篇一:《班主任工作总结同心热心细心恒心》
耐心、细心、恒心——班主任工作中的细节 （汤旭 湖南省怀化市铁路第一中学初二年级183班） 说到班主任工作，恐怕只有真正担任过这个职务的人才能体会其中的艰辛和不易。作为
一名刚刚毕业走向社会的年轻教师，自从06年担任我校初一183班的班主任以来，我经历了
一个由茫然无措到逐步掌握方法开展工作的过程。在这不到两年的时间里，我体验很多，最
深刻的莫过于班主任工作一定要做到耐心、细心、恒心，要苦干、实干加巧干。
（一）耐心引导 循循善诱 刚进入初一的时候，面对着刚刚从小学毕业步入初中的学生，我本以为他们都会很听话，
按照老师家长的要求好好上课、完成作业、遵守日常规章。谁知在经历了一个月相互适应的
过渡期后，一些调皮、行为习惯不好的学生就开始松懈懒散下来，特别是我们班上六十多个
孩子里面有四十一个是男生，而其中成绩良好的并不多，就更加剧了这些不良风气的滋长。
比如迟到、不完成作业，最严重的是上课讲话，严重到很多科任老师反映上课时大量时间和
精力花费在整顿课堂纪律上，无法完成教学任务。我也曾经尝试过多次开班会、抓典型、个
别教育、集体强调等方法，采取每天放学前总结，对当天表现欠佳的同学罚扫卫生等手段进
行整治，但是结果却是那些调皮的孩子，连卫生罚扫都不放在眼里，一放学就一窝蜂作鸟兽
散。
于是我沉下心来，细细思索，想要解决问题首先要分析问题。这个年龄段的孩子很爱玩，
这无疑是很让家长生气的，但是这也是这个年龄段的孩子天然所具有的特性，特别是孩子进
入初中，初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。他们对一切都不愿顺从，总是认为
自己正确，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。思维的独立性和批
判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。
于是我反复思考，如果要达到教育效果，教育内容不能更换，那么是否可以将教育的方式更
改一下，让这些正处在旺盛的好奇心支配中的孩子感兴趣进而进行反思呢？ 我突然想到，教室里有多媒体设备，在使用课件上课的时候学生都表现出了非常高昂的
兴趣，上课效果不错，是不是可以借用影音资源来进行教育呢？于是我尝试着使用了多媒体
播放一九九九年国庆大阅兵时的影片，学生们兴致高昂，异常兴奋，甚至为了能看的清楚些
后面的学生很多都跑到了前面和同学挤在一起观看。随着海陆空三军将士威武雄壮的走过天
安门，那整齐划一的步伐、英气勃发的姿态，不时地引来了同学们的赞叹和惊呼。在阅兵式
播放到一半，到达高潮时我适时插话：“同学们看一看这些军人，同样是血肉之躯，为什么人
家能够这样整齐划一？”由学生立刻回答：“铁的纪律嘛！”，我立刻跟进：“是的，就是纪律！
可以想象，如果没有纪律，这几千上万的军人怎么可能走的这样的整齐？他们正在代表中国
向全世界展示我们的新国家、新成就，如果一盘散沙，其他的国家怎么看我们？”学生沉默
了，我于是重重的说：“一个国家需要纪律，一个班级呢？是不是也需要纪律呢？”虽然同学
们没有立刻回答，但是在这一周的日记里，很多同学都写下了自己内心深处的感动：军人真
伟大，纪律真重要。很多同学直接写下了“我以后一定不违反纪律”，还有同学反省了自己的
错误。应该说，这样的教育形式是比较让学生喜欢而且效果较好的，当然，一种习惯的养成，
一次两次的教育是远远不够的，正如观察学习理论所言：学习需要反复和强化。 但这件事让我深深意识到：做班主任工作一定要善于动脑，用各种各样的手段和方式进
行教育，最大限度的引发学生自主思考才能获得教育效果。
（二）细心观察 关爱个体 如果说初一的孩子还只是调皮捣蛋、不听话，那么进入初二，学生最大的特点就是逆反
心理明显增强。以往只是听身边工作多年的同事说“现在孩子真是越来越难教”，自己还没有
深刻的体会，现在面对着正处于叛逆期的这班学生我着实感受到了“难教”的“难”。这些叛
