篇一:《初见新老师》
初见新老师
小学四年级，开学的场景像放电影似的播放在我的脑海里。 铃声一响，46双眼睛齐盯着教室门外，因为今天会来一名新的语文老师。不久，一个40多岁模样的高个子女老师抱着书本，拿着茶杯缓步向讲台。同学们不由得倒吸一口凉气，敬畏地望着这位新老师，不由得被她浑身显示出的严肃惊住了。老师头上的几丝银发和金色的边框眼镜不由得为她增添了几分神秘的色彩。
老师扶了扶眼镜，倚着讲台，扫视了全班一眼，皱着眉头说：“看你们这幅懒散样，坐正！”老师那洪量的命令声仿佛要冲破墙壁。散坐在座位上的同学们像士兵听到将军的命令一样急忙“噌”地一下挺身坐正，有的同学不由得打了个寒颤。老师拿起粉笔，工工整整地在黑板上写下两个醒目的大字：陈进，她润了润嗓子说道：“我上课只有三个要求”，老师抽了抽眼镜：“第一：按时完成作业，每次作业不得错上五个，违反者罚抄十遍；第二：课堂上要积极回答问题，不得开小差；第三„„”。我屏息凝视，竖起耳朵听着老师讲的规矩，生怕漏听了一项。“还有，大家都看到了，我的名字是陈进，希望大家以后能够努力进取，团结一致，共同进步！”
新老师真严肃啊，可是她这样是为了让同学们有好的学习习惯，让大家都能有个好的学习成绩，我们也不讨厌她。这就是我们班上新的语文老师。
篇二:《人生只如初见青年教师发言稿》
人生只如初见
——青年教师发言稿
大家下午好！
很荣幸学校给我这次机会，作为青年教师代表与大家交流工作，分享成长瞬间，也欢迎大家多提宝贵意见。今年是我在?中工作的第五年，再有75天，我就将我教育生涯的第二批学生送上高考的战场，送入大学的殿堂。今天我又有机会发言，谈谈这几年的体会，我可以用百感交集来表达此刻的心情。下面我的发言包括以下三部分。
一、初入职场——菜鸟的忐忑
重新拨开记忆的长河，回想起2010年8月21日来到十中，参加军训前的班主任会，我的事业从这里开始。那一天我成为高一4班的班主任，带着57名学生的团队，心里还有小小的兴奋，看着学生与我难辨的师生形象，我应该如何担当起这样的角色呢？我心里有期待，也有紧张。军训中面对学生仪容仪表的不合格，屡屡请假偷懒的学生，初为班主任的我，真的不知道应该用怎样的态度去对待，心里会有顾虑，当时李主任让我多和王洪老师学习，通过对前辈的观察和自我反思，同事的悉心帮助，我逐渐找到了做班主任的感觉，后来的日子里，我的顾虑渐渐消失，也立刻转向了另一极端，学生眼里不好惹的“女汉子”。会因学生的一个小错误而大发雷霆，严加指责，也会因学生的某个表现，大加赞赏，不讲语言艺术和方法。学生并没有因为我的“新”，有所造次，而我带班，却着实感觉心累，大喜大怒的情绪和过山车一样。教学工作也按部就班的展开，讲真话，可能很多青年教师在刚刚走上教学岗位时都有如此的困惑：对所讲内容的陌生程度和学生接近，需要在教学中摸索、学习，至少对我而言，答案是肯定的。高一政治要讲经济学，涉及到价值量的计算，我需要研究，有些知识我真的不那么清楚，备一节课需要三小时以上，又不好意思向同事请教，心里的顾虑自不必说，后来我遇到了我教学岗位上的恩师——曹老师，她治学严谨，面对繁重的教学工作我从来没有听她抱怨过一次，使我知道什么是身正为范，在我的教学中，她从每一个细节帮我分析，视如己出，使我在张家口市的优质课和说课比赛中，都获得了一等奖的好成绩。她是我的老师，因为她在我的教学事业里毫无保留的指导我，让我快速成长；她不是我的老师，因为她没有半点师父的威严令我心生敬畏，心怀芥蒂。她的缜密、亲切、无私深深感染着我，温暖着我。现在我们分开了年级，我却不自觉得时常向她报告我的动向，她还是那样热情、认真的指导我，给我提出教学进度、方法、素材上的建议。我真的很幸运。
二、校园依旧，羽翼渐丰——仍逃不过遗憾
在班主任会上，校长常说：“没有当过班主任的教师，是不完整的教师。”从
