篇一:《四年级语文《触摸春天》说课稿》
四年级语文《触摸春天》说课稿
尊敬的各位评委、亲爱的广大同仁：
大家上午好！今天我为大家展示的是人教版四年级下册第五组的一篇精读课文：《触摸春天》。我的说课分“说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。
一、说教材
《触摸春天》描写的是盲童安静在一个春暖花开的日子，穿梭在花丛中，在一株月季花前停下来，双手悄然拢住了一只花蝴蝶，又将其放飞的感人画面。作者从中感悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，从而激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
二、说教学目标
根据素质教育理念，我设计了以下教学目标：
知识与技能：
1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、培养学生的朗读能力和想象力。
过程与方法：
1、运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
2、在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
篇二:《《触摸春天》说课稿 一》
《触摸春天》说课稿 一
大家好！今天我说课的内容是人教版语文四年级下册第五组的一篇精读课文《触摸春天》的第二课时。 一、说教材
这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，所蕴含的道理非常深刻。这篇课文真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本文的教学重点是引导学生深入体会文中的一些含义深刻的语句。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 ２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 二、说学情
学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，在课前我安排了一次"假如我是一名盲人"的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。 三、说教法 本课采用创设情境激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发感情--总结感悟升华情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。 四、说学法
根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、练写等方法来学习课文，画出 含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，
体现以学生为学习主体的原则。 五、说教学过程
（一）激情导入，感知课文
古代教育家朱熹说："教人不见情趣，必不乐学。"课堂伊始，我用极富感染力的语言导入课文，使学生入情入境，调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。随即板书课题，齐读课题。然后让学生用自己喜欢的方式阅读课文，看看在安静身上发生了一件什么事？
【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。这一环节，是为了引导学生弄清课文主要写了一件什么事，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。】 （二）品析语言，探究体悟
首先根据学生回答相机板书：伸向、拢住、放飞，然后让学生默读课文，找一找文中哪些地方在讲述着这些奇迹？并画出来，在书旁标注自己的感受，接着全班交流。根据学生的发言，用课件相机出示语句，帮助理解。 学生可能会找出以下句子，如 ：
句子1："安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。" 我提出问题："为什么你感到这是一种奇迹？"指导学生抓住"流畅"、"极其准确"两个词，让学生感受一个盲童能够流畅地在花丛中穿梭，并极其准确的把手伸向月季花，说明她对生活的热爱，同时指导学生读出这种热爱之情。
句子2："安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。" 先让学生说一说对"竟然""神奇的灵性"的理解，通过这个过程让学生感受到这是一个奇迹。接着请学生闭上眼睛，伸出手，边听老师的朗读边想象做动作，说一说感受到了什么。这一环节的安排让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生情感上的共鸣，了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才使她抓住了这美好的瞬间。
句子3："许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望" 在理解"张望"时，我先质疑：安静明明是个盲童，她怎么会"张望"？经过小组讨论、交流，最后一致得出尽管安静双目失明，但是我们相信她一定看到了，因为她不是用眼睛，而是在用心灵触摸春天！接着，我马上引导学生进行想象：蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望，她望到了什么。在回答的过程中，学生通过文字表达内化了语言，并从不同的角度感受到了安静多姿多彩的内心世界，感受到了她对美好世界的强烈向往和对生命的热爱。
【"围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。"围绕"安静创造了哪些奇迹"这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。】