逆期的孩子表现大致在两个方面：
1．在校内。有的学生认为校规或班规定的太严，例如统一着装、统一发型等限制了他们
个性的发展，因此对学校和老师的教育不接受，表现出一种不认同、不信任的反向思考，学
校越明令禁止的事，越想尝试。有的学生老师批评的越多，他越出问题。有的学生因为不喜
欢某个老师而对该学科产生抵触情绪，甚至选择放弃该学科的学习。有的学生因为作业较多
而选择了不做作业 ，哪怕受到老师的批评。有的同学对老师的反复说教不予理解，甚至恶言
恶语顶撞老师。有的同学对身边的榜样无端否定，给予排斥和嘲笑。
2．在家里。大部分家长都认为孩子在上小学的时候非常听家长的话，是家长眼里的乖孩
子，可到了中学，特别是进入青春期以后，简直象变了一个人，不象自己的孩子似的。我们
班上有个男生，上个学期他的妈妈来学校开家长会的时候还连声夸赞，说这个孩子虽然成绩
不拔尖，但是在家里真是听话，友爱弟妹，尊敬长辈，对父母言听计从，每天一回家就做作
业，很少出去玩。听得出来她的语言中充满了因自己儿子而产生的骄傲和自豪。然而时隔几
个月，到了初二上学期我就发现这个男生和一些不思进取的学生混在一起。有一次我发现他
们几个没有去做课间操，一问之下发现他们几个待在厕所里，班干部告诉我他们中有人抽烟，
而且听到他们在说什么“学校家里待着都很烦”、“有机会了一定要走”之类的话，我于是感
到事态严重，马上联系了家长。不料还未等我反映情况，家长就先倾诉起来：这个孩子在家
里变得很是叛逆，父母稍微说他几句就摔门、扔书，平时也不怎么和父母说话了，常常看电
视，要是询问他作业写完没有，他总是很不耐烦地说：“写完了”，中午也不休息，十二点半
就去学校说是打篮球??
从这个孩子身上，我已经很敏锐的察觉到，班上的孩子很多都开始了转变。面对进入叛
逆期的孩子，我回想了自己在他们这个年龄段时的感想和心理，结合查阅的心理学资料和案
例，初略总结了造成初中生叛逆期的原因：
1．年龄与生理条件的限制。逆反心理在人生的各个时期都可能产生，但青少年时期逆反
心理最严重。当人进入青春期后，生理上发生了一系列变化，出现了第二特征，各种生理机
能基本发育成熟。在心理上正处于断乳期，随着成人感的产生，独立意识不断增强，他们意
识到自己长大了，要求成年人把他们当大人看待，理解他们、尊重他们。而他们不久之前毕
竟还是小孩，许多家长、教师的观念还来不及或不愿转变，仍把他们当成孩子看待，对于青
少年的烦恼，不能充分地理解和给予积极引导。于是，青少年因需要不能得到满足自然产生
了很强的逆反心理。
2．心理过程发展的不平衡。由于每个学生的学习目的不同、需要不同、动机不同，在认
知过程中，造成他们在由知向行的转化过程中，不能正确地转到社会、家庭、学校所要求的
行动上来，因而极易产生逆反心理。
3．好奇心的驱使。青少年学生多数具有强烈的好奇心，受好奇心的驱使，他们喜欢新事
物和新知识。一般说来，越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触。
例如 “不要吸烟”、“不要早恋”“不要上网吧”等之类 的禁令总是达不到应有的预期效果。
4．思维品质的发展不成熟。在认知发展的过程中，青少年思维的独立性和批判性还很不
成熟。加之社会经验不足，认识上容易产生片面性，看问题易偏激，喜欢钻牛角尖，把教育
者的劝说、批评、告诫，看成是对自己自尊心的伤害。因而把自己放在教育者的对立面上，
出现了在口头上加以回驳，在行动上反其道而行之的逆反心理。 于是在处理因学生叛逆心理而出现的问题时，我都谨记要遵从学生心理特点去着手，一
定要理解他们，爱护他们。有一次，我在批阅日记时看见一个女生写了如此的字句：我恨他！
为什么我要是他的女儿！除了我这条命是他给的外，我什么都不想欠他！这段文字是这个女
生对她父亲的言辞。我感到这个女生心里恐怕已经有了很重的心结，必须要马上进行疏导，
于是打了电话联系家长了解情况。她的父亲说了很多关于这个女生在家里的不好的表现，诸
