篇一:《三年级下册整册 美术教学反思 精华》
1、创设情境，培养兴趣
民主和谐的教学氛围是学生积极主动参与的前提。因此，我课开始时用了一个谜语导入，又给学生看了春天美景的图片，让教室里洋溢起浓浓的春天的气息，并用生动形象的语言描绘鸟语花香的春天的景象，让学生产生找春天的欲望。
2、示范指导，教给方法
想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。低年级学生多数胆子小，声音轻，怕说错话，怕别人笑，不敢说。即便说也有困难，有时不知如何去说，也不知道从哪儿开始说起，说的话不是东一句，西一句，就是看到啥说啥，想到哪儿说哪儿。因此，消除胆怯心理、做好示范，教给学生方法就显的尤为重要。这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。
在教学《春天来啦》一课时，我先指导学生从整体上观察，把春天的美景分为了三大类：景色、动物、人们，接着知道他们用三种基本的句式来说话：
1、什么样的花（草、树）怎么样了？
2、什么动物在什么地方干什么？
3、人们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），他们的心情（ ），会说些什么？ 在说的过程中，注意激发学生的想象，努力引导学生用上比喻、拟人等修辞
手法，丰富说话内容，把句子说具体、生动，培养学生的创新能力。
但在教学的过程中，我还要注意一些小细节，如：
1、在孩子说出错误答案时，不能立即否定，而应该想办法引导孩子说正确，鼓励他们说的更好。
2、没有得到奖品的孩子，不能把卡片送给他们，也应该将给他们，鼓励他们认真写话，把春天写的更美。 《春天来啦》教学反思
在这堂课中我充分利用多媒体资源通过图片、音乐刺激学生的感官，引发学生感受春天、找春天、说春天的愿望，同时也激发了学生学习兴趣，并在活动中及时肯定鼓励学生的良好表现，激发学生的学习主动性。营造和谐自然的交际氛围整个教学中，学生可选择自己舒服的听课姿势，在悦耳动听的歌声、多姿多彩的图片、无拘无束的氛围里能极大得调动学生的愉悦感受。在操作示范整个教学过程是轻松有趣的，但也教给了学生应知应会的东西，必要的示范会更直观的帮助学生掌握绘画知识。在学生作画这个环节中，我并没要求固定画哪些物体，而是让学生充分发挥自己的观察能力、想象能力画出春天的美丽。
处处有鲜花》教学反思
此课是二年级一堂绘画课，要求学生观察花的形态，色彩来表现处处是鲜花的一幅画面。
课前我让学生每人准备一朵花，以便在画时可以观察。学生积极的把花带来了，显得特别兴奋。我引导学生观察花的结构，归纳花由花瓣，花蕊，花梗，茎，叶共同组成，为的是让学生在画时不要缺少每一部分。同时再引导学生观察花每部分的样子，包括花叶的形状，花的色彩，并通过互相交流，来描述自己带来的花，也因为互相交流，让学生认识了许多种类的花。在这过程中，我通过展示图片，让学生了解花的整体状态，如百合花，玫瑰，菊花等，并用示范画的方式让学生更清楚怎么画花。接下去，就是学生动手画了，我建议每人设计一幅花田的情景，里面种满各种花卉，体现处处是鲜花的场景。
在画中也反映出一些问题，有些学生把处处是鲜花单一的理解为数量多，因此画了很多花，密密麻麻的，看上去很乱，而且数量多了，每种花的形态都不明确了，反而破坏了画面效果，因此我对“处处是鲜花”重新做了定义，事实上是要表现多种不同种类的花聚集在一起，组成一片美丽花田，而并非数量多，一种花所描绘出来的场景。在这个提醒之后，部分学生纷纷做了修改，画面效果渐渐好起来了。还有些学生画花都是一个状态，一样长，都是笔直的，这样组成的画面就显得呆板，在前一个班出现此类情况后，在后几个班教学中我先前做了强调，让学生要记住十二个字：高高低低，大大小小，曲曲直直。画面效果较先前好了许多。