（三）补充资料，扩展总结。 在最后一段的教学中，我补充了一些相关的图片和文字资料，引导学生了解身边其他的人如何感受生活的乐趣，创造属于自己的生活，然后通过想一想，填一填，读一读的方式升华情感，增强感悟。接着用课件出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦凯勒的相片，随机旁白，引导学生写下自己对这些事例的所思所悟。然后全班交流。最后总结板书：热爱生活、珍爱生命。 【本环节我通过多媒体画面的运用和课外人物的介绍，把语文学习和生活联系起来，把学生的眼光引向一个更为广阔的学习空间，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白：每个人都有自己存在的价值，健康人有，残疾人也不例外。当出示引领全文的中心句时，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力，使读、写很好的融入到语文课堂中。】 （四）布置作业，课外延伸。
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。
2、阅读课后的阅读链接，节选自海伦.凯勒的散文《假如给我三天光明》。 3、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以"热爱生命"为主题的板报。
【《语文课程标准》指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高 语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。"设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。】 六、说板书
17触摸春天
奇迹
伸向 拢住 放飞
热爱生活 珍爱生命
【板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。】
当然，在本课的教学设计中还存在许多欠缺的地方，在此真心地希望各位老师们能给予我宝贵的意见和建议。谢谢！
篇三:《《触摸春天》说课稿》
《触摸春天》说课稿
学校：前曹镇尹屯中心小学
年级：四年级
姓名：张天琪
各位评委老师大家好！我是前曹镇尹屯中心小学的张天琪，今天我说课的题目是《尊严》。
下面我将从说教材分析、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材分析
《触摸春天》是人民教育出版社小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。文章真切地描写了一个叫安静的盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了安静热爱生活，珍惜生命的强烈追求。
本课语言简洁生动，叙事条理清楚，不论是从知识能力方面，还是情感态度方面，都是学习的好材料。
二、说教学目标
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容，结合学生的实际情况，确定本课的三维教学目标：
1、知识目标：
（1）正确读写本课要求掌握的生字词
（2）正确、流利、有感情地朗读课文；
（3）把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2、能力目标：
通过研读课文，培养学生学会运用查字典、词典的方法来理解重点词句，从而体会文章所要表达的思想感情。
3、情感目标：
引导学生感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
三、说重点难点
学生由于学生年龄较小，生活经验不够丰富，关于“生命”的感悟不是很深，从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，让学生懂得热爱生活，珍惜生命是本课的重难点。
四、说教法和学法
《语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。”结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境教学法、角色扮演法、合作探究法等教学方法，配以现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，勤于思，乐于学。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书” 的良好阅读习惯。积极整合各种教学资源，采用信息化手段辅助教学，从而突破重难点。
五、说教学过程
围绕以上教学目标、重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下教学环节：
1、创设情境，导入新课
游戏：请闭上双眼，伸出你右手的食指去按住语文书封面的一只蝴蝶。你指得准确吗？你有什么感受？说说你的感受。
师：真正的盲人看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见五颜六色的鲜花。他们的眼前永远是一片漆黑。那他们心中的春天又是什么样的呢？他们用什么来感受春天呢？让我们跟着盲童，她的名字叫安静，一起去触摸春天吧！
由此引出课题，随即板书课题，导入课文。
2、初读课文，整体感知
《语文课程标准》明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”在导入新课后我先让学生阅读课文，并提出阅读要求：
1、读准字音、读通句子。
2、找出不理解的问题
在学生初读的基础上，让学生采用同桌交流、讨论的方式认识生字新词，从而提高学生自主学习的能力。
3、细读课文，体会主题
《语文课程标准》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验。从而有感情地朗读课文，使学生的情感与文本角色的情感相结合，达到情感统一，最终达到突破教学重难点的目的。根据这一教学理念进行教学。
首先我会要求学生边读书，边画出找出描写安静拢住蝴蝶创造奇迹的重点句子细细品读。进而用多媒体展示这些画面。这一幅幅画面，不仅能将学生们带入情境之中，还能帮助他们更好地理解安静创造的奇迹。