如顶嘴、贪玩、不按时回家、喜欢看电视等等。于是我立即找来这个女生谈话，可这个女生
却对我的关心毫不在意，一副满不在乎、无所谓的态度甚至有些油腔滑调的说：“老师，这没
有什么大不了的，我只是写着好玩的。”我望着她的眼睛，一动不动，过了几十秒，我再次询
问，她还是一副不愿意多谈的姿态：“老师，这是我的家务事，我不想说。别人都说家丑不可
外扬，我不想让人知道。”我于是很耐心的劝说道：“如果你真的不想让别人知道，那么你就
不会把它写在你的日记里。你能写给我看，首先我要感谢你对我的信任，愿意把这件事告诉
我。但是这是不是也说明你其实很想要倾诉发泄呢？”听了我的话，原本脸上带着微微嘲讽
般微笑的她慢慢低下了头，沉默不语。于是我又拉她过来坐下：“今天我既是你的班主任老师，
也是你的姐姐。实际上我本来就只比你们大个几岁，把我当作你的朋友、亲人，有什么不愉
快地都和我说说好吗？憋在心里会生病的。”于是她开始慢慢陈述起来：“我恨我的父亲，我
有时候甚至想杀了他。我常常在家和他吵架，写日记的那天他打了我，我还手了。那是我第
一次回手，他很生气，打得更凶了。”听到这样的说法，我心里当时第一个反应就是这孩子恐
怕也是叛逆心理作祟，怎么能回手打父亲呢？于是我开始对她说了很多规劝的话，包括父母
养大她不容易、父母肯定是希望她好好成长只是方法不对等等，说了很多后我发现她又一次
沉默了。我心里一惊：难道是我把问题看得太简单，或是还有什么特殊的原因么？于是我又
一次引导她谈谈自己的想法，但是这回她怎么也不开口了，过了很久才说：“我早就知道你们
大人都不会听我们说话的。”那时，我感到非常的后悔。因为我已经意识到我可能在无意中伤
害了一颗本来很依赖、信任我的心。我立刻揽着她的肩膀：“对不起，也许是我把事情看得太
简单表面了，人都会犯错，你能原谅我无心的过错么？我是真的想做你的听众，你能再给我
一次机会吗？”我发现她的眼眶了红了起来，开始了一连串的倾诉：“我的父母现在分居了，
妈妈去了广州，把我留给了父亲。父亲每天都在喝酒，一喝醉了就打我和哥哥，我根本不想
回到那个家。上个周末，我去朋友家玩，他又喝醉了找不到我，就打我的狗。我的狗养了很
多年，它最喜欢我了，我爸爸不能打我就打它、踢它，后来甚至把它扔下了六楼。我回来以
后哥哥告诉我，狗被扔下去的时候还没有立刻死掉，他又跑下去踢了它很多次，直到把它弄
死。我好伤心，妈妈走后那条狗是我唯一的寄托，我现在常常想到那个我本来叫爸爸的人喝
得醉醺醺的，带着歹毒的笑把我的亲人扔下楼去，见它没死还去踢它??我觉得他太可怕了，
我甚至在想，也许哪天他喝醉了会像对待狗一样对待我??我恨他！”说这些话的时候，我看到
她的眼神随着她的倾诉而改变，从哀伤到逐渐充满憎恨。听了这些我感到自己之前 鲁莽的言论是多么的让她伤心，因为以前她的一些行为比较散漫有盲目的对她进行评价，
认为她的做法就是因为内心对父母说教的叛逆，倘若粗暴简单的进行一通教育了事，那么该
给这个学生的心里留下多么大的伤害啊！开导他许久之后，最后我对她说：“你要记住，你的
命运掌握在你自己手中，一定要自强自信，你要靠自己的力量争取自己的未来。”到现在为止，
这个女生都表现得很遵规守纪，而且我们之间几乎形成了一种默契：有什么不愉快的她都会
写在日记里，用文字的形式和我沟通交流，而我也给出详细的评语，及时对她的心理进行疏
导矫正。经过这个案例，我感受到每一个学生都有各自的独特个性，要耐心细心的了解他们
的内心，要真正关心他们的心理需求，成为他们的朋友，走进他们的内心。
（三）持之以恒 常抓不懈 除了耐心和细心之外，班主任工作更需要恒心贯穿始终。初中生贪玩的天性决定了他们
的自觉性比较差，很难静心做好一件事，特别是临到放学的时候，全班都鼓噪不安，恨不得
长出翅膀来飞奔回家，所以每天的卫生小扫就成为了我特别头痛的问题。想要保持一个干净
整洁的教室环境，这些调皮的男生又总是偷溜，该怎么做呢？于是我每天在放学前班干部进
行总结的时候，让卫生委员把当天药搞卫生的同学名单写在黑板上，除了让卫生委员留守检