所以一堂课还是需要经过多次实践，才能总结出改进的方法，这样学生也能收益，当然在课前我还是要多设想学生所会出现的情况，让学生能够少犯错，让画面效果更快达到。
《处处有鲜花》教学反思
推荐花是多彩，花是优美的，而孩子是天真的，孩子是可爱的。让天真可爱的孩子用画笔来表现花那又是什么样的呢？也许是无法用言语来形容的一种美吧，我是带着这样的心情去上这节课的。
通过简单的导入，我开始了这节课的内容，课中我结合图片给学生介绍了许多的花，如菊花、荷花、郁金香等一些比较漂亮的花，让学生结合平时的观察来感受花的美丽。接着我让学生闭上眼睛想象自己是一只采蜜的小蜜蜂，飞舞在百花齐放的花丛中，体会眼前的景色带给自己的感受。“蜜蜂忽高忽低，现在又飞到了花的边上。”引领学生展开想象，同时让学生描述眼前所见到的景色。“紧接着，我们又飞到了草丛里，你又看到了什么？”再次让学生描述花丛中的景色。
在这种接近童趣般的游戏中，我把花的结构及如何来画花都介绍给了学生，发现学生的情绪完全被我调动起来了，每个学生都非常认真的配合着我的指引，想像着在花丛中飞舞，回答着我提出的问题。我觉得美术课本来就是一门给孩子带来快乐的课程，让孩子们充分发挥自己的想象力来进行创造。通过兴趣来使学生产生发展思维的巨大动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣。所以有一个很好的环境、一个欢乐的气氛是上好每一节美术课的关键。
当前，素质教育强调激发学生学习的内驱力，心理学研究表明，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素。因此，重视学生美术学习兴趣的培养应成为每个教育者的共识。童年阶段具有可塑性很强的特点，教育者应该抓住这个有利的时机，以各种方法和手段激发孩子学习美术的兴趣。
《彩蝶飞飞》教学反思
本课我所执教的是二年级的《彩蝶飞飞》。蝴蝶舞姿翩翩，纹饰亮丽，美丽动人，是学生乐于欣赏、喜于表现的内容。学习纸蝴蝶的制作，学生肯定喜欢。本节课的教学重点明确，让学生用对称的方法制作出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。要求学生掌握三项基本操作技能：一是学会剪对称图形的方法。即将纸对折后画上半只蝴蝶的外形轮廓线，沿着折痕，依次画上蝴蝶的半只头、半边胸、边边腹，在头上画出一条触角，胸部外画上一大一小的翅膀，最后沿轮廓线剪出蝴蝶，展开后就是一只对称的蝴蝶图形。二是学会纸蝴蝶的装饰美化，用油画棒在翅膀上画上花纹，做到两边的花纹颜色一致。三是学会使纸蝴蝶能“飞”起来的制作技巧。在纸蝴蝶两边翅膀上剪出对称的能插入自己手指的两个洞。在这节课中我作了大量的课前准备。关于蝴蝶的图片资料、课件和各种教具。
这节课的教学基本过程是这样的：1、课前我用《小蝴蝶》的歌曲导入新课。接着让学生分析蝴蝶的基本构造分别是翅膀、头、身体、触角。我问学生蝴蝶哪部分最好看得出分析重点——翅膀。课件展示各种蝴蝶作品，让学生感受蝴蝶（翅膀）的美，并说明翅膀美的原因，共同总结得出：颜色鲜艳、花纹美丽，形状多变。翅膀除了漂亮还是一个对称图形。2、我导入蝴蝶王国选美比赛的故事情境，播放各种蝴蝶的照片资料，激发学生学习的兴趣。在互动游戏中，让学生参与通过贴花纹把小蝴蝶漂亮。3、导学达标中我展示本课需要制作的蝴蝶范作，学生先分析制作要点，接着师生共同完成制作，学生掌握制作重点。4、学生自由制作教师巡视辅导。5、展示评价：学生把制作好的蝴蝶贴到展示板上，互相推荐好的作品并说明理由。6、拓展：寻找生活中的蝴蝶造型。