这个意义上说，我可能是完整的。想起这近五年的班主任生涯，写满了疲惫不堪，写满了怒发冲冠，写满了喜出望外，也写满了追悔莫及。今天，我逐步向一名成熟的班主任迈近，离不开关爱我的领导，离不开帮助我的同事，也离不开“容忍”我的学生。除了我解决问题的不周全，还有我时而简单、粗暴的态度。现在的高三2班，是在他们即将升入高二时我接管的，快两年了，学生很尊敬我，班里的各项工作有条不紊的进行中，然而我也还是逃不过刻板印象，班里有颓废派的学生，我教育过几次，未果，心生厌倦，对他们毫无耐心，曾有两三周的时间，学生经家长同意去社会体验生活，又重回校园时，兴致勃勃的和我讲起最近的经历与体验，家长和我通话时，也告诉我说：“孩子那天下午回来，特别高兴，说和苏老师聊了一下午，很开心。”此时我心里顿生惭愧，我在想，因为学生“差”，所以我失去了耐心，还是因为我失去了耐心，所以学生才更加放弃自己呢？原来每天无好脸色好态度的班主任，竟在学生心目中有这样的地位。如果我始终不离不弃，他是否可以对校园和学习好恶相依呢？
还有75天高考了，音乐班的孩子们非常着急，每天我去上课，他们都用充满急切的眼神望着我，其实，慌忙的何止是他们！除了上课，连晚自习也算上，说话如飞一般，总感觉来不及了，他们与我，现在更像是战友，如果时间能倒回，我是不是可以重新安排教学进度，重新规划重难点，重新更加严谨的安排每一节课。
三、收获快乐，激荡青春
与教师相识的五年里，抱怨过工资太低，抱怨过工作清苦，抱怨过学生难管，甚至会说自己入错了行，然而问问自己：“曲终人散，你愿意吗？”我会毫不犹豫的说“不”。因为我真的爱着学生因我的传道授业而有所获的喜悦，真的爱着学生渴望知识的眼神，真的爱着学生肯定我的付出而带给我的感动。我也真的爱着这片美丽的十中校园，真的爱着这份充满和谐与关爱的工作氛围。去年教师节偶然看到这样一段话：教书是一场暗恋，你费尽心思去爱一群人，结果却只感动了自己；教书是一场单恋，费心爱的那一群人，总会离你而去；教书是一场苦恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋；教书是一桩群体恋，通过你的牵线搭桥，相恋成片，老师却在原地一成不变。教师事业已经是一种情怀，我希望若干年后，我还可以说，教育于我如初见。
最后，祝愿各位老师身体健康，工作顺利，天天开心！
篇三:《新东方老师之IR初见》
进门后，左侧是前台，监考MM很细致耐心地要了护照，问了手机号，生日，随后就让我坐在一张椅子上拍照片，脱掉眼镜之后对着摄像头一下就好了。之后是取掌纹，左右手的手掌交替地在一个电子设备上放了N遍，取好了。之后，监考MM给了一份塑封的考试细则和一把钥匙，并让把背包中需要在考试休息时吃的东西拿出来，和背包分离后都锁在一个固定号码的柜子里，柜子在进门的右侧。因为我到的比较早，而监考MM说理论上8:30以后就可以开始考试了，我还是选择休息一下再考。卫生间出门就到，非常干净，考生在中途休息时可以很方便到达。
中间发生了一个小插曲：在我之后有一名女生来前台签到，妈妈陪着；她拿着一张身份证和监考MM说要参加考试，监考MM看了一眼就非常确定地说，大陆GMAT考试只接受本人护照注册和参考，身份证注册的一律不能参加考试，而且如果当日考试不是用护照号码注册的，当日的考试即宣布作废，且考试费用不予退回。那位女生很沮丧，她妈妈也说报考的时候并没有注明要护照，但监考MM还是明确地回复，必须护照，而且要在有效期之内的护照。此外，她的姓名顺序填写反了，需要改。所以，各位考生要注意了，报名时，一要用有效护照报名，二要注意last name代表了姓，first name代表了名，千万不要弄错。
今天的9:00场在上海北考场只有2位考生参加考试。当我示意监考MM可以开始考试后，她就拿着我刚才上交的护照，带着我通过一个狭窄的走廊，进到考场区域。在进入考场前，另一个监考MM会在一张桌上摆好考试时用的可擦式草稿本——共16页，每页都是一张透明、带正方形网格的、正反两面都能书写的塑料厚膜；会给2支笔，是标准的偏细记号笔；此外还有一副3M的橙色隔音耳塞，使用方法是先把泡沫捏紧，塞入耳朵，再放开，隔音耳塞便会自行膨胀充满耳道，起到隔音作用。草稿本基本是够用的，一般不需要另外再要了。