查外，我自己也坚持留守，每天都验收卫生状况后再回家。有一次，班上一个一向很调皮的
男生不愿意扫地，但是由于班干部的命令不得不扫，于是马虎了事，仅仅清扫了教室里的过
道就想回家，座位底下根本没有清扫。看着他一副很不耐烦、很想立刻离开的表情，我没有
进行批评和责骂，而是说：“既然你这么想要回家，那我就替你扫地吧。”见我真的拿起扫把
开始扫地的时候，卫生委员在旁边看不下去了，说：“你的卫生任务不完成，就想着回家，还
让老师帮你扫，你真是太过分了。”也拿起扫把来扫地，这个男生于是不好意思的抢过我手中
的扫把仔细的清扫起来。事后，我对他说：“让你扫地，并不是我要为难你，你看你回到家里，
看见家里乱七八糟，沙发地板上堆满了没有清洗的衣物，床上的被子也没有叠好，你会觉得
心情很愉快吗？”男生摇摇头。我又说：“那我们再看，别的同学在扫地之后，第二天你是不
是觉得教室很干净，心情也很好啊？”男生又点点头。我说：“那就是了，我相信没有人愿意
生活在脏乱的世界里，包括你。我看你平时自己的书包课桌还是清理的很整洁的嘛，说明你
的卫生习惯是很好的。但是你不愿意劳动，第一是不愿意为自己的班级做一点点的贡献，第
二你在享受了别的同学的服务过后却不愿意服务他人，是不是很自私呢？”从此以后，这个
男生逐渐的改变了自己不爱劳动的习惯。虽然现在很多学生已经能自觉自愿的完成卫生任务
了，但是我还是坚持每天等到他们完成卫生后再离开，这样做不仅是监督学生的卫生扫除，
更重要的是让学生体悟到老师的以身作则，让学生觉得自己的认真是价值的，是能被肯定的。
（四）小结体悟
事实上，班主任工作中的耐心、细心、恒心是有机的整体，不能被分而视之的，班主任
的工作也正是在处理每天发生的小细节、小问题中引导学生积极健康的成长，教他们立志明
理、如何做人。我担任班主任工作时间很短，但是从日常的工作中我越来越觉得在今天这个
时代背景下，想要做好一名班主任，一定要记住几点：
1、把工作做在前面。 不要等学生中突然爆发一些问题时才慌忙去处理，要在日常的教学和课后交往中留心学
生的思想动向，要通过多种手段去了解学生。比如处理早恋问题。可 能这是很多老师都觉得头痛的一个问题，说得太重怕伤害学生的自尊心，引起逆反心理，
甚至有可能引发离家出走等恶性后果，不予处理又会分散学习精力、影响当事人学业，还可
能在其他同学中造成不良影响。我在初一一开学就利用一次班会课把这个问题用寓言故事的
形式和同学们进行了探讨。还把很多以往老师觉得不好说、说出来不好意思的话坦诚布公的
告诉了学生，让学生真正体会到这件事的利弊所在，并且告诉他们进入青春期对异性有一些
朦胧的好感是很正常的事，不需要为此感到负担，只要能保证良好的心态一定能平稳的度过
这个敏感时期，还鼓励他们进行正常的男女生交往，多多学习借鉴其他同学的优点。这样直
到现在，班上男女同学之间一直都比较平静，相处融洽。
2、要把学生当作自己的朋友，要坦诚、信任。 把学生当成朋友，不仅要向他们坦诚，把想说的话都真诚的和他们交流，更重要的是要
信任。我的班级很多让我头痛的问题都是学生解决的，比如安排座位。不管什么时候都有家
长给我打电话，希望能让他们的孩子坐在前面或者安排一个成绩好的坐在同桌。可是前面的
位置只有那么几排，第一名也只有一个，要怎样才能解决这个问题呢？后来在班干部会议的
时候我提出了这个难题，当时的副班长提议让她来安排，一到两周前后和左右都进行轮换，
我立刻同意了她的方案，但也提醒了她要有面对难题的心理准备。在实践中这个方法得到了
肯定，所有的同学想要编排换位，都需要班委通过，综合考虑了成绩、高矮、课堂纪律等综
合因素，班委会给出结论。于是我再没有为此而烦恼过。我们班至今仍然沿用这一规章。
3、站在学生的立场上想问题。 我们常常教育学生说要换位思考，想一想老师多么艰辛、多么劳累，但是我们是否又曾
站在学生的立场上思考过问题呢？就我任教的初中而言，初中的学习与小学存在很大的区别：
第一，课程全面性增加，集中体现在增开了地理、生物等科目，英语考试也成为主科之一，{"细心“班主任工作总结l}.