其次引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。在学生理解的基础上，引领学生从安静身上，感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的珍惜。让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。
4、升华小结，拓展延伸
让学生在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。通过音乐的渲染，使学生沉浸在安静的体验中，更好地体会热爱生活、珍惜生命的思想感情。为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶。
5、练习积累、布置作业
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
１、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。
２、搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
六、说板书设计
良好的板书是高度凝练的艺术。我的板书力求抓住课文的主线，凸显生命的主题，简单明了，让人一目了然。
触摸春天
盲童——创造奇迹——热爱生活、珍惜生命
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
篇四:《触摸春天说课稿》
《触摸春天》说课稿
各位老师，大家好，接下来我将从“说课标、说教材、说设计、说反思”四个方面对我所执教的《触摸春天》一课进行说课：
一、说课标
《触摸春天》是人教版语文四年级下册第五组课文，本组课文围绕“热爱生命“为主题展开的，这组教材包括《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》，本单元教材的三维目标为： 知识与能力：学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养学生语言的能力，并引导学生不断积累语言、增强语感。
过程与方法：通过朗读、联系上下文、对比、想象、训练说话等方式，体会句子的含义，揣摩文章表达的情感。
情感态度价值观：引导学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
二、说教材
【教学内容】《触摸春天》是人教版语文四年级下册第五单元的一篇精读课文，它讲述了一位叫安静的盲童在春天充满花香的早晨拢住一只蝴蝶，感受到春光然后把蝴蝶放飞的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的情感。
【教学目标】
根据四年级学生年龄和认知特点，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（课件）
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、品读安静的神奇之处，体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
【教学重点】
《触摸春天》以精巧的构思、独具魅力的语言表达出安静美好的心灵，揭示了深刻的道理。本课的教学重点是深入体会一些关键语句的含意，感受安静触摸春天所创造的奇迹。
突破方法：主要通过有感情地朗读课文、对比句子的用法、联系上下文理解句子的深刻含义。
【教学难点】而四年级学生生活经验不足，理解能力比较弱，所以感悟作者揭示的深刻道理这就成了本课教学的难点。
突破方法：主要采用补充相关资料，结合图片、文字说明等让学生了解热爱生命的人物故事，对理解文中揭示的道理起到促进作用。
【教法】新课标倡导，要培养学生自主学习的能力，因此在本课教学中我采用“预学-交流-拓展”自主课堂教学模式,以预学题为导向，引导学生学会学习。
阅读教学的基本原则是“以读为本，读贯穿始终”因此在交流环节点拨时，我还是立足于以读为本，让学生通过多种形式地读，走进人物内心，理解课文内容。
当然，我在教学中还穿插着多样的教学方法，如观看课件、谈话激趣、模仿体验、补全对话等，总之，教师始终处于主导地位，学生才是主体。 【学法】（根据以上教学方法）学生在老师的引导下，采用勾画、讨论、交流、朗读、感悟等方法来学习课文，充分地体现了以学生为主体的原则。
【教学时间】
本课需要两课时来完成，我所说的第二课时。
【教具准备】
本节课，我利用多媒体课件来辅助教学，其中有重要的句子、图片和音乐等，目的是让学生通过欣赏多媒体课件，让学习任务更明确，通过图片和音乐为学生创设情境、烘托气氛，使学生能更好地走进文本，走进文中主人公——安静的内心世界，
三、说设计
【教学流程】
本节课中我共设计了以下几个环节：（课件）一、观看图片、师生对话、交流情感；二、回忆内容，引出新知；三、预学导向、自主学习；四、交流汇报、重点点拨；五、拓展延伸，升华情感；六、总结文章、布置作业，。下面我来具体说说这一课时的教学流程）
（一）观看图片、师生对话、交流情感
上课伊始，我首先展示几幅春景图片，让学生欣赏，感受春天的美好，然后让学生说一说眼中的春天，老师顺势与学生交流：我们可
以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道与春天对话，感受春天的美好，然而有个盲童她却用独特的方式感受春天，她有一个美丽的名字—安静，这节课就让我们继续走进安静，去触摸春天的美好。（老师板书课题，进入第二个环节） （二）回忆内容，引出新知
整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。所以在第一课时初学课文的基础上，我让学生回顾课文内容，说说课文主要讲了一件什么事？老师根据学生的回答进行引导：安静虽然是个盲童，但是她热爱春天，就在她触摸春天时创造了奇迹，这样自然过渡到第三个环节。）
（三、四）预学导向、自主探究、交流汇报、重点点拨
在这一环节，我给学生学出示了2道预学题，
预学题一：小声读3～6自然段，说说安静在触摸春天的过程中创造了哪些奇迹？把他们用“—”画出来，从中你感悟到安静是个怎样的孩子？批注在课本上。
预学题二：在安静的身上，作者受到了怎么样的启发？联系生活实例说说你的理解。{四年级上册触摸春天四分钟说课稿}.