这节课的内容挺多,加上制作蝴蝶需要四个基本步骤,特别是在装饰蝴蝶翅膀上需要充足的时间,所以这节课整体在时间安排上比较紧,有些讨论的问题也只是点到而已,没有深入让学生交流。时间紧也有关系，导致我有时语速过快，表达也不够清晰。在让学生回答问题的时候，学生没有来得及回答完整，我就阻止了 示范制作的环节是重点，在此过程中学生要学习掌握制作要点，教师在示范制作时速度应该放慢，让学生逐步吸收知识要点，因为课堂的重心是学生能否掌握本节课的知识点，一节课的成败也是看这些。在示范讲解中，我虽然讲解了制作重点，但在操作时速度偏快，导致有些学生还不能够完全领悟接受，对制作过
程还不是很清晰。讲解的语言也最好能够更加简单明了，使学生听起来并没有那么复杂难懂。
在展示评价环节,让学生推荐美丽的蝴蝶参加选美比赛,并说明美在什么地方。我制作了三种(美丽星、创意星、闪亮星)小皇冠，奖励给制作各种美丽小蝴蝶的学生，可以从蝴蝶的颜色、花纹、形状等方面来给予颁奖。而我制作的美丽星是要求蝴蝶整体比较漂亮的；创意星是要求这只蝴蝶在某些方面设计比较特别有创意的；闪亮星是要求在某一方面比较好的，这些与我让学生从颜色、花纹、形状的要求来点评不是很符合。应该多制作一些评价蝴蝶颜色、花纹、形状的奖项。
《彩蝶飞飞》教学反思
执教者：许丽峰
本课是以蝴蝶为题材引导学生进行手工创作，是一节通过设情景渗透德育意识、培养学生集体协作精神的课程。本课学习主要让学生掌握三项基本操作技能：在观察纸蝴蝶及制作步骤图的基础上，讲解演示纸蝴蝶外形的折剪，学会剪对称纸蝴蝶图形的方法；通过欣赏各种真实的蝴蝶图片及纸蝴蝶教具，引导学生了解蝴蝶的纹饰特点和不同的装饰方法，学会纸蝴蝶的装饰美化；通过示范会飞的纸蝴蝶并让学生玩，观察得出纸蝴蝶会飞的原因，学会使纸蝴蝶会飞。通过做做、玩玩，增强学生的学习兴趣，纸蝴蝶的制作过程同时也是学生造型能力、创造美能力和动手做的能力得到训练和提高的过程。在这一节课中我尝试让学生进行小组合作自主研究学习，整节课能够根据学生心理年龄特点，充分调动学生的学习兴趣，孩子们都学的很投入。下面针对各个环节谈谈我的教后体会：
一、新课导入环节
1、通过猜谜得出谜底，让学生对蝴蝶的特征和生长历程有所了解，并从中对自己的生活有所启迪。
2、揭示课题《彩蝶飞飞》。
反思：一个有趣的导入能吸引学生、激发他们的学习兴趣。我先告诉同学们今天请来了几位小客人，引起学生的好奇心，然后告诉他们要先猜出小客人的谜语，客人们才会出来。学生在兴高采烈的猜谜过程中了解了蝴蝶的特点，也为接下来的环节打下了很好的基础。然后简单的介绍蝴蝶的生长过程，并从中引导学生从小蝴蝶身上我们学到了——只要怀有美好的理想，肯努力，就一定会让自己变得更美好。不仅对学生进行了思想上的洗礼，还能自然的导入到新课，学生对本课学习产生了浓厚的兴趣。
二、了解蝴蝶，认识蝴蝶的形状
请一两位学生上来画蝴蝶，及引导学生欣赏不同品种蝴蝶（着重从蝴蝶的翅膀形状进行观察），并通过讲评让学生对蝴蝶的形态有个基本的了解，掌握蝴蝶外形的基本画法。
反思：通过直观的教学方法，引导学生对蝴蝶的外型特征，结构有一个完整的了解。在学生上台画蝴蝶的这一段时间里，其他学生除了看他们画外，也可以自己尝试画，同时课件还可以播放不同的品种蝴蝶进行欣赏。
三、玩一玩，做一做环节
1、出示会飞的纸蝴蝶，并让学生也上来玩一玩，找出蝴蝶会飞的原因。
反思：让学生上来玩纸蝴蝶，并飞回到自己的座位上。是一个很好的创意，也是本课的一个小亮点，孩子们兴致勃勃的都想参与，并且带回到位置上的纸蝴蝶可以再接下来的学习纸蝴蝶的制作时用来观察，为接下来的授课埋下伏笔。比起教师讲授时再分发蝴蝶更自然，更吸引孩子，让学生在玩中探索纸蝴蝶的秘密。
2、根据课本的制作步骤，以学生观察——教师示范——学生跟做的学习方式，用对折的方法剪出纸蝴蝶的外形。（教师巡视指导，及时发现问题）
反思：以学生观察——教师示范——学生跟做的学习方式，比较适合本班学生的实际情况。但在学生基础更好的情况下，教师可以考虑让学生小组自主探究，自行尝试剪出纸蝴蝶的外形。