学习压力增大；第二，学习任务加重，作业量激增，各门各科都有相应的作业需要当天完成；
第三，考试密度加大，考察知识点扩大。由于各门各科都设有单元考试，因此考试极为频繁，
还有很多知识点是需要学生课外自己掌握的，也就是说需要学生自己去学习课外的知识。看
着每天学生要做的作业摞起来有一座山那么高，天天动辄考试、排名，他们的压力确实不小。
所以当我面对他们的种种问题时，我始终都告诉自己要想想他们的不易，站在他们的位置上
考虑他们的感受。我常想，学生上学一坐就是七八个小时，我们自己能做到七八个小时不出
一点差错吗，能总是那么高效率地学习吗？学生犯了错，有时不承认，与老师顶撞，我们呢？
我们犯了错误能够立刻承认、能够在短时间里彻底改正吗？如果我们不能做到，怎么就一定
要学生做到呢？试想，中国两千多年才出了一个孔子，孔子也没有要求别人和他一样都成为
圣人。每个人生长的文化背景不同，心理也自然不同。要求学生一下子都变成完美的人，要
求学生永远正确、永远优秀、永远不出错，这是根本做不到的。如果强行这样做必然吃力不
讨好，所以我从来不伤害学生的自尊。这样一来，既让自己能心平气和的处理问题，又让学
生对你感觉亲切，乐于亲近以平常心对自己，也以平常心对学生，这样的教育效果也许更好。
4、与时俱进，用发展的眼光、符合时代特性的思考方式来解决问题，在不断学习专业知
识、提高自己的教学业务水平之外，还要了解教育心理学、成功学等多方面的知识，不断学
习进取。
比如教育方法。时代进步了，教育方法也要改进。过去学生出了问题，班主篇二：细心
耐心恒心(原创) 细心 耐心 恒心 童心 泰州九龙实验学校 卞 正 接手四（1）班班主任工作已有近一学期的时间了。这一学期以来我虽然感到有些辛苦但
收获也不小。通过对几个月的工作的反思，我发现要做好班主任工作必须要有“四心”，即“细
心，耐心，恒心，童心”。 班主任可以说是学生们的“保姆”，学生在学校里碰到的每一件小事几乎都得要班主任操
心。但是由于班主任精力有限，所以作为班主任我们得相当细心，把每个任务细化，责任到
人，多培养一些小助手来帮班主任分担。例如班级打扫工作是学校常规检查的一个组成部分。
虽然教室及包干区不大，但需要打扫的项目还真不少：扫地，擦窗户，擦阳台，扫走廊等等。
为了确保每天的打扫不出差错，开学前我就制定好了打扫安排表并打印出来准备贴在门后。
我班每天都有一个值日小组，各组分设一个小组长。组长除了完成自己的打扫任务外，还得
负责检查自己小组各个成员的打扫情况。例如，检查扫地的同学是否已经把他那组的地面打
扫干净。如有问题，小组长必须让那个学生重新打扫。等各个打扫项目都检查结束后，小组
长还得向劳动委员汇报情况，然后劳动委员再次复查，确保没问题后，劳动委员向班主任汇
报。通过这种细致的分工，通过实施层层级级的检查汇报制，我班的卫生清洁工作产生了较
好的效果。而且，让班级中的每个学生都“有事可作”，还会培养众多学生的集体主义精神和
认真负责的工作态度、能力。 耐心是贯穿于各种工作始终的一种优良品质，小学班主任的工作对象是低龄儿童，因此
我们更需要有耐心。记得刚做班主任时，我对一些班务管理可以说是一无所知，所以有些时
候总会出现一些问题。例如：课间电视没有及时关闭，电 灯没有及时关掉等等。后来我安排了坐在第一排的陈玥雯同学负责及时切断电源。一开
始几天她总是需要我的提醒。有时电视忘记关，有时课间操前忘记关灯。我找她谈了好几次