设计意图：第一道预学题旨在通过引导学生自读课文，画出能表现“奇迹的句子”，读一读，并且通过批注、对比方式感受安静触摸春天的美好，通过句子的朗读、学生的交流，加深对安静的认识，感悟安静对春天的热爱、对生命的热爱。
学生在自主学习中，会找到这么四个句子：
1、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”
2、“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
3、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
4、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
在学生找到句子之后，让学生谈出自己的感受，然后我分别引导学生用联系生活实际、抓住重点词语、联系上下文等方法来理解句子，然后，在理解句子的基础上，指导学生个性化朗读，读出自己的感受。引领品悟安静创造的奇迹。
这样的的设计为学生和文本之间架起了一座桥梁，充分体现了“阅读是老师、学生、文本之间的对话过程”这一理念，学生在这一对话过程中，也了解了一些理解句子的方法。在交流的过程中，感悟安静奇迹的同时，我又引导学生同时感受安静的纯洁、善良，感受她充满阳光、充满欢乐的美好心境；感受她对生活的热爱、对生命的珍爱，让学生对安静已经有了很深入的了解，了解到安静是个怎样的孩子。
第二道预学题“在安静身上，作者受到了什么启发？能说说你对这句话的理解吗？”
篇五:《触摸春天说课稿》
《触摸春天》说课稿
福泉仙桥陶军小学 王晋琼
尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文四年级下册第五组的一篇精读课文《触摸春天》的第二课时。
一、说教材
1、教学内容 《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。{四年级上册触摸春天四分钟说课稿}.
2、教材简析
这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的４篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
3、教学目标
（1）知识与技能目标：
能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
（2）过程与方法目标：
引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
（3）情感态度价值观目标：
引导学生通过学习课文和实践活动体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
4、教学重难点
由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用课堂实践活动，利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。
选编这一课的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍爱生命；二是学习体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法。
二、说学情
学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“触摸春天”的体验活动，让学生蒙上眼睛，通过走路、写字、触摸花草等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。
三、说教法
本课采用创设情境激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发感情--总结感悟升华情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
四、说学法
根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、练写、说话等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受， 体现以学生为学习主体的原则。
五、说教学过程
（一）预设情景，游戏导入，感知课文{四年级上册触摸春天四分钟说课稿}.