4、欣赏蝴蝶的花纹。（引导从花纹的基本组成图形及颜色方面进行观察。）
5、欣赏不同装饰材料装扮的纸蝴蝶。
反思：通过欣赏，可以为学生提供更多的创作素材，以利于后面的图案描绘。
四、学生制作环节
制作一只自己喜欢的纸蝴蝶。对画的快的学生可要求正反两面都配上图案。
反思：通过分组学习的方式来组织这样的手工综合制作课，学习效率高，可以互相帮助，以优带差。由于这是对学生进行自主探究式学习的尝试，在这一环节时，学生合作学习显得比较生疏，讨论交流的不够。其实还可以尝试让两位学生合作制作一只纸蝴蝶，这样不仅能集合两人的智慧，也可以为后面的评价交流节省一点时间。
五、展示评价环节
让学生拿着纸蝴蝶“飞”到讲台上进行展示，比一比谁的纸蝴蝶飞的最漂亮，最灵活。
反思：最后这一环节在学生心里为这一节课留下美好的记忆，但时间显得有些仓促，应该多留些时间。 总的来说这节课的教学设想得很好，但在具体实施中还存在着一些不足。今后，要注意理论与实践的结合，争取做的更好。
剪花边》教学反思
本课教学课时安排为一课时，但在实际操作中，发现一节课时间太短，既要感受花边的美以及在生活中的应用，又要学习制作方法，学生们根本无法享受剪好的花边带给他们的乐趣。所以，在上课过程中，我及时调整了思路。在第一课时，重点感受花边的美和学习花边的制作方法。在第二课时，创设情境，让学生将花边剪好并粘连起来，变成头饰、项链、手链，要求学生把自己打扮成百花仙子。
因为创意正合学生的心意，所以他们学的认真，做的认真。尤其在第二课时，同学们因为花边的制作方法已经有所了解，重点就放在如何打扮自己上面，他们完全感觉不道是在学习，倒像是在准备参加比美大赛。同学们互帮互助，有的在皇冠上粘帖花边，有的直接贴在头上，辩子上，还有的干脆把花边直接贴在衣服上。女孩子爱美，还做了耳链、戒指。当进行小组展示的时候，各个都笑开了花。
回头仔细想一下，幸亏多安排了一个课时，才使学生有机会展示自我，放松自我，也让我看到了这么多张如此灿烂的笑脸。
《剪花边》教学反思
本课在教学中，从寻找花边入手，通过欣赏、交流分析探究花边的图案形状、颜色、剪法等，并通过学生的尝试、教师的演示、充分让学生体验，逐步实现学生动手能力、想象力和创造力的培养。从教学的环节设置来看，注重学生以往生活经验对美术学习的作用，通过找找、看看、想想、说说、剪剪等方式的有机结合，训练学生的感知能力，层层深入，逐步引导学生朝着正确的表现思路靠拢。但我想，环节之间的转化应更顺畅，老师的语言也更优美和简洁。
课堂教学不单是师生之间的对话，更需要教师通过有意识的引导，潜移默化地培养师生之间、学生之间的合作交流，本课运用表演、寻找、合作、尝试等手段使课堂教学产生良好的师生互动、生生互动，使课堂真正成为学生表现的舞台。
我在课前让学生收集花边的有关知识和物品，课内探讨交流，课后引导学生有创造地去制作花边。根据教学内容，让学生从生活中来，到生活中去，在课前课后、课内课外进行自主学习与研究，教师将学生搜集的学习资料作为教学设计的基本内容之一，让学生能充分交流自己的学习心得和课内外研究成果。只有这样才能让学生在课堂上充分谈出自己的见解和疑问，达到课堂教学尝试和广度的拓展。
在本课中我也让学生充分地“动”起来。让学生合作找花边进行探究交流，小组合作试剪花边，小组完成用花边对一个模特的装饰打扮，上台展示，进行评比等。儿童的思维离不开动作，动作是思维的起点和源泉。有了动作依托，学生的思维就会更加活跃和自如。“此时无声胜有声”，形体语言的表达不但学生乐于接受，而且更能调动学生的学习情绪。
《印印画画》教后反思
“孩子的设计是性格差异被形象化的结果，是可以窥探其心灵的。”当我面对学生们大胆随兴画出的造型各异，内容各异的作品时，我深深的感染了。
低年级的儿童虽然以表现活动为主，但并不表示他们对欣赏作品漠不关心。他们会欣赏美术作品中表现的