话并经常提醒她。过了大概两个星期，她已经能基本做到每天及时关灯关电视。我想作为班
主任，如果发现某一学生有一些事情做得不好，首先可以批评教育。但小学生们总是“忘性
大”，所以需要我们反复抓，抓反复。另外在教育批评完后我们不能轻易地把那个学生撤换掉，
而是应该让他继续做这个工作，直到他能做好。我们应该耐心地去培养每一个学生的工作能
力，耐心地引导教育并等待他们从经历犯错误，改正错误的过程中成长。
篇二:《班主任工作总结》
态度决定成败，用心方能做好
--班主任工作总结
开学之处，我就告诉学生们，我们的班级口号是：做最好的自己，创优秀的班级。同时，这也是给我自己的座右铭，既然当了班主任，就要做一名让学生佩服、家长认可，同事敬重的班主任。这是我一贯的态度，做事就要做好。
即使我们热情高涨，光有好的态度，要想做好班主任工作，还是远远不够的。因为在这之前，我也曾做过七年的班主任，也和那些优秀的班主任一样，早出晚归，呕心沥血，倾心付出，然而并未达到我理想中的优秀。很多时候，我苦闷，彷徨，觉得自己很不称职、不是一个好的班主任，为什么呢？
两年的休整，我静下心来，阅读了一些教育名著，如李希贵的《为了自由呼吸的教育》、万伟的《班主任兵法》、任彭芝的《人生为一大事来》及苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。读了这些书，反思从前做班主任的教训：只顾赶路，没有思考。今年重新受命，我想，一定要做一名用心的班主任，带好班级，成就梦想。以下，就是我在上个学期做班主任一些粗浅的尝试与教训，希望给大家一些借鉴。
一、班主任要有自己的治班理念-——把学生培养成一个什么样的人？
我的理念就是先做人，再成才，德语教育是关键。我想把学生培养成一个诚实守信，正直善良，对自己，对家庭，对社会有责任心的人。三年磨一剑，对孩子德语的培养我要分阶段施行，贯穿孩子在校期间的始终。开学之处，就是立规范，抓习惯。民主商定班级誓言，班级口号和班训。我们的班级誓词是：我是一个诚实守信的人，我是一个正直善良的人我有骨气，有志气，有毅力，我有上进心，有责任心，有理想，我要做最好的自己，我是最棒的。班级口号：做最好的自己，创优秀的班级。班训：自立，自律，自信，自强。这些是在开学之初就带领
学生抄写在笔记本上，背会和默写的。而宣誓，是在每一个早晨，学生到齐之后，有特定的领誓员带领宣誓的。
二、制定班规——奖惩分明、完善可行
在民主集中基础上，制定班规十条及严格的奖惩制度。即：一定要本着人文的思想，多奖励，少惩罚的原则，得到班级大部分同学的拥护与理解，从而形成正能量。否则，在执行这个制度的时候，学生和教师之间会产生尖锐的矛盾。奖惩制度如下：
1晨读和午自习，最先到校的前十名同学并能保证自己率先进入学习状态的，把名字签在黑板的左边，+2，迟到的同学把名字签在黑板的右边，-2
2晨读完成老师布置的任务+2，超额完成+2，挑战成功+2，被挑战失败-2
3课堂纪律好，+2，回答问题正确+2，课堂被批评-2
4作业被老师表扬+2，上交的快作业齐全+2，作业不合格被老师批评-2，
5语文和英语听写满分+2，听写作弊-5
6课间操迅速认真+2，不认真-2
7荣获学校奖励+5，互帮互助达到目标+10，被学校点名批评-10
8说脏话一次-5，打架一次-10
9值日生早到打扫卫生+2，卫生保持好+2，早到帮助打扫卫生+2，卫生保持不好-2，破坏卫生-5
10课前三分钟和自习课迅速进入学习状态+2，自习课不认真-2