进入真正的考场门后，监考MM带我走到固定的考位上，在确认完刚才的照片以及身份信息后，考试正式开始。首先是免费送分学校的填写，一共五所，可以选择跳过。随后就是Argument部分，注意，每个部分之前的Instruction都有1分钟的时间阅读，如果不想急促地开写，可以考虑用这段时间静一下心。同时注意，正式写作开始前不能在草稿纸上写任何文字。遇到的这道题是个人比较熟悉的题目，当然也是GMAC公布的题库中包含的。写作步骤是2分钟看文章，随后在草稿纸上花3分钟左右列好写作提纲，尤其是文中出现的逻辑错误，之后花23分钟写文章，其中以写文章主体为主，开头结尾可以套用一定的模式，最后花2分钟左右检查文章的拼写和语法错误。
Argument结束后，没有休息，直接进入Integrated Reasoning，综合推理，简称IR部分。纵观整个IR部分，30分钟，12道题（注意，这里的“题”是指在单个页面中所给出的所有问题的集合，称为1题，而不是单个页面中所作选择的个数！），题型分布大概是：图表理解3题左右，表格分析2题左右，二元分析4题左右，多源推理3题左右（注意，多源推理这种题型在题量上比较特殊，
是一篇文章或题干，对应多道题目，而其他题型基本都是一篇文章或题干仅对应1道题目）。
IR部分所考查的内容方面，涵盖了各个领域以及各种能力，如以天文学背景、气泡图形式的图表理解，文学背景、黑体作用逻辑题形式的二元分析，电学原理背景、公式推导形式的二元分析，生活费用背景、文字/表格/图表形式的多源推理等等，可以说是集逻辑、阅读理解、数学为一体的综合能力测试。
IR整体难度方面，与GMAT考试官方指南OG给出的题目相比，可以说是稍有偏低，这也是新GMAT考试改革初，GMAC不敢用太难的题目来“吓到”学生从而引起“恐慌”的结果。随着题目顺序的演进，难度的变化并没有呈现明显的趋势，这可以用IR部分并不是自适应性的形式来解释，也就是说每个人碰到的IR题目的总体难度都是相当的，尽管每人遇到的题目不一定相同。
下面用几个小例子来说明各种题型的概况：
其中一道是Table Analysis表格分析题，表格给出的是关于数个国家不同类别机场数量的信息，题目给出的是三个陈述，需要分别判断是否正确，每一个陈述的判断都需要对表格进行不同数据头的排序，主要考查以不同顺序排列时各个类别中排名各国的比较。考查的内容除了排序比较，还有中位数median的概念。这种题型主要是考查数学以及逻辑。
另外一道是Two Part Analysis二元分析题，题目文字给出的是两个关于功率、电流、电阻、电压的公式，要求选择在某个功率电阻下，能达到同一电流时，功率和电阻的值，这是一道典型的需要考虑两方情况才能确定答案的二元分析题。这类题型必须确定所求两个元素之间的关系，再根据所给出的既定选项，考虑最终如何进行惟一搭配。
另外一道是Graphics Interpretation图表理解题，图表是天文学中的赫罗图，即恒星的亮度和直径的分布图，图表形式是气泡图，题目给出的是两句陈述，各句中各有一空需要选取下拉菜单中的一项来作答，解这类题型必须看清楚横轴和纵轴所代表的信息，并且认清各类星体的气泡分布情况，同时注意各类气泡的尺寸大小。
最后一道是Multi-Source Reasoning多源推理，题目的背景是一个城市需要进行有线电视改造，有两种方案。第一个选项卡给出的是两种方案的利弊描述，第二个给出的是两种方案的初装费用表格，第三个给出的是两种方案累积成本曲线图表。这个拥有三个选项卡的“大题”，一共对应了三道题目，也就是12道题中的3题对应的文章都是这篇三个选项卡的文章。三题分别问两种方案的利弊，等同于考查阅读理解；两种方案价格的比较，等同于考查表格分析；两种方案选
择时的权衡，等同于考查评价方案的能力。对于这种题目，最重要的是语文、数学能力的综合运用，但更重要的对于文字、图表、表格信息的理解。
IR部分结束后有8分钟的optional break，可以选择休息或不休息。若休息，必须先举手示意，仅带着护照和钥匙，并在监考MM的带领下走出考场。在重新进入考场时需要确认掌纹。在休息时，除了从包里拿出的食物，其他物品包括手机、资料等均不能碰，否则会认为作弊，一定要小心。