古代教育家朱熹说："教人不见情趣，必不乐学。"课堂伊始，我用轻松愉快的歌曲导入课题，随即板书课题，齐读课题。然后在黑板上画一只蝴蝶，用“触摸春天”体验盲人的活动使学生入情入境，调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。最后让学生用自己喜欢的方式阅读课文，看看在安静身上发生了一件什么事？
【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。这一环节，是为了引导学生弄清课文主要写了一件什么事，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。】
（二）品析语言，探究体悟
首先根据学生回答相机板书：拢住蝴蝶、放飞蝴蝶，然后让学生默读课文，找一找文中哪些地方在讲述着这些奇迹？并画出来，在书旁标注自己的感受，接着全班交流。根据学生的发言，用课件相机出示语句，帮助理解。
学生可能会找出以下句子，如 ：
句子1：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” 这里要抓住“她走得很流畅，没有磕磕绊绊”和“及其准确”来让学生体悟安静能做到这样的不易。这里我设计了几个联想的句子让学生去想象安静曾经在
这里可能遇到的困难，比如被绊倒一次又一次的磕磕绊绊，甚至一次又一次地摔倒，她只是想拢住一朵花，却一次又一次地失误、一次又一次地扑空。随机提问：是什么让她一次又一次挑战自己战胜自己，最终发生了这样的奇迹？（对这里的爱，对生活的热爱）。板书：热爱生活。
句子2：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。”
这里我先不讲解重点词语，而是通过全班拢蝴蝶的活动先让学生通过先看然后再闭眼抓书上的蝴蝶来体会拢住蝴蝶的不易，更何况是一个盲人，而且抓的是会飞的蝴蝶。然后让学生说一说对"竟然""神奇的灵性"的理解，通过这个过程让学生感受到这是一个奇迹。最后让学生想象：蝴蝶在她的手上扑腾时向对安静说什么？引导学生理解后面之所以放飞蝴蝶，是因为她珍爱生命。板书：珍爱生命 句子3：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” 在理解"张望"时，我先质疑：安静明明是个盲童，她怎么会"张望"？经过小组讨论、交流，最后一致得出尽管安静双目失明，但是我们相信她一定看到了，因为她不是用眼睛，而是在用心灵触摸春天！接着，我马上引导学生进行想象：蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望，她望到了什么。在回答的过程中，学生通过文字表达内化了语言，并从不同的角度感受到了安静多姿多彩的内心世界，感受到了她对美好世界的强烈向往和对生命的热爱。
（三）补充资料，扩展总结。
在最后一段的教学中，我用课件出示一些残疾人创造奇迹的案列，随机旁白，引导学生了解身边其他的人如何感受生活的乐趣，创造属于自己的生活，然后通过想一想，填一填，读一读的方式升华情感，增强感悟，点燃学生内心情感的共鸣。
【本环节我通过多媒体画面的运用和课外人物的介绍，把语文学习和生活联系起来，把学生的眼光引向一个更为广阔的学习空间，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白：每个人都有自己存在的价值，健康人有，残疾人也不例外。当出示引领全文的中心句时，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力，使读、写、说能很好的融入到语文课堂中。】
（四）布置作业，课外延伸。{四年级上册触摸春天四分钟说课稿}.
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。
2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以"热爱生命"为主题的手抄报。
【《语文课程标准》指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。"设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。】
六、说板书
17触摸春天
奇 迹
拢住蝴蝶 放飞蝴蝶
热爱生活 珍爱生命
【板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。】
当然，在本课的教学设计中还存在许多欠缺的地方，在此真心地希望各位老师们能给予我宝贵的意见和建议。谢谢！
篇六:《(四年级下)小学语文触摸春天说课稿》
尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我是语文组（ ）考生，今天我说课的题目是《触摸春天》，下面我将从说教材、说教法与学法和说教学过程、说板书设计四个方面对本课做具体阐述
首先我来说一说教材。
《一个》是人教版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读/课文。这篇课文描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然用神奇的灵性捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱春天，珍爱生命的强烈追求。作者也从中感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
本单元以“生命”为主题，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。本篇课文是本组的首篇课文，起到引出主题的作用。
四年级的学生通过前三年的学习，已经具备了一定的识字阅读能力，根据新课标的要求，结合单元目标和本课特点，考虑学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：
（1）通过自读，认识7生字、会写9个生字，正确读写“浓郁、、飞翔、悄然”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文中含义深刻句子，揣摩启示蕴含的道理
（3）体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
其中我把教学重点：引导学生深入体会文中的含义深刻的词句。
教学难点：感悟作者揭示的深刻道理
接着，我来说一说教学策略。
教法：为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取
“情景教学法”、“以读代讲法”、“品析词句法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。
学法：叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取
“交流讨论法”、“自主探究法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自主学习能力。
下面，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。 为了更好地完成教学目标，突出重点，突破难点，这个过程我设计了以下几个环节：创设情境，导入新课。初读课文，整体感知 。研读赏析，品文悟情。总结全文，拓展升华。布置作业，巩固练习 „„.（说大标题）
（一）创设情境，导入新课（情境导入，揭示课题 ）