篇一:《观察中的发现张》
《观察中的发现》教学设计
里塘小学 张红燕
学情分析：
三年级学生刚刚进入中年级，他们的口语交际水平还不高。尤其对农村学校三年级的学生来说，经过一、二年级的学习，才刚刚养成了能用普通话表达的习惯，基本能把句子说通顺与完整。升入了三年级后，对学生口语交际的要求肯定有所提升。听的方面提出“认真听，可以提问，可以补充”等要求。说的方面提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”等要求。
教学目标：
1、将观察与表达有机结合，培养学生的观察能力和口语交际能力。
2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。{有趣的发现猪笼草}.
3、为写好一则日记做好准备。
教学重、难点：
指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。
教学准备：
1、
2、 教师准备：课件，评价表等。 学生准备：提前一周留心观察周围的事物，选择感兴趣的内容记在{有趣的发现猪笼草}.
调查表。
教学过程：
活动一：游戏导入，激发兴趣
1、“我们来找茬”游戏 出示图片，谁能把它们的不同找出来？
学生说观察所得，可以和同学合作交流寻找。{有趣的发现猪笼草}.
小结过渡：同学们的观察力真敏锐!
2、猜字游戏
我们都知道，我们现代的文字是由古代的甲骨文演化而来的。今天，我们来看看，这些甲骨文都是什么字呢？观察图片
你是怎么猜出来的呢？（请用上“因为„„所以„„”说话）{有趣的发现猪笼草}.
3、教师小结：世界真奇妙，只要我们细心观察，就会有许许多多有趣的发现。（板书：细心观察）
活动二：回顾课文，揭示课题
同学们，我们刚刚学过的几篇课文中，就有着许多细心观察的人。他们也有许多有趣的发现，你能来说说谁有哪些有趣的发现吗？
1、学生讲述有趣的发现。
《花钟》：植物学家的发现—细心观察—不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》法布尔的发现—细心观察—蜜蜂具有辨认方向的能力；《玩出了名堂》列文虎克的发现—细心观察—发明了显微镜；《找骆驼》老人的发现—细心观察—帮助商人找到了骆驼。
2、教师小结：人类的任何发明与发现都离不开细心的观察。今天我们聊聊观察中的发现。（板书：观察中的发现）
活动三：联系生活，讲述发现
1、 课件出示学习伙伴： “我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。“我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。”“我发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”
请同学们把课件上的三个同学的发现用一句话说出来，用上“有的„„有的„„有的„„”
2、课件上的三个同学有的从自然现象中去观察，有的观察了动物，还有的观察了植物，你们又有哪些发现呢？你们在自己的小组里交流课前调查表。（附件1：课前调查表） 要求：说的同学要求说明白通顺，声音洪亮，大方。听的同学要仔细听，注意听明白，不明白的要和同学交流，询问。
学生在小组里说发现，教师巡视指导。（附件2：小组合作评价表）{有趣的发现猪笼草}.
3、全班交流。
（1）、请每个小组推荐一名同学在全班进行交流，共享发现的乐趣，师生共同评价，培养学生准确、生动地进行口语交际的能力。
（2）、复述小组内其他成员的发现。（用“有的„„有的„„有的„„”说话）{有趣的发现猪笼草}.
（3）、推荐你感兴趣的发现，鼓励学生采访有这个发现的同学。 活动四：组织评价，评选奖励
1、请同学们评选班级的 “仪态奖”、 “表达奖”、“观察奖”、 “倾听奖”。
2、请获奖同学发表获奖感言。（可以是感受，可以是收获，可以是原因等）
3、教师小结：同学们，希望大家从小养成仔细观察，认真思考，不断探究，乐于交流的好习惯。将来，就是一名能说会道的科学家了。
活动五：拓展延伸，布置任务
1、请同学们将自己的发现说给朋友、同学、父母听。
2、课后试着把你观察中的发现具体地写下来。
板书设计： 观察中的发现
细心观察