篇一:《《大河之舞》教学设计》
《大河之舞》教学设计
【教学内容】
人教版小学音乐五年级上册第四单元乐曲《大河之舞》
【教学目标】
（一）知识与技能
1、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
３、学跳踢踏舞的基本舞步。
４、培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
（二）方法与过程
利用多媒体课件出示视频，播放视频来激发学生的学习兴趣。在学习中，通过模仿、小组合作创编、教师传授等方式，培养学生的韵律感和节奏感，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。
（三）情感态度与价值观
通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
（四）创新素质与目标
创新思维，培养良好的审美情趣，丰富学生的音乐情感体验。
【教材分析】
《大河之舞》——一座连接过去和未来的桥梁，将爱尔兰重建家园的血泪史，以全新动人的百老汇音乐剧形式呈现。狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风及乐器的演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果、眼花缭乱的服装造型……所有的元素都被成功融合重生，碰撞出惊人的艺术火花。
【教学重点】
１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
【教学难点】
１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
２、学跳踢踏舞的基本步法。
【教学用具】
多媒体课件、《大河之舞》的视频、录音带、录音机、踢踏舞视频
【教学过程】
一、师生问好
二、新课导入
师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲
(一)初次完整欣赏乐曲
师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分? 如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师：播放乐曲(完整地)。
生：初次听乐曲。
生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。{为自己设计一个梦想(舞蹈老师’}.
师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗? 这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗?
生答。
师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A 反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。)
师：乐曲分为几部分?
(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。)
(二)分段欣赏
师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。
１、欣赏第一部分
师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。那么乐曲的节奏又是如何跟着舞者的脚步发展变化的呢？
师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题)
再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。
教师根据图谱完整准确敲击节奏。
师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?
生答。
师：第一段音乐是怎样的情绪?
生答。
２、欣赏第二部分
师：现在请同学们看第二部分曲谱。
师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型?
生答。
师：对，加入了后十六分音符，我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。 (学生划拍小声练习唱谱。)
师：下面请同学们小声用“哒”随电子琴伴奏哼唱，并随电子琴加入拍击。
师：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。
(教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。)
师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。
师： 好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。 师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔·惠南创作的——什么呀?(教师展示幻灯)
生答。
师：对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
(三)完整欣赏
师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好?
(师生共同观看《大河之舞》视频。)
(四)介绍《大河之舞》的背景
师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。
《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。
师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段?
(老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。观看后让学生说出看后感受。)
四、学跳踢踏舞
师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面。
师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。有谁知道是哪个民族的?
学生回答。
师：对，是藏族。由于老师的脚不方便不能给大家现场跳，但是老师给大家欣赏一段藏族踢踏舞的视频，同学们想不想看？
师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。
学生随第二段主旋律站成队形
学生学跳爱尔兰踢踏舞。
1)基本站姿：头正、身直、肩展，（学生齐说）重点强调膝关节和踝关节的放松。
2)脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制…….
3）教师教基本舞步
4）随音乐把舞步连起来，加拍手
师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。
师：今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。
五、课堂总结
师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。
这节课我们只借用爱尔兰踢踏舞了解了外国民间舞蹈的一小部分，还有很多外国民间舞蹈值得我们去欣赏和学习，例如：俄罗斯民间舞蹈、印度民间舞蹈等等， 希望没事的时候去感受一下这些世界的艺术瑰宝。
请同学们记住：只有民族的才是世界的。
师：好，这节课我们就上到这里。
六、下课
学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。
篇二:《《丰收歌舞》教案设计》
《丰收歌舞》
一、教案背景
1、面向学生：小学 2、学科：音乐
2、课时：1课时
二、教学课题{为自己设计一个梦想(舞蹈老师’}.
本节课是学习人音版小学三年级音乐上册第八单元《丰收歌舞》第一课时中的歌曲《桔梗谣》与欣赏歌曲《丰收之歌》。
三、教材分析
歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成，生动地塑造了朝鲜族姑娘在桔梗丰收的季节里勤劳活泼的形象。歌曲是G调对于小学生来说音比较高，所以在本教学中改为F调。
1、设计意图：
《丰收歌舞》这节课主要体现了劳动人民在丰收季节的喜悦之情。我国是一个多民族的国家，每个民族都有各自欢庆丰收的特点，其中本课中的《桔梗谣》就是朝鲜民族表现丰收情景最具代表性的歌曲。引导学生从聆听、演唱、表现中感受朝鲜族音乐的美感，在律动中了解三拍子音乐颇具起伏感的内在韵律感，学会用歌舞表达这份丰收喜悦之情，边歌边唱，在歌舞中体味《桔梗谣》的轻快明朗，及朝鲜人民的乐观、向上。{为自己设计一个梦想(舞蹈老师’}.