利用学校发的小组评价表，组长每天把所有组员的得分记录在评价表上，放学时算出总分，上交值日班长，每天放学前5分钟，值日班长宣读小组总分和小组最高分和最低分，每周值日班长把评价表上交班干部，算出一周各组平均分，评出最佳小组前三名和个人总分前十名，还有最后一名小组和最后一名个人，每周班会班主任总结并给优秀小组和个人颁发奖品和喜报，对最后的小组和个人批评并责令落后组长和个人写出500字说明书。教室最前面设一个反思桌，本周最差个人要在反思桌上坐一周。卫生方面有卫生委员单独执行，每周总结，奖励先进10名，发奖品和喜报，批评落后一名，并罚其擦室内墙壁一周。
三、组建骨干力量，形成班级管理核心。
一个班级的班风正不正，主要看班干部素质如何。好的班级，要选好班干部。我们班的班干部，都是临时任命的，主要根据开学一周的表现，八名班干部有班长，副班长，学习委员，纪律委员，卫生委员，体育委员和文娱委员和一个副班主任组成。这些班干部首先需要培训，每个人要干什么，要怎样干，然后让他们大胆参与管理
并多加表扬，树立他们的威信，做的不好的地方，千万不能当众批评，背后要给他们讲清道理，并指导怎样去做。如果有的同学坏习惯太多，一定立即调换，不能心慈手软，否则后患无穷。我们的卫生委员就换了，但是为了照顾他的情绪，让他做了一个校检查员，如果不合格，在换成其他人。这样既给他了一个台阶，又缓冲了矛盾。我们的副班主任非常负责，而且很细心，我经常把需要处理的事告诉他，让他记着，随时提醒我，因为我很健忘，一上课就把所有的事情都忘了。凡是需要处理的零星小事，他都替我记着，就像我的一个活的备忘录。真的很幸运班里有这么一个热心，阳光，而又细心的小男孩，我的工作顺手了很多。除了值日班长五人，课代表12人，组长12人，我又设了三个纪律部长，每个部长分管一大行（四个小组），每天及时向我汇报班级纪律和重点同学（经常违反纪律同学）的表现以及任课教师课堂情况，以便我对班级更细致的了解。当然这三个同学是班级纪律最好而且正义感强的孩子，否则我们得不到一手的资料。还有，他们反映完之后，不能立即找那些同学谈话，先找组长和他周围的同学谈话，最后找他，一般这些部长和同学之间不会产生直接的矛盾。这样，核心力量基本保持在30人左右，他们每人带动一个同学，就能辐射80的成员，其余一些各个击破，分散到各组，让小组去影响他，带动他，这样基本形成了一个有凝聚力的团体。
四、班会是班主任实施治班理念的平台。
做人首先要诚实守信，正直善良，然后要有志气，有骨气，有毅力，那么这个人才会有理想，有上进心，和责任心。这正是我通过班级誓词传达给学生的做人标准。从第一节班会开始，我要求学生背会这个誓词。第二节班会，我围绕班级誓词的思想拟好了每周班会的主题，有亲情教育，感恩教育，友情教育，正确使用网络，爱国教育和理想教育等。特别是亲情教育和感恩教育，我持续了四个周。因为，通过我的观察，我发现目前个别的孩子娇生惯养，自私自利，内心冷漠，没有同情心和悲悯心，更不用说感恩之心。在开学第一天自我介绍中，有一个入班前几名的同学，居然说小学六年没有一个他喜欢的老师，且一脸的漠然。还有部分同学像写作文一样谈到，佩服和喜欢的老师时用的都是同样的几句话，根本没有敬佩的那种神情。假如他们是漠视感情的人，将来，他们走向社会后将有多么可怕，可怜、可悲。
基于此，我从亲情教育开始，在班会上，重点选了两则有关亲情的故事讲给学生听，然后让他们讨论感动自己的地方是什么。之后，让每个