之后的Quantitative和Verbal部分与改革前的GMAT考试均无明显变化。值得一提的是，数学部分在考到后半部分时，题目难度有可能突然有变化，比如突然变容易，这并不代表进入所谓的“低分区”，因为这些问题很可能是pretest questions，千万不要因为自己判断的题目难度变化而影响考试的心情。语文部分最开始10道题中，是语法居多，逻辑穿插，阅读是一篇短文。
整个语文考试的题型题量分步中，语法题最多，阅读理解次之，逻辑最少。语法题主要考查平行结构，动词单复数等重点，阅读理解主要考查细节定位，内容推断，文章主旨等题型，逻辑主要考查削弱、假设、归纳、评价等题型。
在整个考试时间结束后，需填写一个学历、攻读意向的问卷，之后便是你的临时分数，包括Quantitative、Verbal和Total三项的Scaled Score和Percentile，并不包括IR和AWA的分数，最终的官方分数需要20天左右方能查询。
总结：新GMAT考试在难度上，尤其是IR部分，与官方指南比略有降低。V和Q与原GMAT比无明显变化，完全可以按照之前的方法复习。考生只要按照官方指南复习，并通过培训班加以适量训练，那么搞定新GMAT考试就不会有很大困难！
各位考生，加油！
700+ ！！！
上海新东方GMAT/GRE教师 严崴
2012.6.5 于上海新东方学校总部
博客：blog.sina.com.cn/greway
微博：weibo.com/greway
参加新GMAT的你们，都是真的猛士！ 祝大家新G一战
篇四:《初见李老师》
初见李老师，很难让人相信她已经教书19年。真诚朴实的语言、豪爽的性格、有啥说啥的率真，让人在一瞬间就喜欢上了这位老师。
李老师说她就是一个有啥说啥的人，可就是这样的性格，却让她在面对学生误解时、在遇到学生暴躁时，选择容忍着。
李老师教初三语文，也是初三三班班主任。这个时候的学生，正处于叛逆期，也许老师无意中的一些话就惹毛了他们。李老师记得他们班上有个孩子，因为父母离婚他跟这爷爷住，因为入学晚，他比同班同学要大三四岁，也许是因为自卑，他显得比常人更为敏感。有一次，因为搬桌子的事，这名学生误会了李老师，当场就激烈地顶撞了起来。无辜受屈的李老师说当时不生气那时假的，但是她强忍着承受了下来。事后，李老师主到班上找了这位同学，跟他心平气和地解释，经过几次交流，这名学生终于认识到了自己的错误。过完年回家，他从家里拿了两箱小橘子来登门道歉，李老师接受了这名学生的道歉，让学生将这箱橘子分给了班上的同学。
做李老师的学生，很多人都说自己很幸福。因为李老师人好，不凶学生，而且即使犯了错也不会被臭骂；课又讲得风趣，课下还会跟学生打成一片。因此，当着李老师的面，她们不会叫她李老师，而是叫“老班”。
有的时候，学生实在调皮，闹得李老师生气了，她们就会调侃着：“老师，请让牙齿晒太阳。”往往这个时候，李老师就会被学生们逗笑了。
李老师常说心有多大，舞台就有多大。学生发火的时候，老师一定不能发火。“老师与学生的矛盾是一直存在的，要让学生从心里面尊重老师，并不是很容易的事„„”而在碰到与学生冲突时，李老师选择了忍让。“我跟他们生气干吗？他们都还是孩子。” 李老师说为了这些，她一直在努力着„„
篇五:《新教师教学实践感受》
三个多月很快，不知不觉，半个学期也已经接近尾声了。站在今天这个位置上，我的心情却是那么复杂。
还清晰记得我和他们的初见。那是九月三号下午的第二节课，刚拿到课本不足二十分钟的我，心里十分激动。坐在办公室里，窗外孩子们活泼的玩耍声，在我的耳中那实在是最美的歌声了。很快，预备铃响过，拿起课本，我几乎是唱着歌蹦蹦跳跳来到我们班的门口的。“老师来了。”孩子们小声地传达这一信号。很快大家都安静了下来。只有他，悠悠的从教室后面踱到前排座位，很大声的坐下。我笑了笑，没说什么。我很愉快地做完自我介绍后，让学生们也模仿我做自我介绍，并说出他们初中三年的目标或者是计划。我让他们先在黑板上写下他们的名字，然后站在讲台前说出自己的目标。我的孩子们一个个都表现得非常出色，唯有他没有说出自己的目标，理由是还没想。