2、教学目标：
1、通过歌舞的形式表达劳动人民的喜悦心情。
2、边歌边舞表演《桔梗谣》。
3、聆听丹麦民歌《丰收之歌》以即兴舞蹈表现丰收的喜悦之情
3、教学重难点
重点：①通过歌曲学习、欣赏了解劳动人民庆丰收的喜悦之情。
②边歌边舞演唱《桔梗谣》。
难点：了解丰收的喜悦之情
4、教具准备：在百度中找合适的图片、动画制作出PPT多媒体课件、用Cool Edit软件制作出合适的音乐插入课件、钢琴。
5、学情分析
本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们对各种民族风俗和歌舞不是很了解，但是三年级学生天真活泼，好奇心强，对新鲜的事物有着求知欲望。在这学生通过各种形式了解《丰收歌舞》的含义。
四、教学方法
为了突破这节课的重难点，让学生在现实生活中感受到丰收的喜悦，我利用图片的形式进行教学，简单、生动地方式渗透教学。通过歌曲的学习和各种音乐视频的欣赏，学生们感受到丰收歌舞的含义。
五、教学流程：
（一）听音乐进教室
感受：学生坐下后有意识地带动学生拍打歌曲的重拍。课件播放桔梗谣的伴奏。（设计意图：让学生感受歌曲的强拍，为后面学习歌曲做铺垫。）
（二）体现丰收的喜悦之情
1、观看农民丰收的图片。
师：“同学们，今天我们就一起去看看在这个丰收的季节里，我们劳动人民脸上有什么表情、手上有什么动作？”——课件播放（通过百度图片搜索：农民丰收。找到多个农民丰收时开心的图片。
其中一幅，如下图。）
（多么美丽哟，多么可爱哟，这也是我们的劳动生产）
2、引出“劳动人民的喜悦之情”的歌词——“多么美丽哟，多么可爱哟，这也是我们的劳动生产”（生唱并感受抱着大鱼的心情）
师：“农民们非常的高兴，手捧着他们的劳动成果。看到这么多的劳动成果，我也忍不住想表达一下自己的喜悦之情——多么美丽哟„„”（请一位同学来表现一下）
学生表现喜悦之情。
（设计意图：通过图片感受农民的喜悦，学生自己边唱边体会这一喜悦的心情。）
（三）引出歌曲
1、“多么美丽哟，多么可爱哟，这也是我们的劳动生产”引出歌曲。
师：“刚才老师唱的那句歌词可是出自我国的一个民族歌曲哦，你
们看看这幅图，能不能判断是哪个民族的歌曲啊？”（通过百度搜索图
片如图：朝鲜族）
2、朝鲜族丰收的代表歌曲《桔梗谣》。
听歌曲《桔梗谣》——课件播放（通过百度
图片搜索及制作：与桔梗有关的图片。学生
边看边听的过程中了解桔梗的花、叶茎。最
后成推的桔梗丰收景象结束。如图）
（设计意图：通过听《桔梗谣》和图片的观看，学生了解了桔梗的同时，感受农民丰收到喜欢的菜桔梗时喜悦。）
3、学生看着图片上的桔梗丰收，把农民的喜悦之情唱出来。“多么美丽哟，多么可爱哟，这也是我们的劳动生产”
（四）学习歌曲
1、完整的听歌曲——课件播放音乐（把原本G调的音乐用Cool Edit软件制边唱边作成学生合适的音高F调）
师：“现在我们看着歌词，把歌曲听一遍。”
2、对唱
师：“同学们，我们来个对唱，老师唱前面部分，你们把丰收的喜悦之情唱出来。”
3、理解歌词——课件出示图片（把歌曲分成7句
的歌谱，如图）
师：“这首歌曲总共有七句，我们都知道6、7表
现了劳动人民的喜悦之情。现在老师把这首歌曲唱一
下，你们看看那几句告诉你们桔梗丰收了？”
生：“2、3、4句”（白白的桔梗哟长满山野，只
要挖出一两棵，就可以满满地装上一大筐。）
4、对唱（先师唱丰收景象、生唱其它；熟练后交
换唱。）
5、生唱全曲——课件播放音乐（把原速的歌曲用Cool Edit软件制，调慢速度适合学生刚学习）
6、欣赏歌舞，朝鲜人民欢庆丰收场景
师：“同学们，老师这里有个用朝鲜语演唱的《桔梗谣》，你们欣赏一下，学习朝鲜人民怎么边歌边舞欢庆丰收的。”——课件播放《桔梗谣》动画
师：“哪个同学来示范一下她刚刚从视频中学到了哪个舞蹈动作？”（引导学生用这些动作给桔梗要伴舞）
7、生边歌边舞唱全曲
师：“同学们，让我们也一起来为朝鲜人民的丰收而欢歌热舞吧！来我们大家一起一边舞蹈一边唱着我们的《桔梗谣》”
8、熟悉歌曲后加速
师：“同学们，你们做的真好。我们把速度加快，让我们再激烈一点，欢腾起来吧!高歌跳起舞来吧!”
师生共舞
（五）拓展——欣赏丹麦民歌《丰收之歌》
师：“同学们，我们刚刚一起为了朝鲜人民庆丰收，可是除了朝鲜人民丰收外，还有很多地方也丰收了，你们看这个叫丹麦的国家怎样庆丰收的。我们一起去听听他们给我们带来的《丰收之歌》吧！——课件播放《丰收之歌》动画
师：“丹麦王国的国王刚刚跟老师说要邀请我们一起去为他们庆丰收。他们国家的人民最喜欢叉着腰跳舞来变现喜悦了，同学们你们准备好去丹麦跳舞庆丰收了吗？再次播放《丰收之歌》动画。{为自己设计一个梦想(舞蹈老师’}.
（六）小结
1、学到了什么？
师：“同学们，时间非常快，我们的课就要结束了。在结束前我想请同学们告诉我，今天你学到了什么？”
生：“„„”
师：“劳动人民非常热爱自己的劳动成果，我们也要学会珍惜热爱自己的劳动成果。”
2、边歌边舞离开教师
师：“同学们让我们大家边歌边舞的把《桔梗谣》表演给各位老师看，然后我们再排队出去。”
六、反思：
我讲的是小学音乐三年级上册第八课《丰收歌舞》，本节课重点是通过学唱歌曲《桔梗谣》及聆听歌曲《丰收之歌》了解农民丰收的喜悦之情。这是一节充满动感与活力的课，对于小学三年级这个年龄段的孩子来说，说不如去看，简单的几组图片，就能把他们的感观调动起来。通过对图片的感知，能非常快地体会到了图片中农民们的喜悦心情，由心地去歌唱。