和呼气两个过程。（板书：吸气呼气）
师：为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？为了弄清这个问题，我们接着继续研究吸进和呼出的气体。
2.吸入和呼出
（1）讨论：蒙头大睡为什么会感到气闷？
（2）学生交流自己的想法。
（3猜想。
师：猜一猜，呼吸时，我们吸进和呼出的气体相同吗？
学生结合经验进行猜想。
师：怎样才能证明我们的猜想是不是正确呢？
生：实验。
（4）实验探究。
①介绍实验材料。
师：我们先来了解实验所需的材料：澄清的石灰水、玻璃杯子、塑料管、玻璃吸管。
②实验方法。
a.用塑料管对着一杯澄清的石灰水吹气，会产生什么现象？
b.假如用橡皮囊来吹气，又会出现什么样的结果呢？
（5）教师进行演示实验，学生观察实验现象，填写实验记录表。
吸入的气体呼出的气体
澄清的石灰清浑浊
结论
师：这个实验现象说明了什么？
生：吸入和呼出的气体确实不相同。
师：那我们吸入和呼出的是什么气体呢？请同学们阅读课本13页中间的内容。
学生阅读相关内容，先在小组内说一说，然后交流。
师：通过阅读你知道了什么？
生：呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化碳。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
师：其实空气是一种混合物，它含有哪些气体呢？请同学们阅读课本13页右边的“小资料”。
学生先在组内交流，然后汇报。
师：通过阅读你知道了空气是由哪些气体混合而成的？还知道什么？
3.阅读交流。
师：通过学习，我们知道人所需的氧气约占空气的五分之一。那么空气中的氧气会用完吗？请同学们自学课本13页的“阅读”内容。
学生先在组内交流，然后汇报。
师：看来，人类的生存离不开植物，三月份昰植树的季节，我们应积极参加植树活动，美化环境，使我们的家园更加美好。
师：现在我们回想前面提出的几个问题。
1.我们为什么要呼吸？
2.为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？
3.蒙头大睡为什么会感到气闷？
四、课堂检测
（一）填空
1、呼吸是人体吸进呼出的过程。
2、呼吸包括和两个过程。
3、植物的绿叶能吸收空气中的，并放出。
（二）选择
1、空气中的氧气（）用完。
A、不会B、会C、不可能
2、（）能使澄清的石灰水变浑浊。
A、氧气B、二氧化碳C、一氧化碳
3、人体所需要的氧气约占空气的（）。
A、三分之一B、四分之一C、五分之一
板书设计:
1.我们在呼吸
吸气——氧气
呼吸
呼气——二氧化碳