很有趣和特别美丽的地方。当他们发现欣赏作品是一件乐趣无穷的事情时很快就引起他们表现的兴趣与欲望。他们也会大胆尝试，选择自己认为好看的鲜艳颜色，进行涂抹，竭尽全力表现自己的感受。所以在本堂课中我向学生展示了大量的示范作品，让他们体验到胸卡的美丽，为创作积累素材和方法。
本课与《倒影》、《印人像》组成了一个单元系列，从拓印、磨印到纸版画，是个循序渐进的学习过程。本课是学习用树叶拓印，主要使学生了解拓印的一般步骤，掌握简单的拓印方法。有了树叶拓印的基础，教学《倒影》、《印人像》也就容易了。本课制作过程比较简单，便于学生学习和掌握。学生准备也简单，只要找些自己喜欢的树叶和绘制的颜料，就可以拓印了。学生在拓印中可以提高自己的动手能力和实践能力。 印画是美术活动的一种艺术表现形式，是让学生在印印画画中感受美、表现美、创造美。印画是在原有的物体外形和特征上进行艺术创造，创作出来的作品容易成形，而且风格迥异，富有童趣。因而，这种绘画形式深受学生喜爱，能激发他们对美术活动的兴趣。一片树叶、一枚硬币、一颗石头„„都是印画的材料来源，学生在印画时与这些自然物品的亲密接触，会使他们对这个多彩的世界有更深一步的了解，能真切感受材质之美。学生用自然之物印出美丽的图案，开启自己的智慧，想象添画出更美的东西，迸射出创造的火花„„
树叶拓印的作品比较粗糙，相对不精细些。但在充分发挥树叶天然纹理的基础上，再巧妙地组合搭配，结合绘画，照样能创造出精美的拓印作品。
树叶拓印的方法是：精选树叶、选择颜色、蘸色拓印。为达到好的拓印效果，关键是涂色要有一定的厚度、均匀，压印用力要均匀，印制的纸张不能过薄，不然效果就差、拓印的作品不清晰。但有时拓印的效果不精细，反显得粗犷、豪放。
但是观察一下全班学生的情况，就能发现总有一些孩子不能投入到创作中，当时因为时间的关系没有给予太多的指导。现在想来，应让他们知道自己与活动有关，是活动的主人，充分调动他们的积极性，让他们轻松明朗起来，然后再进行具体方法的指导。当然这也是一件磨合善需的工程，根据学生在造型能力和兴趣方面的差异，一步步用长远的目光加以指导。
回顾整节课，学生时不时的沉浸在笑声中，他们的欢乐产生的巨大涟漪不仅激荡在第一节美术课上，还将延续到他们今后的美术课。老师和学生对每节美术课将会共同用心的去感悟，倾心的去创造！
TOP
课后反思：
本课的教学实践，我采用了美术教学中的图示、对话、实践等几个常规环节，步步深入地将学生引导到我的预设课堂中，并导入新课时紧密联系学生的学习内容，采用直观的剪纸图例，进行启发式思考，使学生惊叹地发现其中的相关之处，使新授内容不再陌生。课堂中采用白纸初步尝试，让学生发现和解决实践问题，充当“小老师”传授经验，让学生在课堂中占据绝对的主体地位，也避免了正稿的出错率，学生课堂对印的作品也基本达到了预期的教学效果。但教学过程也同样产生了若干的问题：
一、错误问题的预设。
学生在美术操作性的学习过程中容易出现五花八门的问题，需要教师有较强的问题预设能力，本课中虽然已有学生“实践尝试”的探究水彩用法，但在对印的方向性上，发现仍有学生发生其他错误，造成了反方向的对印倒影。教师在课堂中无法做到面面俱到，但在避免普遍出现的问题中，能略带关注可能出现的个例问题，具体的一两句话或许就能挽回学生可能出现的问题。
二、添画过程的引导。
添画是一幅有主题的绘画体现完整性的必要环节，本课中的对印制作是主题和关键，但最后收尾的想象添画也是这幅倒影绘画的一个重要内容。由于时间的原因，我的启发不够深入，学生也忙于制作对印，结果学生作品中有对印无添画的现象颇多，使作品失去了自我想象、思考处理的艺术光芒。教学过程中应该避免出现“虎头蛇尾”的现象，抓住主要的教学内容固然重要，但教学过程中的所有环节都应塌实做好。
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