第二节课，第三节课，第四节课••••••慢慢地我发现他是出奇地调皮，各科作业几乎不能按时完成，上课更是东一句西一嘴地乱接老师的话，动不动就逗得全班大乐。而且每次当他因违反纪律被老师点名时，他总是义正言辞地说着自己的理由。
有一次下课，我往办公室走，他从我后面跑过来，我顺手拽住了他，说：“程野，以后上课可不能再违反纪律了啊，咱们现在可是初中生了，不能再像小学那样了，知道吗？”“嗯。”他回答得很干脆。我故意用孩子的语气，试图说服他：“男子汉讲话可算数啊？要是你还是管不住自己，可别姓程了，多丢程家脸面啊，对吗？”“嗯，是的。”可是，第二天上课他仍丝毫未改。下课后，他还追着我问：“老师，你说我姓嘛好呢？”当时，我真是哭笑不得，“老师，我姓丁吧，跟你姓。”能想象我那是的心情吗？真是一个孩子，一个调皮的孩子！
转机终于因为一个偶然出现了。有天上课，风特别的大，讲台上我的试卷被风刮在了地上，坐在前排的他帮我拾了起来。趁机，我在全班同学面前表扬了他。“程野真是一个乐于助人的好孩子，咱们都应该像他学习，老师谢谢你。”第二天早上，他早早的交了作业。那时，我像发现新大陆一样的心想：这个学生应该多多鼓励和多多表扬，通过我对他的关心一定能帮他改掉那些坏习惯。接着，在一次有领导听课的情况下，他很出色的帮我化解了一个冷场。“谁愿意和我们分享自己最难忘的第一次经历？”全班同学都低下了头，只有他高高地举起了手，并且很幽默的叙述了他的第一次。我很感激地表扬了他，并把这件事告诉了班主任。班主任后来又在班上表扬了他，还将这件事传达给了他的父亲。那段时间，他的表现特别的好，就是偶尔一次犯错，稍微给他点提示，他就会改。
正在我们都认为他已经能够自己管得住自己而高兴时，他却在一次同学纠纷中漏了脸。他在和老师讲事情发生的原委时这样说道：“他是我的哥们，哥们受了气，我就得去帮他出气。可是，那个王八蛋比我高，我打不过他，所以我不得不找人。”理由充分还措措有辞。办公室的老师都教育他，刚开始他仍试图辩解，直到后来才慢慢认识自己所犯的错误的严重性，态度也慢慢地变得缓和了。
然而，从此，他在课堂上又变回了从前的模样。我使出浑身解数仍不奏效。
一次上课，不知为什么他笑得前仰后翻，躺在地上。下课后，我让他帮我把作业抱到办公室，趁机问：“程野，你上课是乐啥呢，说出来让老师也乐乐。”“我没犯错。”“我没说你犯错，我就是想知道你笑什么。”“不是我的错，是他们逗我••••••”他辩解着，很无辜的样子。我见办公室的老师多了起来，就把他领到无人的地方，试图通过谈心的方式让他认识到自己的错。我从他的家庭问起，引导他换位思考，他频频点头。最后，我们还拉了勾盖了章，约定：以后上课认真听讲，按时完成作业。是的，他变得懂事了，学习也认真了，开始做笔记了，这真是令
我开心。
就这样一位学生，曾反反复复。过去的他曾鞭挞着我不断思考、不断出招；不断总结、不断反思；不断改进、不断成长。
人人都说教师是灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。每个人都对教师抱很高的社会期望。家长期望老师传授给孩子们知识，社会期望老师把学生培养成品德高尚对社会有用的人，国家期望教师把一代又一代人塑造成富强国家、繁荣未来的接班人。教师的责任实在是太大太重太艰巨。
身为这一角色的我，在短短的三个多月的执教生涯中，对此是很有体会。刚刚我提到的那个孩子，如果老师们都排斥他，对他挖苦讽刺；又或者是老师们耐心不够，对他放任自流。从小的说，这个学生将来的个人发展必会受到影响；从大的说，等他以后走上社会，无疑是给社会扔了一个定时炸弹。
因此，作为教师，尤其是年轻教师，我们应该认识到自己身上的重担。首先，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多的和教育相关的理论知识，如教育学、心理学等，同时我们也要学